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La importancia de la singularidad en la labor docente

Este tiempo de reconocimiento que nos otorga el CIU, de la carrera que elegimos, nos muestra
procesos de enseñanzas y aprendizajes, a partir de diversos autores.

En este espacio me intereso profundizar en el objetivo de la labor de los educadores, de sus


investigaciones y sus vivencias con los niños, adolecente y jóvenes.

El sistema educativo muestra que la enseñanza es universal para todas las instituciones
escolares sin importar la situación personal de cada alumno, tiende a homogeneizar al
individuo dejando de lado su singularidad a través de su sistema de ordenamiento, que
considera que todos los niños deben ingresar a la escuela a los 5 años, ubicados en un aula,
con asientos uno detrás de otro y aprender a escribir y leer a los 6 años, a través de un ritmo
de adquisición determinados.

Teniendo en cuenta estas pautas los maestros entran a un aula bajo circunstancias diferentes y
se encuentran con una diversidad de personalidades .Un ejemplo para pensar, un niño que
ingresa al nivel inicial sabiendo leer, el maestro mira esa singularidad, y hace crecer su
temprano interés por la lectura para que continúe y crezca.

Como dice Contreras: “Percibir la singularidad no es anular la diferencia, si no reconocerlas,


pero no desde las categorías o priori, sino desde lo que permite sus conflictos y sus
posibilidades, dejándose decir y tocar, dejándose sorprender. Percibirla, pues, por encima de la
institución y sus supuestos e intereses”.(Contreras José, Educar la mirada…y el oído: pág.
43.Entonces son los maestros encargados de mirar que cada niño, adolecente ,vienen de un
hogar con costumbres diferentes ,que son singulares y como ellos no hay ninguno, se
encuentran en un ámbito escolar pensado para que crezcan con los mismos conocimientos
pero son ellos los encargados de que los conflictos no sean una dificultad ,”Percibir la fuerza
del otro es la tarea educativa más importante (…)”(Piussi,1999)”,porque son los educadores
que hacen que cada sujeto vea su talento como una virtud y tengan confianza en ellos mismos
.De este modo, ellos dejan marcas a lo largo del paso que hacemos en la escuela , no solo
con las calificación que nos ponen si no también el ánimo que nos dan en seguir haciendo lo
que veníamos manifestando.

Es bueno saber que hay maestros que aman su profesión y muestran ese interés por la
singularidad de cada alumno y enseñan lo que el sistema les impone sin dejar de lado lo que
su propia aula les presenta, si viéramos esto a menudo, nos encontraríamos con más chicos no
solo terminando la educación básica sino también ejerciendo profesiones .Que el sistema
aporte recursos didácticos y pedagógicos más complejos cada año, pensando que la sociedad
demanda a personas cada vez más capacitadas

Bibliografía;

Contreras, José “Educar la mirada…y el oído”

Piussi, (1999)

Terigi Flavia “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias
escolares, 2010”

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