IED CEDID GUILLERMO CANO ISAZA

SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE

MALLA CURRICULAR - DIMENSION COGNITIVA
PRIMER PERIODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMATICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO

Dimensión Cognitiva Se reconoce como Elaboración de conceptos a Desarrollo de actividades A medida que se evidencian
Identifica las nociones espaciales: adelante-
 figuras geométricas persona participando en nivel colectivo. individuales y de grupo dificultades de aprendizaje en
atrás, derecha –izquierda, arriba-abajo,
 nociones topológicas actividades del ámbito dentro-fuera… dentro del aula. cada alumno, se citará al
Observación directa
 nociones espaciales escolar promoviendo el Establece diferencias entre: alto-bajo, corto- acudiente o padre de familia
 clasificación cuidado del agua. largo, angosto-ancho, grueso-delgado. Participación activa. para apoyar al niño por
Trabajo individual
 colores primarios Diferencia objetos por su tamaño: grande, medio de actividades de
mediano. Pequeño. Seguimiento de instrucciones.
 formas refuerzo guías, trazos,
Reconoce las figuras geométricas: círculos,
 tamaños Evidencias de aprendizaje talleres, trabajo en cuaderno
Necesitamos triángulos, cuadrados, rectángulos, óvalos y
 correspondencia rombos. entre otros
el agua? Hace corresponder objetos entre sí según
 cuerpo y sus partes
 Así soy yo una relación entre ellos.
Identifica el cuerpo y las partes que los
 órganos de los sentidos y
conforman.
funciones Practica las normas de aseo personal.
 hábitos de aseo Reconoce los órganos de los sentidos y sus
 grupo familiar funciones.
 grupo escolar Reconoce que pertenece a un grupo familiar
y escolar.
Identifica las personas que laboran en el
colegio.
Necesitamos Dimensión Identifica diversas Desarrollo de guías y trabajo Trabajo individual y colectivo Reporte de casos especiales a
Clasifica elementos que tienen características
el agua? Cognitiva. característica de los seres individual en el cuaderno. diario. departamento de orientación,
similares.
Matematicas: coordinaciones
y objetos que lo rodean Representa gráfica y simbólicamente los
Cuantificadores, Números dígitos, Observación directa de seres, Expresión oral de los temas
para relacionarse mejor números dígitos (0 a 9)
Docena, Conteo, Seriación, animales del medio. vistos y del diario vivir Compromisos con padres de
con ellos Compara cantidades utilizando
Ordenación, familia a cerca de las
cuantificadores: más que. Menos que. Igual
Formas, Tamaños clasificaciones con bloques Actitud y desempeño escolar. actividades escolares y
a ..
Cantidades, Trayectos y caminos lógicos de acuerdo a una
Reconoce el número anterior y posterior entre extraescolares del niño.
SOCIALES instrucción Construcción colectiva.
0 y nueve.
Mi Familia, Prendas de vestir
Realiza adiciones
Estados de tiempo, Oficios y Sensibilización y
y agrupaciones con números entre 0 y 9.
profesiones experimentación del uso y
Reconoce las prendas de vestir y las ubica
CIENCIAS cuidado del agua.
según corresponda.
Día y noche, Estados del tiempo,
Relaciona el estado del tiempo con las
Agua potable
prendas de vestir.
Animales y sus diversas
Reconoce diferentes oficios y profesiones que
clasificaciones y adaptaciones
desempeñan las personas de su comunidad.
Reconoce diferentes clases de animales

PREGUNTA PROBLEMATI
ZADORA EJES TEMATICOS
Dimensión Cognitiva
Números de cero a treinta.
Conteo y trazo de números
anteriores.
Sólidos geométricos: Cubo,
pirámide, prisma, esfera,
cilindro.
Adiciones llevando.
Sumas verticales.
Sumas Horizontales
Solución a sencillos
problemas.
La plantas.
Partes de la planta
Plantas según su untilidad.
Medios de transporte
Clasificación de los medios de
transporte.
Medios de comunicación y su
clasificación.
Números de uno a cien
Trazo de números del
cuarenta al cien.
Reconocimiento de
cantidades. Conteo. Sumas,
restas, Problemas sencillos
con suma y resta.
Composiciones con figuras
geométricas.
Reciclaje
Los colores para reciclar.
Los minerales
Elementos de la naturaleza:
( agua, aire, sol, tierra).
Reinos de la naturaleza.
Cuidado de la naturaleza
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SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR DIMENSION COGNITIVA
TERCER Y CUARTO PERIODO
LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO
Reconoce la  Identifica la secuencia en Desarrollo de guías y trabajo Trabajo individual y Reporte de casos
importancia y función conteo de cantidades. individual en el cuaderno. colectivo diario. especiales a
de: las plantas ,medios  Reconoce la decena y la docena departamento de
de transporte y  Relaciona cantidades con los Observación directa de Expresión oral Y escrita de orientación,
números de cero a treinta. plantas del medio. los temas vistos y del
comunicación dentro coordinaciones.
 Reconoce sólidos geométricos: diario vivir
del entorno en el que esfera, cilindro, cubo, prisma y
Elaboración de algunos
se desempeña. Compromisos con padres
pirámide. sólidos geométricos. Actitud y desempeño de familia a cerca de las
 Desarrolla sumas con los escolar.
números vistos. actividades escolares y
Observación y comentarios
 Establece la importancia y extraescolares del niño.
sobre los medios de Construcción colectiva.
utilidad de las plantas.
transporte y comunicación Se asignan trabajos de
 Reconoce las partes de las
utilizados en la comunidad. refuerzo para ser
plantas.
 Reconoce los alimentos y su desarrollados con la
Sensibilización y
importancia en el ser humano. orientación de los padres
experimentación del uso y
 Identifica los medios de de familia.
cuidado del agua y el
transporte.
entorno.
 Reconoce los medios de
comunicación.
Analiza y da solución a Identifica y maneja los números de cero Desarrollo de guías y trabajo Trabajo individual y Reporte de casos
sencillos a cien. individual en el cuaderno. colectivo diario. especiales a
Problemas cotidianos, Resuelve sumas sencillas. departamento de
dando sus propuestas Desarrolla restas sencillas. Observación directa de Expresión oral de los orientación,
o siguiendo un modelo. Resuelve problemas con sumas y restas. seres, y minerales del temas vistos y del diario coordinaciones
Elabora composiciones con las figuras medio. vivir
geométricas. Compromisos con padres
Reconoce los conceptos básicos de Composiciones con figuras Actitud y desempeño de familia a cerca de las
reciclaje. geométricas. escolar. actividades escolares y
Reconoce la importancia de los extraescolares del niño.
minerales. Sensibilización y Construcción colectiva.
Identifica elementos de la naturaleza: experimentación del uso y
(Agua, aire, sol, tierra). cuidado del entorno
Identifica los reinos de la naturaleza.
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SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR DIMENSION COMUNICATIVA
PRIMER Y SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMATICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO

DIMENSION COMUNICATIVA Se expresa en las  Elaboración de Manejo adecuado del A medida que se
Completa y continúa trazos en diferentes
-aprestamiento diferentes formas de la conceptos a nivel cuaderno. evidencian dificultades de
Necesitamos direcciones.
-trazos comunicación humana. colectivo. Elaboración de frisos con aprendizaje en cada
Soluciona laberintos y caminos.
el agua? -laberintos  Observación directa vocales minúsculas y
Hace uso adecuado del renglón. alumno, se citará al
-caminos  Trabajo individual mayúsculas.
Reconoce las vocales mayúsculas y acudiente o padre de
-el renglón  Evidencias de Desarrollo de trazos en
minúsculas en palabras. familia para apoyar al niño
-vocales mayúsculas aprendizaje fotocopias.
Realiza grafías con direccionalidad. por medio de actividades
minúsculas Entonación de rondas y
Expresa los saludos en ingles.
-códigos canciones. de refuerzo guías, trazos,
Pronuncia las figuras geométricas en
-símbolos talleres, trabajo en
ingles.
- lectura de imágenes cuaderno entre otros
Canta la ronda de los colores en ingles.
-descripciones sencillas
Necesitamos Narración Identifica algunas consonantes(m,p,s,l,y Repetición constante de Proceso individual y Reporte de casos
el agua? Construcción y seguimiento t) fonemas y grafemas. colectivo dentro del aula. especiales a
de instrucciones. Comunica sus Relaciona los fonemas con los grafemas departamento de
La sílaba emociones y vivencias Desarrollo de guías Asignación de orientación,
dándoles ubicación y dirección dentro
Construcción de palabras con a través del lenguaje individuales en relación con compromisos para la casa coordinaciones
del renglón.
las consonantes m p s l y t. gestual y gráfico. Relaciona imagen con palabra. los temas del periodo y su buena presentación
Grafías y fonemas de Compromisos con padres
consonantes anteriores Escribe frases de acuerdo con imágenes, de familia a cerca de las
Narración de experiencias y Expresión oral, grafica y
El nombre lecturas o sucesos. actividades escolares y
representación de las escrita de su aprendizaje. extraescolares del niño.
Vocabulario con letras vistas Es constante con las actividades propias
Relación imagen palabra mismas por medio del
de la comunicación escribir leer narrar y Disciplina de trabajo. Seguimiento con entidades
Fraseología lenguaje grafico.
escuchar. de salud para detectar y
Ingles:
Identifica y nombra las partes del cuerpo Frisos con letras vistas y solucionar posibles
 Partes del cuerpo
en ingles, vocabulario imagen palabra. enfermedades o
 Animales
Pronuncia el nombre de algunos discapacidades en los
 Números dígitos. niños con bajo
animales en ingles.
rendimiento.
Nombra los números dígitos en ingles.

