Ministerio de Educación Pública Departamento de Especialidades Técnicas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Departamento de Especialidades Técnicas.
MODALIDAD
COMERCIAL Y SERVICIOS
ESPECIALIDAD
ADMINISTRACION LOGISTICA Y DISTRIBUCION
DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA
AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Leonardo Garnier Rímolo

Ministro de Educación Pública
MSc. Dyalah Calderón de la O

Viceministra Académica de Educación Pública
MSc. Silvia Víquez Ramírez

Viceministra Administrativa de Educación Pública
MSc. Mario Mora Quirós

Viceministro Planificación y Coordinación Regional
Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras

Ing. Fernando Bogantes Cruz
Director
Departamento de Especialidades Técnicas

Ing. Gerardo Ávila Villalobos
Jefe de Departamento
MSc. Damaris Foster Lewis

Jefe de Sección Curricular
San José – Costa Rica
Junio, 2012
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MODALIDAD
COMERCIAL Y SERVICIOS
ESPECIALIDAD: ADMINISTRACION LOGISTICA Y DISTRIBUCION
NIVEL: DÉCIMO
DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA
DISEÑO CURRICULAR ELABORADO POR:
JENNORIE MÉNDEZ CONTRERAS
Junio, 2012
Aprobado por el Consejo Superior de Educación, en la sesión 25-2012, acuerdo 03-25-2012 del 20 de agosto del 2012
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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, han
exigido al currículo educativo no solo aportar conocimientos e información, sino también favorecer el desarrollo de
valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las
sociedades (Marco de Acción Regional de “Educación para Todos en las Américas”, Santo Domingo, 2000). Sin
embargo, existe en nuestro Sistema Educativo una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos
relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y
fragmentar los programas de estudio.
Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque Educativo
que aprovecha las oportunidades que ofrece el currículo, incorporando en los procesos de diseño, desarrollo,
evaluación y administración curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos
al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carácter holístico, axiológico, interdisciplinario y
contextualizado” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).
De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educación (SE 339-2003), el único eje
transversal del currículo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los Valores en
el currículo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la
posición humanista expresada en la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación.
A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el estado desde la legislación
existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo
Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para
la Democracia y la Paz.
Para cada uno de los temas transversales se han definido una serie de competencias por desarrollar en los y las
estudiantes a lo largo de su período de formación educativa. Las Competencias se entienden como: “Un conjunto
integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y
autónomo ante situaciones concretas de la vida personal y social” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad,
2002). Las mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.
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Desde la condición pedagógica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como:
“Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su
desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción
pedagógica conjunta” (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, están presentes tanto en las programaciones
anuales como a lo largo de todo el sistema educativo.
A continuación se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
La educación ambiental se considera como el instrumento idóneo para la construcción de una cultura ambiental de
las personas y las sociedades, en función de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que
les permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crítico y reflexivo de la
realidad inmediata, tanto biofísica como social, económica, política y cultural.
Tiene como objetivo que, a partir de ese conocimiento y mediante actividades de valoración y respeto, las y los
estudiantes se apropien de la realidad, de manera que, la comunidad educativa participe activamente en la detección y
solución de problemas, en el ámbito local, pero con visión planetaria.
Competencias por desarrollar
x Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la resolución de
problemas (ambientales, económicos, sociales, políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes, prácticas
y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida.
x Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y
protección del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando
alternativas de solución, para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los demás y al desarrollo
sostenible.
x Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y
aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.
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Educación Integral de la Sexualidad
A partir de las “Políticas de Educación Integral de la Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una vivencia
madura de la sexualidad humana requiere de una educación integral, por lo que deben atenderse los aspectos
físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales, éticos y espirituales. No puede reducirse a los aspectos biológicos
reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios éticos y morales sobre la vida, el
amor, la familia y la convivencia.
La educación de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un
derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una acción
subsidaria y potenciar la acción de las familias en el campo de la educación y la información, como lo expresa el Código
de la Niñez y la Adolescencia.
El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedagógicas que respondan a las potencialidades de la
población estudiantil, en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales
se desenvuelven.
Competencias por desarrollar:
x Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

x Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí
mismo, su realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales.
x Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificación de recursos internos y externos
oportunos.
x Expresa su identidad de forma auténtica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto
de interrelación y manifestación permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos.
x Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condición de ser humano, para
identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.
Educación para la Salud
La educación para la salud es un derecho fundamental de todos los niños, niñas y adolescentes. El estado de
salud, está relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en
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educación para la salud en los centros educativos, según las necesidades de la población estudiantil, en cada etapa
de su desarrollo, se están forjando ciudadanos con estilos de vida saludables, y por ende, personas que construyen
y buscan tener calidad de vida, para sí mismas y para quienes les rodean.
La educación para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente a
las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prácticas por aquellas que son más saludables en lo
individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el medio ambiente.
De manera que, la educación para la salud en el escenario escolar no se limita únicamente a transmitir información,
sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la producción social de la
salud, mediante procesos de enseñanza – aprendizajes dinámicos, donde se privilegia la comunicación de doble
vía, así como la actitud crítica y participativa del estudiantado.
x Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la
calidad de vida propia y la de los demás.
x Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo
y de los demás, así como del entorno en que se desenvuelve.
x Elige mediante un proceso de valoración crítica, los medios personales más adecuados para enfrentar las
situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los demás.
x Hace uso en forma responsable, crítica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educación y
en su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz:
Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisión y retroalimentación, por lo cual la
vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participación
ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada
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y educada en relación con el marco legal brindado por el país, de manera que, desarrolle una participación efectiva
y no se reduzca a una participación periódica con carácter electoral.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que permita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad
atractiva, interesante y cívica que conlleva responsabilidades y derechos.
x Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser humana,
partiendo de una convivencia democrática, ética, tolerante y pacífica.
x Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.
x Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la
equidad entre géneros de acuerdo a los contextos donde se desenvuelve.
x Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.
x Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz.
x Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y étnicas que, propician posibilidades y
potencialidades de y en la convivencia democrática y cultura de paz.
x Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
x Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar, en la convivencia con el
grupo de pares, familia y comunidad ejercitando la resolución de conflictos de manera pacífica y la expresión del
afecto, la ternura y el amor.
x Aplica estrategias para la solución pacífica de conflictos en diferentes contextos
x Respeta las diversidades individuales, culturales éticas, social y generacional.
Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didáctico.
La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programáticas del Sistema Educativo
Nacional; desde los presentes Programas de estudio hasta el Planeamiento didáctico que el ó la docente realizan en
el aula.
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Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos Procedimientos y Valores se podrán visualizar procesos que
promueven, explícitamente, la incorporación de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar
convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el ó la docente puede identificar otras
posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad.
En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de los
conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de
la sociedad-, cuáles de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y
para el desarrollo de las competencias.
Con respecto al planeamiento didáctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de
mediación y de Valores y Actitudes, posterior a la identificación realizada desde los Programas de Estudio. El
proceso de transversalidad en el aula debe considerar las características de la población estudiantil y las
particularidades del entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes más significativos.
Además del planeamiento didáctico, la transversalidad debe visualizarse y concretizarse en el plan Institucional,
potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, líderes comunales,
instancias de acción comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.
En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la
práctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto
importante para cada institución educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, críticos y ecológicos.
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COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES
M.Sc. Priscilla Arce León. DANEA.
M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación Integral de la Sexualidad Humana
M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluación Educativa
M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educación Ambiental.
Educar en la Diversidad
Las reformas educativas y la respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado exigen nuevas
competencias de los docentes que requieren acciones sostenidas de formación. En Costa Rica, se ha realizado un
importante esfuerzo para capacitar y actualizar a los docentes, produciendo, cambios significativos en la práctica de
las aulas y mejorando la calidad de los aprendizajes.
Enseñar es una profesión y un arte que requiere un aprendizaje permanente. Los docentes han de ser “eternos
aprendices”, ya que constantemente han de construir nuevos conocimientos para resolver nuevas situaciones o
problemas. Este es uno de los principios que ha orientado la elaboración de materiales orientados a educar en la
diversidad, además de crear propuestas curriculares que contemplen estos tópicos.
La mayoría de los docentes se han formado y siguen formándose desde una perspectiva de la educación muy
homogeneizadora, centrada en la transmisión de conocimientos fragmentados. La formación actual de los docentes,
se caracteriza también capacitaciones en cursos o talleres de sensibilización en el tema de educación inclusiva. Es
decir, la formación se articula en torno al desarrollo profesional de los docentes en cuanto al rol y las funciones que
han de desempeñar como educadores en una era moderna y tecnológica.
Desde esta óptica; una buena enseñanza, se fundamenta en el conocimiento de las especialidades técnicas así
como un buen método y organización de la enseñanza o gestión del aula y la promoción de las siguientes
competencias (Mauri, T 2002):
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x Los docentes han de formarse tanto en el dominio de los recursos de información como en habilidades
sociales, cognitivas y lingüísticas que les permitan adaptarse críticamente al cambio.
x La formación en valores éticos y morales es también fundamental para contribuir a la igualdad de
oportunidades y el desarrollo de sociedades más justas.
x Capacidad de innovar para mejorar la práctica a través de procesos de reflexión e investigación de la propia
acción.
x El aprendizaje requiere la consideración de las características de los contextos en los que intervienen y los
problemas reales que enfrentan la población estudiantil.
EDUCAR EN LA DIVERSIDAD
Por tanto, los docentes de la educación técnica profesional deben tener conocimientos, destrezas y actitudes para
atender la diversidad, es decir para trabajar con estudiantes de secundaria de distintas especialidades técnico
profesionales procedentes de diferentes contextos sociales y culturales y que tienen diferentes capacidades, ritmos
y estilos de aprendizaje.
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AGRADECIMIENTO
El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Especialidades Técnicas, agradecen

profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Dirección de Educación
Técnica y Capacidades Emprendedoras. De esta manera, se entrega un programa remozado en técnicas
metodológicas con las actualizaciones pertinentes y con los requerimientos indispensables para que los/ las
jóvenes se desempeñen eficientemente al egresarse de la carrera.
.
Se reconoce los aportes técnicos y metodológicos de los profesionales:
Teradyne, Sergio Orozco

Baxter, Raquel Pérez
Hospira, Pablo Jiménez
Arthrocare, Francella Cordero
Boston Sci, Laura Cortés
Arthrocare, Geraldine Mora
Jose Morales, UTN
Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formación en los colegios técnicos
profesionales y las oportunidades laborales de los jóvenes que se egresan de la misma.
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TABLA DE CONTENIDOS
Página
Fundamentación 13
Justificación 14
Orientaciones generales para la labor docente 17
Lineamientos generales para la evaluación 23
Planeamiento pedagógico del docente 25
Perfil profesional 28
Perfil ocupacional 29
Objetivos generales de la especialidad 31
Estructura curricular 32
Malla curricular 33
Mapa curricular 37
DÉCIMO AÑO
Sub. Área: Compras. 66
Sub. Área: Importaciones y Exportaciones. 133
Sub. Área: Logística. 196
Sub. Área: English for communication. 246
Bibliografía 262
Anexos 271
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FUNDAMENTACIÓN
La especialidad ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN, forma parte de la oferta educativa que la

Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras del Ministerio de Educación Pública, pone a
disposición de la sociedad costarricense con el fin de abastecer al mercado laboral y por ende, mejorar el
desempeño de esta actividad en el país.
Desde hace muchos años atrás, el país ha venido experimentando una serie de cambios radicales en su base
productiva, que ha provocado desarrollar nuevas áreas de conocimiento y la profundización de algunas ya
existentes.
Tal es el caso de las personas que laboran en las cadenas de abastecimiento en las distintas empresas a lo largo y
ancho del país, las cuales han visto aumentar la cantidad de actividades a realizar, así como la especialización de
estas actividades.
Como respuesta a este aumento y esta especialización de actividades, esta Dirección ha decidido satisfacer dicha
demanda de la manera más pertinente y oportuna posible. Para lo cual ha desarrollado distintas alianzas
estratégicas con el sector empleador nacional, para buscar la calidad técnica y la inserción laboral que espera
nuestro país.
Es así como, mediante una de estas alianzas estratégicas, que se detecta la necesidad de crear una nueva
especialidad donde se abarquen temas para toda la ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN de las
empresas en general y no solamente para asuntos aduaneros y/o logísticos.
Así fue como, mediante la intermediación invaluable de CINDE, se hace la consulta al sector empleador del país y
se determinan las sub áreas, unidades de estudio, resultados de aprendizaje, contenidos, valores y estrategias de
intermediación pedagógica que componen este programa de estudio.
Igualmente importante, es la validación y apoyo que se recibe de la Universidad Técnica Nacional (UTN), quien con
esmero y buen criterio de su representante, aporta en el proceso de creación de la especialidad.
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Para finalizar, podemos decir a groso modo que esta especialidad, prepara técnicos en el nivel medio que puedan
desempeñar labores en las empresas tales como: compras, manejo de inventarios, importación y exportación;
siendo criterios de la conveniencia para la empresa, con un sentido de servicio al cliente, con los valores necesarios
para desempeñar estas funciones, manejando las TIC's ampliamente con el fin de mejorar la efectividad y
productividad de las empresas donde labore.
Todo lo anterior, se potencia con la sapiencia de los señores docentes, quienes deben procurar el máximo esfuerzo
y aprendizaje de sus alumnos para el bienestar individual y colectivo de cada uno de los actores nacionales.
JUSTIFICACIÓN
El Departamento de Especialidades Técnicas, ha evaluado la oportunidad de ofertar la especialidad de

ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN, como resultado del insumo de recomendaciones de empresas
empleadoras, y con este trabajo se ha obtenido un nuevo perfil laboral, que contiene nuevos objetivos y contenidos
programáticos, malla y mapa curricular.
Esta modificación curricular se da en respuesta al cambio constante que tiene el mercado laboral, de ahí que:
La gestión aduanera es un tema de permanente actualidad en la formación del recurso humano y su popularidad
tiene distintos argumentos, por un lado está la relativa facilidad de condiciones para su enseñanza por otro, la fácil
inserción laboral de los egresados de la carrera y la necesidad constante de un profesional en ADMINISTRACIÓN
LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN que ayude al administrador del pequeño, mediano o grande negocio a tomar
decisiones correctas.
El objetivo de la especialidad de ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN, es dar respuesta a una serie de

necesidades labores en el área de ingenería industrialy en el área aduanera con énfasis en procesos productivos e
internalización y nacionalización de mercancías y así, contribuir a que en el país se materialicen las condiciones
adecuadas para una participación eficiente, en un mundo de relaciones complejas y cambios vertiginosos. Su diseño
se basa en los argumentos planteados en las mesas regionales y empresariales efectuados en el año 2011 y 2012.
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Descripción de las sub-áreas:
Compras: Determinar todo lo relacionado al proceso de compra internacional y los medios de pago para esos
efectos utilizados sin dejar de considerar el régimen de zona franca que se desarrolló en el país, mas aún despúes
de la implementación de varios Tratados de Libre Comercio.
Importaciones y Exportaciones: Desarrollar integramente el proceso de importación y exportación (considerando

los permisos respectivos que se deben solicitar ante distintos entes), clasificando arancelariamente las mercancías y
utilizando un software específico en materia aduanera (TICA, GEMA, ZAGAF).
Logística: Utilizar la herramienta tecnológica como medio de facilitar el trabajo aduanero, favoreciendo la creación de
una cultura contra la legitimación de capitales e implementado procesos de Cadena de Suministros empresarial y de
la administración de operaciones.
Administración de inventarios: Esta sub área, se logra reconocer el proceso de planeamiento, programación y
administración del inventario dentro de una empresa, entrelanzado el proceso con las operaciones aduaneras.
Administración de operaciones: En esta unidad se explica el diseño del trabajo de planta, su relación con la
cadena de sumnistros y la planeación de la capacidad de producción de la empresa con miras a mejorar el
rendimiento de la misma.
Operaciones de manufactura: Desarrollar procesos que involucren operaciones de manufactura utilizando la

administración del tiempo como elemento clave para lograr dichos procesos mas eficientemente.
English for communication: se desarrolla con un enfoque comunicativo para facilitar la formación integral del
educando, mediante un proceso de enseñanza aprendizaje significativo y dinámico que le permita el dominio de
vocabulario técnico de modo que se desenvuelva efectivamente en forma oral y escrita en el contexto de la empresa
moderna. Los contenidos programáticos que se integran son aplicaciones generales de la lengua inglesa en el campo
empresarial, aplicaciones contables de la lengua inglesa.
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Los beneficios de la especialidad se centran en tres aspectos medulares:
x Satisface un sector del mercado laboral que no puede ser cubierto por un estudiante de la especialidad de
Administración y Operación Aduanera y que requiere urgentemente mano de obra calificada en esa área.
x Incluye tópicos nuevos como: microeconomía, planificación y evaluación de proyectos, PYMES, legalización
de capitales, normativa nacional e internacional aplicada a la labor aduanera, administración de inventarios,
de proyectos y de operaciones.
x El programa cuenta curricularmente con un promedio de 200 horas de simulación empresarial, que facilita la
operacionalización de los conocimientos que los alumnos han adquirido.
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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE
Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una
estructura programática que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en
cada unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construcción de
conocimientos en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos además de los
presentados aquí, pero, no debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de
oportunidades.
Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente
la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. Así, los
resultados de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o
semanalmente, en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso
de toda su creatividad y experiencia para emplear las más adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje
que se plantee. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje le servirán de orientación o de punto de partida para
plantear otras consideradas como más apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseñanza y aprendizaje
deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación
de estrategias cognitivas para contribuir a la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: comparación,
clasificación, organización, interpretación, aplicación, experimentación, análisis, identificación, discusión, síntesis,
evaluación, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan a la formación de un estudiante crítico y analítico.
Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos básicos que debe dominar un estudiante una vez concluida
determinada unidad de estudio.
Los criterios de desempeño para la evaluación de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos
observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirán al docente dar seguimiento al
progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando así lo requiera el alumno. Los
criterios para la evaluación de las competencias son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en
ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo.
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Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es
flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y
en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.
Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la
jornada diaria y además, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores,
como por ejemplo, análisis de casos, proyectos, entre otros.
De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educación basada en Normas por Competencia,
el proceso de enseñanza – aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y
destrezas, así como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante
considerar las siguientes etapas del proceso de enseñanza aprendizaje: 1
x Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica).

x Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
x Planear estrategias de enseñanza – aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar.
x Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes.
x Ejecutar el proceso de mediación pedagógica.
x Evaluar y realimentar el proceso de enseñanza (evaluación formativa y sumativa).
Una estrategia de enseñanza – aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los
resultados de aprendizaje y aplicar la metodología. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos
materiales, técnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didáctico y promover su
aprendizaje.
Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vínculo entre lo que se quiere enseñar -es decir, el
contenido, y el aprendizaje esperado por el alumno. Además, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el
logro de los objetivos. La estrategia de enseñanza – aprendizaje es una consecuencia del método, su concreción o
aplicación. Por tanto, es prioritario definir el método antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre sí son
1
Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el
método.
El modelo de educación basada en normas por competencia redefine algunos de los conceptos básicos relacionados
con el campo de la educación, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta
metodológica:
La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:
x Permita reconocer los conocimientos previos del alumno

x Se base en las estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas
x Promueva la realización de tareas completas y complejas
El aprendizaje se desarrolla a partir de:
x La construcción gradual del conocimiento.

x La relación de los conocimientos previos con la nueva información.
x Organización de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.
Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propósitos de
la especialidad:
x El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y
materiales necesarios.
x El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda
desempeñar eficientemente.
x Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos,
con técnicas didácticas o dinámicas atractivas, entre las que se destacan la discusión informal, el trabajo
individual y en equipo, la investigación (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno
valore su importancia y logre los objetivos propuestos.
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x Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; además, orientarlo en la adquisición de
bibliografía que puede utilizar.
x Las pasantías son fundamentales en los niveles de undécimo y duodécimo año, para el cumplimiento del
desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del
programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relación con el ambiente laboral
en las empresas de la zona.
x Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de décimo año de acuerdo con los
resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.
x Es importante que el docente siempre esté atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hábitos de
trabajo en el laboratorio, taller y aula.
x Bibliografía técnica básica para cada una de las diferentes sub-áreas en los distintos niveles.
x En todas las sub - áreas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solución de problemas,
con el objetivo de formar jóvenes creativos y críticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar
diferentes soluciones y alternativas.
x Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la práctica como a la teoría, de acuerdo con los resultados de
aprendizaje que se estén desarrollando en la adquisición de destrezas.
x Talleres o laboratorios atinentes a las áreas de estudio de la especialidad.
x Un laboratorio de cómputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que
imperen en el mercado laboral.
x Utilizar manuales, catálogos y material bibliográfico técnico en el idioma inglés, para que le sirvan a los
estudiantes como instrumento de traducción e interpretación de la información.
x Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnológicos como son los equipos audiovisuales,
servicios y materiales disponibles en Internet, entre otros.
x Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a través de la formulación de proyectos
específicos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad.
x El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar
periódicamente a la Dirección o Coordinación Técnica de su estado, para que se realicen las gestiones
pertinentes con los técnicos.
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA
La educación basada en normas de competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y
armónico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad
productiva específica. Así, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los
sectores productivos.
COMPETENCIA Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas

LABORAL necesarios para desempeñar un trabajo específico.
NORMA POR Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un

