Traducción Silabo Usil

ACADEMIC DEPARTMENT
Date Credits 3
Course Title International Trade and Course Number MAN 6030
Investments
Pre-requisite (s) None Co-requisite (s) None
Hours 45 Out of Class 90
Work Hours
Place and Time of Class Meeting
San Ignacio College

10395 NW 41st Street, Suite 125, Room #
Miami, FL 33178
Name and Contact Information of Instructor
Book required
(Universidad Autonoma del Caribe recognizes the use of the textbook in the classroom as part of the
educational methodology and strategy applied in diverse materials. The textbook is part of the curriculum
and is used to reach the student in an effective manner in the classroom. Every student is expected to acquire
and use the textbook.)
(La Universidad Autónoma del Caribe reconoce el uso del libro de texto en el aula
como parte de la metodología y estrategia educativa aplicada en diversos
materiales, el cual forma parte del plan de estudios y se utiliza para llegar al
estudiante de manera efectiva en el aula. se espera que el estudiante adquiera y
use el libro de texto.)
International Trade
Author: John McLaren
Publisher: Wiley; 1 edition (October 30, 2012)
ISBN-10: 0470408790 | ISBN-13: 978-0470408797
Classroom expectations for students
Attendance Policy
Students are expected to attend all scheduled college classes for the courses that they are registered
for and to achieve the goals set forth by each class instructor. Attendance is taken daily. Enrolled
students are permitted no more than 2 “free” absences in one semester. Students missing 3-5
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ACADEMIC DEPARTMENT
classes over the course of the semester will receive a one-letter grade deduction from their final
course grade; missing more than 6 classes will result in failure of the course regardless of grade
average. It is the student's responsibility to arrange to make up work missed because of an absence.
Se espera que los estudiantes asistan a todas las clases universitarias

programadas para los cursos para los cuales están registrados y para alcanzar las
metas establecidas por cada instructor de clase. La asistencia se toma
diariamente. A los estudiantes matriculados se les permite no más de 2 ausencias
"libres" en un semestre. Los estudiantes que falten de 3 a 5 clases durante el
semestre recibirán una deducción de una letra del grado final del curso; faltar más
de 6 clases resultará en el fracaso del curso sin importar el promedio del grado. Es
responsabilidad del estudiante arreglar para compensar el trabajo perdido debido
a una ausencia.
Student Tardiness Policy
A student is considered tardy/late if he/she comes to class 15 minutes late. With three tardies the
student accumulates one full absence. If the student misses half of the class period, it is a full
absence. When a student has more than 6 tardies, the instructor will contact the Universidad
Autonoma del Caribe Coordinator of Student Affairs and Academic Department and request an
intervention session with the student. The goal of the intervention session is to develop and
implement an intervention program to help students learn new ways to save and manage time.
NOTE: Plagiarism is defined as the use, without proper acknowledgment, of the ideas, phrases,
sentences, or larger units of discourse from another writer or speaker. Plagiarism includes the
unauthorized copying of software and the violation of copyright laws. Students who commit
plagiarism will obtain a grade of “Failure” on their exam or assignment.
Un estudiante es considerado tardío / tarde si llega a clase 15 minutos tarde. Con

tres tardanzas el estudiante acumula una ausencia completa. Si el estudiante
pierde la mitad del período de clase, es una ausencia completa. Cuando un
estudiante tiene más de 6 tardanzas, el instructor se pondrá en contacto con el
Coordinador de Asuntos Estudiantiles y Académicos de la Universidad Autónoma
del Caribe y solicitará una sesión de intervención con el estudiante. El objetivo de
la sesión de intervención es desarrollar e implementar un programa de
intervención para ayudar a los estudiantes a aprender nuevas formas de ahorrar y
administrar el tiempo.
NOTA: El plagio se define como el uso, sin el debido reconocimiento, de las ideas,
frases, frases o unidades más grandes del discurso de otro escritor o hablante. El
plagio incluye la copia no autorizada de software y la violación de las leyes de
copyright. Los estudiantes que cometan plagio obtendrán un grado de "Fracaso"
en su examen o asignación.
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Course Description (must correspond exactly to Catalog description)
This course will explain standard theoretical constructs and economic models of trade between
countries. Students will assess real-world examples and incidents in order to review principles of
trade, investment, and economics in a global context.
Este curso explicará los constructos teóricos estándar y los modelos económicos
del comercio entre países. Los estudiantes evaluarán ejemplos e incidentes del
mundo real para revisar los principios de comercio, inversión y economía en un
contexto global.
Learning Objectives
At the end of the course you will be able to:
 Explain how globalization has impacted the lives of ordinary people.

 Explain that a country has a comparative advantage is a good if its opportunity cost of
producing that good that is smaller than its trade partners opportunity cost.
 Explain Cournot oligopoly, as a model of imperfect competition in which each firm
chooses its quantity, taking as given its conjecture about what quantity the other firm will
choose.
 Discuss factors of production that are not specific, but are freely mobile across sectors
and can be made better off or worse off by trade liberalization.
 Explain how in a perfectly competitive setting in which trade is driven by comparative
advantage a large country can improve its social welfare.
 Discuss why observers concerned with the environment complained that the institutions of
international trade have gotten in the way of protecting the environment.
 Discuss the benefits of producing products that are beneficial and importing products that
cost more to produce.
 Describe how oligopoly allows for the possibility that trade policy can be used to shift
oligopoly profits from foreign firms to domestic firms.
 Discuss how global economic competition and the outsourcing of American jobs beat out
terrorism among issues of the American people.
 Explain that in the event that net fiscal transfers to immigrants are positive the optimal
level of immigration from the point of view of the native born population will generally
be positive but finite.
 Discuss why high-income countries tend to have much more stringent environmental
regulations than low-income countries.
 Discuss evidence suggests that in low income countries, globalization tends to raise the
use of child labor in import competing sectors and to lower in export sectors.
 Discuss why some observers argue the PTAs can inhibit multilateral liberalization
because it can give preference granting countries an incentive to preserve preferential
rents.
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 Discuss if a country’s citizens are not saving as much as they optimally should the economy
will tend to run a trade deficit higher than it optimally should.
 Explain that exchange rate for convertible currencies, which are set by supply and
demand forces of foreign exchange markets.
•Explicar cómo la globalización ha impactado la vida de la gente común.

•Explicar que un país tiene una ventaja comparativa es un bien si su costo de
oportunidad de producir ese bien es menor que el costo de oportunidad de sus
socios comerciales.
• Explicar el oligopolio de Cournot, como modelo de competencia imperfecta en
el que cada empresa elige su cantidad, tomando como dado su conjetura sobre
qué cantidad escogerá la otra empresa.
• Discutir los factores de producción que no son específicos, pero son libremente
móviles a través de los sectores y pueden ser mejorados o peor por la
liberalización del comercio.
• Explicar cómo en un entorno perfectamente competitivo en el que el comercio
es impulsado por la ventaja comparativa de un gran país puede mejorar su
bienestar social.
• Discutir por qué los observadores preocupados por el medio ambiente se
quejaron de que las instituciones del comercio internacional han obstaculizado la
protección del medio ambiente.
• Discutir los beneficios de producir productos que son beneficiosos e importar
productos que cuestan más para producir.
• Describir cómo el oligopolio permite la posibilidad de que la política comercial
pueda ser utilizada para cambiar las ganancias de oligopolio de las firmas
extranjeras a las firmas nacionales.
• Discuta cómo la competencia económica global y la subcontratación de
empleos estadounidenses vencieron al terrorismo entre las cuestiones del
pueblo estadounidense.
• Explique que en caso de que las transferencias fiscales netas a los inmigrantes
sean positivas, el nivel óptimo de inmigración desde el punto de vista de la
población nacida en los Estados Unidos será generalmente positivo pero finito.
• Discutir por qué los países de ingreso alto tienden a tener regulaciones
ambientales mucho más estrictas que los países de bajos ingresos.
• Discutir la evidencia sugiere que en los países de bajos ingresos, la
globalización tiende a aumentar el uso del trabajo infantil en sectores que
compiten con importaciones ya disminuir en los sectores de exportación.
• Discuta por qué algunos observadores sostienen que los PTA pueden inhibir la
liberalización multilateral porque puede dar a los países que otorgan preferencia
un incentivo para preservar las rentas preferenciales.
• Discutir si los ciudadanos de un país no están ahorrando tanto como lo hacen
de manera óptima si la economía tiende a generar un déficit comercial más alto
de lo que debería ser.
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• Explicar que el tipo de cambio para las monedas convertibles, que se

establecen por fuerzas de oferta y demanda de los mercados de divisas.
Topical Outline and Schedule
DATE WEEK 1
SPECIFIC Describe the course.
OBJECTIVES  Discuss how standardized containers revolutionized ocean shipping.
 Describe the cost of shipping products worldwide.
 Illustrate and explain the British shipping rates for export of coal
during the 1741-1872 periods.
 Explain the average tariff tax.
 Define General Agreement on Tariffs and Trade.
 Discuss offshoring and outsourcing.
 Explain why trade may become more volatile.
 Identify policy changes that have contributed to globalization.
 Explain how the average level of openness in the world economy has
changed over the years.
 Discuss piracy and the political ramifications of such actions.
Describa el curso.
•Discutir cómo los contenedores estandarizados revolucionaron

el transporte marítimo.
•Describir el costo de envío de productos en todo el mundo.
•Ilustrar y explicar las tarifas de envío británico para la

exportación de carbón durante los períodos 1741-1872.
•Explicar el impuesto arancelario promedio.
•Definir Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio.
•Discutir offshoring y outsourcing.
•Explicar por qué el comercio puede volverse más volátil.
•Identificar los cambios de política que han contribuido a la
globalización.
•Explicar cómo el nivel medio de apertura en la economía
mundial ha cambiado a lo largo de los años.
•Discutir la piratería y las ramificaciones políticas de tales
acciones.
TOPIC (S) Syllabus.