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMATICOS
Dimensión Comunicativa
Fonemas y grafemas (b, c, d,
ch, f, g, h,n)
Construcción de frases
Lectura comprensiva.
Secuencias.
Construcción de significados.
Ingles:
Miembros de la familia.
Partes de la casa
Prendas de vestir.
Fonemas y grafemas(j, k, ll,
q, r v, w, x, y z)
Secuencias
Composiciones
Escritas.
Rimas, retahílas, coplas,
trabalenguas
Uso adecuado de
mayúsculas minúsculas
Adjetivos
Proceso lector
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SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR DIMENSION CO MUNICATIVA
TERCER Y CUARTOPERIODO
LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO
Adquiere nuevos Repetición constante de Trabajo individual y Reporte de casos
elementos para la fonemas y grafemas. colectivo diario. especiales a
Reconoce el sonido y escritura de
construcción escrita y Desarrollo de guías Expresión oral de los departamento de
algunas letras dentro del renglón.
temas vistos y del diario orientación,
oral de significados Lee palabras y frases dibujando su individuales en relación con
vivir coordinaciones
empleando su contenido. los temas del periodo
Actitud y desempeño Compromisos con padres
creatividad Organiza secuencias y las narra. Narración de experiencias y
escolar. de familia a cerca de las
Escribe su nombre correctamente. representación de las
Construcción colectiva. actividades escolares y
Construye significados a través de
mismas por medio del Asignación de extraescolares del niño.
figuras.
lenguaje grafico. compromisos para la casa Se asignan trabajos de
Identifica las partes de la casa y las
Frisos con letras vistas y y su buena presentación refuerzo para ser
relaciones en ingles.
vocabulario imagen palabra Expresión oral, grafica y desarrollados con la
Nombra en ingles prendas de vestir.
escrita de su aprendizaje. orientación de los padres
Disciplina de trabajo. de familia.
 Expresa sus sentimientos a Repetición constante de Trabajo individual y Reporte de casos
Rescatar la tradición través de diferentes escritos. fonemas y grafemas. colectivo diario. especiales a
oral a través del  Organiza secuencias y Actitud y desempeño departamento de
aprendizaje de rimas, escribe un texto acerca de Desarrollo de guías escolar. orientación,
coplas, trabalenguas ellas. individuales en relación Construcción colectiva. coordinaciones
y retahílas que le  Repite e inventa rimas, con los temas del periodo Asignación de Compromisos con
proporcionen retahílas y trabalenguas. compromisos para la padres de familia a
vocabulario para  Lee y escribe las mayúsculas Narración de experiencias casa y su buena cerca de las actividades
crear nuevos y minúsculas dentro del y representación de las presentación escolares y
escritos. renglón. mismas por medio del Expresión oral, grafica y extraescolares del niño.
 Inventa sus propios escritos. lenguaje grafico. escrita de su Se asignan trabajos de
aprendizaje. refuerzo para ser
Aprendizaje de rimas, Disciplina de trabajo. desarrollados con la
retahílas y trabalenguas. orientación de los
padres de familia
Construcción creativa de
escritos.
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SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR
DIMENSION SOCIOAFECTIVA

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMATICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO

DIMENSION SOCIOAFECTIVA Mostrar a través de Reconoce que todo lo que existe es Lecturas y análisis de las Desarrollo de actividades A medida que se
-la creación sus acciones y creado por un ser supremo. mismas. individuales y de grupo evidencian dificultades de
Necesitamos -valores decisiones un proceso Manifiesta actitudes de afecto y dentro del aula. aprendizaje en cada
el agua? -autoestima comprensión consigo mismo y con sus Práctica de los valores en la
de construcción de sí alumno, se citará al
-afecto compañeros. cotidianidad. Participación activa.
mismo y de los demás. acudiente o padre de
-comprensión Actúa con responsabilidad teniendo en
-respeto cuenta derechos y deberes en la familia para apoyar al niño
Seguimiento de
-responsabilidad institución. por medio de actividades
instrucciones.
-derechos y deberes Cuida y respeta sus pertenencias y las de de refuerzo guías, trazos,
-hábitos escolares sus compañeros. talleres, trabajo en
-seguimiento de instrucciones Acepta sugerencias de todos los cuaderno entre otros
miembros de la comunidad.

 Imitemos a Jesús Integra diversos valores Participa en actividades grupales. Escucha atentamente las Proceso individual y Reporte de casos
 Semana Santa que le permitan parábolas y da explicaciones colectivo dentro del aula. especiales a
 Parábolas (el relacionarse con sus Reconoce el valor de la responsabilidad sencillas para su vida. departamento de
sembrador, el hijo como un buen elemento de exigencia Asignación de orientación,
semejantes de manera
Necesitamos pródigo) Representa gráficamente compromisos para la casa coordinaciones
tranquila.
el agua?  Valores: Muestra actitudes de respeto hacia los Compromisos con padres
eventos importantes de la y su buena presentación
Compañerismo demás de familia a cerca de las
vida de Jesús
Disciplina de trabajo actividades escolares y
Responsabilidad Da solución a pequeños conflictos extraescolares del niño.
Participación en juegos,
Seguimiento con entidades
Solidaridad rondas y trabajo diario de de salud para detectar y
Manifiesta actitudes de solidaridad y
clases con actitud de solucionar posibles
agradecimiento en los grupos a los que
Actitud de escucha respeto enfermedades o
pertenece
discapacidades en los
Respeto por el trabajo propio niños con bajo
y de los demás. rendimiento.
 SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR
DIMENSION SOCIOAFECTIVA
TERCER Y CUARTO PERIODO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMÁTICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO
SOCIOAFECTIVA  Reconoce que formamos parte Escucha atentamente Proceso individual y
Iglesia Manifiesta agrado por de la gran iglesia de Dios. cuentos y extrae el valor colectivo dentro del aula. Diálogo constante con el
El entorno pertenecer a un grupo  Reconoce y valora la práctico. alumno y los padres para
Cuidados del entorno. escolar en el cual importancia de cuidar su Asignación de dar buen manejo a las
La oración practica sus valores entorno. Participación en juegos, compromisos para la casa situaciones en las que se
Mis capacidades: Escuchar, evidenciando cuidado  Se comunica con el ser supremo rondas y trabajo diario de y su buena presentación requiera un cambio
hablar, admitir. de su entorno. a través de la oración clases con actitud de positivo.
El respeto.  Desarrolla capacidad de respeto. Disciplina de trabajo.
Amor escucha, hablar y admitir. Desarrollo y practica de Desarrollar carteles y
 Aprecia y respeta a sus Practica hábitos de cuidado valores dentro de la exposiciones de los
semejantes. y conservación del entorno. institución. mismos para fortalecer los
valores.
Valores.  Escucha y participa de la Escucha atentamente Proceso individual y Diálogo constante con el
Solidaridad lectura de cuentos, parábolas. cuentos y extrae el valor colectivo dentro del aula. alumno y los padres para
Servicio Practica valores  Se muestra como un ser práctico. dar buen manejo a las
Cuidado establecidos en la integral aplicando normas y Asignación de situaciones en las que se
Sensibilidad. comunidad educativa y valores. Participación en juegos, compromisos para la casa requiera un cambio
siente agrado por  Manifiesta actitudes de rondas y trabajo diario de y su buena presentación positivo.
Escuchar proyectarlos o todos los solidaridad y sensibilidad hacia clases con actitud de
integrantes de la el otro respeto. Disciplina de trabajo. Desarrollar carteles y
La moraleja. misma.  Se comporta adecuadamente Desarrollo y practica de exposiciones de los
en los sitios que convive. Practica hábitos de cuidado valores dentro de la mismos para fortalecer los
Como me comporto y conservación del entorno. institución. valores

