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Ilumina, Sabiduría y Futuro
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ÍNDICE
REPASO GENERAL……………………………………………………………………………….……………………. 71
PLAN DE ACTIVIDADES…………………………………………………………………………………………….. 77
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UNIDAD I
Hay que tener en cuenta que las reglas sobre las letras no siempre abarcan todos
los casos posibles, por lo que recomendamos una vez más la necesidad de leer prestando
siempre atención a la forma de las palabras y de consultar las reglas o el diccionario ante
las dudas.
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Uso de b / v
1. Completa el siguiente grupo de palabras utilizando: buir, bir; aba, abas, ábamos,
aban.
atri____ retri____ esper____ consult____
cant____ escri____ propuls____ tom____
camin____ pens____ perci____ distri____
3. Completa el siguiente grupo de palabras utilizando bl, br, bs, bd, bj, bv.
asam___ea o__eno so___e ca___e
cum__e o___io nom__e a___tracto
no__e a___tención sú___ito o___etivo
4. Completa el inicio de las siguientes palabras utilizando: bu, bur, bus; bea, abo, abu
____to ____la ____lengo ____minable
____jía ____fetear ____chornar ____zo
____limia ____ndancia ____ta ____gués
5. Completa el siguiente grupo de palabras con los prefijos: bibli, biblio, bio; bien, bene,
ben.
______co ______degradable ______química ______hechor
______teca ______ficiar ______logía ______volencia
______mérito ______dición ______venido ______física
7. Completa las palabras utilizando las sílabas: rab, rib, rob, rub, ban.
______dera ______osoma ______ieta ______aron
______ia ______dolina ______dolero ______quete
______eola ______ia ______ioso ______da
8. Completa con v las formas verbales de “ir”, “andar”, “estar”, “tener” y sus
derivados.
__oy ___as ___a ___amos
estu__e sostu__iese contu__iese ____an
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10. Completa el inicio de las siguientes palabras con: eva, eve, evi, evo.
____sión ____dencia ____ngelio ____lutivo
____poración ____tar ____car ____dente
____nto ____lución ____ntualidad ____ngelista
11. Completa los siguientes adjetivos acabados en: ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo.
gr____ escl____ compas____ quinc____
su____ br____ ofens____ pensat____
oct____ nu____ long____ comprens____
12. Completa el siguiente grupo de palabras terminados en: viro, vira, ívora, ívoro.
triun____ herb____ insect____ carn____
decen____ gran____ pisc____ insect____
gran____ omn____ carn____ onm____
14. Completa con v después de la sílaba inicial: di, le, na, ne, ni, no, lla, lle, llo, llu.
____orcio ____adizo ____el ____ela
____ergente ____aja ____ero ____izna
____adura ____era ____ia ____ar
15. Completa con v después de la sílaba inicial: pre, pri, pro, sal.
____aje ____ador ____enido ____able
____avida ____ilegio _____asión ____ado
____isión ____incia ____adora _____isión
No debemos confundir.
sabia Que tiene conocimiento profundo Santa Teresa era una ________
de alguna materia.
savia Líquido que circula por los vasos de Las plantas tienen ________
las plantas.
botar Echar fuera una persona o cosa Mi deber es __________ la basura
votar Elegir, seleccionar. Podré ______ en las próximas elecciones.
bidente Especie de azada de dos dientes. Los primitivos españoles usaban el
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Uso de c / s /z
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1. Completa las palabras terminadas en: cir, ducir, cer, ciar, ción, cial, cismo, cidio, icia,
icio.
relu____ vi____ homi____ exor____
de____ just____ ini____ noti____
ensu____ cate____ espa____ mere____
2. Completa las palabras terminadas en: ancia, encia, acia, acio, ación, acción.
pala____ aristocr____ satisf____
frag____
Ci_____ ora____ re____ toler____
democr____ aus____ desp____ observ____
3. Completa las palabras terminadas en: ulsión, clusión, siva, siva, sura, sis.
rep____ compul____ exce____ em____
con____ re_____ progre____ fi____
análi____ sabro____ hipóte____ in____
4. Completa los adjetivos terminados en: és, esa, osa, oso, ísima, ísimo, ense, aso, eso, usa,
uso.
japon____ bell____ fort____ conf____
sabr____ esc____ ob____ costarric____
tachir____ llen____ buen____ franc____
7. Completa las palabras terminadas en: zuela, zuelo, (disminución o desprecio); azgo, anza.
confi______ actor______ fi______ líder______
ladron______ mujer______ hall______ esper______
9. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: cer.
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No debemos confundir:
cocer Hacer que un alimento crudo, por Debemos _______ bien las habichuelas.
efecto del calor, se ponga en
condición de poderse comer. La modista va a _______ mi uniforme.
coser Unir con hilo las telas.
cierra Forma verbal de cerrar. __________ la puerta, para que no entre
sierra Cordillera de poca extensión. nadie.
Herramienta con una hoja de acero Vivo cerca de la __________ de Neyba.
dentada. Toma la _________ para aserrar ese
palo.
caso Forma de verbo casar (contraer Me ___________ el viernes en la noche.
matrimonio).
Suceso, acontecimiento, asunto de El juez dictaminará sobre el __________
que se trata.
sumo Forma verbal de sumar. Yo ________ cada mes todos mis gastos.
zumo Líquido de las hierbas, flores, frutas El ___________de las hojas de cabrita es
u otras cosas semejantes que se medicinal.
saca exprimiéndolas.
tasa Forma verbal de tasar. Debemos estar atentos a la ___________
taza Vasija pequeñas, por lo común de de cambio.
loza y con asa, que se usa para Tomaré una _______________ de café
tomar líquido. con leche.
cesión Renuncia de alguna cosa, posesión, Voy a hacer la ________de mis bienes a
acción o derecho, que una persona mi hijo.
hace a favor de otras. El Congreso está reunido en __________
sesión Cada una de las juntas o reuniones permanente.
de concilio, congreso u otra
corporación.
cien Apocope de ciento. Tengo _____________ puntos en el
sien Cada una de las dos partes laterales examen.
de la cabeza, comprendidas entre la La ____________ es una parte de la
frente, la oreja y la mejilla. cabeza próxima a la oreja.