COMPETENCIA trabajador para el desempeño de una función o tarea dentro de un
LABORAL puesto laboral específico.
Proceso integral de capacitación orientado al desarrollo de las

capacidades o competencias del individuo de acuerdo a normas
EDUCACIÓN BASADA preestablecidas de una actividad económicamente productiva.
EN NORMAS POR
COMPETENCIA
Una competencia se refiere a la realización de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas,
psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o
profesional.
Desde la perspectiva de la educación basada en normas por competencia la formación para el trabajo busca
desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera óptima e inteligente en las tareas de su ocupación
laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.
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Comparación entre la Educación Técnica Tradicional y

La Educación Basada en Normas por Competencia
Educación Técnica Tradicional Educación Basada en Normas por

Competencia
El modelo tradicional de aprendizaje Se adapta fácilmente a las diferentes
responde a las necesidades de procesos formas de organización de la
productivos altamente especializados. producción, incluso a aquellas utilizadas
por el modelo tradicional.
Los contenidos de los programas son El sector productivo establece los
eminentemente académicos. La resultados que espera obtener de la
vinculación con las necesidades del formación, los cuales integran un
sector productivo no es sistemática ni sistema normalizado de competencia
estructurada. laboral.
Los programas y los cursos son Sus programas y cursos se estructuran
inflexibles. en sub-áreas basados en los sistemas
normalizados, que permiten a los
estudiantes progresar gradualmente y
adquirir niveles de competencia cada
vez más avanzados.
Fuente: Morfín, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educación basada
por normas de competencia.
22
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN
En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educación basada por normas de
competencia, la evaluación es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseñanza -
aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos: 2
La evaluación del desempeño es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la
naturaleza del avance en el logro de los criterios de desempeño establecidos en un resultado de aprendizaje o en
una norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se
ha alcanzado o aún no una competencia.
En el contexto de la educación basada en normas por competencia la evaluación se deriva fundamentalmente de los
resultados de aprendizaje, por lo que la evaluación de la competencia se centra en el desempeño. Para esto el
docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha alcanzado
el aprendizaje requerido.
De lo anterior, se puede deducir que la evaluación es el factor central del modelo de educación basada en normas
de competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no sólo de los estudiantes en su proceso
de aprendizaje, sino también del mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, y en general, de todos los factores
que influyen en el mismo: el o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos
utilizados, la adecuación al contexto, etc.
La competencia, por sí misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeño. Por lo tanto, es
importante definir el tipo de desempeño que permitirá reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para
hacer juicios razonables sobre el desempeño del individuo. El proceso de evaluación trata, principalmente de
observar, recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de
desempeño de la norma técnica de competencia laboral respectiva. Esta comparación es la base que permite inferir
si el estudiante es competente o todavía no lo es.
2
Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
23
Así, la evaluación basada en normas por competencia es una evaluación que se lleva a cabo con relación a los
criterios de desempeño que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de
las evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeño de un individuo. En este contexto, el
proceso de evaluación consiste en la siguiente secuencia de actividades:
x Definir los requerimientos u objetivos de evaluación

x Recoger las evidencias
x Comparar las evidencias con los requerimientos
x Formar juicios basados en esta comparación
Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conduciría a uno nuevo de desarrollo y evaluación. No
interesa recoger evidencias de qué tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el
saber hacer).
Los métodos para la evaluación más recomendados en la educación basada en normas de competencia son los
siguientes:
x Observación del rendimiento

x Ejercicios de simulación
x Realización de proyectos
x Pruebas escritas u orales
x Pruebas de ejecución
Como apoyo al proceso de evaluación formativa por parte del docente, se debe utilizar la técnica de recopilación de
evidencias llamado “Portafolio de evidencias”.
En el contexto de la educación basada en normas de competencias, además de ser una técnica o estrategia con la
cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeño y producto que se van demostrando y confirmando
durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin
de que pueda ir valorando su progreso en función de la adquisición de competencias.
24
Esta técnica le permite al docente, en función de los requerimientos y objetivos de evaluación, recoger evidencias,
comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparación.
Es responsabilidad del o la estudiante la conformación del portafolio, pero con la guía y orientación del o la docente,
para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboración en el anexo 1 de este documento.
PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS Y LAS DOCENTES
1. PLAN ANUAL POR SUB-ÁREA:
Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que
componen el curso lectivo, este tiempo se invertirá en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que
integran cada una de las sub – áreas así como sus respectivos resultados de aprendizaje. Para su confección se
deben tener en cuenta los siguientes criterios:
x Destacar los valores y actitudes que se fomentarán en la sub-área durante el desarrollo de la misma.
x Mostrar las horas que se destinarán a cada unidad de estudio que conforman la sub - área y la secuencia lógica
de las mismas.
x Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institución para el desarrollo del programa.
“Este plan se le debe entregar al Director o Directora al inicio del curso lectivo”
Esquema para el Plan Anual
25
PLAN ANUAL
Colegio Técnico Profesional: _________________________________________________________
Especialidad: Sub-área: Nivel:

Profesor: Año:
Valores y Actitudes:
Unidades de
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Febrero
Estudio
Agosto
Marzo
Horas
Mayo
Junio
Julio
Abril
y Resultados
de
aprendizaje
Materiales y Equipo que se requiere:
26
2. PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR SUB-ÁREA:
Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o
Directora, en el momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con
lo planificado en el plan anual que se preparó al inicio del curso lectivo. Se usa el siguiente esquema:
Plan de Práctica Pedagógica
Colegio:
Modalidad Comercial y Servicios Especialidad:
Sub-Área: Año: Nivel:
Unidad de estudio: Tiempo estimado:
Propósito:
Estrategias de Tiempo
Resultados de Valores y Criterios de
Contenidos Enseñanza y Estimado
Aprendizaje Actitudes Desempeño
Aprendizaje Horas
Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los señalados en el programa de estudio, y guardar
concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los criterios de
desempeño.
Se deben incluir las estrategias de enseñanza (el o la docente), especificando los métodos y técnicas didácticas, así
como las prácticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que serán
desarrolladas por cada estudiante.
Además de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta
en el programa, que está asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias
de enseñanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.
27
Los criterios de desempeño, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran
definidas en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluación de las competencias y las
evidencias que contiene la norma.
PERFIL PROFESIONAL
TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO
ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN
x Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.

x Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación gráfica normalizada.
x Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.
x Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.
x Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.
x Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.
x Demuestra calidad en su trabajo.
x Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.
x Aplica normas de Salud Ocupacional.
x Aplica sus conocimientos en la realizaron de tareas propias de la especialidad.
x Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.
x Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias de la especialidad.
x Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en los procesos aduaneros.
x Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en la especialidad.
x Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del sector
comercial y de servicios.
28
PERFIL OCUPACIONAL DEL TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO

EN LA ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN
x Reconoce la evolución del Comercio en Costa Rica.

x Ejecuta sistemas de investigación que fortalezcan el desarrollo, la producción así como la disponibilidad del
servicio.
x Realiza compras y seleccionar el proveedor idóneo.
x Realiza transacciones de pago a nivel internacional.
x Utiliza los distintos regímenes aduaneros.
x Define conceptos básicos relacionados con la merceología, importación y la exportación.
x Clasifica en forma genérica mercancías, según el Arancel de Aduanas vigente.
x Utiliza los procedimientos necesarios para realizar una importación y una exportación, que estén vigentes.
x Utiliza el software de aplicación vigente.
x Resuelve situaciones sobre la regla de valoración de mercancías, según normativas aduaneras vigentes.
x Utiliza las herramientas disponibles en el software de aplicación para el desarrollo de su trabajo.
x Crea cultura en la prevención de la legitimación de capitales.
x Utiliza la administración de operaciones y la administración de proyectos como herramienta para tomar
decisiones en la gerencia.
x Identifica las estrategias empresariales en entornos globales.
x Diseña cuadros y gráficos estadísticos e interpretar la información para tomar decisiones.
x Realiza pronósticos empresariales con el fin de tomar decisiones.
x Reconoce las implicaciones de la calidad para la empresa.
x Aplica técnicas de administración de inventarios.
x Utiliza los procedimientos necesarios para realizar una adecuado planeación del inventario.
x Programa a corto plazo.
x Lleva el control estadístico en procesos empresariales.
x Planea la capacidad de producción de la empresa.
x Diseñar el trabajo de planta empresarial.
x Realiza mediciones del trabajo de planta.
29
x Reconoce los principios de administración de empresas.

x Aplica técnicas de salud ocupacional en el desarrollo de su profesión.
x Utiliza técnicas de operación de la productividad dentro de la empresa.
x Desarrolla estrategias de acomodo de planta física.
x Clasifica arancelaria y correctamente las mercancías.
x Distingue los tipos de transporte y los seguros.
x Crea su propia empresa física y virtualmente.
x Diseña bienes y servicios que luego se ubiquen correctamente en bodegas.
x Administra eficientemente la bodega de cualquier tipo de empresa.
30
OBJETIVOS GENERALES
PROGRAMA ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN
x Propiciar la ejecución de las labores propias de la especialidad, de acuerdo con las normas establecidas en el
campo profesional, para el logro de la eficacia, la calidad y la competitividad.
x Contribuir eficientemente al desarrollo económico y social del país, por medio de la toma de decisiones acertadas
en el ambiente laboral de las empresas públicas o privadas, según los requerimientos de la globalización.
x Fortalecer la convivencia social armónica, mediante el enriquecimiento de los más altos valores del ser humano.
x Propiciar un mejor desempeño, utilizando equipos tecnológicos tales como: computadoras, sumadoras,
calculadoras, e internet.
x Fortalecer la ejecución de acciones técnicas adecuadas en el campo administrativo, que consideren las
disposiciones legales vigentes.
x Facilitar la utilización de herramientas básicas de computación en el manejo de los diferentes programas, entre
ellos: procesadores de texto, hojas electrónicas, presentaciones gráficas, así como los diferentes paquetes
aduaneros.
x Propiciar el desarrollo personal, económico y social, respetando las normas de salud ocupacional y ambiental que
aseguren la sostenibilidad del planeta.
x Favorecer el respeto por las normas éticas de la especialidad, que faciliten la incorporación activa del técnico en el
nivel medio en ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN, al mundo del trabajo, con la formación
adecuada para el desarrollo armonioso de la sociedad.
x Desarrollar los procesos en los tiempos esperados, utilizando como herramienta la Administración del Tiempo.
x Desarrollar procesos integrados en la Administración de Operaciones en las empresas públicas y privadas.
31
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN
NÚMERO DE HORAS POR NIVEL

SUB-ÁREA
X XI XII
Compras 8 - -
Importaciones y Exportaciones 8 - 4
Logística 4 8 8
Administración de Inventarios - 8 -
Operaciones de manufactura - 4 8
English for Communication 4 4 4
TOTAL 24 24 24
NOTA: Las lecciones del área técnica tienen una duración de 60 minutos.
32
MALLA CURRICULAR
ADMINISTRACION LOGISTICA Y DISTRIBUCION
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL
SUB-ÁREA Décimo horas Undécimo horas Duodécimo horas

