Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

ELECTRIZACIÓN DE LA MATERIA.
TIPOS DE CARGAS.

Ana Mª Molina Benet

I. E.S. MASSANASSA
Valencia
Introducción
Para introducirlos en el tema se puede llegar a clase con algunos globos de formas
diferentes, frotarlos y pegarlos a la pared. Se sugiere hacerlo en un día seca para que el
resultado sea mejor. Ello permitirá captar su atención nada más entrar a clase. A
continuación, cuando empiecen a hacer preguntas, se puede hacer una pequeña
introducción histórica en la que se comenta el conocimiento de estos fenómenos desde
muy antiguo.

Desde muy antiguo se conocen los fenómenos eléctricos. Hacia el año 600 a. C., los
griegos ya descubrieron un hecho sorprendente: algunos materiales (el ámbar) si se
frotan con un trapo, atrae objetos ligeros (serrín, trocitos de papel, etc.).
En el siglo XVI, Gilbert descubrió que muchos materiales se comportaban de manera
parecida al ámbar, es decir, poseían la propiedad de atraer después de haber sido
frotados.

Objetivos:
• Conocer experiencias sencillas en las que se pone de manifiesto la naturaleza
eléctrica de la materia.
• Aprender quién es el causante de estos fenómenos.
• Conocer la existencia de dos tipos diferentes de carga

Relación del tema propuesto con el currículo del Curso:

Dada su sencillez se recomienda para un grupo de 3º de la ESO, incluso para un grupo
de 2º de la ESO, ya que en ambos se puede realizar antes de introducir el concepto y
estructura del átomo, que está incluido en sus respectivos currículos.

Tiempo necesario para desarrollar esta práctica:

Ésta práctica está enfocada para una o dos horas si incluimos las conclusiones teóricas
que ellos han de ir anotando a medida que se va avanzando en la práctica.

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 Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

Cuestiones y experiencias sencillas introductorias.

1# ¿Qué situaciones conoces en las que se produzca fenómenos de este tipo?

Los alumnos suelen comentar aquí sus experiencias más directas, como el hecho de que
alguna vez les ha dado la corriente al tocar un coche o a otra persona , que el pelo se
les ”estufa” al peinarse en algunas ocasiones, que los separadores de plástico se pegan
a las hojas de papel, etc. También comentan otras experiencias aprendidas ya durante
cursos anteriores, especialmente el de la atracción de pequeños papelitos por un
bolígrafo frotado. En las dos siguientes actividades se les invita a hacer ésta y la
experiencia del globo por ellos mismos. Han de realizar una descripción de lo que
sucede.

2# Frota con un jersey de lana un bolígrafo de plástico y acércalo a unos trocitos de

papel. ¿Qué se observa?

3# Hincha un globo, frótalo con lana y prueba a pegarlo a la pared. Acércalo también al
pelo de un compañero y observa qué sucede.

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4# Frota un peine y acércalo a un fino chorro de agua. ¿Qué sucede?

Esta experiencia ya no es tan conocida por los alumnos y suele sorprenderles. Cuando
la realizan ellos, en muchas ocasiones mojan el peine o la varilla de plástico.

5# ¿Qué nombre recibe éste fenómeno? ¿A qué propiedad de la materia se debe?

Es el momento de introducir el concepto de la electrización, y que es debido a una

propiedad de la materia que se llama carga. También es el momento de comentar que
esta propiedad de normal no se pone en evidencia, y que sucede cuando frotamos.

6 # En el siglo XVIII, De Fay llegó a la conclusión de que había más de una clase de
carga. Haz la siguiente experiencia:

1º Cuelga de un hilo una palomita de maíz. Frota una barra de plástico o un bolígrafo
con un jersey de lana y acércala a la palomita sin llegar a tocarla. ¿Qué se observa?

2º Deja que el maíz toque la barra y vuelve a aproximar la barra a la palomita. ¿Qué
sucede ahora?

Con esta experiencia se introduce el

hecho de que existen dos tipos de
cargas, ya que se observan dos
fenómenos opuestos. Normalmente,
ellos han visto el fenómeno de la
atracción, pero no el de la repulsión.
Suele sorprenderles bastante la
repulsión tan brusca que sufre la bolita
de corcho o la palomita. Por tanto, ha
llegado el momento de explicar que este
es el motivo de que existan dos tipos de
cargas.

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7# En base a la experiencia anterior, ¿cuántos tipos de carga crees que existen? ¿Por
qué? ¿Qué sucede cuando los cuerpos se ponen en contacto?