Discuss Library Orientation Course, Instructor to verify completion
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 Explain how globalization has impacted the lives of ordinary people.

 Discuss the barriers to international trade.
 Explain the World Trade Organization.
 Define gross national product.
 Discuss how global warming may increase the cost of fossil fuels.
 Identify a technological change that has facilitated globalization.
 List and discuss countries that increased and decreased in openness.
 Explain foreign direct investments.
 Discuss reasons for trade.
 Define and discuss comparative advantage, increasing returns to
scale, and imperfect competition.
Silaba.
Discutir el curso de orientación de la biblioteca, Instructor para
verificar la terminación
• Explicar cómo la globalización ha impactado la vida de la
gente común.
• Discutir las barreras al comercio internacional.
• Explicar la Organización Mundial del Comercio.
• Definir el producto nacional bruto.
• Discuta cómo el calentamiento global puede aumentar el costo
de los combustibles fósiles.
• Identificar un cambio tecnológico que ha facilitado la
globalización.
• Enumerar y discutir los países que aumentaron y
disminuyeron en la apertura.
• Explicar las inversiones extranjeras directas.
• Discutir las razones del comercio.
• Definir y discutir la ventaja comparativa, los rendimientos
crecientes a escala y la competencia imperfecta.
LEARNING Discussion of Syllabus.

ACTIVITIES Class discussion of current issues in international trade.
Discusión de Syllabus.
Discusión en clase de los temas actuales en el comercio
internacional.
HOMEWORK Review the Syllabus.
& ASSIGNED Complete the Library Orientation Course. Instructor to verify
READINGS completion.
Read chapters 1.
6|Page
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Revise el Syllabus.
Completar el curso de orientación de la biblioteca. Instructor
para verificar la finalización.
Lea los capítulos 1.
Read chapter 2.
Answer the Questions and Problems on page 11, 1 to 6.
Answer the Questions and Problems on page 28, 1 to 8.
Lea el capítulo 2.
Responda a las preguntas y problemas en la página 11, 1 a 6.
Responda a las preguntas y problemas en la página 28, 1 a 8.
DATE WEEK 2
SPECIFIC  Identify differences that may drive comparative advantage.
OBJECTIVES  Explain the comparative advantage formalized.
 Discuss the autarky in the Ricardian Model.
 Explain free trade in the Ricardian Model.
 Describe the Ricardian model as a comparative advantage theory
that is based on differences in production technology.
 Explain why every country has a comparative advantage in
something and a comparative disadvantage in something.
 Discuss how absolute advantages determine the international
distribution of income.
 Explain how small countries specialize completely in equilibrium.
 Discuss the results of a large country that does not specialize
completely it does not gain from trade.
 Describe how the logic of comparative advantage argues against a
policy of using import restrictions to advance the goal of food self-
sufficiency.
• Identificar las diferencias que pueden generar ventaja

comparativa.
• Explicar la ventaja comparativa formalizada.
• Discutir la autarquía en el modelo ricardiano.
• Explicar el libre comercio en el modelo ricardiano.
• Describir el modelo ricardiano como una teoría de la ventaja
comparativa que se basa en las diferencias en la tecnología de
producción.
• Explicar por qué cada país tiene una ventaja comparativa en
algo y una desventaja comparativa en algo.
• Discuta cómo las ventajas absolutas determinan la
distribución internacional del ingreso.
• Explicar cómo los países pequeños se especializan
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completamente en equilibrio.
• Discutir los resultados de un gran país que no se especializa
completamente que no gana del comercio.
• Describir cómo la lógica de la ventaja comparativa se opone a
una política de uso de restricciones a las importaciones para
avanzar en el objetivo de la autosuficiencia alimentaria.
TOPIC (S) Discuss Final Class Project & Presentation.

List of Topics
 Discuss the issue of self-sufficiency in underprivileged countries.
 Explain the Ricardian Model.
 Discuss the reason for international trade.
 Explain that a country has a comparative advantage is a good if its
opportunity cost of producing that good that is smaller than its trade
partners opportunity cost.
 Discuss that a country has an absolute advantage in a good if its
workers are more productive.
 Explain how in a Ricardian model, comparative advantage
determines the pattern of trade.
 Discuss why all countries gain from trade in a Ricardian world.
 Explain how countries differ by technology.
 Describe the role of absolute advantage.
 Discuss the World Health Organization.
Discutir el proyecto y la presentación de la clase final.

Lista de Temas
• Discutir la cuestión de la autosuficiencia en los países menos
favorecidos.
• Explicar el modelo ricardiano.
• Discutir la razón del comercio internacional.
• Explicar que un país tiene una ventaja comparativa es un bien
si su costo de oportunidad de producir ese bien es menor que
el costo de oportunidad de sus socios comerciales.
• Discutir que un país tiene una ventaja absoluta en un bien si
sus trabajadores son más productivos.
• Explicar cómo en un modelo ricardiano la ventaja comparativa
determina el patrón de comercio.
• Discutir por qué todos los países se benefician del comercio
en un mundo ricardiano.
• Explicar cómo los países difieren según la tecnología.
• Describir el papel de la ventaja absoluta.
• Discutir sobre la Organización Mundial de la Salud.
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LEARNING Participate in a forum: discuss the Melitz effect, see figure 3.4 on page 43.
ACTIVITIES Discussion of assigned questions and problems.
Participar en un foro: discutir el efecto Melitz, ver la figura 3.4

en la página 43.
Discusión de las preguntas y problemas asignados.
HOMEWORK Read chapters 3.
& ASSIGNED Read chapter 4.
READINGS Answer the Questions and Problems on pages 45-46, 1 to 6.
Answer the Questions and Problems on pages 62-63, 1 to 8.
Lea los capítulos 3.

Lea el capítulo 4.
Responda a las preguntas y problemas en las páginas 45-46, 1 a
6.
Responda a las preguntas y problemas en las páginas 62-63, 1 a
8.
DATE WEEK 3
SPECIFIC  Explain the importance of increasing returns to scale (IRS).
OBJECTIVES  Identify increasing returns to scale generates a motivation for
international trade.
 Discuss of internal IRS is present in an industry but fixed costs are
low enough to allow for a large number of small producers.
 Define monopolistic competition.
 Discuss the effect of trade with monopolistic competition allowing
for all firms price adjustments and entry and exit.
 Explain Cournot oligopoly, as a model of imperfect competition in
which each firm chooses its quantity, taking as given its conjecture
about what quantity the other firm will choose.
 Describe Cournot oligopoly can produce international trade even
when the oligopolists in different countries produce identical
products.
 Explain that if transport costs are high enough this can result in
social welfare losses from trade.
 Discuss if products produced by oligopolists are not identical then
trade is more likely to raise oligopolists profits and is also more
likely to raise social welfare.
 Identify an industry that is best identified as perfectly competitive.
Explicar la importancia de aumentar los rendimientos a escala

(IRS).
• Identificar rendimientos crecientes a escala genera una
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motivación para el comercio internacional.

• Discutir de IRS interno está presente en una industria, pero los
costos fijos son lo suficientemente bajos para permitir a un
gran número de pequeños productores.
• Definir la competencia monopolística.
• Discutir el efecto del comercio con la competencia
monopolística, permitiendo los ajustes de precios de todas las
empresas y la entrada y salida.
• Explicar el oligopolio de Cournot, como modelo de
competencia imperfecta en el que cada empresa elige su
cantidad, tomando como dado su conjetura sobre qué cantidad
escogerá la otra empresa.
• Describa que el oligopolio de Cournot puede producir
comercio internacional incluso cuando los oligopolistas de
diferentes países producen productos idénticos.
• Explique que si los costos de transporte son suficientemente
altos, esto puede resultar en pérdidas de bienestar social del
comercio.
• Discutir si los productos producidos por los oligopolistas no
son idénticos, entonces el comercio es más probable que eleve
los beneficios de los oligopolistas y también es más probable
que eleve el bienestar social.
• Identificar una industria que sea mejor identificada como
perfectamente competitiva.
TOPIC (S)  Discuss that comparative advantage creates a reason to concentrate

production.
 List and define the three different types of increasing returns to
scale.
 Explain the steps that a company must follow to determine if they
should produce in the other country or import.
 Describe how monopolistic competition implies intraindustry trade.
 Define Melitz effect.
 Explain why in a symmetric Cournot model, trade lowers the profits
of oligopolists by forcing them to compete.
 Describe the consequences if one country’s oligopolist has a
substantial cost advantage.
 Define Bertrand oligopoly is a model of imperfect competition.
 Identify product differentiation.
 Explain competition in prices.
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• Discutir que la ventaja comparativa crea una razón para

concentrar la producción.
• Enumerar y definir los tres tipos diferentes de rendimientos
crecientes a escala.
• Explicar los pasos que una empresa debe seguir para
determinar si deben producir en el otro país o importar.
• Describir cómo la competencia monopolística implica el
comercio intraindustrial.
• Definir el efecto Melitz.
• Explicar por qué en un modelo simétrico de Cournot, el
comercio disminuye los beneficios de los oligopolistas
forzándolos a competir.
• Describir las consecuencias si el oligopolista de un país tiene
una ventaja de costo sustancial.
• Definir el oligopolio de Bertrand es un modelo de competencia
imperfecta.
• Identificar la diferenciación del producto.
• Explicar la competencia en los precios.
LEARNING Discussion of student topic selection, library research, tentative

ACTIVITIES bibliography.
Participate in a forum: discuss and explain is free trade a rip off for
American workers.
Discussion of assigned questions and problems.
Discusión de la selección de temas estudiantiles, investigación

bibliográfica, bibliografía tentativa.
Participar en un foro: discutir y explicar es el comercio libre un
robo para los trabajadores estadounidenses.
HOMEWORK Investigate concepts and kinds of objectives.
& ASSIGNED Library Research. Develop Tentative Bibliography.
READINGS Due: Project Topic.
Due: Tentative Bibliography.
Read chapter 5.
Read chapter 6.
Answer the Questions and Problems on page 84-85, 1 to 5.
Answer the Questions And Problems on page 105-107, 1 to 5.
Investigar conceptos y tipos de objetivos.