Uso de g / j
2. Completa las palabras terminadas en: gía, gión, gia, gio, gional, ginal, gioso.
ciru______ hematolo______ reli______ ma______
ori_______ le______ hemorra______ pla______
sufra______ mineralo______ presa______ re______
3. Completa las palabras terminadas en: géneo, génea, genio, genario, gélico, gésimo, génito.
in____________ tri_____________ sexa__________ hetero__________
homo_________ evan___________ septua_________ cuadra__________
primi__________ octo___________ homo__________ con_____________
4. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: ger, gir.
Dirigir: dirijo – dirija - dirijamos Proteger: ___________________________
5. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: gar.
Pagar: pague - pagues – paguemos - pagué Agregar: _____________________________
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6. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: igerar.
Aligerar: ____________________________________________________________________
Refrigerar: __________________________________________________________________
8. Completa las palabras que comienzan por: aje, eje, adj, obj.
__________drez __________eción __________eto __________etar
__________mplo __________rcicio __________unto __________etivo
__________etivo __________cutivo __________udicar __________rcito
9. Escribe las formas verbales de los verbos terminados en: cer, cir.
Traducir: traduje, tradujiste, tradujo, Deducir: _____________________________
tradujimos…
Uso de h
1. Completa las palabras que comienzan por las raíces griegas: hidr, hiper, hipo, hecto, hepta,
hetero, hexa, hemi, helio, homo.
________fono ________cóptero ________condríaco _________grafo
________géneo ________gono ________tenso _________dromo
________férico ________grafía ________nimas _________tesis
2. Completa las palabras o sílabas que comienzan por los diptongos: hia, hie, hue, hui.
3. Completa las formas verbales de los verbos: haber, hacer, hablar, hallar, habitar.
Haber: he, has, ha, hemos, han, habrá, habré, Hallar: ___________________________________
haya, hubiera, habría, hubiese.
_________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
Hablar:_______________________________ Halagar:__________________________________
_____________________________________ _________________________________________
No debemos confundir:
has Del verbo haber. Tú _________ cumplido con tus deberes.
haz Del verbo hacer. ______________ los ejercicios cada día.
as Naipe o carta, que en el juego de Ese es el ________ de trébol.
baraja le corresponde el número
uno.
hizo Del verbo hacer. Mi hermano ___________ un curso
izo Del verbo izar. sobre evangelización.
Yo __________ la bandera todos los días.
ha Escribimos ha cuando es forma del Él ___________ cumplido con su deber.
verbo haber. Siempre va Edwin ________ firmado toda la
acompañando a otro verbo correspondencia.
¡ah! Escribimos a, seguida de h (ah), Jesús ___________de venir a juzgarnos.
cuando es exclamación. ¡_________, qué maravilla!
a Escribimos a sin h, cuando es ¡_________, qué león tan grande!
preposición. ¡__________, qué rico!
Voy ________ hacer mis tareas.
Quiero visitar ________ mi amigo.
____ mi hermano le regalaron un libro.
he Escribimos he, cuando es forma del Yo ______ quemado toda la basura.
verbo haber. Siempre va _____ recibido felicitaciones.
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Uso de la ll / y
3. Busca en el diccionario palabras que comiencen por: lla, lle, lli, llo, llu.
5. Busca en el diccionario palabras que contengan y después de los prefijos: ad, dis,
sub.
No debemos confundir:
huya Forma del verbo huir. El que __________ será castigado.
hulla Carbón de piedra. La __________ es un mineral.
tuya Pronombre posesivo. Mi novia es rubia: la ________ morena.
Especie de árbol. Conocí ayer el árbol de __________.
tulla Forma del verbo tullir. Haga los ejercicios para que no se
___________.
maya Perteneciente a las tribus indias que Revisamos la cultura de una tribu
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Uso mn /nn/ nm
2. Completa las siguientes palabras simples que inician con n, utilizando los prefijos:
con, en in
3. Completa las siguientes palabras simples que inician con m, utilizando los prefijos:
con, en, in.
In madurez ______mediación Con memoración En mugrar
______manejable ______mutable ______minación ______mienda
______mutar ______marcesible ______moción ______marcar
______movilidad ______manente ______mutativo ______mohecer
Uso de r /rr
1. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido suave) entre dos vocales, al final de
palabra o al final de sílaba.
3. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido fuerte) después de las consonantes l,
n, s.
4. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido fuerte) después de los prefijos: ab,
sub, pos, post, des, en.
5. Escribe palabras derivadas de las siguientes, a partir de los prefijos: contra, neo, sub, pre, sin,
en.
rosca: rojo:
__________________________________ ___________________________________
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rayar: razón:
__________________________________ ___________________________________
rogar: rareza:
__________________________________ ___________________________________
6. Completa las siguientes palabras, utilizando rr, en medio de palabra entre dos vocales.
7. Completa las siguientes palabras (iniciadas en r) que al unirse con prefijos acabados en vocal,
resultan rr.
Uso de c / k / q
2. Completa con c las palabras que llevan el sonido k a final de sílaba y ante cualquier
consonante.
3. Completa con qu (la u no suena) las palabras que llevan el sonido k delante de e, i.
Uso de x / s / cc
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1. Completa con x las palabras que contienen el grupo ks, entre vocales y al final de sílaba.
2. Completa las siguientes palabras utilizando los prefijos: xeno (extranjero), xero (seco) y xilo
(madera).
3. Completa las siguientes palabras utilizando los prefijos latinos: ex (fuera de, que fue), exo
(fuera de) y extra (por encima de).
4. Completa las siguientes palabras que comienzan por el grupo ex seguido de vocal o de h.
5. Completa con ex las palabras seguidas por los grupos: pla, ple, pli, plo; pre, pri, pro.
La tendencia actual es simplificar el uso de las letras mayúsculas y utilizarlas sólo en las
palabras en que resulten indispensables.
EJERCICIOS
2. Escribe dos oraciones con ahí, dos con ¡ay! Y dos con hay:
a) Ahí
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) ¡Ay!
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Hay
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Completa las oraciones. Usa las palabras que están en el paréntesis de manera
correcta.
a) (he-e) Yo ____ dormido toda la noche.
María ___ Isabel estudian juntas.
6. Escribe en los espacios en blanco las letras S/ C/ CC/ Z, según las reglas.
8. Escribe en los espacios en blanco las letras B/V, según las reglas.
9. Escribe en los espacios en blanco las letras Y/LL, según las reglas.
12. Copia las oraciones siguientes, sustituyendo por mayúsculas las letras minúsculas
usadas inadecuadamente.
a) cuando nació juan pablo duarte, los haitianos gobernaban nuestro país.
b) el caballo de don quijote de la mancha se llamaba rocinante.
c) ella vive en la avenida constitución No. 129, en san cristóbal.
d) llamamos a dios todopoderoso, porque posee todo el poder.
e) a ernesto el terrorista lo detuvo la policía.
f) me senté en una terraza de la plaza mayor de salamanca y bebí una coca-cola.
g) no pudimos entrar en la galería ni ver el david de miguel ángel.
h) es como una gioconda: misteriosa y sensual.
i) El caballo de Alejandro magno se llamaba bucéfalo.
j) quizá hagan falta más quijotes en el mundo; no lo sé. lo cierto es que todos tenemos
algo de sancho panza.
k) se ha celebrado el xxx campeonato ciudad meridional.
13. Escribe el nombre de diez países de los que integran la Comunidad Lingüística del
Español.
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14. Escribe dos nombres propios de ríos, montañas, lagos, mares y playas.
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_________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________.
UNIDAD II
La acentuación
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Son palabras normalmente inacentuadas o átonas: los artículos (el, la, lo...), las
preposiciones (a,de,por,en...), varias conjunciones (y, e, ni, que...), los posesivos que
preceden al nombre (mi, tu, su...), algunos pronombres personales (me, te, se, le, lo, la...),
los relativos (que, quien, como donde, cuando...), unos pocos adverbios (tan, aun...),
ciertos nombres de tratamientos (don, san, fray...), los primeros elementos, nominales o
adjetivos, de las expresiones vocativas (¡Señor López!, ¡Mala madre!...), etc.
Tomadas por separado, todas las palabras, incluso las habitualmente átonas,
tienen acento de intensidad. Tanto en la preposición para como en el adverbio relativo
cuando, por ejemplo, encontramos una sílaba tónica y otra átona; en ambas el acento de
intensidad recae en la primera sílaba.
Se llama acento ortográfico a la tilde (´) que sirve para marcar la posición del
acento de intensidad de algunas palabras. Esta tilde, colocada siempre sobre una vocal,
tiene un valor distintivo en la escritura. Gracias a ella distinguimos entre público
(´conjunto de personas´), publico y publicó (formas del verbo publicar, poner algo en
conocimiento del público´). Si alteramos el acento de una palabra el resultado puede ser
desconcertante para nuestro interlocutor. De ahí la doble necesidad de determinar con
claridad dónde recae el acento de intensidad en una palabra y de asimilar correctamente
las normas que regulan su representación gráfica, para evitar perturbaciones en la
comunicación escrita.
Las palabras, según el lugar que ocupa en ellas la sílaba tónica, pueden clasificarse
en agudas, llanas y esdrújulas. Las agudas tienen el acento de intensidad en la última
sílaba (cantar, razón, sofá); las graves en la penúltima (silla, árbol, maceta) y las esdrújulas
en la antepenúltima (caótico, lágrima, cárceles). En el caso de que por unión de dos o más
palabras (verbos seguidos de pronombres átonos) el acento tónico recaiga sobre la sílaba
anterior a la antepenúltima o preantepenúltima, la palabra así formada se llamará
sobresdrújula (corrígemelo, estúdiatelo, recomiéndasela).
Como el lugar del acento prosódico en las palabras formadas por varias sílabas
puede variar, su representación en la escritura – para no acentuarlas todas ni hacerlo
arbitrariamente – está regulada de manera práctica. Mientras que en las palabras
esdrújulas (tarántula, público, cántaro) y sobresdrújulas (espaciándoselo, publícaselo,
tómatela) se representa siempre el acento de intensidad mediante la tilde (son las
palabras menos frecuentes), en las agudas (bondad, añadió, cantar) y en las graves
(arboleda, fértil, estreno) no ocurre lo mismo, según ponen en evidencia los ejemplos
anteriores y confirman las reglas que vamos a estudiar.
Todas las palabras formadas por una sola sílaba (monosílabas) son, lógicamente,
agudas y, por regla general, no se acentúan gráficamente. Si algunos monosílabos llevan
tilde (acento diacrítico) es para distinguirlos de otras palabras de igual sonido que
pertenecen a categorías gramaticales diferentes (¿Te acuerdas de cuando tomábamos té
con menta?). La diferencia de significado entre te, pronombre referido al oyente, y té, -
infusión - , está marcada en la escritura por la tilde.
Reglas de acentuación
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
Todas las palabras tomadas por separado tienen acento de intensidad, aunque no
todas llevan tilde. Que la lleven o no depende de que las palabras sean agudas, graves,
esdrújulas o sobresdrújulas. Las agudas llevan el acento de intensidad en la última sílaba
(frenesí, esencial), las graves en la penúltima (difícil, cara), las esdrújulas en la
antepenúltima (óvalo, látigo) y las sobresdrújulas en la preantepenúltima (pásaselo,
trágatela).