Se puede introducir el hecho de que la materia está formada por átomos, y que éstos a
su vez, están formado por partículas positivas (protones) y negativas (electrones).
También, hay que recalcar que los átomos son neutros normalmente (como indica el
hecho de que los cuerpos habitualmente no se atraigan ni se repelan), y que ello
implica que exista el mismo número de protones que de electrones. Han de deducir que
estos fenómenos se producen cuando algún tipo de partícula se transfiere de unos
cuerpos a otros. Aquí, tendremos nosotros que señalar que las partículas que son
capaces de desplazarse, son los electrones. En el momento de desarrollar la estructura
del átomo, esto nos servirá para plantearles sobre la posible situación de los electrones
y de los protones dentro del átomo.

La siguiente experiencia, que presenta una ligera mayor complicación que las
anteriores, pretende asentar lo que hasta el momento se ha visto.

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 Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

Experiencia:

Material y recursos necesarios

• 2 vasos de precipitados de 100ml o dos vasos pequeños

• Plastilina
• 3 pajitas que se doblen (dos azules y una roja)
• Cinta adhesiva transparente
• 1 globo

Procedimiento

1ª Parte
• 1º Pegar en la mesa dos trozos de cinta adhesiva juntos de forma paralela, de
unos 20cm, y pegar encima otro trozo de cinta.

Es conveniente hacerle una pequeña doblez a un extremo de este último trozo

para que es siguiente paso pueda realizarse correctamente

• 2º Tira de la última cinta pegada de forma que se despegue rápidamente.

Aproxímale un globo hinchado, sin llegar a tocarlo.

8 # ¿Qué sucede? ¿Qué le ha pasado a la cinta al separarlo rápidamente? Interpreta que

ha sucedido con las cargas.

En esta cuestión se desea que los alumnos dibujen las cargas existentes en cada cuerpo
en el momento de aproximar el globo.

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2ª Parte
Vamos a cargar dos trozos de cinta de igual forma. Para ello haremos:

• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en cada uno de ellos
una pajita de color azul con la punta doblada.
• 2º Repetir la experiencia anterior con dos trozos de cinta en dos zonas de la
mesa.
• 3º Arrancar las dos cintas adhesivas y pegar cada una en un extremo de la pajita,
de forma que cuelguen las tiras.
• 4º Aproximar despacio los dos vasitos y observar que le sucede a las cintas.

Las pajitas del mismo color permitirán

identificar un mismo tipo de carga con
un mismo color de pajita, ya que en esta
ocasión los dos celos habrán quedado
cargados con el mismo tipo de carga.

9 # ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga los dos tiras si han sido obtenidos de la misma forma? ¿Qué sucede por
tanto cuando las cargas son del mismo tipo?

3ª Parte

Vamos a cargar dos trozos de cinta de forma contraria. Para ello haremos:

• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en uno de ellos una
pajita de color azul y en el otro una de color rojo.
• 2º Pega dos trozos de cinta entre si, de unos 20cm, con las caras adhesivas hacia
el interior.
• 3º Sepáralas de forma rápida, y pega cada una de las tiras en una pajita.
Las pajitas de diferente color permitirán identificar cada tipo de carga con un color de
pajita, ya que en esta ocasión los dos celos habrán quedado cargados con diferente tipo
de carga.

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 Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

• 4º Aproxima también un globo frotado primero a una tira, y posteriormente a la

otra cinta. Observa qué sucede.

• 5º Aproxima lentamente los dos vasitos entre si, y observa qué sucede.

10# ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga las dos tiras obtenidas así? ¿Qué sucede por tanto cuando las cargas son de
diferente tipo?

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Análisis de las respuestas de los alumnos:

A los alumnos les ha gustado la práctica, aunque les resultaba difícil extraer las
conclusiones porque aunque estaban motivados para realizar las experiencias, no lo
estaban tanto para las deducciones teóricas.
Por las contestaciones que han estado apuntando en el guión parece que han acabado
entendiendo el concepto de caga, sus tipos, y sus efectos.

Análisis de la práctica presentada por el profesor:

La práctica ha resultado bastante sencilla. Los únicos problemas que se han producido
han sido:
-Algunos alumnos no tenían suficiente destreza y se les pegaba los celos.
- En ocasiones no se producía de forma exagerada el fenómeno estudiado.
- A veces resultaba difícil seguir el guión porque ellos seguían jugando con los globos
electrizados, y no prestaban suficiente atención a la siguiente experiencia. Ello hacía
que a algunos se les acumulara las experiencias y acabaran liándolas. Quizás se debiera
reducir el número de experiencias para poder hacer el guión más sencillo.