Comercio en Costa 24
Rica.
Investigación y 56
Desarrollo.
Compras y 128
Compras. proveedores.
8 horas por semana
Medio de Pago 56
Internacional.
Regímenes
Aduaneros. 56
Total 320
33

Merceología. 24 Clasificación 60
arancelaria.
Importación y Clasificación 120
Exportación arancelaria. Transporte 40
Intenacional y
Proceso de 72 seguros.
importación y Total 100
exportación en CR.
Software de 48
aplicación.
Valoración de
mercancías. 56
Total 320
Tecnología de 128 Administración de 80 Salud ocupacional. 48
Información y operaciones.
Comunicación Operaciones y 48
(TICs). Administración de 96 productividad.
proyectos.
Prevención en Estrategias de planta. 104
Logística Estrategia de
Legitimación de 32 Total 200
operaciones en
Capitales. 32
entornos legales.
Total 160
Estadísitca Descriptiva 40
Pronósticos. 72
Total 320
34

Economía. 40
Administración del 72
Inventario.
Administración de Planeación del 72

inventarios inventario.
8 horas por semana
Programación a corto 72
plazo.
Control estadístico. 64
Total 320
Gestión Empresarial. 80 Gestión Empresarial 80
(CODE) Didáctica.
Planeación de la 32
capacidad. Diseño de bienes y 56
Operaciones de servicios.
manufactura Diseño del trabajo. 24
Administración de
Mediciones de trabajo. 24 bodegas. 64
Total 200
Total 160
35
CURRICULAR FRAMEWORK
ENGLISH FOR COMMUNICATION
UNITS IN EACH LEVEL

SUB-AREA
TENTH HOURS ELEVENTH HOURS TWELFTH HOURS
Building personal 20 Safe work. 20 Day to day. 20
interaction at the Introductions in the 20 Customer service. 20
company. Business activities. Stand for 20
Daily life activities. 20 Complaints and solving 20 Excellence.
Working conditions and 20 problems. Travel. 20
success at work. Regulations, rules and 20 Astounding Future
English for Describing a company, 20 advice. Career. 20
communication. equipment and tools. Following instructions 40 Total 100
Talking about plans, 20 from manual and
personal and catalogs.
educational goals. Making telephone 20
Communicating 20 arrangements.
effectively and giving Entertaining. 20
presentations. Total 160
Raising Economic
Success. 40
Total 160
36
MAPA CURRICULAR
ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN DÉCIMO AÑO
SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Explicar la evolución del comercio en Costa Rica.
Comercio en Costa Rica.
(24 horas) Explicar la importancia de los tratados de libre comercio y
acuerdos para el desarrollo económico comercial de
Costa Rica.
Compras. Investigación y Demostrar la importancia de un programa de desarrollo

8 horas por semana Desarrollo. (56 horas) de nuevos proveedores en las empresas.
(320 horas)
Ejemplificar el proceso de investigación y desarrollo de
una empresa.
Compras y proveedores. Reconocer aspectos globales de la cadena de

(128 horas) suministros.
Determinar las estrategias de la cadena de suministros.
Administrar la cadena de suministros, según la

Administración de Operaciones.
Explicar cómo seleccionar al mejor vendedor de una lista

propuesta.
Elaborar el presupuesto de materiales, con el fin de tomar

decisiones sobre requerimientos de compra.
Elaborar un cartel de licitación, según la Ley de

Contratación Administrativa vigente.
37
Medios de pago Utilizar los medios de pago internacional, empleados en

internacional. (56 horas) el comercio exterior.
Compras.
Regímenes Aduaneros Resolver situaciones relativas a los regímenes

(56 horas) aduaneros, según la normativa vigente.
Importaciones y Merceología. (24 horas) Reconocer conceptos básicos de importación y

Exportaciones. exportación.
8 horas por semana
(320 horas) Explicar en qué consiste el Sistema Armonizado de
designación y codificación de mercanías.
Explicar el uso del Arancel Aduanero previo a su

Clasificación clasificación.
Arancelaria.
( 120 Horas)
Clasificar en forma general mercancías, según el arancel
de aduana a seis dígitos.
Explicar los procedimientos necesarios para realizar una

Procesos de exportación y una importación.
Importación y
Exportación en Costa Usar manuales de procedimiento aduanero, según la
Rica. (72 horas) legislación aduanera vigentes.
Calcular distintos tipos de impuesto aduanero, según la

normativa aduanera vigente.
38

Importaciones y Confeccionar las Declaraciones Aduaneras, según la
Exportaciones. legislación aduanera vigente.
Procesos de
Importación y Reconocer algunos artículos de la Ley General de
Exportación a Costa Aduanas y su reglamento (vigentes).
Rica.
Resolver situaciones relativas a las transacciones
locales, según la normativa aduanera vigente.
Software de aplicación. Utilizar el software específico en diferentes transacciones

(48 horas) aduaneras.
Valoración de Aplicar las reglas de valoración a las mercancías,

mercancías. (56 horas) según la legislación aduanera vigente.
Aplicar las funciones básicas de un procesador de

textos en la creación de documentos comerciales.
Logística. Tecnología de
4 horas por semana Información y Aplicar las herramientas que presenta una hoja de
(160 horas) Comunicación (TICs). cálculo en la creación de documentos.
(128 horas) Confeccionar presentaciones y organigramas con

la herramienta adecuada.
Aplicar las herramientas del programa de

publicaciones en la confección de material
informativo.
39
SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Seleccionar las herramientas de Access para el
manejo de bases de datos.
Tecnología de Utilizar las aplicaciones relacionadas con Internet

Cadena de Información y para la búsqueda y acceso de información.
Suministros. Comunicación (TICs).
Identificar problemas de virus en las computadoras
y su prevención.
Aplicar el comercio electrónico en diferentes

transacciones aduaneras.
Reconocer la importancia de la labor del Estado en

Prevención en la prevención de la legitimación de capitales.
legitimación de
capitales (32 horas). Aplicar la Ley 8204 con respecto a la legitimación
de capitales en la resolución de situaciones.
40

TENTH LEVEL
UNITS TARGET LINGUISTIC
SUB-ÁREA ACHIEVEMENT
x Understanding simple familiar
Cognitive Target: 1 phrases and short statements.
x Asking and responding to
Building personal Exchanging information questions in clearly defined
interaction at the company. about: Personal interaction situations.
at the company, ways of x Reading personal information
20 hours interacting, meeting people, forms.
ethics, personal skills, x Reading a personal letter.
cultural aspects x Writing about occupations
and writing the name and
address on an envelope.
English for
communication.
160 Hours
x Making appointments for
personal business.
Cognitive Target: 2 x Describing my personal
schedules.
Daily life activities. Interprets and communicates x Talking about daily routines at
20 hours information about: daily home, at school and at work.
activities at home, school x Predicting the content of a
and job. Daily routines story from the title.
x Writing about daily routine.
41
CURRICULAR MAP
TENTH LEVEL
SUB-ÁREA UNITS TARGET LINGUISTIC

ACHIEVEMENT
x Asking and answering about
Cognitive Target: 3 job positions and respond to
English for job interview questions.
communication. Interprets and communicates x Describing someone ´s job and
Working conditions and information about: someone uncompleted work tasks.
success at work. ´s job, working tasks, and job x Reading and interpret a job
positions, responsibilities. application and reading
20 hours magazine article.
x Writing a paragraph describing
a job I would like to have.
x Filling out a job application.
x Asking for and give information

on companies and products,
Cognitive Target: 4 furniture.
Describing company Interprets and communicates x Communicating messages with
furniture, equipment and information about: company little or no difficulty about
tools. furniture, equipment and equipment and tools.
tools. x Reading and interpreting
20 hours companies’ descriptions.
x Writing lists of equipment and
tools from different companies.
42
CURRICULAR MAP
TENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Talking about holiday
Cognitive Target: 5 celebrations. And leisure
English for Talking about plans, Exchanging information activities.
communication. personal and educational about: leisure activities, x Describing the steps to fill out
goals. holidays and special different type of forms by
occasions. Planning doing college enrollement.
20 hours educational and personal x Reading news and articles
goals. about people ´s plans.
x Describing possible weekend
activities.
Cognitive Target: 6 x Solving problems by phone

Communicating effectively Interprets and communicates and making telephone
and giving presentations. information about: daily arrangements.
activities at home, school and x Describing what makes a
20 hours job. Daily routines. good communicator.
x Evaluating the effects of
stress factors and gets
advice on presenting.
x Describing the facts that
affect the success of a
presentation.
43
CURRICULAR MAP
TENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Discussing about
English for Cognitive Target: 7 advertisements from different
communication. Raising economic success. Using appropriate language means of communication.
40 hours for comparing goods, x Comparing goods and
discussing advertisements, services and explaining the
describing products and your reasons why I like a product.
preferences. x Describing product
characteristics by contrasting
and comparing different
goods or services.
x Expanding reading skills by
reading job ads from
newspaper or magazines
and reading formal letters of
complaint.
x Writing a formal letter of
complaint, completing a
product comparison chart
and writing an advertisement.
44
MAPA CURRICULAR
ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN UNDÉCIMO AÑO

Administración de Explicar las funciones del proceso administrativo como un
operaciones. aporte a la consolidación de la organización moderna.
Logística. (80 horas)
8 horas por semanas Explicar en qué consiste la calidad total en el marco de la
(320 horas) Administración de Operaciones.
Desarrollar las herramientas para generar ideas

empresariales.
Reconocer la importancia de la función de inspección en la

administración moderna.
Aplicar las normas de etiqueta y protocolo, según

estándares internacionales.
Valorar la ética profesional en su labor aduanera.
Administración de Explicar las etapas de un proyecto empresarial.

proyectos.
(96 horas) Reconocer las técnicas para la administración de
proyectos.
Realizar la programación de un proyecto administrativo.
45
Determinar los tiempos de las actividades en la

Administración de administración de un proyecto.
proyectos.
Logística. (96 horas) Usar Project como herramienta para administrar
proyectos empresariales.
Estrategia de
operaciones en Utilizar las estrategias de operación en entornos
globales.
entornos legales.
(32 horas)
Determinar el papel que desempeña la estadística

en el campo financiero.
Explicar las fases de la investigación estadística.

Estadística Descriptiva Confeccionar distribuciones de frecuencia con su
(40 horas) presentación gráfica.
Calcular medidas de tendencia central para datos
agrupados y no agrupados.
Elaborar cuadros y gráficos estadísticos para
presentar datos propios de su campo.
Pronósticos. Reconocer la importancia estratégica del pronóstico

(72 horas) empresarial.
Desarrollar los enfoques del pronóstico empresarial.
46

Explicar los aspectos importantes de los estudios micro
económicos.
Economía. Distinguir los aspectos relativos a la oferta y la demanda.

(40 horas)
Reconocer conceptos relativos a la calidad estableciendo las
implicaciones de la calidad en la administración.
Administración del Explicar las funciones y administración del inventario.