Lugares y mi
comportamiento
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SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR
DIMENSION CORPORAL

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMATICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO

DIMENSION CORPORAL Se divierte Identifica su cuerpo y lo dibuja teniendo Juegos de coordinación, Desarrollo de actividades Repetición de ejercicios
ESQUEMA CORPORAL reconociendo las en cuenta sus partes. equilibrio y desplazamientos individuales y de grupo que desarrollan la
-cuerpo-partes posibilidades de Sigue instrucciones para realizar dentro y fuera del aula. coordinación y el
-lateralidad diferentes movimientos.
movimiento y acción equilibrio en posturas y
Necesitamos -desplazamiento Cumple con el uniforme establecido. Participación activa.
de su cuerpo. movimientos básicos.
el agua? -equilibrio Imita posturas y movimientos.
-seguimiento de instrucciones Demuestra seguridad en ejercicios de Seguimiento de
autoestima equilibrio. instrucciones.
-ingles ronda los colores
partes del cuerpo figuras en
ingles
Necesitamos  Orientación espacial Expresa diferentes Realiza ejercicios de coordinación y Aprender Rondas y Desarrollo de actividades Realizar ejercicios con
el agua?  Caminar en punta de vivencias por medio de equilibrio acompañados con obstáculos. canciones individuales y grupales diversos desplazamientos
pies plantas y talones su cuerpo para dentro y fuera del aula. caminar saltar correr en
 Equilibrio del cuerpo desarrollar habilidades Desarrolla habilidades para su Juegos y ejercicios de los que el niño tenga que
en posiciones básicas coordinación ojo mano, ojo pie. equilibrio y coordinación ojo Participación activa.
en su motricidad fina y pasar por obstáculos y
 Desplazamientos con mano, ojo pie.
obstáculos gruesa. demostrar su coordinación
Muestra agrado al aprender y entonar Seguimiento de
 Coordinación en y equilibrio.
rondas y canciones. Competencias instrucciones
movimientos(rodar,
pasar, lanzar) Reconoce las diversas posturas que el
cuerpo puede tomar.

Participa en juegos siguiendo

instrucciones
 SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR
DIMENSION CORPORAL
TERCER Y CUARTO PERIODO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMÁTICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO
Lateralidad. Desarrolla su  Maneja su lateralidad: Derecha, Aprender Rondas y Desarrollo de actividades Preocuparse por aprender
Rondas lateralidad a través de Izquierda. canciones individuales y grupales rondas y canciones que
Canciones coreografías de rondas  Trabaja su cuerpo, canta con Desarrollo de actividades dentro y fuera del aula. fortalezcan su capacidad
Manejo de balón y canciones aprendidas adecuada pronunciación y que conllevan a fortalecer motora y comunicativa.
Lanzamientos. en el aula o en casa. entonación rondas y canciones. su lateralidad. Participación activa.
Coordinación oculomanual,  Lanza con precisión una pelota Juegos y ejercicios de Desarrollar ejercicios de
oculopedal. con la mano o con el pie. equilibrio y coordinación ojo Seguimiento de afianzamiento a su
Normas de juego  Muestra seguridad en mano, ojo pie. instrucciones lateralidad.
Respeto actividades de motricidad fina. Competencias
 Respeta las normas del juego.

Juegos Tradicionales.
Participar en juegos de
Baloncesto balón teniendo en
Microfútbol. cuenta las normas para
un mejor desempeño
Normas de cada juego. físico y fortalecimiento
de las relaciones
Juegos de coordinación. personales.
Maneja correctamente su
lateralidad.
Reacciona a tiempo de una
señal.
Juega microfútbol respetando
las normas.
Practica juegos tradicionales.
Realiza ejercicios que le
permiten manejar su cuerpo
adecuadamente.
Practica las normas establecidas
en cualquier juego.
Juegos tradicionales
Participación individual y
colectiva en juegos de
balón.
Ejercicios de coordinación:
oculomanual y oculopedal.
Desarrollo de actividades Fortalecer la participación
individuales y grupales deportiva dentro del aula.
dentro y fuera del aula.
incentivar a los padres
Participación activa. para que inscriban a sus
hijos en actividades
Seguimiento de deportivas DEL BARRIO O
instrucciones LOCALIDAD.
Desarrollar ejercicios de
afianzamiento a su
lateralidad.
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SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR
DIMENSION ESTETICA
PRIMERO Y SEGUNDO PERIODO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMATICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACION PLAN DE MEJORAMIENTO

DIMENSION ESTETICA Expresa su creatividad Elaboración de trabajos  Elaboración de A medida que se