Biblioteca de Investigación. Desarrollar bibliografía tentativa.
Debido: Tema del proyecto.
Debido: Bibliografía tentativa.
Lea el capítulo 5.
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ACADEMIC DEPARTMENT
Lea el capítulo 6.
Responda a las preguntas y problemas en la página 84-85, 1 a 5.
Responda a las preguntas y problemas en la página 105-107, 1 a
5.
DATE WEEK 4
SPECIFIC  Define specific factors model.
OBJECTIVES  Explain the real income earned by factors specific to an export sector
increases with trade liberalization.
 Discuss factors of production that are not specific, but are freely
mobile across sectors and can be made better off or worse off by
trade liberalization.
 Identify occupations that require sector specific skills.
 Discuss the average tariffs of 1790-1836.
 Explain the Heckscher –Ohlin model.
 Describe how the in a Heckscher-Ohlin world, factor prices are
determined by output prices through each industry’s zero profit
condition.
 Explain the Stolper-Samuelson theorem.
 Discuss how the mobility or immobility of factors across industries
affects the nature of political conflict that can be expected over trade
policy.
 Describe production with factor substitution.
• Definir el modelo de factores específicos.

• Explicar los ingresos reales obtenidos por factores específicos
de un sector de exportación aumenta con la liberalización del
comercio.
• Discutir los factores de producción que no son específicos,
pero son libremente móviles a través de los sectores y pueden
ser mejorados o peor por la liberalización del comercio.
• Identificar las ocupaciones que requieren habilidades
específicas del sector.
• Discutir las tarifas promedio de 1790-1836.
• Explicar el modelo Heckscher-Olin.
• Describir cómo los precios de los factores en un mundo de
Heckscher-Ohlin están determinados por los precios de
producción a través de la condición de beneficio nulo de cada
industria.
• Explicar el teorema de Stolper-Samuelson.
• Discutir cómo la movilidad o la inmovilidad de los factores
entre las industrias afecta la naturaleza del conflicto político
que se puede esperar sobre la política comercial.
• Describir la producción con sustitución de factores.
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ACADEMIC DEPARTMENT
TOPIC (S) Due: Project Topic.

Due: Tentative Bibliography.
 Identify a factor of production that cannot be reallocated form one
industry to another.
 Explain the real income earned by factors specific to an import
competing sector is reduced by trade liberalization.
 Discuss the Lerner symmetry theorem.
 List occupations that do not require sector specific skills.
 Discuss relative supply, relative demand, and equilibrium.
 Describe the comparative advantage model in which technology and
consumer preferences are assumed to be the same across countries.
 Explain how a rise in the price of a good raises the real income of
the factor that is intensive in the use of that good and lowers the real
income of the other factor.
 Define the political economy effects.
 Explain how to compute the output of an industry before and after
trade has opened up.
 Describe how to compute relative supply of a product before and
after trade.
Debido: Tema del proyecto.

Debido: Bibliografía tentativa.
• Identificar un factor de producción que no puede ser
reasignado de una industria a otra.
• Explicar los ingresos reales obtenidos por los factores
específicos de un sector competidor de importaciones es
reducido por la liberalización del comercio.
• Discutir el teorema de simetría de Lerner.
• Enumere las ocupaciones que no requieren habilidades
específicas del sector.
• Discutir la oferta relativa, la demanda relativa y el equilibrio.
• Describir el modelo de ventaja comparativa en el que se
supone que la tecnología y las preferencias de los
consumidores son las mismas en todos los países.
• Explicar cómo un aumento en el precio de un bien eleva el
ingreso real del factor que es intensivo en el uso de ese bien y
disminuye el ingreso real del otro factor.
• Definir los efectos de la economía política.
• Explicar cómo calcular la producción de una industria antes y
después de que el comercio se haya abierto.
• Describir cómo calcular el suministro relativo de un producto
antes y después del comercio.
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ACADEMIC DEPARTMENT
LEARNING Participate in a forum: discuss why our government doesn’t want us to

ACTIVITIES import sugar.
Participa en un foro: discute por qué nuestro gobierno no

quiere que importemos azúcar.
HOMEWORK Continue research and work on final project.
Continuar investigando y trabajando en el proyecto final.

Lea el capítulo 7.
Responda a las preguntas y problemas en las páginas 132-134,
1 a 8.
DATE WEEK 5
SPECIFIC  Explain how in a perfectly competitive setting in which trade is
OBJECTIVES driven by comparative advantage a large country can improve its
social welfare.
 Discuss how welfare improvement comes from a terms of trade
improvement.
 Describe how trade restrictions distort domestic production and
consumption decisions in the importing country.
 Explain the terms of trade benefit for the importing country.
 Discuss the optimal tariff for a large economy is inversely
proportional to the elasticity of export supply.
 Describe and discuss a voluntary export restraint.
 Explain why US policy makers must consider the elasticity of export
supply.
 Discuss the sugar market in the US.
 Explain the effects of a Quota on the world market.
 Describe the equivalence of tariff’s and quotas.
Explicar cómo en un entorno perfectamente competitivo en el
que el comercio es impulsado por la ventaja comparativa de un
gran país puede mejorar su bienestar social.
• Discuta cómo la mejora del bienestar proviene de una mejora
de los términos de intercambio.
• Describir cómo las restricciones comerciales distorsionan las
decisiones de producción y consumo nacionales en el país
importador.
• Explicar el beneficio de la relación de intercambio para el país
importador.
• Discutir la tarifa óptima para una economía grande es
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inversamente proporcional a la elasticidad de la oferta de

exportación.
• Describir y discutir una restricción voluntaria a la exportación.
• Explicar por qué los legisladores estadounidenses deben
considerar la elasticidad de la oferta de exportación.
• Discutir el mercado del azúcar en los Estados Unidos.
• Explicar los efectos de una cuota en el mercado mundial.
• Describir la equivalencia de aranceles y cuotas
TOPIC (S)  Discuss the process of restricting imports wither by an import tax or
by quantitative restrictions.
 Define how trade restrictions push the price of the imported good
down on world markets.
 Describe if the tariff is too high or the quota is too restrictive the
importing country’s social welfare will be lower that under free
trade.
 Explain why the optimal tariff for a small economy is zero.
 Discuss how an export subsidy never improves social welfare.
 Illustrate how a tariff changes the US demand curve.
 Describe how uncertainty is created when the government sets the
level of tariff.
 Identify and explain domestic monopoly.
 Explain nonoptimality of export subsidies.
 Discuss the effective rate of protection.
• Discutir el proceso de restricción de las importaciones por un

impuesto de importación o por restricciones cuantitativas.
• Definir cómo las restricciones comerciales empujan el precio
del producto importado hacia abajo en los mercados mundiales.
• Describa si la tarifa es demasiado alta o la cuota es demasiado
restrictiva, el bienestar social del país importador será menor
que el del libre comercio.
• Explicar por qué el arancel óptimo para una pequeña
economía es cero.
• Discutir cómo un subsidio a la exportación nunca mejora el
bienestar social.
• Ilustrar cómo una tarifa cambia la curva de demanda de los
Estados Unidos.
• Describir cómo se crea la incertidumbre cuando el gobierno
fija el nivel de arancel.
• Identificar y explicar el monopolio nacional.
• Explicar la no óptima de las subvenciones a la exportación.
• Discutir la tasa efectiva de protección.
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ACADEMIC DEPARTMENT
LEARNING Participate in a forum: discuss whom are the WTO, and what do they have
ACTIVITIES against Dolphins.
Participar en un foro: discutir quiénes son la OMC, y qué tienen

contra los delfines.
READINGS Answer the Questions and Problems on pages 150, 1 to 5.

