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ou
Ajudar a reconhecer o papel do “acaso planeado” no trajeto vida dos clientes: “o que
é que gostaria que acontecesse e como é que isso seria possível”; “como é que a sua
vida seria diferente se realizasse ou não tal acção”
O modelo de aconselhamento de carreira no âmbito da
teoria do caos (Pryor & Bright, 2006)
p. 2
Perspectivas convergentes (estabilidade) e emergentes
(mudança) no aconselhamento de carreira – a
complementaridade das perspectivas no processo de
tomada de decisão
perspectiva convergente – identificação do resultado provável
(convergir através de processos de análise, eliminação e lógica)
Perspectivas convergentes (estabilidade) e emergentes
(mudança) no aconselhamento de carreira – a
complementaridade das perspectivas no processo de
tomada de decisão
perspectiva emergente – identificação dos resultados possíveis
(criatividade, intuição, abertura)
Perspectivas convergentes (estabilidade) e emergentes
(mudança) no aconselhamento de carreira – a
complementaridade das perspectivas no processo de
tomada de decisão
Ao nível sistémico
- Promover a criação de contextos “positivos”, que favorecem o
funcionamento otimal através da promoção da autonomia, da
estrutura e do envolvimento
Ao nível organizacional
- Promover a colaboração, a cooperação e a coordenação de
estruturas promotoras da aprendizagem e da orientação ao longo
da vida: facilitar a transferabilidade das aprendizagens e a
validação social das competências
Caos ou Coerção ou Rejeição ou
confusão controlo negligência
≠ ≠ ≠
Grelha de compreensão das intervenções vocacionais ao longo da vida a partir dos diferentes modelos e teorias
explicativas do desenvolvimento da carreira
O contexto escolar como contexto desenvolvimental
básico e nuclear para a intervenção psicológica
► A entrada dos psicólogos no sistema educativo português, em 1983, foi enquadrada
num modelo de intervenção psicológica em contexto escolar compreensivo, integrador e
promocional, bastante inovador no contexto nacional, mas que se encontrava alinhado
com diversas propostas de prática psicológica apresentadas por diversos autores, em
diferentes contextos internacionais nas duas últimas décadas do século 20;
Os objetivos que nortearam a criação dos SPO’s, expressam uma filosofia de
intervenção verdadeiramente inovadora à época, na medida em que privilegiam já uma
prática desenvolvimentista e contextualista, assente na dinamização dos sistemas de
relações interpessoais da comunidade educativa tendente ao aperfeiçoamento das
atividades de ensino/ aprendizagem, com vista ao desenvolvimento integral dos alunos e
à melhoria qualitativa do sistema educativo
Níveis de
Áreas Alvos
Organização da
de da
Intervenção
Intervenção Intervenção
Este estudo também revelou que o impacto dos SPO na comunidade escolar é
muito maior nas escolas em que os psicólogos estão sediados tendo estes, de
igual forma, uma perceção mais positiva acerca da eficácia e qualidade do seu
trabalho quando estão inseridos em agrupamentos não muito alargados, uma vez
que o controlo sobre todas as variáveis atuantes no contexto escolar é muito
maior
Os psicólogos escolares no apoio ao desenvolvimento
psicológico positivo
NEPES, 8
Relatório da “Network of European Psychologists in the Educational
System” (NEPES, 2010): European school psychologists improve lifelong
learning
Objetivo do estudo
”Avaliar a actual situação dos SPO na escola, de modo
a que posteriormente a DGIDC possa, tal como se propõe,
conceber e implementar linhas orientadoras de
acção/funcionamento que permitam melhorar a resposta dos
SPO em contexto escolar”
Metodologia do estudo
Análise documental e estatísticas; entrevistas;
inquérito; estudo de caso
p. 46
p. 47
Aconselhamento de carreira para adultos desempregados
Serviços de apoio ao aumento do grau de empregabilidade:
1. Formação;
2. Reciclagem;
3. Experiências de trabalho;
4. Estratégias de procura de emprego;
5. Colocação
Obstáculos e dificuldades
Diferentes tipos de serviços de orientação em diferentes instituições
públicas e privadas, quando os diferentes tipos de serviço deveriam
existir em diferentes instituições em função das necessidades dos
diversos públicos-alvo; Ex: Consideração das necessidades diferenciadas de
adultos desempregados através de serviços prestados numa rede
hierarquizada (informação, entrevistas breves, tratamentos intensivos)
Aconselhamento de carreira para adultos trabalhadores
Apoiar a aprendizagem ao longo do ciclo de vida e a empregabilidade
ativa
1. Desenvolvimento da carreira no quadro laboral;
2. Desenvolvimento da carreira num trabalho similar muna entidade laboral
diferente
3. Reciclar novas competências que permitam a mudança para um tipo de
trabalho diferente
Ex. estimular e promover parcerias entre organizações de empregadores,
instituições educativas e de formação, serviços públicos de emprego e
outras organizações relevantes para a oferta de serviços de orientação
no local de trabalho; melhorar as possibilidades de emprego continuado
dos adultos, através da acreditação e da validação de programas de
aprendizagem anteriores nos serviços de orientação
Aconselhamento de carreira para adultos mais velhos