-colores primarios
-aprestamiento
-manejo del lápiz
-manejo del color
-técnicas del rasgado arrugado
del papel
Necesitamos
-dibujo según modelos
el agua? -presentación adecuada de
trabajos
-limite de figuras
-picado
-dactilopintura
Necesitamos  Rondas y canciones
el agua  Uso de tempera en
diversas técnicas
 Moldeado de
plastilina
 Expresión corporal
 Aplicación correcta
del color
 Colores Secundarios
 Recortado
respetando límite
Relaciona y aplica los colores primarios
a través de las técnicas manuales empleando conceptos a nivel evidencian dificultades en
con objetos reales.
artísticas para elaborar papeles de diversas texturas colectivo. cada alumno se citará al
y con técnicas dirigidas.
sus trabajos manuales. Rasga y arruga el papel de diferentes acudiente o padre de
 Observación
texturas. familia para apoyar al niño
Composiciones con las directa
figuras geométricas y por medio de actividades
Delinea y aplica colores en forma real en
colores primaros.  Trabajo individual de refuerzo (guías, trazos,
una misma dirección.
talleres, trabajo en
Dibujos según modelos e cuaderno entre otros
Dibuja diversas formas siguiendo
instrucciones.  Evidencias de
modelos.
aprendizaje
Es cuidadoso y ordenado en el desarrollo
de sus trabajos.
Manipula diferentes Manipula la plastilina y aplica diferentes Sencilla maqueta de Orden, aseo, desempeño Desarrollo de guías que
materiales para técnicas dirigidas. animales con plastilina. del trabajo. requieren el seguimiento
expresar sus de instrucciones artísticas
sentimientos. Colorea en forma real teniendo en Trabajos creativos en forma Seguimiento de (coloreado, recortado,
cuenta el entorno de la figura. de cuadros con técnicas instrucciones en la picado, trabajo con
dirigidas en témpera y elaboración de trabajos
temperas, rasgado y
Recorta figuras conservando su límite. recortado. artísticos.
modelado con plastilina)
Aplica las témperas de manera creativa o con la colaboración de los
Trabajo individual según la
dirigida. padres de familia.
técnica explicada
Combina colores para obtener los
secundarios.
 SECCION PREESCOLAR JORNADA TARDE
MALLA CURRICULAR
DIMENSION ESTETICA
TERCER Y CUARTO PERIODO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMÁTICOS LOGRO INDICADORES ACTIVIDADES EVALUACIÓN PLAN DE
MEJORAMIENTO
Cuadricula Emplea en forma  Maneja espacios y  Recortado de Orden, aseo, desempeño Desarrollo de guías que
adecuada proporcionalidades en los simetrías. del trabajo. requieren el seguimiento
Espacio en blanco Los espacios de trabajos artísticos.  Elaboración de de instrucciones artísticas
acuerdo a una  Completa figuras teniendo en figuras sencillas Seguimiento de (coloreado, recortado,
Direcciones instrucción, mostrando cuenta secuencias y trabajo de repitiendo modelos instrucciones en la picado, trabajo con
creatividad en sus simetría. en la cuadrícula. elaboración de trabajos temperas, rasgado y
Simetrías trabajos.  Elabora diversos trabajos  Desarrollo de artísticos. modelado con plastilina)
utilizando diversas técnicas. secuencias. con la colaboración de los
Colores terciarios  Maneja elementos escolares Trabajo individual según la padres de familia
adecuadamente. técnica explicada
Manejo del color
Uso adecuado de los
Manipulación adecuada de los materiales de trabajo.
materiales.
Ritmo  Expresa espontaneidad en los Coreografías según ritmos Orden, aseo, desempeño Desarrollo de guías que
Clases de Ritmos Manejar su expresión movimientos orientados a un musicales. del trabajo. requieren el seguimiento
corporal por medio de ritmo musical. de instrucciones artísticas
Títeres seguir ritmos, crear  Es creativo al desarrollar sus Elaboración de títeres en Seguimiento de (coloreado, recortado,
Clases de títeres. títeres y desarrollar diferentes actividades artísticas. materiales del medio. instrucciones en la picado, trabajo con
Elaboración de títeres. sencillas obras para el  Elabora títeres con materiales elaboración de trabajos temperas, rasgado y
disfrute de su del medio y presenta historias. Trabajos artísticos con artísticos. modelado con plastilina)
Técnica de ensartado y Infancia.  Es ordenado en la presentación diversas técnicas. con la colaboración de los
enrollado de sus trabajos. Trabajo individual según la padres de familia
técnica explicada

Uso adecuado de los

materiales de trabajo.

