PLANIFICACIÓN DIARIA PRE – LECTURA MÉTODO MATTE

LECCIÓN “sofá”
Profesora
Aprendizajes esperados
- Establecen la relación fonema-grafema de las vocales y la consonante f.
- Reproducen, según modelo, las diferentes palabras de la lección.
- Escriben palabras en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.
- Escriben al dictado palabras legibles.
- Identifican el signo de interrogación y su correspondencia en la oralidad.
Contenidos
- Reconocimiento y correspondencia del fonografema f.
- Identificación del signo de interrogación.
- Representación de diálogos orales.
- Construcción de oraciones con los sonidos fa – fe – fi – fo y fu.
- Ordenación de sílabas para formar palabras.

Día 1
INICIO PASO 1. MOTIVACIÓN (15 minutos)
- Dictado: casa – mesa – ratón – nido – lana – gato -pato – loro – mano.
- Los estudiantes observan una lámina (LAMINA 1), en la que aparece un
sofá y comentan, junto al docente, las distintas formas y colores que ellos
conocen. Luego, el docente, guía una conversación sobre su función, les
cuenta su origen, lo antiguo que es (LAMINA 2).
- Pintan una imagen de un sofá que eligen entre las diferentes laminas
disponibles. (LAMINA3)

DESARROLLO PASO 2. PRESENTACIÓN PALABRA ANCLA: ANÁLISIS Y SÍNTESIS. (10 minutos)

60 MINUTOS - El docente presenta la palabra proyectando una lámina (LAMINA 4).
- Los estudiantes leen la palabra como un todo. Luego, realizan el análisis
y síntesis de la palabra, destacando el sonido f - descomponen la palabra
en sílabas - posteriormente, en grafemas - nuevamente en sílabas -
finalmente, vuelven a componer la palabra.

PASO 3. ESCRITURA DE LA NUEVA LETRA. (50 minutos)

- El docente proyecta la letra y modela la escritura del grafema f, utilizando
letra ligada minúscula. (LAMINA 5)
- Los estudiantes realizan en el aire, con el dedo índice, la letra f a medida
que verbalizan los movimientos correspondientes al grafema. Luego, lo
hacen en la espalda del compañero y sobre sus cuadernos.
 Practica guiada:

- Los estudiantes trabajan en su cuaderno de escritura, en las páginas

correspondientes de la letra en estudio. Para ello, el docente debe indicar
a los estudiantes que realicen sólo la escritura del grafema. ( HOJA DE
TRABAJO 1).
- El docente debe monitorear la correcta ejecución de la escritura,
asistiendo a aquellos estudiantes que lo necesiten.
- Luego de revisar la escritura del grafema, el docente utiliza la pizarra
cuadriculada para modelar la escritura de la palabra ancla.
- Posteriormente, los estudiantes practican en su cuaderno de rutina la
escritura de la palabra ancla.
- Luego de revisar la escritura de la palabra ancla, el docente utiliza la
pizarra cuadriculada para modelar la escritura de las sílabas fa, fe, fi, fo y
fu.

Practica independiente:
- Los estudiantes practican en su cuaderno de rutina la escritura de las
sílabas.

CIERRE Consolidación del aprendizaje:

15 Minutos - Finalmente, el docente revisa la escritura de las sílabas. Algunos alumnos
mencionan las dificultades que tuvieron al realizar la escritura y qué
estrategias propondrían para solucionarlas

Día 2
INICIO - Dictado: faro – foto – fila – café – fin – rifa – feo – foca – fino.
20 minutos - Leen de la pizarra la asociación de la letra f con vocales que quedó
pegada la clase anterior.