Inventario. (72 horas)
Administración de Desarrollar los modelos de inventarios, según la
Administración del Inventario.
inventarios.
8 horas por semana Explicar los sistemas de período fijo, según la
(320 horas) Administración del inventario.
Planeación del Explicar en qué consiste la planeación agregada.

inventario. (72 horas)
Planificar los requerimientos de materiales, según el
inventario.
Desarrolla la administración de los requerimienos de
materiales (MRP).
Programación a corto Comentar aspectos generales de la programación a

plazo. (72 horas) corto plazo.
Diseñar la gráfica Gantt en la programación de recursos
y asignación de tiempos.
47

Programación a corto Aplicar el método de asignación de la programación a
plazo. corto plazo.
Administración de Aplicar la secuenciación de tareas en centros de trabajo.

inventarios.
Explicar distintos tipos de programas a corto plazo.
Control estadístico del Implementar el control estadístico del proceso productivo.

proceso. (64 horas)
Aplicar principios de autogestión y toma de decisiones

en situaciones empresariales sencillas.
Diseñar metas empresariales utilizando pautas
específicas y asumiendo riesgos.
Desarrollar competencias para tener una capacidad
Operaciones de Gestión Empresarial. empresarial.
manufactura. (CODE) 80 horas Explicar cómo las personas toman la decisión de crear
4 horas por semana u operar su propia empresa.
(160 horas)
Seleccionar oportunidades de negocios utilizando
distintas técnicas.
Utilizar los procedimientos necesarios para organizar
una empresa.
Operar una empresa desde el punto de vista contable.
Diseñar planes para iniciar una empresa.
Implementar un plan de negocios exitoso.

48
Determinar la capacidad diseñada y la capacidad

efectiva.
Planeación de la
capacidad. (32 horas) Explicar cómo se planea la capacidad de planta.
Realizar un análisis de punto de equilibrio,

interpretando sus resultados.
Calcular el valor presente neto de una inversión.
Operaciones de Establecer la estrategia de recurso humano para la

manufactura. ventaja competitiva.
Diseño de Trabajo.
(24 horas) Explicar en qué consiste el diseño del trabajo de
planta.
Ilustrar los lugares de trabajo visuales dentro de la

planta.
Calcular los estándares de mano de obra y

Medición del trabajo.
medición del trabajo.
(24 horas)
49
CURRICULAR MAP
ELEVENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Giving reasons for being late at
English for Cognitive Target: 1 work, school or meeting.
communication. Safe work. Exchanging information
about: safe and unsafe x Identifying different signs and
20 hours driving, accidents and prevention procedures.
160 Hours job benefits.
x Describing consequences of
accidents and prevention
procedures at work.
x Identifying special clothes and

equipment used at work.
x Scanning for specific

information related to safety at
work.
x Reading stories about

accidents at work and
prevention measures.
x Describing the advantages of

working in a company.
50
CURRICULAR MAP
ELEVENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
Cognitive Target: 3 x Discussing situations when

English for Regulations, rules Interprets and foreign business people make a
communication. and advice. communicates information “cultural mistake.”
about: workplace rules
and following them. x Talking to a manager about no
20 hours following rules by performing a
conversation.
x Comparing companies
regulations and giving advice.
x Learning about dress code in

my country to put it into practice
at school or work.
x Writing employee dress-

code rules to be applied in a
company.
51
CURRICULAR MAP
ELEVENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Learning how to deal with a
English for Cognitive Target: 4 complaint by voice mail and
communication. Complaints and solving Exchanging information automated telephone information.
problems. about: making complaints,
20 hours apologizing and solving x Apologizing when it is required.
problems.
x Solving problems at the office.
x Dealing with problems, clients

complains and giving apologizes.
x Comprehending the usage of

items in a first-aid kit.
x Writing about solutions to a

problem at work or school.
52
CURRICULAR MAP
ELEVENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Understanding or using
English for Cognitive Target: 5 appropriate language for
communication. Interprets and informational purposes.
Following instructions communicates information
from manual and about: technical x Comparing equipment used in
catalogs. vocabulary related to a job taken from different
manuals and catalogues catalogues.
40 hours instructions.
x Identifying different equipment
and components in catalogues
used in a specific field of study.
x Interpreting written instructions

from a technical manual in a
specific field of study.
53
CURRICULAR MAP
ELEVENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Exchanging information in
Cognitive Target: 6 telephone conversations.
English for Making telephone Exchanging information
communication. arrangements. about: telephone calls x Expressing fluently to leave and
and arrangements. take a message.
20 hours
x Making an appointment by
telephone.
x Comparing the different ways of

communication people use in one
culture such as expressions or
gestures that people from another
culture might not understand.
x Writing a paragraph about how
culture affects business life.
54
CURRICULAR MAP
ELEVENTH LEVEL

ACHIEVEMENT
English for Cognitive Target: 7 x Entertaining guests and promotes

communication. Entertainment. Demonstrate ability to leisure activities.
work cooperatively with
20 hours others. x Listening to information about TV
schedule.
x Discussing about corporate

entertaining.
x Reading a journal about a trip on

magazine descriptions.
x Organizing a conference at another

country including a variety of
aspects.
55
MAPA CURRICULAR
ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN DUODÉCIMO AÑO
Clasificación Clasificar en forma general mercancías según el

arancelaria. Arancel de Aduanas (seis dígitos).
(60 horas)
Importaciones y Explicar generalidades sobre el trasporte

Exportaciones. internacional y lo seguros.
4 horas por semana Distinguir entre los tipos de naves y los servicios
(100 por año) que brindan las empresas y las mercancías que
trasportan.
Transporte
Internacional y Planificar el manejo de materiales y empaquetado
Seguros. de mercancías, según estándares internacionales.
(40 horas)
Organizar las rutas para un adecuado trasporte de
las mercancías con ayuda de los puntos cardinales.
Calcular el flete marino y la cotización de tarifas,

según la legislación vigente.
56
Aplicar normas de seguridad e higiene para proteger el

medio ambiente y la salud de las personas.
Logística. Valora la importancia del señalamiento de las zonas de

8 horas por semana Salud Ocupacional. peligro y vías de acceso.
(200 horas) (48 horas)
Distinguir los tipos de agentes a que se está expuesto en
el ambiente laboral.
Aplicar diferentes artículos de los reglamentos y

regulaciones de la salud ocupacional.
Definir qué es la administración de operaciones.
Operaciones y Explicar las operaciones que se desarrollan en el sector

productividad. servicio.
(48 horas)
Reconocer las nuevas tendencias en la administración de
operaciones.
Calcular la medición de la operación de productividad.
57
UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

SUB - AREA
Diseñar estrategias de enfoques de procesos.
Estrategias de planta. Explicar en qué consiste la manufactura integrada
Logística. (104 horas) por computadora (CIM).
Desarrollar estrategias de localización de planta.
Diseñar estrategias de distribución física de planta.
Determinar los tiempos de medición del trabajo de
planta.
Identificar los elementos que constituyen la empresa de

Gestión Didáctica práctica.
sariEmpreal. (80 horas)
Operaciones de Elaborar productos en diferentes niveles dentro de la
manufactura. empresa de práctica.
8 horas por semana
(200 horas)
Seleccionar bienes y servicios adecuados para el diseño.
Diseño de bienes y Desarrollar los nuevos productos diseñados.

servicios. (56 horas)
Definir un producto desde la óptica del diseño.
Identificar los documentos necesarios para la producción

y diseño de servicios.
58
Analizar las herramientas y procedimientos básicos para

el manejo y gestión de una bodega.
Operaciones de Administración de
manufactura. bodegas. (64 horas) Explicar los fundamentos teóricos del manejo de
inventarios y su importancia en el contexto de la gestión
empresarial.
59
CURRICULAR MAP
TWELFTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Asking and giving information about
Cognitive Target: 1 working routines.
English for
communication. x Describing times and conditions of
my job and daily routines.
Day to Day Work. Exchanging information
100 Hours about: day to day work. x Expressing likes and dislikes in my
20 hours daily life.
x Reading an advertisement about a

new product.
x Writing a plan to improve safety in

your home.
60
CURRICULAR MAP
TWELFTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Understanding specifications about
Cognitive Target: 2 the elements of effective telephone
English for communications.
communication. Customer service. Interprets and
communicates x Applying techniques to improve
20 hours information about: effectiveness as a listener.
customer service.
x Defining the importance of proper
telephone techniques in providing
excellent service to customers
x Understanding details from texts,

passages and others.
x Stating the importance of attitude

and creativity in providing high
quality customer service.
61
CURRICULAR MAP
TWELFTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Listening to a conversation between
Cognitive Target: 3 an employer and an employee and
English for between coworkers.
communication. Stand for excellence. Exchanging information
about: x Expressing encouragement when
20 hours The ability to work talking about programs and courses.
cooperatively with others
as a member of a team. x Reading and discussing about job
skills.
x Organizing information regarding

options between job benefits and
personal qualities
62
CURRICULAR MAP
TWELFTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Listening to statements about a map in
English for Travel. Cognitive Target: 4 order to get to any specific place.
communication. Interprets and
x Explaining leisure and entertainment
20 hours communicates
possibilities to a visitor.
information about
travelling. x Discussing about weather concerns when
travelling.
x Reading a map from another country to find
out cities and places.
x Reading about environmental issues to
take into account to visit a foreign country.
x Revising a business plan to propose an
international company.
x Developing writing skills making, accepting
or declining an offer.
63
CURRICULAR MAP
TWELFTH LEVEL

ACHIEVEMENT
x Listening to a discussion between two
English for Astounding Future Cognitive Target: 5 managers.
communication. Career. Interprets and
x Discussing community problems and
20 hours communicates information
solutions by interviewing classmates.
about: applying or
transferring skills learned x Talking about life in a city and
in one job situation to contrasting it with life in the country
another. side.
x Comparing and contrast the lives and
goals of people regarding working
conditions.
x Developing consciousness about my
skills, achievements and awards.
x Organizing ideas to design an
improvement plan to change in life.
64
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
DECIMO AÑO
65
SUB ÁREA: COMPRAS
66
Compras
DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO
Tiempo Tiempo
Unidades Nombre estimado estimado
en semanas
en horas
I Comercio en Costa Rica. 24 3
II Investigación y Desarrollo. 56 7
III Compras y proveedores. 128 16
IV Medios de pago internacional. 56 7
V Regímenes Aduaneros. 56 7
TOTAL 320 40
67
SUB ÁREA: COMPRAS
DESCRIPCIÓN
La sub área de compras, trata todo lo relacionado al proceso de compra internacional y los medios de pago para
esos efectos utilizados sin dejar de considerar el régimen de zona franca que se desarrolló en el país.
Comercio en Costa Rica: con el desarrollo de estos contenidos programáticos, los y las estudiantes conocerán
aspectos generales del comercio en Costa Rica.
Investigación y desarrollo: con la implementación de estos contenidos programáticos, se logra que el o la estudiante
utilizarán técnicas de investigación y desarrollo empresarial.
Compras y proveedores: con la implementación de esta unidad de estudio, los y las estudiantes realizarán compras
internacionales, seleccionando al mejor proveedor.
Medio de pago internacional: en esta unidad de estudio, se reconocerán los distintos medios de pago internacional,
usados en el comercio exterior.
Regímenes aduaneros: con el desarrollo de esta unidad se identifican los beneficios para las empresas
transnacionales que utilizan cualquiera de los regímenes aduaneros.
OBJETIVOS GENERALES:
x Conocer el concepto, importancia, historia y actualidad de la economía y el comercio en Costa Rica.

x Reconocer principios de investigación y desarrollo con el fin de analizar el mercado.
x Diagramar el proceso de compras, búsqueda y selección del mejor proveedor.
x Reconocer los beneficios del regimen de zonas francas para las empresas transnacionales.
68
NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DATOS GENERALES
Titulo: Comercio en Costa Rica.