Lea el capítulo 8.
Responda a las preguntas y problemas en las páginas 150, 1 a
5.
DATE WEEK 6
SPECIFIC EXAM I
OBJECTIVES  Explain how any trade policy imposes a terms of trade externality on
other countries.
 Discuss how a coordinated mutual reduction of trade barriers has the
potential to make every country better off.
 Describe the GATT that dates from 1948 and is the primary
multilateral agreements for lowering trade barriers.
 Explain how trade policy and any environmental regulation confers a
terms of trade externality.
 Describe the multilateral system that needs to balance for countries
to set environmental regulations.
 Discuss that due to the terms of trade externality, world social
welfare is higher under free trade than it is under the Nash tariffs.
 List and discuss the subsequent revisions of GATT.
 Discuss historical issues against the WTO.
 Explain why governments may prefer coordination on environmental
policies to noncooperative environmental policy settings.
 Describe how the World Bank helped countries to reconstructed.
Examen
• Explicar cómo cualquier política comercial impone una
externalidad de términos de intercambio en otros países.
• Discutir cómo una reducción mutua coordinada de las
barreras comerciales tiene el potencial de mejorar a cada país.
• Describir el GATT que data de 1948 y es el principal acuerdo
multilateral para reducir las barreras comerciales.
• Explicar cómo la política comercial y cualquier regulación
16 | P a g e
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ambiental confiere una externalidad de términos de intercambio.

• Describir el sistema multilateral que necesita equilibrar para
que los países establezcan regulaciones ambientales.
• Debatir que, debido a la externalidad de los términos de
intercambio, el bienestar social mundial es mayor en el marco
del libre comercio que en las tarifas de Nash.
• Enumerar y discutir las revisiones posteriores del GATT.
• Discutir temas históricos contra la OMC.
• Explicar por qué los gobiernos pueden preferir la coordinación
de las políticas ambientales con las políticas ambientales no
cooperativas.
• Describir cómo el Banco Mundial ayudó a los países a
reconstruirse.
TOPIC (S)  Discuss how the Nash equilibrium in trade policy tends to be
inefficient.
 Explain why an immediate corollary is the governments have an
incentive to coordinate over trade policy.
 Describe the WTO an organization that coordinates refinements of
the GATT and dispute settlement.
 Discuss why the Nash equilibrium in environmental policies tends to
be inefficient.
 Explain that every government can set its own trade policy, which is
part and parcel of controlling its own borders.
 Describe how countries can be made better off by negotiating free
trade.
 Discuss how decisions made by any country can have an affect on
other counties,
 Explain the terms of trade externality even if the environmental
measures are purely for domestic political motives.
 Discuss why observers concerned with the environment complained
that the institutions of international trade have gotten in the way of
protecting the environment.
 Describe the role of the International Monetary Fund in coordinating
monetary policies.
Discutir cómo el equilibrio de Nash en la política comercial
tiende a ser ineficiente.
• Explicar por qué un corolario inmediato es que los gobiernos
tienen un incentivo para coordinar la política comercial.
• Describir la OMC como una organización que coordina las
mejoras del GATT y la solución de disputas.
• Discutir por qué el equilibrio de Nash en las políticas
ambientales tiende a ser ineficiente.
• Explicar que cada gobierno puede establecer su propia política
17 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
comercial, que es parte integrante del control de sus propias

fronteras.
• Describir cómo se puede mejorar a los países negociando el
libre comercio.
• Discuta cómo las decisiones tomadas por cualquier país
pueden tener un efecto en otros condados,
• Explicar la externalidad de los términos de intercambio,
incluso si las medidas ambientales son puramente por razones
políticas domésticas.
• Discutir por qué los observadores preocupados por el medio
ambiente se quejaron de que las instituciones del comercio
internacional han obstaculizado la protección del medio
ambiente.
• Describir el papel del Fondo Monetario Internacional en la
coordinación de las políticas monetarias.
LEARNING Participate in a forum: explain developing-country governments use of
ACTIVITIES tariffs to jump-start growth.
Participar en un foro: explicar a los gobiernos de los países en

desarrollo el uso de aranceles para impulsar el crecimiento.
HOMEWORK Read chapter 9.
& ASSIGNED Answer the Questions and Problems on pages 169-171, 1 to 7.
READINGS Write a 300-word report on the need to make a case for infant-Industry
protection in a market failure.
Lea el capítulo 9.
1 a 7.
Escriba un informe de 300 palabras sobre la necesidad de
defender la protección de la industria infantil en una falla del
mercado.
DATE WEEK 7
SPECIFIC  Explain neoliberal economist claim rich countries got that way by
OBJECTIVES removing barriers to trade.
 Describe and discuss infant industry protection.
 Explain how a market failure is needed to make a case for infant
industry protection.
 Identify one of the most important sources of market failure – credit
market failures.
 Illustrate and discuss the family tree of trade model
18 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Discuss how opening up to trade with a net exporter of that

industry’s good can worsen inefficiency by causing that industry to
shrink.
 Describe and explain financial repression.
 Explain the benefits of learning spillovers.
 Discuss the benefits of producing products that are beneficial and
importing products that cost more to produce.
 Illustrate the production possibilities frontier with external
increasing returns.
• Explicar que los economistas neoliberales afirman que los
países ricos obtuvieron ese camino al eliminar las barreras al
comercio.
• Describir y discutir la protección de la industria infantil.
• Explicar cómo se necesita una falla del mercado para defender
la protección de la industria naciente.
• Identificar una de las fuentes más importantes de fracaso del
mercado: fallas en el mercado crediticio.
• Ilustrar y discutir el árbol genealógico del modelo comercial
• Discutir cómo la apertura al comercio con un exportador neto
de bienes de esa industria puede empeorar la ineficiencia al
hacer que esa industria se contraiga.
• Describir y explicar la represión financiera.
• Explicar los beneficios de los efectos secundarios del
aprendizaje.
• Discutir los beneficios de producir productos que son
beneficiosos e importar productos que cuestan más para
producir.
• Ilustrar la frontera de posibilidades de producción con
retornos externos crecientes.
TOPIC (S)  Explain the background behind infant industry.
 Identify counties that utilized infant industry protection in the past.
 Explain the evidence of effectiveness of trade openness as a growth
strategy is mixed.
 Discuss how the importance of trade policy lies in areas other than
growth.
 Explain how employees improve process over time.
 Discuss “able to stand up to international competition.”
 Explain one of the reasons credit markets may fail is asymmetric
information.
 Describe and explain agglomeration externalities.
 Explain how learning spillovers that generate external increasing
returned in an industry lead to market failure.
19 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT

Discuss how companies use employees from other countries to make
apparel for leasing American retailers.
• Explicar los antecedentes de la industria infantil.
• Identificar los condados que utilizaron la protección de la
industria infantil en el pasado.
• Explicar la evidencia de la efectividad de la apertura comercial
como estrategia de crecimiento es mixta.
• Discutir cómo la importancia de la política comercial se
encuentra en áreas distintas del crecimiento.
• Explicar cómo los empleados mejoran el proceso con el
tiempo.
• Discutir "capaz de enfrentar la competencia internacional".
• Explicar una de las razones por las que los mercados de
crédito pueden fallar es la información asimétrica.
• Describir y explicar las externalidades de la aglomeración.
• Explicar de qué manera los retornos de aprendizaje que
generan un incremento externo regresan en una industria que
conduce a la falla del mercado.
• Discuta cómo las compañías usan empleados de otros países
para confeccionar prendas para alquilar minoristas
estadounidenses.
LEARNING Participate in a forum: discussed how Japanese firms made more money by
ACTIVITIES being partially shut out of the American market.
Participa en un foro: discutió cómo las firmas japonesas
ganaban más dinero al quedar parcialmente fuera del mercado
estadounidense.

Lea el capítulo 10.
1 a 9.
DATE WEEK 8
SPECIFIC  Explain how trade policy can have very different effects in the
OBJECTIVES presence of oligopoly compared to perfect competition.
 Describe the rent shifting motive, which gives rise to strategic
policy.
 Discuss perfect competition, under which export subsidies are never
welfare promoting for an exporting country.
20 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 List industries that could benefit from strategic trade policy.

 Explain how to compute equilibrium under free trade.
 Discuss tensions over auto imports in the 1980’s.
 Illustrate an export subsidy with Cournot Oligopoly in the Japanese
Market.
 Discuss a key argument made by policy makers for trade protection
is the preservation of jobs in the affected area.
 Describe how prices for automobiles are determined,
 Explain how car manufacturers set the prices of their cars/.
• Explicar cómo la política comercial puede tener efectos muy
diferentes en presencia de oligopolio en comparación con la
competencia perfecta.
• Describa el motivo de cambio de renta, que da lugar a la
política estratégica.
• Discutir sobre la competencia perfecta, en virtud de la cual los
subsidios a la exportación nunca promueven el bienestar de un
país exportador.
• Enumerar las industrias que podrían beneficiarse de la política
comercial estratégica.
• Explicar cómo calcular el equilibrio bajo el libre comercio.
• Discutir las tensiones sobre las importaciones de automóviles
en los años ochenta.
• Ilustrar una subvención a la exportación con Cournot
Oligopoly en el mercado japonés.
• Discutir un argumento clave hecho por los formuladores de
políticas para la protección comercial es la preservación de los
trabajos en el área afectada.
• Describir cómo se determinan los precios de los automóviles,
• Explicar cómo los fabricantes de automóviles fijan los precios
de sus automóviles.
TOPIC (S)  Discuss the best method of interpreting the US-Japanese automotive
voluntary export restraint (VER).
 Describe how oligopoly allows for the possibility that trade policy
can be used to shift oligopoly profits from foreign firms to domestic
firms.
 Explain how with Cournot oligopoly both tariffs and export
subsidies can both fill the same role.
 Discuss the causes of the decline if the US auto industry in the
1970’s.
 Illustrate the residual demand under VER.
 Describe a tariff with a Bertrand Oligopoly.
21 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Explain how automakers act the way a cartel act and they agree to
raise prices.
 Describe and discuss randomization of prices.
 Describe and explain Stackelberg leader.
 Discuss export subsidy.
• Discutir el mejor método de interpretación de la restricción
voluntaria de exportación (VER) automotriz estadounidense-
japonesa.
• Describir cómo el oligopolio permite la posibilidad de que la
política comercial pueda ser utilizada para cambiar las
ganancias de oligopolio de las firmas extranjeras a las firmas
nacionales.
• Explicar cómo con el oligopolio de Cournot tanto los aranceles
como los subsidios a la exportación pueden cumplir el mismo
papel.
• Discutir las causas de la declinación de la industria automotriz
de Estados Unidos en los años setenta.
• Ilustre la demanda residual bajo VER.
• Describir un arancel con un Oligopolio de Bertrand.
• Explicar cómo actúan los fabricantes de automóviles de la
manera en que actúan los cárteles y están de acuerdo en subir
los precios.
• Describir y discutir la asignación al azar de los precios.
• Describir y explicar el líder de Stackelberg.
• Discutir las subvenciones a la exportación.
LEARNING Participate in a forum: discuss should the iPod be made in the United States.
Participa en un foro: discutir si el iPod se hace en los Estados

