Diagnóstico:

En la evaluación diagnostica aplica a los y las estudiantes

de los grados 1ro,2do,3ro,4to.5to,6to de básica y1ro y 2do
de media los y las estudiantes presentan dificultades en la
lectoescritura por lo que se implementara un plan de
mejora para reforzar la capacidad de leer y escribir de los
y las estudiantes de dichos grados.

Debilidades reflejadas.
 Dificultades para leer y escribir.
 Problemas para analizar textos.
 poco interés para leer.
 problemas para redactar.

Propósitos:
Elevar la calidad de la lectoescritura y la capacidad de
analizar textos.

Objetivos:
o Realizar lectura de cuentos.
o Reforzar las habilidades y destrezas de lectoescritura
mediante un club de lectura.
 o Realizar análisis de cuento para mejorar la capacidad
de análisis de los y las estudiantes.
o Realizar lectura silenciosa.
o Realizar un concurso de lectura.

Actividades:
Realizaran lecturas de cuentos.
 Observan el material que contiene el texto cuento
seleccionado.
 Observan láminas ilustrativas preparadas o
seleccionadas por el docente, relativo a lo que se va
leer.
 Explican sobre cuentos que han escuchados o que han
leídos.
Responden preguntas tales como:
 ¿Qué ven?
 ¿Qué es?
 ¿Cómo lo sabes?
 ¿Cuál es el título del cuento?
 ¿Quién lo escribió?
 ¿Dónde lo escribió?
 ¿Cuándo lo escribió?
 ¿por dónde se ha comenzado a leer?
 ¿De qué trata el cuento?
 Realización de club de lectura.
  Los y las estudiantes escuchan con atención lectura
de cuentos.

La lectura me fascina: Análisis de cuentos.

 Los y las estudiantes leen cuentos y responden

preguntas como.
 ¿De qué trata el cuento?
 ¿Qué sentimiento creen que expresan?
 ¿Con que y con quien cree que se relaciona?
 ¿De qué trata la lectura?
 ¿Cómo es el personaje principal?
 ¿Cuál es la idea principal?
 ¿Se parece lo sucedido a algún hecho de la
comunidad?
 ¿Cómo se relaciona el contexto con alguna situación
de la comunidad?
 ¿Qué le gusto del cuento?
 ¿Qué no le gusto?
 ¿Por qué no le gusto?

Espacio de lectura silenciosa:

 Buscan palabras desconocida.
 Comentan sobre el cuento leído.
 Dan su opinión sobre el cuento y el autor.
Me divierto escribiendo cuentos
 Escriben resumen de cuentos
 Escriben los elementos principales del cuento: inicio,
nudo y desenlace
 ¿Con cuál personaje se identifica más y por qué?
 ¿Qué hubiera hecho en su lugar?
 ¿Cuál es su personaje favorito?
 Dibujan situaciones del cuento.
 Hacen murales.
 Hacen fichas de los textos para la biblioteca: título,
tema, comentarios.
 Reescriben el cuento.
 Convierten algún pasaje del texto en poema, drama o
noticia.
 escriben sus propios cuentos.
 organizan debates, mesa redonda, exposiciones en
torno al tema de la lectura.
Explorando mis habilidades de lectura. Concurso de
lectura
 Los y las estudiantes eligen un cuento lo leen
luego cada estudiante estará leyendo su cuento en
un concurso de lectura que se realizara en el
Centro Educativo La Cabirma el o la estudiante
que presente mejor habilidad para leer recibirá un
premio
¿Qué haremos?

Implementar un plan de mejora de lectoescritura en dichos

grados del Centro Educativo Primario La Cabirma. Para
mejorar la calidad de lectoescritura.
¿Por qué lo haremos?
Para mejorar las debilidades que presenta el centro en los
resultados obtenidos en la evaluación diagnostican
aplicada a los y las estudiantes de lectoescritura.

¿Cómo lo haremos?
 Realizando un análisis de los resultados obtenido en
la evaluación diagnostica aplicada a los y las
estudiantes de los grados 1ri, 2do ,3ro, 4to, 5to, 6to
de básica y 1ro y2do de media.
 Poniendo en práctica la ejecución de un plan de
mejora que nos permita mejorar las debilidades que
presentan los y las estudiantes en la lectoescritura.
 Realizando lectura de cuentos.
 Analizando cuentos.
 Mediante los espacios de lectura silenciosa.
 Realizando escritura de cuentos.
 Realizando concurso de lectura de cuentos.
 Integrado a la familia.
¿Cuándo lo haremos?

¿Dónde lo haremos?
Centro Educativo Primario La Cabirma
¿Con que lo haremos?
 Libros de cuentos según el grado y nivel, revistas,
periódicos, textos variados, diccionarios y
enciclopedias…( físico o virtuales)
 Papel en blanco, libreta de apuntes, carpetas,
cartulinas, marcadores, paleógrafos, masilla, lápices
de colores, entre otros.
 Tic.
¿Quién lo hará?
Maestros
Estudiantes
Familias
 Centro Educativo Primario La Cabirma
Plan Básico de recuperación y manejo lectoescritura.

Grados: 1ro básico hasta 2do medio.

Director: Amable López Valerio
Docentes:
Dorca Fabian de Sosa.
Runelvi Francisco

2016-2017