Propósito: Reconocer la evolución del Comercio en Costa Rica.
Nivel de competencia: Básica
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA
Título Clasificación
x Identifica correctamente el concepto, importancia e historia de la economía y el comercio. Específica
x Reconoce acertadamente la actualidad económica - comercial de Costa Rica. Específica
x Señala con claridad los tratados de libre comercio y acuerdos que posee Costa Rica. Específica
x Reconoce sin error la importancia de los tratados de libre comercio y acuerdos para el Específica
desarrollo económico - comercial de Costa Rica.
Elementos de competencia
Referencia Título del elemento

1-1 Reconocer la evolución del Comercio en Costa Rica según
estándares nacionales.
Criterios de desempeño:
1. Explica la evolución del comercio en Costa Rica.

2. Explica la importancia de los tratados de libre comercio y acuerdos para el desarrollo económico - comercial
de Costa Rica.
69
Campo de aplicación:
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica
Evidencias de conocimiento:
x Reconoce la actualidad económica - comercial de Costa Rica.

x Reconoce la importancia de los tratados de libre comercio y acuerdos para el desarrollo económico -
comercial de Costa Rica.
Evidencias de desempeño:
x Identifica el concepto, importancia e historia de la economía y el comercio.

x Señala los tratados de libre comercio y acuerdos que posee Costa Rica.
70
PROGRAMA DE ESTUDIO
Modalidad: Industrial Especialidad: Administración Logística y Distribución
Sub-área: Compras Año: Décimo
Unidad de Estudio: Comercio en Costa Rica Tiempo Estimado: 24 horas

Propósito: Reconocer la evolución del Comercio en Costa Rica.
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE

APRENDIZAJE ENSEÑANZA ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Explicar la x Economía y el El o la docente: x Interés por x Explica la evolución
evolución del comercio. x Describe el conocer sus del comercio en
comercio en Costa x Concepto, concepto, derechos y los de Costa Rica.
Rica. importancia importancia e los demás.
historia del historia de la
comercio economía y el
costarricense: comercio.
x (GATT Y PAE). x Explica la
x Políticas de auto actualidad
abastecimiento. económica -
x Políticas de comercial de
Importación y Costa Rica.
Exportación.
x Actualidad
comercial de Costa
Rica (políticas de
apertura en tratados
de libre comercio).
71

APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Identifica el
concepto,
importancia e
historia de la
economía y el
comercio.
x Reconoce la
actualidad
económica -
comercial de Costa
Rica.
72

APRENDIZAJE
2. Explicar la x Acuerdos Bilaterales: El o la docente: x Interés por x Explica la
importancia de los x Alemania. x Lista los tratados conocer sus importancia de
tratados de libre x Argentina. de libre comercio y derechos y los de los tratados de
comercio y x Canadá. acuerdos que los demás. libre comercio y
acuerdos para el x Chile. posee Costa Rica. acuerdos para
desarrollo x Taiwan. x Explica la impor- el desarrollo
económico - x Corea. tancia de los trata- económico -
comercial de dos de libre co- comercial de
x España.
Costa Rica. mercio y acuerdos Costa Rica.
x Francia.
para el desarrollo
x Países Bajos.
económico –
x Paraguay.
comercial de
x Pepública Checa. Costa Rica.
x Suiza.
x Venezuela. El o la estudiante:
x Señala los
x Acuerdos tratados de libre
Multilaterales: comercio y
x Organización acuerdos que
Mundial del posee Costa Rica.
Comercio: x Reconoce la im-
x Rondas portancia de los
Ministeriales: tratados de libre
x Ginebra (1998, comercio y acuer-
2009, 2011) dos para el desa-
rrollo económico -
comercial de
Costa Rica.
73

APRENDIZAJE
x Hong Kong
(2005)
x Cancún (2003)
x Doha (2001)
x Seattle (1999)
x Singapur (199)
x Tratados de libre
Comercio (vigentes):
x Chile.
x Estados Unidos
x México.
x Canadá.
x República
Dominicana.
x Centroamerica.
x CARICOM.
x China.
x U.S.A / República
Dominacana
(CAFTA).
x Panamá
74
PRÁCTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Comercio en Costa Rica PRÀCTICA No. 1
Propósito:
Escenario: Duración:
MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA
75
Procedimientos
El o la docente:
x Describe el concepto, importancia e historia de la economía y el comercio.

x Explica la actualidad económica - comercial de Costa Rica.
x Lista los tratados de libre comercio y acuerdos que posee Costa Rica.
x Explica la importancia de los tratados de libre comercio y acuerdos para el desarrollo económico - comercial de
Costa Rica.
LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:
Nombre del o la estudiante:
Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante
mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido
cumplidas por el alumnado durante su desempeño.
DESARROLLO SI AÚN NO
NO APLICA
Identifica correctamente el concepto, importancia e historia de la economía y el comercio.
Reconoce acertadamente la actualidad económica - comercial de Costa Rica.
Señala con claridad los tratados de libre comercio y acuerdos que posee Costa Rica.
Reconoce sin error la importancia de los tratados de libre comercio y acuerdos para el
desarrollo económico - comercial de Costa Rica.
OBSERVACIONES:
76
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE

APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIA
Explicar la evolución Explica la evolución Identifica el concepto, Identifica correctamente el
del comercio en del comercio en importancia e historia concepto, importancia e
Conocimiento
Costa Rica. Costa Rica. de la economía y el historia de la economía y el
comercio. comercio.
Reconoce la Reconoce acertadamente
actualidad económica - la actualidad económica -
Desempeño
comercial de Costa comercial de Costa Rica.
Rica.
Explicar la Explica la Señala los tratados de Señala con claridad los
importancia de los importancia de los libre comercio y tratados de libre comercio y
Conocimiento
tratados de libre tratados de libre acuerdos que posee acuerdos que posee Costa
comercio y acuerdos comercio y acuerdos Costa Rica. Rica.
para el desarrollo para el desarrollo Reconoce la Reconoce sin error la
económico - económico - importancia de los importancia de los tratados
comercial de Costa comercial de Costa tratados de libre de libre comercio y
Rica. Rica. comercio y acuerdos Desempeño acuerdos para el desarrollo
para el desarrollo económico - comercial de
económico - comercial Costa Rica.
de Costa Rica.
77
DATOS GENERALES
Título: Investigación y desarrollo.

Propósito: Ejecutar sistemas de investigación que fortalezcan el desarrollo, la producción así como la disponibilidad
del servicio.
Nivel de competencia: Básica.

x Determina en forma correcta el papel de los proveedores dentro de las empresas. Específica
x Explica claramente el valor de las alianzas estratégicas de las empresas con los proveedores. Específica
x Utiliza acertadamente alianzas estratégicas que mejoren la productividad de las empresas, Específica
generando beneficios sostenibles en el tiempo.
x Muestra con eficacia y eficiencia la importancia de implementar un programa de desarrollo de Específica
proveedores (PDP) en las empresas.
x Describe sin margen de error el papel de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y Específica
laboral.
x Demuestra puntualmente la importancia de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y Específica
laboral.
x Infiere acertadamente estrategias, técnicas e instrumentos de la investigación en el desarrollo del Específica
mundo empresarial y laboral.
78
x Describe en forma correcta los beneficios de la investigación en el desarrollo del mundo Específica
empresarial y laboral.
x Explica con eficacia y eficiencia el papel de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y Específica
laboral.
x Enumera eficazmente los pasos necesarios para la investigación en el desarrollo del mundo Específica
x Opera correctamente instrumentos que faciliten la investigación en el desarrollo y desempeño de Específica
puestos trabajo.
79
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia Título del elemento.
1-2 Desarrollar en el estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas paraejecutar

sistemas de investigación que fortalezcan el desarrollo, la producción así como la
disponibilidad del servicio.
x Muestra la importancia de implementar un programa de desarrollo de proveedores (PDP) en las empresas.

x Demuestra el proceso de investigación y desarrollo de una empresa.
80
CAMPO DE APLICACIÓN
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica.
x Determina el papel de los proveedores dentro de las empresas.

x Describe el papel de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Enumera los pasos necesarios para la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Describe los beneficios de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Explica el valor de las alianzas estratégicas de las empresas con los proveedores.
x Infiere estrategias, técnicas e instrumentos de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Explica el papel de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
Evidencias de producto:
x Utiliza alianzas estratégicas que mejoren la productividad de las empresas, generando beneficios sostenibles
en el tiempo.
x Muestra la importancia de implementar un programa de desarrollo de proveedores (PDP) en las empresas.
x Demuestra la importancia de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Opera instrumentos que faciliten la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
81

Sub-área: Compras. Año: Décimo
Unidad de estudio: Investigación y Desarrollo. Tiempo estimado: 56 horas
Propósito: Ejecutar sistemas de investigación que fortalezcan el desarrollo, la producción así como la disponibilidad del
servicio.