Unidos.
Responda las preguntas y problemas en las páginas 207-208, 1
a 5.
DATE WEEK 9
SPECIFIC  Discuss offshoring as the practice of dividing up a production
OBJECTIVES process into multiple pieces.
 Describe and explain the Feenstra and Hanson model of offshoring,
 Explain how getting tasks done abroad more cheaply that they can
be done domestically can raise domestic unskilled wages.
22 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Explain fragmentation of production.

 Discuss services offshoring.
 Illustrate equilibrium with a multinational sector.
 Explain offshoring when foreign labor substitutes for domestic labor.
 Describe the tendency for offshoring of intermediate inputs to raise
wage inequality.
 Discuss tax breaks to companies that offshore.
 Explain the actual product of a product.
• Discutir la deslocalización como la práctica de dividir un

proceso de producción en múltiples piezas.
• Describir y explicar el modelo de offshoring de Feenstra y
Hanson,
• Explicar cómo hacer que las tareas que se hacen en el
extranjero más barato que se puedan hacer en el país pueden
elevar los salarios domésticos no calificados.
• Explicar la fragmentación de la producción.
• Discutir la deslocalización de servicios.
• Ilustrar el equilibrio con un sector multinacional.
• Explicar la deslocalización cuando el trabajo extranjero
sustituye al trabajo doméstico.
• Describir la tendencia de deslocalización de insumos
intermedios para aumentar la desigualdad salarial.
• Discutir los incentivos fiscales a las empresas que se
encuentran en alta mar.
• Explicar el producto real de un producto.
TOPIC (S)  Explain how an increase in offshoring moves the least skilled
intensive task away form the skill abundant country.
 Identify and discuss the Grossman/Rossi-Hansberg model of
offshoring ignores the differences in the skill intensity of tasks.
 Explain a key distinction in understanding offshoring is the
substitutability or complementarily of foreign labor for domestic
labor.
 Describe globalization of production.
 Discuss offshoring production.
 Illustrate sorting across countries.
 Discuss US multinationals parent and affiliate employment.
 Explain how all forms of globalization of a firm’s operations care
closely related and can similar economic effects.
 Discuss how global economic competition and the outsourcing of
American jobs beat out terrorism among issues of the American
people.
 Explain the five endogenous variables.
23 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
• Explicar cómo un aumento en la deslocalización mueve a la

tarea menos experta intensiva fuera del país de la habilidad
abundante.
• Identificar y discutir el modelo de offshoring de Grossman /
Rossi-Hansberg ignora las diferencias en la intensidad de las
tareas.
• Explicar una distinción clave en la comprensión de la
deslocalización es la sustituibilidad o complementariedad de la
mano de obra extranjera por el trabajo doméstico.
• Describir la globalización de la producción.
• Discutir la producción de offshoring.
• Ilustrar la clasificación entre países.
• Discutir el empleo de padres y afiliados de las multinacionales
estadounidenses.
• Explicar cómo todas las formas de globalización de las
operaciones de una empresa se relacionan estrechamente y
pueden tener efectos económicos similares.
• Discuta cómo la competencia económica global y la
subcontratación de empleos estadounidenses vencieron al
terrorismo entre las cuestiones del pueblo estadounidense.
• Explicar las cinco variables endógenas.
LEARNING Analysis of the examples raised in class.
ACTIVITIES Participate in a forum: discuss if we should build a border fence.
Análisis de los ejemplos planteados en clase.

Participe en un foro: discuta si debemos construir una valla
fronteriza.
Write a 300 word report on the effects immigration has on the economy.
1 a 4.
Escriba un informe de 300 palabras sobre los efectos de la
inmigración en la economía.
DATE WEEK 10
SPECIFIC  Illustrate how the US relative supply curves changes.
OBJECTIVES  Discuss the impact of the Mariel Boatlift.
24 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Describe how the effects of immigration on the economy and on the

distribution of income among the native born population.
 Explain how standard models predict that GDP net of wage
payments to immigrants will be increased by immigration.
 Discuss the impact of immigrants receiving fiscal transfer in the
form of public services.
 Describe how empirical studies of local effects of immigration
generally find small effects.
 Explain how the wages of high school dropouts are reduced by
immigration.
 Discuss one effect of immigration that may be important but has
received little attention.
 Explain the natural effect that arises in a monopolistic competition
model.
 Discuss the advantages and disadvantages of immigration on
domestic employees.
• Ilustrar cómo cambian las curvas de oferta relativa de los
Estados Unidos.
• Discutir el impacto de la plataforma Mariel Boatlift.
• Describir los efectos de la inmigración sobre la economía y
sobre la distribución del ingreso entre la población nacida en el
país.
• Explicar cómo los modelos estándar predicen que el PIB neto
de los pagos de salarios a los inmigrantes será incrementado
por la inmigración.
• Discutir el impacto de los inmigrantes que reciben la
transferencia fiscal en forma de servicios públicos.
• Describir cómo los estudios empíricos de los efectos locales
de la inmigración generalmente encuentran pequeños efectos.
• Explicar cómo los salarios de los estudiantes que abandonan
la escuela secundaria se ven reducidos por la inmigración.
• Discutir un efecto de la inmigración que puede ser importante
pero que ha recibido poca atención.
• Explicar el efecto natural que surge en un modelo de
competencia monopolística.
• Discutir las ventajas y desventajas de la inmigración en los
empleados domésticos.
TOPIC (S)  Illustrate immigration assuming foreign labor substitutes for
domestic labor.
 Describe and discuss the National Labor market Approach.
 Illustrate the Elasticity of Substitution Approach.
 Discuss how immigration lowers domestic wage.
25 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Explain that in the event that net fiscal transfers to immigrants are
positive the optimal level of immigration from the point of view of
the native born population will generally be positive but finite.
 Illustrate studies based on the idea of a national labor market for
each category of worker have found evidence of negative effects of
immigration of a given category on wages of that category.
 Discuss the distributional issues that may be dealt with through
redistributive policy.
 Explain the creation of a greater variety of local goods and services
due to demand externalities.
 Illustrate how to compute the relative supply of a product.
 Discuss general equilibrium effects with labor complimentarity.
• Ilustrar la inmigración asumiendo sustitutos laborales
extranjeros para el trabajo doméstico.
• Describir y discutir el enfoque nacional del mercado de
trabajo.
• Ilustre la elasticidad del enfoque de la sustitución.
• Discuta cómo la inmigración reduce el salario interno.
• Explique que en caso de que las transferencias fiscales netas
a los inmigrantes sean positivas, el nivel óptimo de inmigración
desde el punto de vista de la población nacida en los Estados
Unidos será generalmente positivo pero finito.
• Ilustrar estudios basados en la idea de un mercado de trabajo
nacional para cada categoría de trabajadores ha encontrado
pruebas de los efectos negativos de la inmigración de una
categoría dada sobre los salarios de esa categoría.
• Discutir los problemas de distribución que pueden tratarse
mediante la política redistributiva.
• Explicar la creación de una mayor variedad de bienes y
servicios locales debido a las externalidades de la demanda.
• Ilustrar cómo calcular la oferta relativa de un producto.
• Discutir los efectos de equilibrio general con la
complementariedad laboral.
LEARNING Participate in a forum: discuss trade in the environment: is globalization
ACTIVITIES green.
Participar en un foro: discutir el comercio en el medio ambiente:

es la globalización verde.
Write a 300-word report on the Pollution Haven Hypothesis.
26 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT

Responda las preguntas y problemas en las páginas 237, 1 a 5.
Escriba un informe de 300 palabras sobre la Hipótesis de
Huracán de la Contaminación.
DATE WEEK 11
SPECIFIC  Discuss why high-income countries tend to have much more
OBJECTIVES stringent environmental regulations than low-income countries.
 Describe the reasons why some countries contribute to raising world
pollution.
 Explain how trade can lower world population by reallocating dirty
industries t high income countries because they are capital intensive
and capital abundant.
 Discuss how the sneeze hypothesis emerges from a Heckscher-Ohlin
model.
 Discuss as globalization has advanced the composition of the US
imports from the rest of the world has shifted sharply in the direction
of cleaner industries.
 Explain how the factor market equilibrium in the US as changed
prices.
 Illustrate relative supply with pollution abatement costs.
 Describe and discuss post-hoc logic.
 Discuss a government incentive to use weaker that optimal
environmental regulation.
 Explain the United States is relatively capital abundant, and China is
labor abundant.
• Discutir por qué los países de ingreso alto tienden a tener
regulaciones ambientales mucho más estrictas que los países
de bajos ingresos.
• Describir las razones por las que algunos países contribuyen a
aumentar la contaminación mundial.
• Explicar cómo el comercio puede disminuir la población
mundial reasignando industrias sucias a países de ingresos
altos porque son capital intensivos y capital abundante.
• Discutir cómo surge la hipótesis del estornudo de un modelo
de Heckscher-Ohlin.
• Discutir como la globalización ha avanzado la composición de
las importaciones de los EE.UU. desde el resto del mundo ha
cambiado bruscamente en la dirección de las industrias más
limpias.
• Explicar cómo el factor de equilibrio del mercado en los
Estados Unidos cambió los precios.
27 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
• Ilustrar la oferta relativa con los costos de reducción de la

contaminación.
• Describir y discutir la lógica post-hoc.
• Discutir un incentivo del gobierno para usar más débil que la
regulación ambiental óptima.
• Explicar que Estados Unidos es relativamente capital
abundante, y China es labor abundante.
TOPIC (S)  Explain why lower income countries have a comparative advantage
in dirtier industries.
 Describe and discuss the Pollution Haven Hypothesis.
 Explain high income countries have a comparative advantage in
capital intensive industries.
 Explain the sneeze hypothesis.
 Discuss how the pollution have hypothesis emerges of the abatement
costs in the capital abundant country are high enough to reverse the
natural pattern of comparative advantage.
 Explain how trade has had a positive effect in the environment.
 Describe and discuss industry composition effect.
 Discuss how researchers have looked at the relationship between
globalization and the environment from many angles.
 Explain local pollution effects.
 Describe total world emissions in which case this is a model of cross
border pollution.
• Explicar por qué los países de bajos ingresos tienen una
ventaja comparativa en las industrias más sucias.
• Describir y discutir la Hipótesis del Ataque de la
Contaminación.
• Explicar que los países de altos ingresos tienen una ventaja
comparativa en las industrias de capital intensivo.
• Explicar la hipótesis del estornudo.
• Discutir cómo la contaminación tiene hipótesis surge de los
costos de reducción en el país capital abundante son lo
suficientemente altos como para revertir el patrón natural de
ventaja comparativa.
• Explicar cómo el comercio ha tenido un efecto positivo en el
medio ambiente.
• Describir y discutir el efecto de la composición de la industria.
• Discutir cómo los investigadores han examinado la relación
entre la globalización y el medio ambiente desde muchos
ángulos.
• Explicar los efectos locales de la contaminación.
28 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
• Describir las emisiones mundiales totales, en cuyo caso se

trata de un modelo de contaminación transfronteriza.
LEARNING Participate in a forum: discuss sweatshops and child labor: globalization and
ACTIVITIES human rights.
Participar en un foro: discutir talleres y trabajo infantil:
globalización y derechos humanos.
HOMEWORK Due: First Draft of Final Project.
Write a 300-word report explaining why the elite are fearful of democracy
when there is a large gap between the rich and poor.
Debido: Primer Borrador del Proyecto Final.

1 a 5.
Escribe un informe de 300 palabras explicando por qué la élite
teme a la democracia cuando hay una gran brecha entre los
ricos y los pobres.
DATE WEEK 12
SPECIFIC MIDTERM EXAM II
OBJECTIVES  Discuss how globalization can as a matter of theory increase or
decrease the use of child labor.
 Explain how in practice the income effect seems to dominate and
child labor falls when poverty falls.
 Discuss how in Vietnam open trade appears to have had the net
effect of significant reductions in child labor.
 Explain that the root cause is not globalization but poverty.
 Discuss empirical evidence that suggests that multinationals improve
average wages mostly due to the higher wages they pay.
 Describe how foreign direct investment has had strong effects on
democratization,
 Explain one theory that trade openness helps ease progress toward
democracy.
 Describe empirical evidence for a pro-democracy effect of trade
openness over a long time span.
 Discuss international vigilance on import of conflict commodities
together with promotion of labor intensive manufacturing.
 Explain the right kind of globalization that offers partial hope of
alleviating the world labor market.
29 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
MIDTERM EXAM II
• Discutir cómo la globalización puede, como cuestión de teoría,
aumentar o disminuir el uso del trabajo infantil.
• Explicar cómo en la práctica el efecto de los ingresos parece
dominar y el trabajo infantil cae cuando la pobreza disminuye.
• Discutir cómo en Vietnam el comercio abierto parece haber
tenido el efecto neto de reducciones significativas en el trabajo
infantil.
• Explique que la causa raíz no es la globalización sino la
pobreza.
• Discutir la evidencia empírica que sugiere que las
multinacionales mejoran los salarios medios debido
principalmente a los mayores salarios que pagan.
• Describir cómo la inversión extranjera directa ha tenido fuertes
efectos en la democratización,
• Explicar una teoría de que la apertura comercial ayuda a
facilitar el progreso hacia la democracia.
• Describir la evidencia empírica de un efecto pro-democracia de
la apertura comercial durante un largo período de tiempo.
• Discutir la vigilancia internacional sobre la importación de
productos de conflicto, junto con la promoción de la
manufactura intensiva en mano de obra.
• Explicar el tipo adecuado de globalización que ofrece una
esperanza parcial de aliviar el mercado laboral mundial.
TOPIC (S)  Explain how each hour of leisure will also raise the opportunity cost
of an hour.
 Discuss evidence suggests that in low income countries,
globalization tends to raise the use of child labor in import
competing sectors and to lower in export sectors.
 Define and explain sweatshops.
 Discuss that there is a good theoretical reason to expect that
multinationals hiring in low-income labor markets will lower
poverty by increasing the demand for labor.
 Explain why low wage workers still capture only a small share of the
surplus generated by the exports they produce.
 Discuss why there are numerous examples of multinationals helping
most government’s crackdown on dissidents.
 Explain how trade openness in low-income countries can reduce
income inequality.
 Discuss the most troubling interaction between globalization and
human rights springs from civil wars over exportable primary
commodities.
 Explain how globalization can have significant indirect effects on
women’s rights by expanding women’s roles in the paid labor force.
30 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Describe women’s bargaining power and social outcomes that can

reduce the scope for labor market discrimination.
• Explicar cómo cada hora de ocio también aumentará el costo
de oportunidad de una hora.
• Discutir la evidencia sugiere que en los países de bajos
ingresos, la globalización tiende a aumentar el uso del trabajo
infantil en sectores que compiten con importaciones ya
disminuir en los sectores de exportación.
• Definir y explicar las fábricas.
• Discutir que hay una buena razón teórica para esperar que las
multinacionales que contraten en mercados de trabajo de bajos
ingresos reduzcan la pobreza al aumentar la demanda de mano
de obra.
• Explicar por qué los trabajadores de bajos salarios todavía
capturan sólo una pequeña parte del superávit generado por las
exportaciones que producen.
• Discuta por qué hay numerosos ejemplos de multinacionales
que ayudan a la mayoría de la represión del gobierno contra los
disidentes.
• Explicar cómo la apertura comercial en países de bajos
ingresos puede reducir la desigualdad de ingresos.
• Discutir la interacción más preocupante entre la globalización
y los derechos humanos derivados de las guerras civiles sobre
los productos primarios exportables.
• Explicar cómo la globalización puede tener efectos indirectos
significativos sobre los derechos de las mujeres al expandir el
papel de las mujeres en la fuerza laboral remunerada.
• Describir el poder de negociación de las mujeres y los
resultados sociales que pueden reducir la posibilidad de
discriminación en el mercado de trabajo.
LEARNING Participate in a forum: discuss NAFTA: betrayal of the poor or a path to
ACTIVITIES prosperity.
Participar en un foro: discutir NAFTA: traición de los pobres o

un camino hacia la prosperidad.
HOMEWORK Read chapter 15.
& ASSIGNED Answer the Questions and Problems on pages 283-284, 1 to 4.
READINGS Write a 300-word report on Preferential Trade Agreements (PTAs).