FORTALEZAS
 Identifica las nociones espaciales: adelante-atrás, derecha –
izquierda, arriba-abajo, dentro-fuera…
 Establece diferencias entre: alto-bajo, corto-largo, angosto-
ancho, grueso-delgado.
 Diferencia objetos por su tamaño: grande, mediano.
Pequeño.
 Reconoce las figuras geométricas: círculos, triángulos,
cuadrados, rectángulos, óvalos y rombos.
 Hace corresponder objetos entre sí según una relación entre
ellos.
Clasifica elementos que tienen características similares.
Representa gráfica y simbólicamente los números dígitos (0 a 9)
Compara cantidades utilizando cuantificadores: más que.
Menos que. Igual a ..
Reconoce el número anterior y posterior entre 0 y nueve.
Realiza adiciones y agrupaciones con números entre 0 y 9.
Reconoce las prendas de vestir y las ubica según corresponda.
Relaciona el estado del tiempo con las prendas de vestir.
Reconoce diferentes oficios y profesiones que desempeñan las
personas de su comunidad.
Reconoce diferentes clases de animales
BANCOS COGNITIVA
DEBILIDADES RECOMENDACIONES
 Tiene dificultad para identificar relaciones espaciales. A medida que se evidencian dificultades de aprendizaje en
 Manifiesta inseguridad para establecer diferencias con las cada alumno, se citará al acudiente o padre de familia
nociones vistas. para apoyar al niño por medio de actividades de refuerzo
 Se le dificulta diferenciar objetos por su tamaño. guías, trazos, talleres, trabajo en cuaderno entre otros
 Aún no reconoce las figuras geométricas.
 Carece de habilidad para establecer relaciones de
correspondencia.
Tiene dificultad para clasificar elementos con características A medida que se evidencian dificultades de aprendizaje en
similares. cada alumno, se citará al acudiente o padre de familia para
Aun no escribe ni representa los números de 0 a 9 apoyar al niño por medio de actividades de refuerzo guías,
No establece relaciones para comparar cantidades. trazos, talleres, trabajo en cuaderno entre otros
Tiene dificultad para escribir los números de acuerdo a una
instrucción
No realiza adiciones ni agrupaciones con números entre 0 y
9.
No Maneja la ubicación de las prendas de vestir en el cuerpo
humano.
Presenta dificultad para relacionar el estado del tiempo con
las prendas de vestir
Se le dificulta identificar profesiones que desempeñan las
personas de su comunidad.
Aun no clasifica animales de acuerdo a sus características.
No describe las características de los animales.
 Identifica la secuencia en conteo de cantidades.
 Reconoce la decena y la docena
 Relaciona cantidades con los números de cero a
treinta.
 Reconoce sólidos geométricos: esfera, cilindro,
cubo, prisma y pirámide.
 Desarrolla sumas con los números vistos.
 Establece la importancia y utilidad de las plantas.
 Reconoce las partes de las plantas.
 Reconoce los alimentos y su importancia en el ser
humano.
 Identifica los medios de transporte.
 Reconoce los medios de comunicación.
 Identifica y maneja los números de cero a cien.
 Resuelve sumas sencillas.
 Desarrolla restas sencillas.
 Resuelve problemas con sumas y restas.
 Elabora composiciones con las figuras geométricas.
 Reconoce los conceptos básicos de reciclaje.
 Reconoce la importancia de los minerales.
 Identifica elementos de la naturaleza (agua, aire,
sol, tierra).
 Falta atención y concentración en le proceso de conteo.
 Se le dificulta reconocer la decena y la docena.
 Aun no lee ni escribe los números de cero a triente.
 Le falta habilidad para reconocer los sólidos geométricos.
 No desarrolla sumas con números vistos.
 No muestra interés por aprender acerca de las plantas.
 Aun no reconoce las partes de la planta.
 Tiene dificultad para consumir los diferentes alimentos
del refrigerio.
 Le falta habilidad para relacionar los medios de
transporte.
 Muestra desinterés por la utilidad que prestan los medios
de transporte.
 Aun no lee ni escribe los números de cero a cien.
 Se le dificulta resolver sumas sencillas.
 Le falta habilidad para desarrollar restas sencillas.
 Carece de destreza para analizar sencillos problemas.
 Poca practica para crear composiciones con las figura
geométricas.
 No colabora con el reciclaje en la institución.
 Falta interés por mencionar la importancia de los
minerales.
 No reconoce los elementos de la naturaleza.
 Su comportamiento no es el mejor en actos cívicos y
patrios.
 Tiene dificultad para clasificar los seres de acuerdo a los
reinos.
 Realice en casa ejercicios de conteo.
 Realice y practique agrupaciones.
 Haga ejercicios de contar 10 y 12 unidades
escribiendo cantidades.
 Elabore los sólidos geométricos en plastilina.
 Practicar sumas con números vistos,
 Mantener dialogo con el niño (a) acerca del cuidado
que debemos tener con las plantas.
 Dibuje la planta y escríbale sus partes hasta
aprenderlas.
 Aprovecha los alimentos que proporciona Secretaria
de Salud.
 Observe en lo cotidiano los medios de transporte y la
utilidad que prestan.
 Describa los medios de comunicación empleados en
casa.
 Practicar conteo de cantidades usando material del
medio (tapas, semillas…)
 Realizar ejercicios de suma llevando y restas de
acuerdo al proceso enseñado en el colegio.
 Realizar ejercicios de suma llevando y restas de
acuerdo al proceso enseñado en el colegio.
 Crear composiciones con figuras geométricas.
 Aproveche los elementos de su entorno para
participar en reciclaje.
 Observe cuales son minerales de la naturaleza.
 Describa los elementos de la naturaleza.