3. Las palabras graves llevan acento ortográfico siempre que terminan en cualquier
consonante que no sea n o s:
6. Las palabras esdrújulas llevan siempre acento ortográfico; también las sobresdrújulas:
EJERCICIOS
1. Coloca el acento de las palabras agudas que lo requieran según las reglas estudiadas.
acne convoy austral salio
bambu negación doctor acimut
afinidad jazmin debut ley
anorak comio laurel virrey
tucan descortes perejil chale
2. Coloca el acento en las palabras graves que lo requieran según las reglas estudiadas.
huesped torax aldea Lopez
marmol castor chandal climax
arraez poster terrible seniors
angel campante campings hamster
superavit frijol totems reciente
3. Coloca el acento a las palabras que lo requieran, separa en sílabas, encierra en un
círculo la sílaba tónica e identifica el tipo de palabra.
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significacion
opresivo
telefono
irlandes
rodaje
parroco
aguantamelo
relampago
patriota
jejen
bajen
4. Explica la razón por la cual se le ha marcado o no la tilde a cada una de las siguientes
palabras:
lunes
exámenes
dictamen
almíbar
Perú
avestruz
soluciónalo
corbata
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desdén
Jiménez
espíritu
examen
metomentodo
salieron
América
teléfono
averíguamelo
hípico
aquí
español
seguir
automóvil
vístete
hipótesis
Combinaciones vocálicas
3. Los triptongos llevan acento ortográfico si les corresponde según las reglas generales.
La tilde se coloca siempre sobre la vocal fuerte.
actuáis apreciáis adecuéis cambiáis
4. Los hiatos de los grupos formados por dos vocales fuertes sólo llevan tilde cuando lo
exigen las reglas generales:
5. Los hiatos que afectan a una vocal débil combinada con otra fuerte se marcan siempre
poniendo tilde sobre la tónica, aunque se contravengan las reglas generales:
reúno sabía bohío pío
EJERCICIOS
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au: io:
ei: iu:
eu: ua:
oi: ue:
ou: uo:
ia: ui:
ay: ey:
oy: uy:
2. Escribe una palabra que contengan los hiatos indicados. Separa las sílabas.
ae: aú:
ao: eí:
ea: eú:
eo: ía:
oa: ío:
oe: íe:
aí: oí:
úa: úo:
úe:
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3. Escribe una palabra que contengan los triptongos indicados. Separa las sílabas, si
corresponde.
uay: uei:
uai: iai:
uey: iei:
4. Separa las sílabas de las palabras y encierra en un círculo la sílaba que forma
diptongo o
hiato.
Palabras compuestas
1. Cuando una palabra simple pasa a formar parte de una compuesta pierde la tilde que
tuviere si ocupa el primer lugar dentro de la compuesta. Para la palabra resultante
rigen las reglas generales de acentuación. Obsérvese el caso de balompié y de los
siguientes vocablos:
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2. Algunas palabras, sobre todo adjetivos, pueden unirse ocasionalmente por medio de
guiones formando compuestos. En estos casos cada palabra del compuesto mantiene
su forma original:
3. Los adverbios acabados en –mente mantienen la acentuación del adjetivo del que
proceden:
5. Los verbos con enclíticos incorporan la tilde si por las reglas generales, al convertirse
en palabras esdrújulas o sobresdrújulas, tienen que llevarla.
6. Las palabras (nombres y adjetivos) compuestas por un verbo con enclítico más
complemento se escriben sin la tilde que pudiera llevar el verbo.
sabelotodo comelotodo rompelotodo curalotodo
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EJERCICIOS
Monosílabos
1. Los monosílabos no llevan acento ortográfico, salvo el acento diacrítico de las palabras
homófonas que veremos en la regla 2:
Sí, cuando es adverbio afirmativo o cuando es pronombre personal frente al si, conjunción
condicional: -¿Quieres a María por esposa? – Sí, quiero. No estaba seguro de sí mismo. Si
acabas de trabajar temprano, iremos al cine.
Sé, del verbo saber, frente a la forma pronominal se: No sé dónde están las llaves. No se
debe abusar de la paciencia de los demás.
Dé, del verbo dar, frente a la preposición de: ¡Ojalá le dé tiempo de coger el tren de las
cinco!
Té, sustantivo que significa ´infusión´, frente a la forma pronominal te: Esta tarde
tomaremos el té con pastas. No te pude contar todo lo que pasó.
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Él, pronombre personal, frente a el, artículo: Todo depende de él. Él no dijo nada. El pan
es un alimento básico. El primero en llegar fue Sergio.
Mí, pronombre personal, frente a mi, adjetivo posesivo: No había ninguna carta para mí.
Ven a mi casa cuando quieras.
Tú, pronombre personal, frente a tu, adjetivo posesivo: Tú tenías razón. Tu perro es muy
ladrador.
Más, adverbio de cantidad, frente a mas, conjunción adversativa: Sólo oyeron el discurso
los que estaban más cerca del orador. Pensó en emigrar, mas el apego a su tierra le hizo
desistir.
3. Normalmente una vocal débil (i, u) átona junto con una vocal fuerte (a, e, o) tónica
forma diptongo, como sucede con las formas verbales monosílabas: dio, vio, fue. Sin
embargo, en algunas formas verbales parecidas a las anteriores estas agrupaciones
vocálicas no diptongan y por tanto dan bisílabos.
Interrogativos y exclamaciones
La principal dificultad que presentan estas partículas es que se corresponden con las de
relativo, de las que se diferencian por su tonicidad: que, relativo, es átono, frente a qué,
interrogativo o exclamativo, según el enunciado, que es tónico.
