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Asignatura: Química Curso:4°año Médio Plan Comun

Unidades: 2, 3, 4

Tiempo aproximado: 60 hrs. pedagógicas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES


(OA)

Las alumnas:
UNIDAD 2: ÁCIDO-BASE - Formulan conclusiones
AE 01 Analizar y argumentar sobre respecto a la acidez o  Participan
problemáticas relacionadas con las basicidad de las soluciones, activamente en
propiedades ácido-base, como la según su pH y pOH. > cada una de las
lluvia ácida, la utilización de Determinan la acidez o tareas asignadas
antiácidos estomacales y el pH de la basicidad de un conjunto de por el equipo.
sangre. soluciones utilizando  Sugieren soluciones
indicadores y escalas de y buscan
AE 02 Formular explicaciones de las medición. alternativas para
reacciones ácido-base, basándose en resolver
teorías, y determinar la acidez o - Ácido y base según problemas.
basicidad de soluciones. Arrhenius, Brönsted-Lowry y  Evalúan los aportes
Lewis. Escala de pH, ácidos y de los integrantes
AE 03 Interpretar datos de fenómenos
bases fuertes, ácidos y bases del equipo de
ácido-base, como la hidrólisis, la
débiles, constante iónica del trabajo para diseñar
neutralización y soluciones
agua, indicadores ácido-base, un procedimiento
amortiguadoras.
hidrólisis del agua, de trabajo.
UNIDAD 2: ÓXIDO-REDUCCIÓN neutralización, pH de
soluciones y soluciones
AE 04 Fundamentar las posibles amortiguadoras.
propuestas de protección del medio
ambiente, considerando los - Balancean ecuaciones redox,
elementos que provienen de los en medio ácido, utilizando el
residuos domésticos e industriales método del iónelectrón. >
Separan las reacciones de
AE 05 Describir las reacciones de
óxidoreducción basándose en el óxido-reducción en sus
intercambio de electrones. semirreacciones. >
Identifican los agentes
AE 06 Comprender el funcionamiento reductores y los agentes
de las celdas electroquímicas y sus
oxidantes. > Determinan el
aplicaciones.
número de oxidación de un
UNIDAD 3: POLÍMEROS elemento.

AE 07 Describir la organización de los - Oxidación, reducción,


polímeros de acuerdo a su estructura método del ion-electrón,
química y origen. potenciales de electrodo
estándar, espontaneidad de
AE 08 Explicar los mecanismos de la
una reacción, composición y

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formación de los polímeros naturales funcionamiento de las celdas
y sintéticos. galvánicas y de las celdas
electrolíticas y corrosión de
AE 09 Presentar polímeros destacados los metales.
en procesos industriales, como la Clasifican los polímeros
producción de vestimenta o plásticos, según la estructura y
e identificar su utilidad en la sociedad.
composición de sus cadenas
UNIDAD 4: ENERGÍA NUCLEAR
- Polímeros naturales,
AE 10 Evaluar las implicancias polímeros sintéticos,
sociales, económicas, éticas y clasificación de los polímeros
ambientales en controversias públicas según la estructura de la
que involucran las diversas fuentes de cadena (lineales y
energía (renovables, no renovables y ramificados), según la
renovables no convencionales), composición de la cadena
considerando sus ventajas y (homopolímeros y
desventajas. copolímeros) y según tipo de
enlace.
AE 11 Comprender que en la
naturaleza existen elementos - Identifican átomos de un
químicos cuyos isótopos radiactivos mismo elemento químico
emiten partículas provenientes de sus que poseen diferente masa
núcleos. (isótopos). > Explican el
decaimiento radiactivo, con
AE 12 Formular explicaciones de la la emisión de las partículas α,
radiactividad natural y artificial, βyγ
apoyándose en los conceptos de fisión
y fusión. - Describen el proceso de la
fisión nuclear y la reacción en
AE 13 Analizar las ventajas del uso de
cadena mediante ecuaciones
la energía nuclear en los campos de la
nucleares.
salud, la economía y en la producción
energética.
- Partícula α, partícula β,
AE 14 Evaluar los riesgos que conlleva partícula γ, radiación
el uso de la energía nuclear y las ionizante, vida media, fusión
medidas de seguridad inherentes a la nuclear, fisión nuclear,
actividad nuclear reactor nuclear, radioisótopo,
residuos radiactivos.