FORTALEZAS
 Completa y continúa trazos en diferentes direcciones.
 Soluciona laberintos y caminos.
 Hace uso adecuado del renglón.
 Reconoce las vocales mayúsculas y minúsculas en
palabras.
 Realiza grafías con direccionalidad.
 Expresa los saludos en ingles.
 Pronuncia las figuras geométricas en ingles.
 Canta la ronda de los colores
Identifica algunas consonantes(m,p,s,l,y t)
Relaciona los fonemas con los grafemas dándoles ubicación
y dirección dentro del renglón.
Relaciona imagen con palabra.
Escribe frases de acuerdo con imágenes, lecturas o sucesos.
Es constante con las actividades propias de la comunicación
escribir leer narrar y escuchar.
Identifica y nombra las partes del cuerpo en ingles,
Pronuncia el nombre de algunos animales en ingles.
Nombra los números dígitos en ingles.
Reconoce el sonido y escritura de algunas letras dentro
del renglón.
Lee palabras y frases dibujando su contenido.
Organiza secuencias y las narra.
Escribe su nombre correctamente.
Construye significados a través de figuras.
Identifica las partes de la casa y las relaciones en ingles.
Nombra en ingles prendas de vestir
 Expresa sus sentimientos a través de diferentes escritos.
 Organiza secuencias y escribe un texto acerca de ellas.
 Repite e inventa rimas, retahílas y trabalenguas.
 Lee y escribe las mayúsculas y minúsculas dentro del
BANCO COMUNICATIVA
DEBILIDADES
 Tiene dificultad para seguir trazos.
 Le falta habilidad para solucionar laberintos y caminos.
 Se le dificulta seguir el renglón.
 Aun no reconoce las vocales mayúsculas y minúsculas.
 Le falta habilidad para hacer las grafías con direccionalidad.
 Demuestra poco interés por las actividades de ingles.
 No pronuncia el nombre de las figuras geométricas en ingles.
 Poco participa en la ronda de los colores en ingles
Falta constancia y atención en la práctica oral y escrita de las
consonantes.
Confunde grafemas y fonemas y aún no las ubica dentro del
renglón
Le es difícil relacionar el lenguaje simbólico con el escrito.
Se le dificulta producir textos escritos de acuerdo a una situación
Le falta constancia en las actividades propias de la comunicación:
escribir, leer, narrar y escuchar.
Se le dificulta relacionar el nombre en ingles con las partes del
cuerpo correspondiente
Tiene dificultad para pronunciar algunos animales en ingles
Necesita practicar la pronunciación de los números dígitos en
ingles.
Se le dificulta reconocer el sonido y la escritura de algunas
letras.
No lee palabras ni pequeñas frases.
Le falta fluidez para narrar secuencias y ordenarlas.
Tiene dificultad para escribir su nombre.
Carece de habilidad para construir significados.
Se le dificulta la pronunciación en ingles de los miembros de la
familia.
Le falta interés al relacionar partes de la casa con su
respectivo nombre en ingles.
 Presenta dificultad para realizar escritos.
 S e le dificulta organizar secuencias y escribir pequeños textos.
 Tiene dificultad para pronunciar retahílas y trabalenguas.
 Posee una letra poco legible, no hace uso correcto del
RECOMENDACIONES
A medida que se evidencian dificultades de aprendizaje en cada
alumno, se citará al acudiente o padre de familia para apoyar al niño
por medio de actividades de refuerzo guías, trazos, talleres, trabajo
en cuaderno entre otros
Reporte de casos especiales a departamento de orientación,
coordinaciones
Compromisos con padres de familia a cerca de las actividades
escolares y extraescolares del niño.
Seguimiento con entidades de salud para detectar y solucionar
posibles enfermedades o discapacidades en los niños con bajo
rendimiento
Repita el sonido y trazo de las letras vistas varias veces.
Practicar dictados constantemente y dibujar.
Narrar las actividades que realiza diariamente en orden
lógico.
Escribir varias veces el nombre y aprenderlo.
Dar significados teniendo en cuenta los gráficos.
Pronunciar vocabulario visto en ingles.
Pronunciar vocabulario visto en ingles.
 Utilice una cartilla para reconocer cada letra y palabras
respectivamente.
 Haga ejercicios de organizar secuencias de acuerdo con
actividades cotidianas.
 renglón.
 Inventa sus propios escritos.
FORTALEZAS
 Reconoce que todo lo que existe es creado por un ser
supremo.
 Manifiesta actitudes de afecto y comprensión consigo
mismo y con sus compañeros.
 Actúa con responsabilidad teniendo en cuenta derechos y
deberes en la institución.
 Cuida y respeta sus pertenencias y las de sus compañeros.
 Acepta sugerencias de todos los miembros de la
comunidad.
Participa en actividades grupales.
Reconoce el valor de la responsabilidad como un buen
elemento de exigencia
Muestra actitudes de respeto hacia los demás
Da solución a pequeños conflictos
Manifiesta actitudes de solidaridad y agradecimiento en los
grupos a los que pertenece
 Reconoce que formamos parte de la gran iglesia de
Dios.
renglón.
 No reconoce las mayúsculas, ni las minúsculas.
SOCIOAFECTIVA
DEBILIDADES
 No tiene las herramientas necesarias desde su hogar para
identificar sus creencias.
 Le falta confianza y autoestima para brindarle afecto a los
demás.
 Requiere de diálogo constante para que tenga en cuenta
sus deberes y derechos.
 Posee poca responsabilidad para cuidar sus útiles
escolares.
 Muestra poco interés frente a las observaciones que se le
hacen.
Poco participa de las actividades grupales, es aislado.
Le falta responsabilidad para realizar el trabajo escolar y de
casa.
Es agresivo y poco cordial con sus compañeros.
Le cuesta trabajo tomar decisiones frente a un conflicto.
Debe fortalecer actitudes de amistad solidaridad frente a las
personas con quien comparte.
 Es poco tolerante con las creencias de sus
compañeros.
 Aprenda nuevas retahílas y trabalenguas.
 Realice sencillos escritos teniendo en cuenta su
creatividad, experiencias y el entorno.
 Realice sencillos escritos teniendo en cuenta su
creatividad, experiencias y el entorno.
RECOMENDACIONES
Diálogo con padres de familia y niño o niña acerca de su actitud
dentro y fuera del aula desarrollando una cartelera que muestre el
valor de la responsabilidad con sus compañeros y consigo mismo
en el aula.
Reporte de casos especiales a departamento de orientación,
coordinaciones
Compromisos con padres de familia a cerca de las actividades
escolares y extraescolares del niño.
Seguimiento con entidades de salud para detectar y
solucionar posibles enfermedades o discapacidades en los
niños con bajo rendimiento.
 Identifica con sus padres las creencias religiosas.
 Practica en casa y colegio el cuidado del entorno.
 Reconoce y valora la importancia de cuidar su
entorno.
 Se comunica con el ser supremo a través de la oración
 Desarrolla capacidad de escucha, hablar y admitir.
 Aprecia y respeta a sus semejantes.
 Escucha y participa de la lectura de cuentos,
parábolas.
 Se muestra como un ser integral aplicando normas y
valores.
 Manifiesta actitudes de solidaridad y sensibilidad
hacia el otro
 Se comporta adecuadamente en los sitios que
convive.
 Se le dificulta valorar a sus semejantes y al entorno.
 En ocasiones no muestra interés por comunicarse
con el ser supremo.
 Muestra dificultad para escuchar.
 Falta apoyo de los padres en el proceso de
formación del estudiante.
 Demuestra poco interés por escuchar y aprender
acerca de valores.
 Le falta poner en práctica normas y valores.
 No muestra solidaridad y sensibilidad por el otro.
 Le falta más compromiso en su manera de actuar y
con las personas con las que trata.
CORPORAL
 Respetar en el aula la oración del día.
 Diálogo de padres al niño(a) acerca de la capacidad de
escuchar al otro.
 Tomar conciencia de las cosas buenas de otro para
apreciarlo y respetarlo.
 En la familia rescatar el valor de escuchar y ser
escuchado.
 Reconocer cuales son mis fortalezas y debilidades,
dando propuestas para mejorar.
 Participar en actividades que requieran de servicio,
solidaridad (ayudar a los ancianos).
 Visitar sitios de interés familiar y comentando cual
debe ser nuestra forma de actuar en cada uno de
estos.
FORTALEZAS
 Identifica su cuerpo y lo dibuja teniendo en cuenta sus
partes.
 Sigue instrucciones para realizar diferentes movimientos.
 Cumple con el uniforme establecido.
 Imita posturas y movimientos.
 Demuestra seguridad en ejercicios de equilibrio.
 Realiza ejercicios de coordinación y equilibrio
acompañados con obstáculos.
 Desarrolla habilidades para su coordinación ojo mano, ojo
pie.
 Muestra agrado al aprender y entonar rondas y canciones.
 Reconoce las diversas posturas que el cuerpo puede tomar.
 Participa en juegos siguiendo instrucciones
 Maneja su lateralidad: Derecha, Izquierda.
 Trabaja su cuerpo, canta con adecuada pronunciación y
entonación rondas y canciones.
 Lanza con precisión una pelota con la mano o con el pie.
 Muestra seguridad en actividades de motricidad fina.
 Respeta las normas del juego.
 Maneja correctamente su lateralidad.
 Reacciona a tiempo de una señal.
 Juega microfútbol respetando las normas.
 Practica juegos tradicionales.
 Realiza ejercicios que le permiten manejar su cuerpo
adecuadamente.
 Practica las normas establecidas en cualquier juego.
DEBILIDADES
 Le falta reconocimiento de su cuerpo e identificar sus
partes.
 Es voluntarioso y no sigue instrucciones.
 Debe ser responsable y constante con el uso de los
uniformes.
 Le falta integración en las actividades que tienen que ver
con el desarrollo motor.
 Demuestra inseguridad en el desarrollo de los ejercicios de
equilibrio.
 Poca habilidad para realizar ejercicios y juegos con
obstáculos
 Se le dificulta realizar ejercicios de coordinación.
 Le falta participación cuando se cantan rondas y canciones.
 Muestra inseguridad en las actividades de motricidad
gruesa.
 Poca destreza para segur las reglas de un juego.
 Se le dificulta reconocer su derecha y su izquierda.
 Le falta agrado por participar en rondas y canciones.
 Se le dificulta controlar el balón con la mano o con el pie
 Necesita fortalecer su motricidad fina elaborando trabajos
artísticos.
 Desatiende las normas de juego establecidas entre
compañeros.
 Confunde la derecha y la izquierda cuando se da una
instrucción.
 Debe estar atento a la señal se salida y de meta.
 Se le dificulta jugar y respetar a sus compañeros de juego.
 Se aísla y no participa en los juegos.
 Tiene dificultad en el manejo de su cuerpo.
 Se le dificulta poner en practica loas normas de juego.
RECOMENDACIOMES
En casa y en compañía de los padres de familia debe realizar
repetidas veces ejercicios de equilibrio y coordinación como
caminar sobre una cuerda, ensartar chaquiras en un cordón, cantar
la ronda de las partes del cuerpo para identificarlas y juegos en
general que despierten su desarrollo corporal.
Realizar ejercicios con diversos desplazamientos caminar saltar
correr en los que el niño tenga que pasar por obstáculos y
demostrar su coordinación y equilibrio.
 Por medio de ejercicios reconocer cual es su derecha y su
izquierda.
 Aprender rondas y canciones nuevas en compañía de los
padres.
 Practique juegos y lanzamientos como: fútbol, baloncesto.
 Mejore su motricidad fina coloreando figuras y dibujos.
 Siempre que juegue con su hijo establezcan las normas y
practíquenlas.
 Dar instrucción los padres al estudiante acerca de la
lateralidad con ejercicios.
 Practiquen carreras.
 Jueguen en familia.
 Participar en actividades deportivas en familia, en le barrio
o en la localidad.
 Jugar a espetar ya es ganar.
ESTETICA