1. Los relativos que, cual (cuales), quien (quienes) y cuanto (cuanta, cuantos,
cuantas) se acentúan cuando adquieren un carácter interrogativo o exclamativo
2. Los adverbios relativos cuando, cuan, cuanto, como y donde se acentúan cuando
adquieren un carácter interrogativo o exclamativo (cuan resulta arcaizante):
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Por qué:
Preposición por, más pronombre interrogativo qué: ¿Por qué se queman tantos
bosques? No entiendo por qué no avisa cuando no va a venir.
Porque:
Conjunción de causa, introduce subordinadas causales: No acabó la carrera de
medicina porque tuvo que ponerse a trabajar.
Porqué:
Sustantivo que significa “causa”: Este niño siempre pregunta el porqué de las
cosas.
EJERCICIOS
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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a) ¿Quién te contó?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) ¿Quién te lo contó?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe sobre la línea una de las cuatro formas: por qué, porque, porqué.
Recogemos en este apartado una serie de casos especiales: el de las palabras que
cambian de significado según la colocación del acento (sábana, ´pieza de tela para la
cama´, y sabana, ´forma de vegetación´), el de la doble acentuación (por ejemplo, en el
español europeo se prefiere la variante chófer frente a chofer del español americano) y el
de la repercusión en el acento del paso del singular al plural (régimen: regímenes;
resumen: resúmenes).
alveolo alveólo
osmosis ósmosis
pabilo pábilo
periodo período
policíaco policiaco
paradisíaco paradisiaco
Zodíaco Zodiaco
cardíaco cardiaco
carácter caracteres
espécimen especímenes
ínterin interines
régimen regímenes
orden órdenes
margen márgenes
crimen crímenes
examen exámenes
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EJERCICIOS
1. Cayó _____ crepúsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara.
4. ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera
______ cascabel al gato.
5. ______ que desee tener un cargo en un instituto como ______ nuestro demuestra no
estar muy bien de la cabeza.
2. ______ coche es rápido y seguro, pero no seré yo quien te recomiende rebasar el límite
de velocidad.
3. Fue ______ madre la que me dijo que ______ novia no se quiere casar contigo.
5. Mientras que ______ te divertías con esa chica en la discoteca, ______ mujer fregaba y
barría la casa. ______ machismo es inaguantable.
1. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiado grandes para ______ solo.
3. ______ manera de hacer las cosas desagrada a muchos, pero no puedo cambiar ______
carácter de la noche a la mañana.
1. Mi amigo Pablo está loco: ahora se ha empeñado en que le ______ clases ______ ruso.
3. Si Paco sigue trabajando sin comer, corre el riesgo ______ que le ______ una lipotimia.
1. El anciano le dijo: "______ lo que más te guste ser; pero, decidas lo que decidas,
procura llegar muy alto".
3. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre manos.
5. No ______ qué pintas en esta oficina de brazos cruzados todo el día: aquí ______ viene
a trabajar y no a zanganear.
1. ______ aguantáis sentados en esas sillas durante dos años más, es seguro que
terminaréis el Bachillerato.
2. ______ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para ______ misma, esta vez
se ha enterado casi todo el mundo.
5. El asunto no tiene importancia en ______ mismo, pero dadas las circunstancias ______
que puede ser muy trascendente.
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4. Gloria, ______ vi el otro día con Paco, ¿______ has reconciliado ya con él?
2. Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / __________ no te
encuentro a ti, que es tu mirada: / unos ojos, los tuyos, nada más (G. A. Bécquer, Rima
XIV).
4. (...) en la parte que la diestra mano / gobierna y en aquella que declara / los conceptos
del alma, fui herido. / __________ yo haré que aquella ofensa cara / le cueste al ofensor
(Garcilaso de la Vega, Soneto XXXV).
3. Ayer leí en la prensa __________ piensan construir por fin la autovía Bailén-Motril.
5. Ayer lei en El Mundo un magnífico editorial sobre la ley que regula el matrimonio de los
homosexuales.
7. Con los tipos de interés alemanes, la economía española está hecha un lio.
8. Si no quiere usted perderse por la montaña debe pedirle a un pastor que lo guie.
1. Célebre.
________________________________________________________________
2. Celebre.
________________________________________________________________
3. Celebré.
________________________________________________________________
4. Público.
________________________________________________________________
5. Publico.
________________________________________________________________
6. Publicó.
________________________________________________________________
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1. Imagen. ____________________
2. Resumen. ____________________
3. Dictamen. ____________________
4. Origen. ______________________
5. Régimen. ____________________
6. Carácter. ____________________
7. Espécimen. __________________
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UNIDAD III
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación orientan al lector con respecto a la entonación y a las
pausas del habla. Son de gran importancia para resolver ambigüedades de sentido, o la
intencionalidad misma del mensaje, que el lenguaje oral resuelve con la entonación. No es
lo mismo decir: Ya está bien. ¿Ya está bien? ¡Ya está bien! Ya está. ¡Bien!
La puntuación también sirve para señalar la organización de las ideas, como sucede
en la separación en párrafos por medio del punto y aparte, o para marcar las voces de
distintos hablantes, o los planes distintos que se insertan en un mismo discurso lingüístico,
como en el caso de los textos con citas de otros autores.
Los principales signos de puntuación son: el punto (.); la coma (,); el punto y coma
(;); los dos puntos (:); los puntos suspensivos (…); comillas (“ “); guión corto (-); guión largo
(__); interrogación (¿?); exclamación (¡!); el paréntesis (); la diéresis (¨) y el asterisco (*).
Ejemplo: “En la playa los pescadores conversan. Los pescadores hablan tranquilos y miran
el mar.
Es raro. Hay luna y parece que va a llover. Nubes hinchadas, oscuras, van por el aire
devorando estrellas…”
Muchas veces es necesario combinar el punto con otros signos que también
cierran períodos, como son los paréntesis y las comillas. En estos casos, se coloca el punto
siempre después de las comillas, corchetes o paréntesis.