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

CONTENIDOS SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

AE 01 Analizar y argumentar Observación


sobre problemáticas Directa.
relacionadas con las
Interpretan datos relacionados con los efectos de
propiedades ácido base, reacciones ácido-base en el entorno. > Describen
como la lluvia ácida, la mezclas y reacciones químicas en la atmósfera
utilización de antiácidos donde intervienen gases como el nitrógeno, el
estomacales y el pH de la azufre y el dióxido de carbono. > Evalúan las
sangre. implicancias ambientales de la disolución de
dióxido de carbono en el agua. > Ejemplifican el Metacognición.
equilibrio ácido-base en el organismo humano. >
Establecen relaciones entre la actividad industrial
y las reacciones ácido-base

Evaluación
formativa
(décimas)

AE 02 Formular Observación
explicaciones de las Clasifican reactivos químicos como ácidos o bases, Directa.
reacciones ácido-base, según la teoría de Arrhenius. > Justifican la
basándose en teorías, y clasificación de diversos reactivos químicos, como
determinar la acidez o ácidos o bases, según la teoría de Brönsted-Lowry.

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basicidad de soluciones.
> Identifican reacciones químicas que cumplen
con la definición de ácido o base de Lewis. >
Determinan la acidez o basicidad de un conjunto
de soluciones utilizando indicadores y escalas de
medición. > Analizan datos y determinan el Metacognición.
carácter ácido o básico de una especie, utilizando
e interpretando las escalas de: pH y pOH. >
Formulan conclusiones respecto a la acidez o
basicidad de las soluciones, según su pH y pOH. >
Discuten respecto de la fortaleza de ácidos y
bases, a partir de valores de constantes de acidez
y basicidad.

Evaluación
formativa
(décimas)

AE 03 Interpretar datos de Observación


fenómenos ácido-base, Caracterizan los ácidos y las bases (fuertes o Directa.
como la hidrólisis, la débiles), según su capacidad de ionización. >
Metacognición.
neutralización y soluciones Calculan el pH de soluciones de ácidos débiles,
amortiguadoras conociendo sus constantes de acidez y las
concentraciones de sus formas protonadas y
desprotonadas. > Discuten respecto a las
propiedades ácido-base de las soluciones salinas Evaluación
considerando la hidrólisis del agua. > Describen el formativa
funcionamiento de las soluciones amortiguadoras (décimas)

AE 04 Fundamentar las Organizan e interpretan datos del tipo de residuos Observación


posibles propuestas de que se generan en casa, relacionándolo con Directa.
protección del elementos o compuestos degradables y no
Metacognición.
medioambiente, degradables, como polímeros sintéticos. >
considerando los elementos Reconocen residuos con potencial de reciclaje y
que provienen de los ahorro de energía. > Investigan los contaminantes
residuos domésticos e provenientes de la industria, considerando los
industriales tipos de reacciones químicas involucradas. >
Evaluación
Explican los diversos aspectos del impacto de los formativa
contaminantes en el entorno y en los seres vivos, (décimas)
apoyándose en las reacciones redox
AE 05 Describir las Determinan el número de oxidación de un Observación
reacciones de óxido- elemento. > Separan las reacciones de óxido- Directa.
reducción basándose en el reducción en sus semirreacciones. > Identifican los
Metacognición.
intercambio de electrones. agentes reductores y los agentes oxidantes. >
Balancean ecuaciones redox, en medio ácido,
utilizando el método del ionelectrón. > Relacionan
los potenciales de electrodo estándar con la

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espontaneidad de una reacción. Evaluación
formativa
(décimas)

AE 06 Comprender el Explican la función de los componentes de una Observación


funcionamiento de las celda galvánica y su aplicación como fuente de Directa.
celdas electroquímicas y sus energía en algunos sistemas. > Describen las Metacognición.
aplicaciones.
celdas galvánicas de acuerdo a la notación
establecida para ello. > Comparan el fenómeno de
la corrosión de los metales que se produce en el
medio natural con el funcionamiento de celdas
Evaluación
galvánicas. > Ejemplifican el funcionamiento de las formativa
celdas electrolíticas. > Comparan el (décimas)
funcionamiento de las celdas galvánicas y de las
electrolíticas y sus aplicaciones en procesos de
producción de energía.