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ELECTRIZACIÓN DE LA MATERIA.
TIPOS DE CARGAS.
Material para el alumno

Introducción
Desde muy antiguo se conocen los fenómenos eléctricos. Hacia el año 600 a. C., los
griegos ya descubrieron un hecho sorprendente: algunos materiales (el ámbar) si se
frotan con un trapo, atrae objetos ligeros (serrín, trocitos de papel, etc.).
En el siglo XVI, Gilbert descubrió que muchos materiales se comportaban de manera
parecida al ámbar, es decir, poseían la propiedad de atraer después de haber sido
frotados.

Cuestiones y experiencias sencillas introductorias.

1# ¿Qué situaciones conoces en las que se produzca fenómenos de este tipo?

2# Frota con un jersey de lana un bolígrafo de plástico y acércalo a unos trocitos de

papel. ¿Qué se observa?

3# Hincha un globo, frótalo con lana y prueba a pegarlo a la pared. Acércalo también al
pelo de un compañero y observa qué sucede.

4# Frota un peine y acércalo a un fino chorro de agua. ¿Qué sucede?

5# ¿Qué nombre recibe éste fenómeno? ¿A qué propiedad de la materia se debe?

6 # En el siglo XVIII, De Fay llegó a la conclusión de que había más de una clase de
carga. Haz la siguiente experiencia:
1º Cuelga de un hilo una palomita de maíz. Frota una barra de plástico o un
bolígrafo con un jersey de lana y acércala a la palomita sin llegar a tocarla. ¿Qué se
observa?

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2º Deja que el maíz toque la barra y vuelve a aproximar la barra a la palomita.

¿Qué sucede ahora?

7# En base a la experiencia anterior, ¿cuántos tipos de carga crees que existen? ¿Por
qué? ¿Qué sucede cuando los cuerpos se ponen en contacto?

Experiencia:

Material y recursos necesarios

• 2 vasos de precipitados de 100ml o dos vasos pequeños

• Plastilina
• 3 pajitas que se doblen (dos azules y una roja)
• Cinta adhesiva transparente
• 1 globo

Procedimiento

1ª Parte
• 1º Pegar en la mesa dos trozos de cinta adhesiva juntos de forma paralela, de
unos 20cm, y pegar encima otro trozo de cinta.
• 2º Tira de la última cinta pegada de forma que se despegue rápidamente.
Aproxímale un globo hinchado, sin llegar a tocarlo.

8 # ¿Qué sucede? ¿Qué le ha pasado a la cinta al separarlo rápidamente? Interpreta que

ha sucedido con las cargas.

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 Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas

2ª Parte
Vamos a cargar dos trozos de cinta de igual forma. Para ello haremos:
• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en cada uno de ellos
una pajita de color azul con la punta doblada.
• 2º Repetir la experiencia anterior con dos trozos de cinta en dos zonas de la
mesa.
• 3º Arrancar las dos cintas adhesivas a la vez y pegar cada una en un extremo de
la pajita, de forma que cuelguen las tiras.
• 4º Aproximar despacio los dos vasitos y observar que le sucede a las cintas.

9 # ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga los dos tiras si han sido obtenidos de la misma forma? ¿Qué sucede por
tanto cuando las cargas son del mismo tipo?

3ª Parte

Vamos a cargar dos trozos de cinta de forma contraria. Para ello haremos:

• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en uno de ellos una
pajita de color azul y en el otro una de color rojo.
• 2º Pega dos trozos de cinta entre si, de unos 20cm, con las caras adhesivas hacia
el interior.
• 3º Sepáralas de forma rápida, y pega cada una de las tiras en una pajita.
• 4º Aproxima también un globo frotado primero a una tira, y posteriormente a la
otra cinta. Observa qué sucede.

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10# ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga las dos tiras obtenidas así? ¿Qué sucede por tanto cuando las cargas son de
diferente tipo?

Conclusiones. Interpretaciones teóricas.

11# Completa el siguiente resumen de lo aprendido:

Al frotar un cuerpo contra otro decimos que se ha _________________. Puesto que hay
cuerpos cargados que se ___________ y otros que se ______________, deducimos que
existe dos tipos de ____________ : ____________ y _______________.
La materia, normalmente no se atrae ni se repele, lo que indica que generalmente es
_________________, y por tanto posee ____________________ número
de cargas _____________ que ______________.
Al frotar un cuerpo con otro se traspasan cargas negativas, lo que hace que en uno se
produzca un exceso de carga ___________ y en el otro un exceso de carga
___________.

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