Ejemplo: Sus palabras fueron estas: “No quiero volver a verte”. Después cerró de golpe la
puerta de su casa. (Creo que estaba muy enojada).
R.A.L.: 1999,57
Los títulos y subtítulos de los libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc., cuando
aparecen aislados, no llevan punto final.
2. Uso de la coma
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Se
emplea:
a) En las enumeraciones de partes análogas de la oración, pero entre las dos últimas
suele colocarse y, e.
Ejemplos: Miguel, Carlos, Raúl y Juan son buenos amigos.
Miguel, Carlos, Raúl e Iris son primos.
Comimos uvas, melocotones e higos.
c) Para separar el vocativo (palabra empleada para dirigirse a alguien) en una oración.
Ejemplo: Abraham, tráeme el periódico.
d) Para separar las proposiciones incidentales. (es la proposición que está dentro de
46
una oración para explicar o aclarar algo. Si se suprime, queda siempre una oración
completa con sentido). Ejemplo: Rómulo y Remo, hijos de Rea Silvia, fundaron Roma.
f) Para separar el sujeto del verbo cuando el primero es extenso, o está formado por
una enumeración. Ejemplo: La cantidad de películas de acción presentada en el cine de mi
pueblo, era impresionante.
g) Aislando expresiones como: sin embargo, finalmente, no obstante, sin duda, por
último, por fin. Ejemplo: Creo, sin duda, que la culpa fue tuya.
El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a
la señalada por el punto. Se emplea:
a) Delante de las conjunciones adversativas: pero, aunque, mas, sin embargo, si el
elemento que precede es largo. Ejemplo: los dos sobrinos quisieron acompañar a su tío;
pero este prefirió posponer el viaje para Navidad.
b) Para separar las distintas proposiciones de una oración compuesta, si en ella ya se han
usado una o varias comas o si la proposición precedente es de considerable expresión
(aunque dichas proposiciones vayan unidas por la conjunción y).
Ejemplo: Junto aquel río, que parece un brazo de mar, de gran anchura y profundidad;
cerca de aquellas montañas exuberantes, acomodó el pintor su equipo y se inspiró.
47
EJERCICIOS
B. Escribe los puntos y seguido y las comas que requiera el texto. En consecuencia,
también deberás colocar las mayúsculas correspondientes. Advertimos que en el
texto no hay otro tipo de puntuación.
He venido por mi gusto contra el parecer de los míos ellos siempre me guardaron
del pecado y del extranjero de ahí mi anhelo por el norte la mayor parte de la gente
que conozco sí ha estado aquí ha sido de paso también yo daría marcha atrás a los
cuatro días de coronarlo no hay motivos que me afinquen y eso no se improvisa aquí
nada me pertenece ni nada me reclama.
Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue.
Se emplea:
a) En las cartas y discursos después del vocativo o forma de cortesía inicial.
Ejemplos:
Querido amigo:
Señoras y señores:
48
b) En las citas textuales, expresiones u oraciones. Pero no se colocan los dos puntos si la
cita está enlazada al verbo por el relacionante que.
Ejemplo: Duarte dijo: “Trabajemos por y para la patria, que es trabajar para nuestros hijos
y para nosotros mismos”.
c) Cuando conviene al que escribe dejar el sentido en suspenso, para sorprender al lector
con una salida inesperada.
Ejemplo: Su muerte enlutece y… pero no hablemos de cosas tristes.
Tras los puntos suspensivos no se escribe nunca punto. Sin embargo, sí pueden
colocarse otros signos de puntuación, como la coma, el punto y coma y los dos puntos.
Ejemplo: Cuando decidas los colores, las telas, el tipo de mobiliario…, ven a verme y
haremos el presupuesto.
Los signos de interrogación y exclamación se escriben delante o detrás de los
puntos suspensivos, dependiendo de que el enunciado que encierran esté completo o
incompleto.
Ejemplo: ¿Me habrá traído los libros?... Seguro que sí.
EJERCICIOS
A. Una de las comas del siguiente texto corresponde a dos puntos del texto original.
Localízala.
Comían así, Luis en la cabecera, Rema y Nino de un lado, el Nené e Isabel del otro, de
manera que había un grande en la punta y a los lados un chico y un grande.
1. El ambiente se hacía más denso a cada instante dese lejos pero al mismo tiempo
tan cerca que estaba dentro de la propia casa un viento helado calaba hasta los
huesos súbitamente en el ático comenzaron a escucharse unos ruidos extraños.
2. Su esposa siempre está pendiente del menor detalle vive para atenderlo en cambio
él
a) Al principio y al final de una cita. Las citas irán sin comillas, cuando se les antepone la
conjunción que.
Ejemplo: Jesús dijo: “Bienaventurados los limpios de corazón”
Jesús dijo que los limpios de corazón eran bienaventurados.
El 2º “ planificó.
El 3º “ ejecutó.
c) Para llamar la atención del lector sobre algunas palabras sueltas con sentido irónico,
apodos o vocablos con significación especial.
Ejemplo: Mi “amigo” piropeaba a mi novia.
a) Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u
obra citados.
Ejemplos: Toda su familia nació en San Cristóbal (Venezuela)
Asia es el continente más poblado (60% de la humanidad)
Las señoritas de Aviñón (Picasso, 1907) es considerado el primer cuadro cubista.
b) En las transcripciones de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar
constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto.
Ejemplo: “…la hipótesis contiene también suposiciones, ya que sin ellas no podría existir; a
su vez está estrechamente vinculada a la inducción (…) El contenido lógico…”
EJERCICIOS
2. Los 178 países miembros del FMI Fondo Monetario Internacional se reunieron esta
semana en Madrid.
4. Todos los alumnos aprobaron el examen todos menos uno, que no se presentó.
1. Eres joven, tienes trabajo, dinero, amigos… Y dices que no eres feliz y que te extraña
que no te entienda.