AE 07 Describir la Clasifican monómeros según su origen y sus Observación


organización de los equipos funcionales. > Clasifican los polímeros Directa.
polímeros de acuerdo a su según la estructura y composición de sus cadenas.
Metacognición.
estructura química y origen. > Clasifican polímeros según su origen, estructura
y tipo de enlace que los monómeros forman entre
sí. > Elaboran informes de estudio de casos, en los
que analizan un polímero sintético en diferentes
aspectos, especialmente, desde el punto de vista
Evaluación
de su utilización. formativa
(décimas)

AE 08 Explicar los Examinan las propiedades físicas de polímeros Observación


mecanismos de la formación sintéticos, para agruparlos en diferentes Directa.
de los polímeros naturales y categorías. > Construyen modelos de polímeros
Metacognición.
sintéticos. sintéticos formados por el proceso de adición y
condensación. > Verifican la concordancia entre la
teoría y la práctica, sintetizando un polímero y
asociando los resultados empíricos con los
conceptos en estudio.
Evaluación
formativa
(décimas)

AE 09 Presentar polímeros Identifican diversos polímeros que son utilizados Observación


destacados en procesos en su entorno y los clasifican en las categorías a Directa.
industriales, como la las que pertenecen. > Elaboran informes que
Metacognición.
producción de vestimenta o abordan los beneficios de la utilización de algunos
plásticos, e identificar su de los plásticos de uso más corriente. > Analizan
utilidad en la sociedad. evidencias presentes en controversias públicas,
científicas y tecnológicas.

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Evaluación
formativa
(décimas)

AE 10 Evaluar las Determinan la importancia de la energía en el Observación


implicancias sociales, desarrollo y bienestar de la sociedad Directa.
económicas, éticas y contemporánea. > Examinan la composición de la
Metacognición.
ambientales en matriz energética de Chile. > Argumentan a favor y
controversias públicas que en contra de la producción de electricidad,
involucran las diversas mediante energía nuclear. > Analizan proyectos
fuentes de energía energéticos vigentes, a nivel local y global. >
(renovables, no renovables y Proponen soluciones a las necesidades
Evaluación
renovables no energéticas del país considerando la eficiencia formativa
convencionales), energética, nuevas fuentes para la generación de (décimas)
considerando sus ventajas y energía y nuevas tecnologías para la industria, los
desventajas. servicios y el hogar.

AE 11 Comprender que en la Identifican átomos de un mismo elemento Observación


naturaleza existen químico que poseen diferente masa (isótopos). > Directa.
elementos químicos cuyos Explican el decaimiento radiactivo, con la emisión
Metacognición.
isótopos radiactivos emiten de las partículas α, β, neutrones y la emisión de
partículas provenientes de radiación electromagnética gamma desde núcleos
sus núcleos. atómicos de elementos inestables. > Describen el
concepto “vida media” de los isótopos radiactivos
y su poder ionizante. > Comparan las
Evaluación
características de las radiaciones ionizantes y no formativa
ionizantes. (décimas)

AE 12 Formular Explican el proceso de fusión nuclear. > Describen Observación


explicaciones de la el proceso de la fisión nuclear y la reacción en Directa.
radiactividad natural y cadena mediante ecuaciones nucleares. >
Metacognición.
artificial, apoyándose en los Examinan la relación masa-energía de las
conceptos de fisión y fusión reacciones nucleares (∆E = ∆m x c2). > Describen
las tecnologías existentes para producir y
controlar la fusión y la fisión nuclear. > Comparan
la radiactividad natural con la inducida,
Evaluación
considerando sus impactos en la sociedad. formativa
(décimas)

AE 13 Analizar las ventajas Contrastan las ventajas de la energía nuclear con Observación
del uso de la energía nuclear las de los combustibles fósiles y otras fuentes de Directa.
en los campos de la salud, la energía. > Argumentan las ventajas que presenta
Metacognición.
economía y en la producción la obtención de la energía por medio de los
energética. reactores nucleares. > Describen las aplicaciones
de los radioisótopos y las técnicas nucleares en
campos o áreas como la medicina, la agricultura,
la minería, el medio ambiente, la preservación de

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alimentos, materias primas y la ciencia de los Evaluación
materiales. > Explican técnicas de análisis formativa
derivadas de la tecnología nuclear, como la (décimas)
detección y análisis de contaminantes.
AE 14 Evaluar los riesgos que Describen los efectos de las radiaciones ionizantes Observación
conlleva el uso de la energía y no ionizantes en los seres vivos. > Argumentan Directa.
nuclear y las medidas de acerca de la problemática de los residuos
Metacognición.
seguridad inherentes a la radiactivos. > Analizan los peligros e
actividad nuclear inconvenientes que presenta la obtención de la
energía por medio de los reactores nucleares. >
Debaten los riesgos que significa la instalación de
una planta nuclear. > Reconocen reglas, medidas y
Evaluación
tecnologías de seguridad en centros nucleares, en formativa
la manipulación de equipos y fuentes radiactivas y (décimas)
en la gestión de residuos radiactivos. > Emiten
juicios sobre el uso militar de la energía nuclear,
reconociendo la actitud adoptada por la
comunidad científica

Nombre Docente: Ana María Marihuan Curaqueo

Fecha: JUNIO de 2018.-