1 a 4.
31 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
Escriba un informe de 300 palabras sobre Acuerdos

Comerciales Preferenciales (PTA).
DATE WEEK 13
SPECIFIC  Discuss preferential trade agreements. (PTA)
OBJECTIVES  List and discuss the two main types of preferential trade agreements.
 Explain customs unions.
 Describe how losses form trade diversion substitute for lower cost
sources of supply outside of the PTA.
 Explain why some observers have theorized that the proliferation of
PTAs can help encourage multilateral liberalization.
 Discuss why some observers argue the PTAs can inhibit multilateral
liberalization because it can give preference granting countries an
incentive to preserve preferential rents.
 Explain how dispute settlement mechanisms matter a great deal in
weighing the effect of PTAs.
 Explain the difference between trade creation and trade diversion.
 Discuss the “giant sucking sound”.
 Describe and discuss Chapter 11 of NAFTA.
• Discutir acuerdos comerciales preferenciales. (PTA)
• Enumerar y discutir los dos tipos principales de acuerdos
comerciales preferenciales.
• Explicar las uniones aduaneras.
• Describir cómo las pérdidas derivadas de la desviación del
comercio sustituyen a fuentes de menor costo de suministro
fuera de la PTA.
• Explicar por qué algunos observadores han teorizado que la
proliferación de PTA puede ayudar a fomentar la liberalización
multilateral.
• Discuta por qué algunos observadores sostienen que los PTA
pueden inhibir la liberalización multilateral porque puede dar a
los países que otorgan preferencia un incentivo para preservar
los alquileres preferenciales.
• Explicar cómo los mecanismos de solución de controversias
son importantes para pesar el efecto de las PTA.
• Explicar la diferencia entre la creación de comercio y la
desviación del comercio.
• Discutir el "sonido de succión gigante".
• Describir y discutir el Capítulo 11 del TLCAN. NAFTA
TOPIC (S)  Explain the most important exemptions from the most favored nation
principle of the GATT.
 Discuss rules of origin, which are important in free trade agreements
but not in customs unions.
32 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Describe how PTAs lower trade barriers, but they also introduce a
discriminatory element to trade policy.
 Explain why the losses from trade diversion must be weighed
against the gains from trade creation in evaluating the welfare effects
of a PTA.
 Discuss trade diversion acts as an incentive to reduce most favored
nation tariffs.
 Explain the expectation that PTAs can become a self-fulfilling
prophecy inducing private investments that reinforce regional
patterns of trade.
 Describe the case of NAFTA where mechanisms were set up in a
manner that appears to have endangered the ability of signatory
governments to pass environmental regulations.
 Discuss the effects of NAFTA in Mexico.
 Describe and discuss stumbling block theory 1 and 2.
 Explain how NAFTA reduced poverty in Mexico.
• Explicar las excepciones más importantes del principio de la
nación más favorecida del GATT.
• Discutir las normas de origen, que son importantes en los
acuerdos de libre comercio, pero no en las uniones aduaneras.
• Describir cómo las PTAs reducen las barreras al comercio,
pero también introducen un elemento discriminatorio en la
política comercial.
• Explicar por qué las pérdidas derivadas de la desviación del
comercio deben sopesarse frente a las ganancias derivadas de
la creación de comercio al evaluar los efectos sobre el bienestar
de un PTA.
• Discutir los actos de desviación comercial como un incentivo
para reducir las tarifas de nación más favorecida.
• Explicar la expectativa de que las APT pueden convertirse en
una profecía autocumplida que induzca a las inversiones
privadas que refuercen los patrones regionales de comercio.
• Describir el caso del TLCAN donde se establecieron
mecanismos que parecen haber puesto en peligro la capacidad
de los gobiernos signatarios para aprobar las regulaciones
ambientales.
• Discutir los efectos del TLCAN en México.
• Describir y discutir la teoría de los obstáculos 1 y 2.
• Explicar cómo el TLCAN redujo la pobreza en México.
LEARNING Participate in a forum: discuss is the trade deficit a time bomb.
33 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
Participar en un foro: discutir es el déficit comercial una bomba

de tiempo.
HOMEWORK Editing & Revision of Final Project.
Write a 300-word report explaining why a country would run a trade deficit.
Edición y Revisión del Proyecto Final.
Responda a las preguntas y problemas en las páginas 302, 1 a
8.
Escriba un informe de 300 palabras explicando por qué un país
tendría un déficit comercial.
DATE WEEK 14
SPECIFIC  Identify the trade deficit as the value of a country’s imports minus
OBJECTIVES the value of its exports.
 Explain a country’s trade is balanced if the value of its exports is
equal to the value of its imports.
 Discuss the results when there is an international transfer of wealth
or income.
 Explain that during the period after World War II, European
economies ran large trade deficits while the US economy ran
surpluses.
 Discuss trade deficit savings.
 Explain how a country may run a trade deficit as an optimal
response to a temporary adverse shock.
 Describe and discuss the unresolved and contentious issue at the
heart of debates about the US trade deficit.
 Illustrate and explain national income accounting.
 Identify and explain the US Budget Deficit as a percentage of the
GDP.
 Illustrate and discuss bilateral versus multilateral deficits.
• Identificar el déficit comercial como el valor de las
importaciones de un país menos el valor de sus exportaciones.
• Explicar que el comercio de un país está equilibrado si el valor
de sus exportaciones es igual al valor de sus importaciones.
• Discutir los resultados cuando hay una transferencia
internacional de riqueza o ingreso.
• Explique que durante el período posterior a la Segunda Guerra
Mundial, las economías europeas sufrieron grandes déficits
comerciales mientras la economía de los Estados Unidos
registró superávit.
• Discutir los ahorros del déficit comercial.
34 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
• Explicar cómo un país puede enfrentar un déficit comercial

como respuesta óptima a un choque adverso temporal.
• Describir y discutir la cuestión no resuelta y contenciosa en el
centro de los debates sobre el déficit comercial de Estados
Unidos.
• Ilustrar y explicar la contabilidad del ingreso nacional.
• Identificar y explicar el Déficit Presupuestario de los Estados
Unidos como porcentaje del PIB.
• Ilustrar y discutir los déficits bilaterales versus multilaterales.
TOPIC (S)  Describe the trade surplus as the value of a country’s exports minus
the value of its imports.
 Explain in a static model of trade, trade must be balanced in
equilibrium.
 Discuss how European trade has improved.
 Explain why the US has been running gigantic unprecedented trade
deficits.
 Describe domestic savings plus foreign savings,
 Discuss if a country’s citizens are not saving as much as they
optimally should the economy will tend to run a trade deficit higher
than it optimally should.
 Explain the importance of having policies to reduce trade deficit
directly.
 Illustrate the decline of the US personal savings rate.
 Discuss international transactions of the US economy.
 Illustrate and explain the Fisher model.
• Describa el superávit comercial como el valor de las
exportaciones de un país menos el valor de sus importaciones.
• Explicar en un modelo estático de comercio, el comercio debe
equilibrarse en equilibrio.
• Discutir cómo ha mejorado el comercio europeo.
• Explicar por qué Estados Unidos ha estado ejecutando
gigantescos déficits comerciales sin precedentes.
• Describir el ahorro interno más el ahorro externo,
• Discutir si los ciudadanos de un país no están ahorrando tanto
como lo hacen de manera óptima si la economía tiende a
generar un déficit comercial mayor de lo que debería ser.
• Explicar la importancia de contar con políticas para reducir
directamente el déficit comercial.
• Ilustrar la disminución de la tasa de ahorro personal de los
Estados Unidos.
• Discutir las transacciones internacionales de la economía
estadounidense.
• Ilustrar y explicar el modelo de Fisher.
35 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
LEARNING Participate in a forum: discuss trade and exchange rates: is the Renminbi
ACTIVITIES the culprit.
Participar en un foro: discutir el comercio y los tipos de cambio:

es el Renminbi el culpable.
HOMEWORK Editing & Revision of Final Project.
Edición y Revisión del Proyecto Final.

1 a 8.
DATE WEEK 15
SPECIFIC Final Project.
OBJECTIVES Final Presentation.
Final Exam.
 Define and explain exchange rate.
 Explain how central banks can influence exchange rates for
convertible currencies through open market operations.
 Discuss that exchange rates is determined in general equilibrium by
every facet of the economy.
 Explain how generally ceteris paribus lowers its value on foreign
exchange markets.
 Discuss an important equilibrium condition in foreign exchange
markets is uncovered interest parity.
 Explain nominal interest rates across countries to differ by the
expected rate of depreciation of the exchange rate.
 Discuss the law of one price and purchasing power.
 Explain nominal rigidities.
 Discuss the impact of the Chinese government on the \US economy.
 Illustrate a typical day of the general equilibrium model of exchange
rate.
TOPIC (S)  Explain that exchange rate for convertible currencies are set by
supply and demand forces of foreign exchange markets.
 Describe how central banks can choose a strategy if fixed or floating
rates, or the intermediate strategy of a managed float.
 Discuss what can happen if monetary policy changes.
 Explain how an increase in productivity or size of the national
economy raises its value.
 Explain uncovered interest parity.
36 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
 Illustrate in dynamic general equilibrium open economy models.