UNIDAD IV
LECTURA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
La redacción
Cualidades de la redacción
Las ideas son fáciles de entender. Para esto es conveniente usar frases cortas. Se
evita la palabrería innecesaria. El orden regular de las palabras en la oración puede sufrir
algunos cambios, pero éstos no deben afectar la claridad del pensamiento expresado.
Las palabras utilizadas para construir las oraciones se ajustan al pensamiento que
se desea expresar; se emplean de manera exacta, con su sentido preciso. Cada objeto es
designado por su nombre, sin vulgarismos ni barbarismos. Se evitan las voces de
54
significado demasiado amplio, como la palabra “cosa” que, por aplicarse a todo, no
precisa nada.
Proceso de la redacción
1. La invención o concepción.
2. La disposición u organización.
3. La elocución o elaboración.
1. La observación aguda.
2. La reflexión pausada y serena.
3. Las experiencias personales.
4. La buena lectura.
efecto que se desee producir en el lector. Para organizar las ideas es muy importante
trazar un plan o guión.
Existen las leyes que regulan la disposición interna de un escrito. Éstas son la
unidad, la proporción y la progresión.
La unidad. En un escrito existe unidad siempre que haya una idea global o general
a la que se sujeta todo el texto.
La proporción. Cada una de las partes de un escrito debe tener una extensión
proporcional a las demás y a la totalidad del texto.
La progresión. El escrito debe avanzar hasta el final sin parar, repetir o digresiones
innecesarias; sin descuidar la articulación de las ideas y evitando que el estilo se haga
pesado.
Descripción
Narración
Exposición
Diálogo
56
EJERCICIOS
El párrafo
En su estructura interna, el párrafo está formado casi siempre por varias oraciones,
entre las cuales generalmente hay una que expresa la idea central; las demás son ideas
secundarias. También hay párrafos de una sola oración sin ideas secundarias.
Si el párrafo está formado por varias oraciones, cada una expresa un pensamiento;
todos esos pensamiento apuntan a la idea central.
Decreciente
Creciente
Mixto
Oración final. Concluye el párrafo, aporta los últimos detalles que pudieran hacer
falta para completarlo.
Un párrafo bien estructurado debe reunir las cualidades ya señaladas para toda
buena redacción, particularmente éstas:
Unidad. Todas las oraciones del párrafo se unen en torno o alrededor de la idea
central. Para conseguir la unidad interna en un párrafo debe tenerse en cuenta la
59
Coherencia. Es la relación lógica y natural que existe entre la idea central y el resto
de las oraciones del párrafo. Éstas deben ordenarse de modo que se manifieste
claramente el pensamiento principal.
Las formas más usadas para presentar el contenido de un párrafo son las siguientes:
a. Por definición.
b. Por ejemplificación.
c. Por detalle.
d. Por causa y efecto.
e. Por argumentación.
f. Por comparación.
También se puede construir un párrafo con dos o más de estas formas. Obsérvalas
con sus respectivos ejemplos:
a. Por definición: esta forma se usa para expresar un concepto exacto. Ejemplo:
“El azufre nativo es un sólido amarillo que forma cristales pertenecientes al sistema
otorrómbico, por lo cual se conoce como azufre rómbico”.
“Química Básica”
(Susaeta Ediciones Dominicanas)
“Lo único que la crítica tradicional deja a un lado son los valores específicamente
poéticos. Por ejemplo, hay en El Quijote una crítica de la vida social; hay saber popular y
referencias geográficas, crítica literaria, y todo esto se podría haber expuesto
informativamente, pero entonces no constituiría una creación poética”.
“Materia y Forma en Poesía” (Adaptación)
Amado Alonso (español)
c. Por detalle: esta forma se usa para describir algo destacando sus detalles o
pormenores.
Ejemplo: “Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristas negro”
Juan Ramón Jiménez
(español)
d. Por causa y efecto: se presenta un hecho o situación a partir de lo que da origen para
llegar a sus resultados o viceversa. Ejemplo:
“El trasplante del paisaje europeo a la literatura de América se daba como clara
consecuencia de la retórica de Renacimiento: el paisaje servía de adorno, en poesía
como en pintura y obedecía a fórmulas tradicionales. Pero América reclinó sobre
Europa en mil formas, ante todo, si los europeos trajeron el trigo y el arroz, la vaca y
la oveja, el caballo y el perro, América les envió el maíz y la papa, el cacao y el tabaco,
la quina y la coca, el pavo y el carey. Las “cosas maravillosas de las indias, a medida
que penetren en la vida de Europa, van penetrando en la literatura”
“Cosas de las Indias”
Adaptación Pedro Henríquez Ureña
f. Por comparación: esta forma se usa para presentar las cualidades de un objeto o
situación mediante la comparación con las de algo mejor conocido. Se destacan las
diferencias y semejanzas.
Ejemplo:
“El buen gusto es natural. El mal gusto se adquiere por hábito, por diario contacto,
desde la infancia, con las cosas mediocres”.
Pedro Henríquez Ureña
La montaña que ocupaba Guaroa con su gente solo era adecuada para servir como
reducto de guerra, pero a esta única ventaja se había limitado, con aquella mole
escarpada, el favor de la naturaleza, pues carecía casi por completo de medios de vida.
“Enrriquillo”
Manuel de Jesús Galván
62
EJERCICIOS
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional
dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano,.............................. éste lo haya pedido y
esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuiría considerablemente........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la
sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo.
(porque / si / a causa de que / aunque).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo,
consumado, penetrante, popular y,.................................., el más efectivo. (con todo / de
todas formas / a su vez / por tanto).
63
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de
su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla,................................. los niños le dedican más
tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que).
1. De todos modos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
2. Aún así.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
3. En cambio.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
64
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
D) Escribe dentro de los paréntesis el orden lógico de las ideas del presente texto.
( ) Juan Ramón Jiménez vivió en Puerto Rico sus últimos años.
( ) Por ella obtuvo, en 1956, el Premio Nobel de Literatura.
( ) Juan Ramón Jiménez es uno de los más sobresalientes poetas españoles
contemporáneos.
( ) Su obra poética más depurada es “Platero y yo”.
( ) Escribió numerosos libros de poesía.
( ) Escrita en prosa; está centrada en un burrito.
E) Complete los enunciados que vienen a continuación procurando que quede clara la
relación semántica que introduce el conector entre las partes que lo integran.
1. Todo el mundo está de acuerdo en la importancia de la educación.
De ahí que__________________________________________________________
Sin embargo _________________________________________________________
2. Parece que entre los jóvenes no está bien visto hablar bien.
No obstante _________________________________________________________
Por lo tanto _________________________________________________________
66
Párrafo A
Párrafo B
Párrafo C
Llego por fin al apartamento. Hago sonar el timbre. Un joven viene a abrir.
Párrafo D
_______. Nos enseñó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se
parecían mucho en el estilo y en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en él.
______Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos al cine y después a la casa
de Rafa.
1. Podían ser tristes, melancólicas o extrañas, pero no dejaban de tener una ironía o
una parte más divertida.
2. Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana.
3. Porque amar es el inicio de la palabra amargura.
4. Jacinto odia la música andina, la caribeña y la clásica.
5. El sábado fuimos a la casa de Miguel.
6. Nos tardamos mucho, así que ya no habían entradas para ninguna función.
67
El resumen
La palabra resumir procede del latín “resumere” que significa “volver a tomar”,
“volver a tratar”. Para resumir un texto tenemos que tomar las ideas importantes del
mismo y eliminar las ideas secundarias, ejemplos o anécdotas, para expresar lo mismo
que dice el texto en su forma original.
Fidelidad: las ideas del autor se presentan sin comentarios ni interpretaciones personales.
Precisión y brevedad: se usan las mismas palabras de los textos originales pero reducidos
en número. No es mera copia, prescinde de todos los elementos accesorios.
Sólo incluye citas textuales si éstas son indispensables para dar claridad a las ideas
esenciales.
Recuerda:
Al hacer un resumen siempre hay que conservar el sentido del texto original.
Resumir es una importante técnica de estudio. Cuando tenemos que estudiar algún
material escrito, sobre todo si es extenso, es recomendable hacer un resumen por las
razones siguientes:
A medida que leemos un texto, podemos ir señalando partes del mismo. Esto es
particularmente importante si la lectura es de estudio y deseamos hacer un resumen. Te
presentamos algunos modos para destacar las ideas básicas de un texto.
a) El subrayado: consiste en pasar una raya por debajo de las palabras o expresiones
que sean núcleos de las ideas principales. El subrayado puede hacerse con lápices
de colores o marcadores.
e) El asterisco. Puede ser usado por el lector cuando desea marcar una idea
importante dentro de un texto.
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g) La doble barra. Se usa para destacar una parte importante del texto.
h) La flecha descendente. Se usa para señalar dos ideas o dos párrafos que el lector
desea considerar juntos por estar relacionados entre sí.
Para poder resumir lo expresado oralmente por otra persona es muy importante
saber escuchar. Quien sabe escuchar demuestra capacidad de concentración.
EJERCICIO
Resume el siguiente cuento, aplicando los modelos para destacar las ideas básicas.
El eclipse
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido, aceptó que ya nada podría
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante
su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí,
sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos V condescendiera una vez a
bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Augusto Monterroso
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REPASO GENERAL
1. nos quedamos sin papel blanco a los veinte minutos, por eso las últimas 200 copias
estaban impresas en hojas amarillentas.
2. parece como si pérez hubiera copiado a martínez, sin embargo, ha sido al contrario.
4. lópez, que permaneció sentado al sonar el himno nacional, no lo hizo por falta de
patriotismo, fue sencillamente, porque no lo oyó, debido a su sordera.
6. el perro pastor alemán o perro lobo puro tiene mala reputación, se le considera muy
inteligente, pero muy peligroso.
7. la lancha la llevará hasta la playa, allí puede descansar y tomarse un aperitivo en uno
de los bares que hay junto a la orilla.
8. simenon es uno de los novelistas más fecundos de nuestra época, ha escrito ya más de
doscientas novelas.
10. hablas en nombre de la patria, tu palabra no puede morir sin eco: hablas en tierra
española, te inspiran sinceras emociones.
16. Si __________ (ir) a casa de Pedro, dile que siento no haber podido ir.
18. Cuando era más joven, __________ (bailar) mucho y muy bien.
5. Le advirtieron a los guías de turistas de los riesgos y, aun así, ellos aceptaron realizar la
empresa.
9. Mi hija, Priscila, y mi sobrino, Marco Antonio, tiene algunas dificultades en los cursos
de redacción. Por lo visto, tú también estás demasiada ocupada como yo, pero
quisiera pedirte que las puedas ayudar. Tú has estudiado lingüística y estás preparado
para ello, Susana.
2. El profesor cree que Nicolás es el autor del ruido y que todas las faltas las había
cometido él.
3. Nuestro crítico ha elogiado la película estrenada ayer que fue considerada como
inmoral por la crítica de otras revistas.
5. Los dos amigos se miraron; luego Luisa abre la puerta y entran silenciosos en el salón.
6. Al atravesar la selva, siempre llevábamos el fusil cargado, porque uno no sabe nunca lo
que puede pasar en tales parajes inexplorados.
pez, quien, res, se, si, sol, te, tos, tu, voz
C,
B,
Y,
V,
LL
W
H B,
V,
W
C, R, X,
K, RR,S
Q,
Z,
D
G,
B,
J
V,
W
R,
R, X
X
78
PLAN DE ACTIVIDADES