DESARROLLO PASO 4. LECTURA CON CARACTERES MANUSCRITOS E IMPRENTA. (40 minutos)

40 minutos - Los niños/as observan las sílabas fa – fe – fi – fo – fu, en la lámina,
(LAMINA 6) escritas con letra imprenta y manuscrita. Leen en forma
colectiva e individual, cambiando el orden de las sílabas.
- Luego, identifican palabras de las oraciones que contengan alguna de
ellas (HOJA DE TRABAJO 2). Los niños deben identificar: sofá (fa), feo (fe),
estufa (fa), fideos (fi) y familia (fa) Posteriormente, el docente guía a los
estudiantes en la lectura de sílabas en el pizarrón, variando el orden para
asegurarse de que estén decodificando y no repitiendo de memoria.
- Luego, el docente, invita a los estudiantes a mencionar palabras que
comiencen con las sílabas en estudio.
- Finalmente, el docente invita a los estudiantes a trabajar en su cuaderno,
practicando la lectura de sílabas y la escritura en letra cursiva.
CIERRE Consolidación del aprendizaje:
30 minutos - El docente cierra la actividad guiando una conversación sobre lo
aprendido en esa clase, destacando la importancia de utilizar las
ilustraciones para comprender mejor lo que leen. Finalmente, presenta
las sílabas fa – fe – fi – fo - fu en el deslizógrafo y solicita a los estudiantes
transcribir en la pizarra.

Día 3
INICIO - Dictado: fama – farol – fabula – forma – jirafa – elefante-
15 minutos - Los estudiantes recuerdan el fonema “f” a través de la lectura de la
lámina 6. Luego nombran palabras que comiencen con f y otras palabras
que la contengan. El docente registra las palabras en el pizarrón y elige
algunos ejemplos para que los estudiantes propongan oraciones.

DESARROLLO PASO 5. LECTURA EN EL LIBRO. (15 minutos)

55 minutos - Los estudiantes realizan la lectura compartida de oraciones (el docente
puede usar un papelógrafo o proyectarla en un lugar visible para todos
los estudiantes).
- El docente utiliza una variedad de modalidades de lectura de la lección
de tal manera de asegurar que todos los estudiantes participen y se
mantengan atentos.
- El docente modela la escritura de otras palabras como: farol, fin, falso,
foca, rifa, forma, falta, fijo, estufa y feo, utilizando la pizarra cuadriculada.
- Hace hincapié en la importancia de saltarse dos cuadrados entre cada
palabra.
PASO 6. ESCRITURA DE PALABRA, FRASE U ORACIONES. (35 minutos)
- El docente retoma las palabras escritas en el pizarrón en la actividad
anterior y de ser necesario vuelve a modelar su escritura. Los estudiantes
a trabajan en su cuaderno de escritura para practicar la grafía de las
palabras creando oraciones con ellas. El docente debe monitorear la
correcta ejecución de la escritura, asistiendo a aquellos estudiantes que
lo necesiten.
- Finalmente, el docente, revisa los trabajos y guía una reflexión sobre
dificultades que hayan tenido y posibles soluciones.

CIERRE PASO 7. EVALUACIÓN.

20 minutos - El docente realiza una actividad en que los niños deben descubrir
palabras con silabas dispuestas en dos columnas y escribirlas con letra
ligada en la cuadricula dispuesta para ello.
- Luego crearan oraciones con las palabras descubiertas.
- Finalmente escribirán los nombres de l
LAMINA 1

LAMINA 2
LAMINA 3

LAMINA 4
LAMINA 5

HOJA DE TRABAJO 1
LAMINA 6

HOJA DE TRABAJO 2

el sofá de madera es feo pero muy cómodo.

la estufa da calor a la casa.

- ¿ te gusta la sopa de fideos?

- ¡si!, a mi y a toda mi familia
 Evaluación de la lección “sofá”

o Junta las silabas y forma palabras.

o Copia las palabras que descubriste en la cuadricula.
o Elige tres palabras y crea oraciones con ellas.

Fa lfal no

fo ma
1.-
for to
estu ja
fa fa
2.-
fi da

3.-

4.-

5.-

Esta foto de Autor desconocido

6.-

Oraciones:

1.

2.

3.
 o Escribe el nombre de cada dibujo y escribe una oración utilizando dos de ellas

Oración: