MATRIZ DE MONOGRAFÍA

ASESOR: Dr. José Pascual Apolaya Sotelo

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

ROMERO MAZZINI DAVID RUBÉN

VARIABLE DE Historieta
ESTUDIO
TÍTULO DE LA Historieta: un valioso recurso pedagógico
MONOGRAFÍA
INTERROGANTES a. ¿Cómo ha ido evolucionando la historieta en el contexto nacional e
A DEVELAR internacional?
b. ¿Es posible utilizar la historieta como recurso pedagógico en el proceso
enseñanza –aprendizaje?
c. ¿Cuáles son las características del adolescente cómo principal público
objetivo de las historietas?
IMPORTANCIA En un contexto donde se lee menos textos y se leen más imágenes, se entiende
DEL ESTUDIO que estamos en la era de la imagen. La imagen se constituye en una vía de
¿Por qué me comunicación masiva, barata y popular, puesto que apela a la comprensión
interesa figurativa de las cosas en vez de optar por un camino más complejo como el
desarrollar este entendimiento abstracto de las cosas.
tema? Para los países latinoamericanos, que no cuentan con una cimentada cultura
del libro, este cambio propuesto por la globalización puede mermar la
capacidad abstractiva de los niños. No obstante, reemplazar las coloridas
imágenes por las aburridas letras puede ser un shock negativo para la niñez
que está tan acostumbrada por los medios de comunicación a no tener que
pensar.
Por ende, la propuesta de resucitar la historieta como un recurso valioso para
el desarrollo de la educación infantil y juvenil, viene a ser una posición
intermedia entre las aburridas letras y las coloridas imágenes, ya que le
brindan al lector la guía para entretener la vista, y la posibilidad de abrir la
imaginación, ejercitando de ese modo la capacidad abstractiva necesaria para
desarrollar el intelecto.
OBJETIVOS DEL a. Explicar el desarrollo de la historieta en el contexto nacional e
ESTUDIO internacional.
b. Proponer el uso de la historieta como un recurso pedagógico en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 c. Identificar las capacidades que puede desarrollar el adolescente a
partir del uso de la historieta.
RELEVANCIA DEL Resaltar la relevancia de medios de comunicación alternativos tan complejos
ESTUDIO como la historieta, servirá tanto a docentes, quienes podrían aprovechar este
¿Para qué o a recurso para mejorar la didáctica de sus clases, como para diseñadores y
quienes va a ser comunicadores en general, quienes pueden encontrar en la historieta una
el desarrollo del forma novedosa de comunicar sus ideas.
estudio? La misma variable podría ser utilizada aplicando las propuestas de esta
investigación en un proyecto concreto.
 CÁMARA, Sergi. (2004). El dibujo animado. Barcelona. Edit. Parramón.
FUENTES DE 2004. pp. 192
INFORMACIÓN  GEMELLI, Agostino. (1972). Psicología de la edad evolutiva. 7ma edición.
Enuncie al Trad. Por Juan Fábregas Camí. Razón y Fe. pp. 414
menos 08  HANNA, Scott; John ROMITA, y Michael STRACZYNSKI; El Increible Hombre
fuentes Araña, Nº 1 año 1, Edit. Perú 21
 PERINAT, Adolfo (2007) Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. 3ra
edición. Barcelona. Edit. UOC. 2007 p. 341-390
 PERINAT, A y otros (2003) “Los adolescentes en el siglo XXI: un enfoque
psicosocial” Barcelona. Edit. UOC. 2003. pp. 270
 PERÚ: INSTITUTO NACIONAL DE CULTURA. (2006). LIMA, MISTERIOS Y
ENCANTOS. pp. 23
 ROMERO, R. (2004). Identidades múltiples: memoria, modernidad y cultura
popular en el Valle del Mantaro. Fondo Editorial del Congreso del Perú. pp.
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ESTRUCTURA PRIMERA PARTE: ASPECTOS PRELIMINARES
LÓGICA DEL Portada
CONTENIDO Hoja de respeto
(Capítulos, sub Dedicatoria
capítulos y Agradecimiento
acápites) Prólogo
Índice
Introducción
SEGUNDA PARTE: CONTENIDO DEL ESTUDIO
Capítulo 1: Evolución de la historieta
1.1. Definición de historieta.
1.2. Historia de la historieta.
1.2.1. La historieta en Estados Unidos.
1.2.2. La historieta en Europa.
1.2.3. La historieta en Japón.
1.3. La historieta en Latinoamérica
1.4. La historieta en el Perú.
 1.4.1. Super-Cholo
1.4.2. Juan Acevedo y El Cuy
1.4.3. La historieta y el Estado Peruano
1.4.4. El superhéroe peruano
Capítulo 2: La historieta como recurso didáctico
2.1. Definición de recurso didáctico
2.2. Clasificación de los recursos didácticos.
2.2. Aplicación de la historieta como recurso didáctico
Capítulo 3: Capacidades que se pueden desarrollar en los adolescentes a
partir del uso de la historieta.
3.1. Desarrollo cognitivo evolutivo
3.2. Capacidad de abstracción
3.3. Inteligencia emocional
3.4. Desarrollo del juicio propio
3.5. Desarrollo de la identidad
3.5.1. Identidad nacional
3.5.2. Identidad regional
3.5.3. Identidad familiar
3.5.4. Identidad personal
3.5.4.1. Ciudadano del mundo
3.6. El adolescente postmoderno
Capítulo 4: Conclusiones
Fuentes de información

TERCERA PARTE: ASPECTOS COMPLEMENTARIOS

CRONOGRAMA Aspectos Contenido Aspectos 1º Revisión 2º Revisión 3º Revisión

DE ACTIVIDADES Preliminares de la Complementarios
Monografía

OBSERVACIONES