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El Diseño Curricular Nacional (DCN) es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú
(MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones Educativas en el desarrollo del aprendizaje
de los estudiantes. El DCN contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel
educativo (Inicial, Primaria y Secundaria) y se fundamenta en los fines de la educación peruana.
El MINEDU reitera que el DCN va ir cambiando de acuerdo a lo que requiera la sociedad, en donde se
incorpora nuevos conocimientos y capacidades.
El Sistema Educativo Peruano se organiza en ciclos los cuáles son procesos educativos que se desarrollan en
función de LOGROS DE APRENDIZAJE.
2. Principios de la Educación
Además el DCN se sustenta también en los principios de la Educación: (Ley General de Educación Art. 8):
La calidad (eficiencia y eficacia).
La equidad (buena educación para todos).
La interculturalidad (importancia a la diversidad del país).
La democracia.
La ética (desarrollando valores).
La inclusión (incluyendo a todas las personas).
La conciencia ambiental (cuidando y protegiendo el entorno natural).
Creatividad e innovación.
3. Principios Psicopedagógicos.-
La EBR se basa en aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje, estas
sustentan su enfoque cognitivo en:
Principio de construcción de los propios aprendizajes; el alumno construye su propio aprendizaje a
partir de él mismo y de su interrelación con el medio social.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento de los aprendizajes; el
alumno de la mano del docente y de la comunidad educativa aprende a aprender y a vivir en sociedad.
Principio de significatividad de los aprendizajes; el alumno aprende de acuerdo a su necesidad y de lo
que él ya posee (conocimiento y capacidad) y como relaciona lo conocido con lo muevo.
Principio de organización de los aprendizajes; todo lo aprendido debe ser aplicado y la forma como se
aprende debe ser organizado así como todo lo que influye en el aprendizaje.
Principio de integralidad de los aprendizajes; todo aprendizaje debe ayudar en el desarrollo integral de
los estudiantes, respetando las características propias de cada uno de ellos.
Principio de EVALUACIÓN de los aprendizajes; debe haber una evaluación para que ocurra una
reflexión en el alumno y en el docente para que reconozca sus avances y dificultades y así crecer
juntos, aprendiendo de lo bueno y lo malo. La evaluación de los aprendizajes es para mejorar el
proceso de enseñanza– aprendizaje.
III. PROPÓSITOS DE LA EBR AL 2021
Se indica que los docentes deben desarrollar en los estudiantes las 4 capacidades fundamentales y
prepararlos para que actúen en concordancia con los fines de la educación peruana. Todo estudiante al
finalizar la educación básica debe haber alcanzado los logros educativos planteados en el DCN y para ayudar
alcanzar estos se utiliza el Plan de estudios el cual organiza las áreas curriculares.
Son las respuestas a los problemas que afectan a la sociedad y que exigen a la educación una atención
prioritaria. Estos se plasman en valores y actitudes. Deben fomentar en el alumno la reflexión y el análisis y
así formar su propio juicio y enfrentarlos. Los temas transversales deben estar inmersos en todas las áreas
del currículo y se deben trabajar en todas ellas. En el DCN de EBR se propone temas transversales acorde a
los problemas nacionales y alcance mundial. Son los siguientes:
En el Diseño Curricular Regional se pueden incorporar problemas o temas que afectan a la realidad regional.
En el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el Proyecto Curricular Institucional (PCI) se prioriza en los
temas transversales propuestos en los 2 niveles anteriormente y pueden incorporar temas que surgen de la
realidad en la que se inserta la Institución Educativa.
Hay una crisis de valores los cuales se explican por medio de conflictos éticos, los cuales son:
El problema de la corrupción-
La situación de la discriminación-
La violencia social.
El respeto a la vida
El RESPETO
La democracia
En cuanto al respeto se debe considerar individual y colectiva, ya que hay que desarrollar el respeto a sí
mismo, la estima personal, la identidad y la seguridad en si mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal,
la persona se reconoce como sujeto de derecho y deberes; Y en la dimensión colectiva el respeto hacia los
demás y por los demás. Los valores que se desarrollarán en la EBR son:
Justicia
Libertad y autonomía
Respeto y tolerancia
Solidaridad
El docente debe orientar a los jóvenes hacia estos valores.