Curso de Capacitación

Docente en Neurociencias

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Conceptos de Neurosicoeducación - La unidad cuerpo cerebro mente

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Conceptos de Neurosicoeducación - La unidad cuerpo cerebro mente

Introducción:

La sigla UCCM (Unidad Cuerpo Cerebro Mente) representa que cada uno de los
elementos que contiene o engloba, no pueden ser tomados ni comprendidos de
forma aislada sino teniendo siempre presente que representan una unidad
indivisible, en donde sus diferentes partes se relacionan entre sí en todo
momento.

El uso de la sigla UCCM permite comprender al ser humano y estudiarlo,

teniendo en cuenta sus tres componentes principales:

1) Cuerpo
2) Cerebro
3) Mente*

*Mente o procesos mentales: antiguamente se denominaba mente a todas las

actividades que realizaba el cerebro tanto a nivel preconsciente como
consciente con la información que ingresaba a través de los sentidos o la
generada en el mundo interior. Sin embargo, la realidad es que el cerebro no es
una máquina que funciona en bloque, en el sentido de que sea solo un sistema
el que hace todo el procesamiento. Por esta razón, ahora se conoce que el
cerebro está integrado por muchos sistemas, y cada uno de ellos es
responsable de una parte de la totalidad conocida como mente y que ahora por
esto es denominada como procesos mentales para indicar que la misma está
compuesta por diversas áreas. Entre los distintos procesos mentales se pueden
encontrar los siguientes: inteligencia, aprendizaje, memoria, creatividad,
intuición, predicción, instinto, sentimiento y emoción.

En Neurosicoeducación estos tres elementos en conjunto forman la denominada

unidad menor.

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Sin embargo, la ecuación resultante es insuficiente si no se le agrega a la
misma un componente más:

4) El medio ambiente o contexto.

Con este nuevo elemento, se conforma un nuevo conjunto: la unidad mayor ,

UCCMMA (Unidad Cuerpo Cerebro Mente Medio Ambiente).

Como dice el reconocido neurocientífico Antonio Damasio, en su libro "El error

de Descates", la comprensión global de la mente humana debe relacionarse con
un organismo completo, formado por la integración del cuerpo propiamente
dicho y el cerebro, y completamente interactivo con un ambiente físico y social.

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Si tomamos en cuenta a los componentes de la unidad menor se puede decir
que la mente nace de la actividad de unas cien mil millones de neuronas y del
billón de células gliales (células de sostén) que conforman la estructura
anatómica del cerebro.

A su vez el cerebro y el cuerpo se hallan interrelacionados por dos grandes

sistemas:

1.- Sistema nervioso periférico.

2.- Sistema circulatorio.

A través del sistema circulatorio es posible que actúen otros dos sistemas más:
el endocrino y el inmune.

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Por supuesto, todas estas relaciones se caracterizan por un ida y vuelta
constante, que determina la existencia de causalidades ascendentes y
descendentes.

La causalidad ascendente es la que relaciona el medio ambiente con el cuerpo,

el cerebro y la mente.

Un ejemplo de esta relación puede ser la falta de un nutriente importante como

el sulfato ferroso, que conlleva a una anemia ferropénica y, de esta forma, a
una menor oferta de O2 al cerebro. De este modo, disminuye el metabolismo
energético neuronal, conduciendo a que la mente funcione de forma deficiente.

Otro ejemplo puede ser un estímulo olfativo que lleve a una persona a generar
una imagen mental de un hecho placentero. Esa situación se acompaña, a nivel
cerebral, de un aumento de neurotransmisores como la dopamina y las
endorfinas, productoras de emociones positivas que repercuten tanto en la
salud corporal como en el estado emocional. De este modo, una persona puede
tener conductas más altruistas con sus congéneres o preocuparse del cuidado
del medio ambiente, generando con ellas una causalidad descendente.

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Por lo tanto, la sigla a usar en Neurosicoeducación debería ser siempre:
UCCMMA (Unidad cuerpo cerebro mente medio ambiente). Por razones
didácticas, usaremos la sigla UCCM. Sin embargo, el último elemento siempre
estará presente tácitamente.

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