 Discuss nominal price models and flexible price models.
 Explain how a sudden devaluation of a currency leads to a temporary
expenditure switching effect that increases GDP.
 Discuss the undervaluation of the reminbi by China,
 Illustrate how productivity shifts the exchange rate.
Proyecto final.
Presentación final.
Examen final.
• Definir y explicar el tipo de cambio.
• Explicar cómo los bancos centrales pueden influir en los tipos
de cambio de las monedas convertibles a través de operaciones
de mercado abierto.
• Discutir que los tipos de cambio se determinan en equilibrio
general por cada faceta de la economía.
• Explicar cómo generalmente ceteris paribus reduce su valor
en los mercados de divisas.
• Discutir una condición de equilibrio importante en los
mercados de divisas es la paridad de intereses no cubiertos.
• Explicar que los tipos de interés nominales entre países
difieran según la tasa esperada de depreciación del tipo de
cambio.
• Discutir la ley de un precio y el poder adquisitivo.
• Explicar las rigideces nominales.
• Discutir el impacto del gobierno chino en la economía de los
Estados Unidos.
• Ilustrar un día típico del modelo de equilibrio general del tipo
de cambio.
• Explicar que el tipo de cambio de las monedas convertibles
está determinado por las fuerzas de oferta y demanda de los
mercados de divisas.
• Describir cómo los bancos centrales pueden elegir una
estrategia si las tasas fijas o flotantes, o la estrategia intermedia
de un flotador gestionado.
• Discuta qué puede suceder si cambia la política monetaria.
• Explicar cómo el aumento de la productividad o el tamaño de
la economía nacional aumenta su valor.
• Explicar la paridad de intereses no cubiertos.
• Ilustrar en modelos dinámicos de economía abierta de
equilibrio general.
• Discutir modelos de precios nominales y modelos de precios
flexibles.
• Explicar cómo una devaluación repentina de una moneda
conduce a un efecto temporal de conmutación del gasto que
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ACADEMIC DEPARTMENT
aumenta el PIB.
• Discutir la infravaloración del reminbi por parte de China,
• Ilustrar cómo la productividad cambia el tipo de cambio.
LEARNING Group discussion: explain the economy today, and should we be worried of
ACTIVITIES our deficit.
Student presentations.
Discusión en grupo: explique la economía hoy, y debemos estar

preocupados por nuestro déficit.
Presentaciones de los estudiantes.
HOMEWORK Write an essay discussing the impact of the Chinese government helping the
& ASSIGNED US economy by financing US fiscal deficits.
READINGS Escribe un ensayo que discuta el impacto del gobierno chino
que ayuda a la economía de los EEUU financiando déficits
fiscales de los EEUU.
Instructional Methods
In developing methodological strategies, it is best to discuss them between teachers and students
in an environment of freedom and mutual agreement in order to ensure that the students make them
their own and take responsibility for their execution and for attaining the goals of this course.
The following strategies may be used in this class:

1. A review of the literature.
2. Check of the reading.
3. Analysis of assigned readings.
4. Group discussions.
5. Individual and group discussions.
6. Preparation of reports.
7. Preparation of a didactic plan.
8. Carrying out a micro-class.
En el desarrollo de estrategias metodológicas, es mejor discutirlas entre maestros y

estudiantes en un ambiente de libertad y de mutuo acuerdo para asegurar que los alumnos
los hagan suyos y asuman la responsabilidad de su ejecución y de alcanzar los objetivos de
este curso.
Las siguientes estrategias pueden ser usadas en esta clase:

1. Una revisión de la literatura.
2. Comprobar la lectura.
3. Análisis de las lecturas asignadas.
4. Discusiones en grupo.
38 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
5. Discusiones individuales y de grupo.

6. Preparación de informes.
7. Preparación de un plan didáctico.
8. Realizar una micro-clase.
Instructional Materials and References
The Handbook of International Trade and Finance: The Complete Guide for International Sales,
Finance, Shipping and Administration
Author: Anders Grath
Publisher: Kogan Page; Third Edition (December 28, 2013)
ISBN-10: 0749469544 | ISBN-13: 978-0749469542
International Trade
Authors: Robert C. Feenstra, and Alan M. Taylor
Publisher: Worth Publishers; Third Edition (March 11, 2014)
ISBN-13: 978-1429278447 | ISBN-10: 1429278447
Understanding Global Trade

Author: Elhanan Helpman
Publisher: Belknap Press (April 25, 2011)
ISBN-10: 0674060784 | ISBN-13: 978-0674060784
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ACADEMIC DEPARTMENT
Assessment Criteria and Methods of Evaluating Students
97 – 100% A
90 – 96%  A-
87 – 89%  B+
83 – 86% B
80 – 82%  B-
73 – 79%  C+
70 – 72% C
67 – 69%  C-
63 – 66%  D+
60 – 62% D
57 – 59 %  D-
< 57% F
Do not count on a curve!
Generally, the grades “A” and “B” are considered passing grades. Grades "W" and "I" indicate that no grades
were earned for the course. A "W" grade indicates that the student withdrew from the course. An "I" grade
indicates that the student was passing the course, but failed to complete all the required course work. The
instructor, in his/her discretion may grant an "I" grade instead of an "F", pending completion of the course
work by the student within a specified time arranged by the instructor and told to the student. It is the student's
responsibility to follow-up with the instructor to complete the course work. If the course work is not completed
by the arranged time, the “I” grade becomes an “F".
Distribution of Grade Elements
Homework: 15%
Exams I, II, III: 30%
Final Presentation: 30%
Final Research Project: 25%
Total: 100 %
Date Syllabus Was Last Reviewed: July 2015
Generalmente, los grados "A" y "B" se consideran calificaciones aprobadas. Los

grados "W" e "I" indican que no se obtuvieron calificaciones para el curso. Un
grado "W" indica que el estudiante se retiró del curso. Un grado "I" indica que el
estudiante estaba aprobando el curso, pero no completó todo el trabajo
requerido. El instructor, a su discreción, puede otorgar una calificación de "I" en
lugar de una "F", mientras el estudiante termine el trabajo del curso dentro de un
tiempo especificado organizado por el instructor y dicho al estudiante. Es
responsabilidad del estudiante el seguimiento con el instructor para completar el
trabajo del curso. Si el trabajo del curso no se completa con el tiempo acordado,
el grado "I" se convierte en un "F".
40 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
Distribución de Elementos de Grado
Tareas: 15%
Exámenes I, II, III: 30%
Presentación final: 30%
Proyecto Final de Investigación: 25%
Total: 100%
Fecha del último plan de estudios: julio

de 2015
STUDENT AGREEMENT
Print Student’s Name: _______________________________________
Date: ______________
Course Number and Prefix: _______________
Instructor: _____________________
Semester: _____________________________
Contact Information:
Telephone Number: _______________________________
Cell Number: _____________
Student’s E-mail: __________________________________
I ___________________________ have received a copy of the syllabus
for the above course. I understand and agree to abide by the terms of this
41 | P a g e
ACADEMIC DEPARTMENT
syllabus. I also acknowledge receipt of the syllabus supplementary

information.
42 | P a g e

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Place and Time of Class Meeting

San Ignacio College

Name and Contact Information of Instructor

Classroom expectations for students

Se espera que los estudiantes asistan a todas las clases universitarias

Un estudiante es considerado tardío / tarde si llega a clase 15 minutos tarde. Con

Course Description (must correspond exactly to Catalog description)

At the end of the course you will be able to:

 Explain how globalization has impacted the lives of ordinary people.

•Explicar cómo la globalización ha impactado la vida de la gente común.

• Explicar que el tipo de cambio para las monedas convertibles, que se

Topical Outline and Schedule

•Discutir cómo los contenedores estandarizados revolucionaron

•Describir el costo de envío de productos en todo el mundo.

•Ilustrar y explicar las tarifas de envío británico para la

TOPIC (S) Syllabus.

 Explain how globalization has impacted the lives of ordinary people.

LEARNING Discussion of Syllabus.

• Identificar las diferencias que pueden generar ventaja

TOPIC (S) Discuss Final Class Project & Presentation.

Discutir el proyecto y la presentación de la clase final.

Participar en un foro: discutir el efecto Melitz, ver la figura 3.4

Lea los capítulos 3.

Explicar la importancia de aumentar los rendimientos a escala

motivación para el comercio internacional.

TOPIC (S)  Discuss that comparative advantage creates a reason to concentrate

• Discutir que la ventaja comparativa crea una razón para

LEARNING Discussion of student topic selection, library research, tentative

Discusión de la selección de temas estudiantiles, investigación

Investigar conceptos y tipos de objetivos.

• Definir el modelo de factores específicos.

TOPIC (S) Due: Project Topic.

Debido: Tema del proyecto.

LEARNING Participate in a forum: discuss why our government doesn’t want us to

Participa en un foro: discute por qué nuestro gobierno no

Continuar investigando y trabajando en el proyecto final.

inversamente proporcional a la elasticidad de la oferta de

• Discutir el proceso de restricción de las importaciones por un

Participar en un foro: discutir quiénes son la OMC, y qué tienen

Continuar investigando y trabajando en el proyecto final.

ambiental confiere una externalidad de términos de intercambio.

comercial, que es parte integrante del control de sus propias

Participar en un foro: explicar a los gobiernos de los países en

 Discuss how opening up to trade with a net exporter of that

Continuar investigando y trabajando en el proyecto final.

 List industries that could benefit from strategic trade policy.

Participa en un foro: discutir si el iPod se hace en los Estados

 Explain fragmentation of production.

• Discutir la deslocalización como la práctica de dividir un

• Explicar cómo un aumento en la deslocalización mueve a la

Análisis de los ejemplos planteados en clase.

 Describe how the effects of immigration on the economy and on the

Participar en un foro: discutir el comercio en el medio ambiente:

Continuar investigando y trabajando en el proyecto final.

• Ilustrar la oferta relativa con los costos de reducción de la

• Describir las emisiones mundiales totales, en cuyo caso se

Debido: Primer Borrador del Proyecto Final.

 Describe women’s bargaining power and social outcomes that can

Participar en un foro: discutir NAFTA: traición de los pobres o

Lea el capítulo 15.

Escriba un informe de 300 palabras sobre Acuerdos

Participar en un foro: discutir es el déficit comercial una bomba

• Explicar cómo un país puede enfrentar un déficit comercial