APRENDIZAJE ENSEÑANZA - DESEMPEÑO
ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Demostrar la x Programa de desarrollo El o la docente: x Responsabilidad, es x Demuestra la
importancia de un de proveedores PDP. nuestro compromiso importancia de un
x Reconoce el papel de
programa de x Mejoramiento de los proveedores hacer un uso programa de
desarrollo de cadenas de suministros. adecuado de los desarrollo de nuevos
dentro de las
nuevos x Proveedores. empresas.
recursos disponibles, proveedores en las
proveedores en las x Definición. los actos se definen empresas.
x Describe el valor de
empresas. x Importancia. por el grado de
las alianzas
x Instrumentos. responsabilidad que
estratégicas de las
x Características. se asume al
empresas con los
x Desequilibrios. realizarlos.
proveedores.
x Sobrecostos. x Emplea alianzas
x Accesos. estratégicas que
x Beneficios. mejoren la
productividad de las
empresas,
generando beneficios
sostenibles en el
tiempo.
82

ACTITUDES
APRENDIZAJE
x Alianzas estratégicas x Ejemplifica la
con los proveedores, importancia de
fundamentadas en: implementar un
x Solidaridad. programa de
x Cooperación. desarrollo de
x Transparencia. proveedores (PDP)
x Responsabilidad en las empresas.
Social empresarial. El o la estudiante:
x Desarrollo integral y x Determina el papel
sostenible. de los proveedores
x Cambio. dentro de las
x Mejora continua. empresas.
x Estandarización. x Explica el valor de
x Valorización. las alianzas
estratégicas de las
empresas con los
proveedores.
x Utiliza alianzas
estratégicas que
mejoren la
productividad de las
empresas,
generando beneficios
sostenibles en el
tiempo.
83

ACTITUDES
APRENDIZAJE
x Muestra la
importancia de
implementar un
programa de
desarrollo de
proveedores (PDP)
en las empresas.
2. Ejemplificar el x Investigación. El o la docente: x Responsabilidad, es x Ejemplifica el

proceso de x Definición. x Reconocer el papel nuestro compromiso proceso de
investigación y x Importancia. de la investigación
hacer un uso investigación y
desarrollo de una x Instrumentos. adecuado de los desarrollo de una
en el desarrollo del
empresa. x Características. recursos disponibles, empresa.
mundo empresarial y
x Beneficios. laboral. los actos se definen
x Desarrollo empresarial. por el grado de
x Expresa la
x Definición. responsabilidad que
importancia de la
se asume al
x Importancia. investigación en el
realizarlos.
x Instrumentos. desarrollo del mundo
84

ACTITUDES
APRENDIZAJE
x Características. x Explica las
x Beneficios. estrategias, las
x Desarrollo laboral. técnicas y los
x Definición. instrumentos de la
x Importancia. investigación en el
x Instrumentos. desarrollo del mundo
x Características. empresarial y laboral.
x Demuestra los
beneficios de la
investigación en el
desarrollo del mundo
x Interpreta el papel de
la investigación en el
x Describe los pasos
necesarios para la
85

ACTITUDES
APRENDIZAJE
x Ejemplifica con
instrumentos que
facilitan la
El o la estudiante:
x Describir el papel de
la investigación en el
x Demuestra la
importancia de la
x Inferir estrategias,
técnicas e
instrumentos de la
86

ACTITUDES
APRENDIZAJE
x Descubrir los
beneficios de la
x Explicar el papel de la
x Enumera los pasos
necesarios para la
x Opera instrumentos
que facilitan la
87
UNIDAD DE ESTUDIO: Investigación y Desarrollo. PRÁCTICA No. 1
Propósito:
Escenario: Aula Duración:
x Tiza o marcadores.
x Libros de texto.
x Hojas blancas.
x Fotocopias.
88
Procedimientos
El o la docente:
x Reconoce el papel de los proveedores dentro de las empresas.
x Describe el valor de las alianzas estratégicas de las empresas con los proveedores.
x Emplea alianzas estratégicas que mejoren la productividad de las empresas, generando beneficios sostenibles en
el tiempo.
x Ejemplifica la importancia de implementar un programa de desarrollo de proveedores (PDP) en las empresas.
x Reconocer el papel de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Expresa la importancia de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Explica las estrategias, las técnicas y los instrumentos de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y
laboral.
x Demuestra los beneficios de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Interpreta el papel de la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Describe los pasos necesarios para la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
x Ejemplifica con instrumentos que facilitan la investigación en el desarrollo del mundo empresarial y laboral.
89
COLEGIO :
Nombre del estudiante:
Nombre del docente:
Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del estudiante
mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que
hayan sido cumplidas por el estudiante durante su desempeño.
AÚN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
x Determina en forma correcta el papel de los proveedores dentro de las empresas.
x Explica claramente el valor de las alianzas estratégicas de las empresas con los
proveedores.
x Utiliza acertadamente alianzas estratégicas que mejoren la productividad de las
empresas, generando beneficios sostenibles en el tiempo.
x Muestra con eficacia y eficiencia la importancia de implementar un programa de
desarrollo de proveedores (PDP) en las empresas.
x Describe sin margen de error el papel de la investigación en el desarrollo del mundo
x Demuestra puntualmente la importancia de la investigación en el desarrollo del mundo
x Infiere acertadamente estrategias, técnicas e instrumentos de la investigación en el
desarrollo del mundo empresarial y laboral.
90
NO APLICA
x Describe en forma correcta los beneficios de la investigación en el desarrollo del mundo
x Explica con eficacia y eficiencia el papel de la investigación en el desarrollo del mundo
x Enumera eficazmente los pasos necesarios para la investigación en el desarrollo del
x Opera correctamente instrumentos que faciliten la investigación en el desarrollo del
OBSERVACIONES:
91

Demostrar la Demuestra la Determina el papel de Determina en forma
importancia de un importancia de un los proveedores dentro correcta el papel de los
Conocimiento
programa de programa de de las empresas. proveedores dentro de las
empresas.
desarrollo de nuevos desarrollo de
Explica el valor de las Explica claramente el
proveedores en las nuevos alianzas estratégicas valor de las alianzas
empresas. proveedores en las de las empresas con Desempeño estratégicas de las
empresas. los proveedores. empresas con los
proveedores.
Utiliza alianzas Utiliza acertadamente
estratégicas que alianzas estratégicas que
mejoren la mejoren la productividad
productividad de las Producto de las empresas,
empresas, generando generando beneficios
beneficios sostenibles sostenibles en el tiempo.
en el tiempo.
Muestra la importancia Muestra con eficacia y
de implementar un eficiencia la importancia de
programa de desarrollo implementar un programa
Producto
de proveedores (PDP) de desarrollo de
en las empresas. proveedores (PDP) en las
empresas.
92

Ejemplificar el Ejemplifica el Describe el papel de la Describe sin margen de
proceso de proceso de investigación en el error el papel de la
investigación y investigación y desarrollo del mundo Conocimiento investigación en el
desarrollo de una desarrollo de una empresarial y laboral. desarrollo del mundo
empresa. empresa. empresarial y laboral.
Enumera los pasos Enumera eficazmente los
necesarios para la pasos necesarios para la
investigación en el Conocimiento investigación en el
desarrollo del mundo desarrollo del mundo
empresarial y laboral. empresarial y laboral.
Infiere estrategias, Infiere acertadamente
técnicas e instrumentos estrategias, técnicas e
de la investigación en instrumentos de la
el desarrollo del mundo Desempeño investigación en el
empresarial y laboral. desarrollo del mundo
Describe los Describe en forma correcta

beneficios de la los beneficios de la
investigación en el Desempeño investigación en el
93

Explica el papel de la Explica con eficacia y
investigación en el eficiencia el papel de la
desarrollo del mundo Desempeño investigación en el
empresarial y laboral. desarrollo del mundo
Demuestra la Demuestra puntualmente la

importancia de la importancia de la
investigación en el Producto investigación en el
Ejemplifica con Opera correctamente
instrumentos que instrumentos que faciliten la
facilitan la investigación investigación en el
en el desarrollo del Producto desarrollo del mundo
mundo empresarial y empresarial y laboral.
laboral.
94

DATOS GENERALES
Titulo: Compras y proveedores.

Propósito: Realizar compras y seleccionar el proveedor idóneo.
x Comenta acertadamente aspectos globales de la cadena de suministros. Específica
x Explica correctamente en qué consiste la economía de la cadena de suministros. Específica
x Explica con claridad las estrategias de cadenas de los suministros. Específica
x Determina correctamente en qué consisten las compañías virtuales y las compras por Específica
internet.
x Comenta acertadamente cómo se administra la cadena de suministros. Específica
x Lista con claridad los aspectos y oportunidades de una cadena de suministros integrada. Específica
x Explica correctamente en qué consiste el inventario administrado por el vendedor. Específica
x Distingue sin error técnicas que le permitan seleccionar al vendedor idóneo. Específica
x Diferencia con claridad entre los tipos de negociaciones en materia de compras. Específica
x Lista correctamente el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa. Específica
x Menciona sin error el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de Específica
las contrataciones. Específica
Específica
x Elabora con exactitud carteles de licitación.
Específica
x Cita correctamente el concepto y objetivos del presupuesto de consumo y compras.
Específica
x Reconoce claramente en qué consiste el presupuesto de consumo y compras. Específica
x Elabora sin error el presupuesto de consumo y compras.
95
1-3 Realizar compras y seleccionar el proveedor idóneo según estándares
emporesariales.
1. Reconoce aspectos globales de la cadena de suministros.

2. Determina las estrategias de la cadena de suministros.
3. Administra la cadena de suministros, según la Administración de Operaciones.
4. Explica cómo seleccionar al mejor vendedor de una lista propuesta.
5. Elabora el presupuesto de materiales, con el fin de tomar decisiones sobre requerimientos de compra.
6. Elabora un cartel de licitación según la Ley de Contratación Administrativa vigente.
Categoría Clase
x Comenta aspectos globales de la cadena de suministros.

x Comenta cómo se administra la cadena de suministros.
x Lista los aspectos y oportunidades de una cadena de suministros integrada.
x Distingue técnicas que le permitan seleccionar al vendedor idóneo.
x Lista el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.
x Menciona el papel de la Contraloría General de la Republica como ente regulador de las
contrataciones.
x Cita el concepto y objetivos del presupuesto de consumo y compras.
96
x Explica en qué consiste la economía de la cadena de suministros.

x Explica las estrategias de cadenas de los suministros.
x Determina en qué consisten las compañías virtuales y las compras por internet.
x Explica en qué consiste el inventario administrado por el vendedor.
x Diferencia entre los tipos de negociaciones en mateira de compras.
x Reconoce en qué consiste el presupuesto de consumo y compras.
x Elabora carteles de licitación.

x Elabora el presupuesto de consumo y compras.
97
lModalidad: Industrial Especialidad: Administración Logística y Distribución
Unidad de Estudio: Compras y proveedores Tiempo Estimado: 128 horas

Propósito: Realizar compras y seleccionar el proveedor idóneo.

APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Reconocer aspectos x Aspectos globales El o la docente: x Respeto: tener una x Reconoce aspectos
globales de la de la cadena de x Menciona aspectos
suministros: clara noción de los globales dela cadena
cadena de globales de la
x Importancia estra- derechos de suministros.
suministros. cadena de
tégica de la cade- suministros. fundamentales de
na de suministros. x Reconoce en qué cada persona.
x Cuadro del impac- consiste la
to de las decisio- economía de la
nes de la cadena cadena de
de suministro en suministros.
la estrategia. El o la estudiante:
x Economía de la x Comenta aspectos
cadena de globales de la
suministros: cadena de
x Decisiones y suministros.
razones de hacer x Explica en qué
o comprar. consiste la
x Subcontratación economía de la
(outsourcing). cadena de
suministros.
98

APRENDIZAJE
2. Determinar las x Estrategias de la El o la docente:
x Respeto: tener una x Determina las
estrategias de las cadena de x Determina las
cadenas de suministros: estrategias de clara noción de los estrategias de las
suministros. x Muchos cadenas de los derechos cadenas de
proveedores. suministros. fundamentales de suministros.
x Pocos x Explica en qué cada persona.
proveedores. consisten las
x Integración compañías virtuales
vertical (hacia y las compras por
adelante y hacia internet.
atrás).
x Redes Keiretsu El o la estudiante:
x Explica las
x Compañías estrategias de
virtuales y compras cadenas de los
por intenet. suministros.
x Determina en qué
consisten las
compañías virtuales
y las compras por
internet.
99

APRENDIZAJE
3. Administrar la x Administrando la El o la docente:
x Respeto: tener una x Administra la cadena
cadena de cadena de x Menciona cómo se
suministros según la suministros: clara noción de los de suministros según
administra la
Administración de derechos la Administración de
x Acuerdos mutuos cadena de
Operaciones. suministros. fundamentales de Operaciones.
sobre las metas.
cada persona.
x Confianza. x Cita los aspectos y
x Culturas oportunidades de
organizaciones una cadena de
compatibles. suministros
integrada.
x Aspectos en una
cadena de sumi- x Explica en qué
nistro integrada: consiste el
x Optimización inventario
local. administrado por el
x Incentivos. vendedor.
x Lotes grandes:
x Efecto de látigo.
x Oportunidades en
una cadena de su-
ministro integrada:
x Datos precisos de
jalar.
x Reducción del
tamaño del lote.
100

APRENDIZAJE
x Control de re El o la estudiante:
abastecimiento en x Comenta cómo se
una etapa. administra la
cadena de
x Inventario suministros.
administrado por
el vendedor: x Lista los aspectos y
oportunidades de
x Aplazamiento.
una cadena de
x Canalización del
suministros
emsamble.
integrada.
x Envío directo
seleccionado y x Explica en qué
empaque consiste el
especial. inventario
x Pedidos por administrado por el
contrato. vendedor.
x Estandarización.
x Pedidos y
transferencia de
fondos
electrónicos.
101

APRENDIZAJE
4. Explicar cómo x Selección del El o la docente: x Respeto: tener una x Explica cómo
seleccionar al mejor vendedor: x Identifica técnicas clara noción de los seleccionar al mejor
vendedor de una x Evaluación del que le permitan derechos vendedor de una lista
lista propuesta. vendedor. seleccionar al fundamentales de propuesta.
x Desarrollo del vendedor idóneo. cada persona.
vendedor.
x Distingue los tipos
de negociaciones
x Negociaciones:
en materia de
x Modelo de precio compras.
basado en el
costo. El o la estudiantes:
x Modelo de precio
basado en el x Distingue técnicas
mercado. que le permitan
x Licitación a seleccionar al
subasta. vendedor idóneo.
x Diferencia entre los
tipos de
negociaciones en
materia de
compras.
102

APRENDIZAJE
5. Elaborar el x Presupuesto de El o la docente: x Respeto: tener una x Elabora el

presupuesto de materiales x Define el clara noción de los presupuesto de
materiales (Consumo y concepto y derechos materiales, con el
(consumo y compras). objetivos del fundamentales de fin de tomar
compras), con el x Concepto y presupuesto de
fin de tomar cada persona. decisiones sobre
Objetivos. consumo y
decisiones sobre x Estimación de requerimientos de
compras.
requerimientos de costos por compra.
compra. x Explica en qué
unidad de
consiste el
materias primas.
presupuesto de
x Estimación de
consumo y
los
compras.
requerimientos
en la producción x Demuestra cómo
y las compras de elaborar el
materiales. presupuesto de
x Las condiciones consumo y
de compras y de compras.
entrega.
103

APRENDIZAJE
x Aspectos El o la estudiante:
relativos a la x Cita el concepto y
preparación, objetivos del
coordinación y presupuesto de
control de consumo y
presupuesto de compras.
materiales.
x Pasos a seguir x Reconoce en qué
para la consiste el
preparación del presupuesto de
presupuesto de consumo y
materiales. compras.
x Elabora el
presupuesto de
consumo y
compras.
104

APRENDIZAJE
6. Elaborar un cartel x Ley de Contrtación El o la docente: x Respeto: tener una x Elabora un cartel de
de licitación, según Administrativa: x Reconoce el clara noción de los licitación, según la
la Ley de x Carteles de concepto de cartel derechos Ley de Contratación
Contratación licitación. de licitación y fundamentales de Administrativa
Administrativa x Límites de contratación
vigente. cada persona. vigente.
contratación administrativa.
administrativa
x Discute el papel
(tabla vigente).
de la Contraloría
General de la
Republica como
ente regulador de
las contrataciones.
x Demuestra la
elaboración de
carteles de
licitación.
105
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y

APRENDIZAJE ENSEÑANZA - ACTITUDES CRITERIOS DE
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
El o la estudiante:
x Lista el concepto
de cartel de
licitación y
contratación
administrativa.
x Menciona el papel
de la Contraloría
General de la
Republica como
ente regulador de
las contrataciones.
x Elabora carteles
de licitación.
106
PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO
DESARROLLO DE LA PRACTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Compras y proveedores PRÀCTICA No. 1
Propósito:
107
Procedimientos
El o la docente:
x Menciona aspectos globales de la cadena de suministros.

x Reconoce en qué consiste la economía de la cadena de suministros.
x Determina las estrategias de cadenas de los suministros.
x Explica en qué consisten las compañías virtuales y las compras por internet.
x Menciona cómo se administra la cadena de suministros.
x Cita los aspectos y oportunidades de una cadena de suministros integrada.
x Explica en qué consiste el inventario administrado por el vendedor.
x Identifica técnicas que le permitan seleccionar al vendedor idóneo.
x Distingue los tipos de negociaciones en materia de compras.
x Reconoce el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.
x Discute el papel de la Contraloría General de la Republica como ente regulador de las contrataciones.
x Demuestra la elaboración de carteles de licitación.
x Define el concepto y objetivos del presupuesto de consumo y compras.
x Explica en qué consiste el presupuesto de consumo y compras.
x Demuestra cómo elaborar el presupuesto de consumo y compras.
108
AÚN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Comenta acertadamente aspectos globales de la cadena de suministros.
Explica correctamente en qué consiste la economía de la cadena de suministros.
Explica con claridad las estrategias de cadenas de los suministros.
Determina correctamente en qué consisten las compañías virtuales y las compras por
internet.
Comente acertadamente cómo se administra la cadena de suministros.
Lista con claridad los aspectos y oportunidades de una cadena de suministros integrada.
Explica correctamente en qué consiste el inventario administrado por el vendedor.
Distingue sin error técnicas que le permitan seleccionar al vendedor idóneo.
Diferencia con claridad entre los tipos de negociaciones en materia de compras.
Lista correctamente el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.
Menciona sin error el papel de la Contraloría General de la Republica como ente regulador de
las contrataciones.
Elabora con exactitud carteles de licitación.
Cita correctamente el concepto y objetivos del presupuesto de consumo y compras.
Reconoce claramente en qué consiste el presupuesto de consumo y compras.
Elabora sin error el presupuesto de consumo y compras.
OBSERVACIONES:
109

Reconocer aspectos Reconoce aspectos Comenta aspectos Comenta acertadamente
globales de la globales de la globales de la aspectos globales de la
Desempeño
cadena de cadena de cadena de cadena de suministros.
suministros. suministros. suministros.
Explica en qué Explica correctamente en
consiste la economía qué consiste la economía
Desempeño
de la cadena de de la cadena de
suministros. suministros.
Determinar las Determina las Explica las Explica con claridad las
estrategias de la estrategias de la estrategias de estrategias de cadenas de
Desempeño
cadena de cadena de cadenas de los los suministros.
suministros. suministros. suministros.
Determina en qué Determina correctamente
consisten las en qué consisten las
compañías virtuales Desempeño compañías virtuales y las
y las compras por compras por internet.
internet.
Administrar la Administra la cadena Comenta cómo se Comenta acertadamente
cadena de de suministros según administra la cadena Conocimiento cómo se administra la
suministros según la la Administración de de suministros. cadena de suministros.
Administración de Operaciones. Lista los aspectos y Lista con claridad los
Operaciones. oportunidades de aspectos y oportunidades
una cadena de Conocimiento de una cadena de
suministros suministros integrada.
integrada.
110

Explicar cómo Explica cómo Distingue técnicas que le Distingue sin error técnicas
seleccionar al mejor seleccionar al mejor permitan seleccionar al Conocimiento que le permitan seleccionar
vendedor de una lista vendedor de una lista vendedor idóneo. al vendedor idóneo.
propuesta. propuesta. Explica en qué consiste Explica correctamente en
el inventario qué consiste el inventario
Desempeño
administrado por el administrado por el
vendedor. vendedor.
Diferencia entre los Diferencia con claridad
tipos de negociaciones entre los tipos de
Desempeño
en materia de compras. negociaciones en materia
de compras.
Elaborar un cartel de Elabora un cartel de Lista el concepto de Lista correctamente el
licitación, según la licitación, según la cartel de licitación y concepto de cartel de
Conocimiento
Ley de Contratación Ley de Contratación contratación licitación y contratación
Administrativa Administrativa administrativa. administrativa.
vigente. vigente. Menciona el papel de la Menciona sin error el papel
Contraloría General de la de la Contraloría General
Republica como ente Conocimiento de la Republica como ente
regulador de las regulador de las
contrataciones. contrataciones.
Elabora carteles de Elabora con exactitud
licitación. Producto carteles de licitación.
111

Elaborar el Elabora el Cita el concepto y Cita correctamente el
presupuesto de presupuesto de objetivos del concepto y objetivos del
Conocimiento
materiales, con el fin materiales, con el fin presupuesto de consumo presupuesto de consumo y
de tomar decisiones de tomar decisiones y compras. compras.
sobre requerimientos sobre requerimientos Reconoce en qué Reconoce claramente en
de compra. de compra. consiste el presupuesto Desempeño qué consiste el presupuesto
de consumo y compras. de consumo y compras.
Elabora el presupuesto Elabora sin error el
de consumo y compras. Producto presupuesto de consumo y
compras.
112

DATOS GENERALES
Titulo: Medios de pago internacional.

Propósito: Realizar transacciones de pago a nivel internacional.
x Nombra correctamente qué es un contrato y establece sus diferencias. Específica
x Cita correctamente las actividades necesarias para realizar una compra venta. Específica
x Explica acertadamente las cotizaciones y adjudicación. Específica
x Lista con claridad las personas jurídicas que intervienen en la internación de mercancías. Específica
x Explica correctamente en qué consiste las formas o condiciones de pago. Específica
x Lista acertadamente las funciones de las figuras en el crédito documentado y en los bancos Específica
confirmantes. Específica
x Usa sin error las formas de pago más corrientes en el comercio exterior.
Específica
x Explica acertadamente otras consideraciones en materia de medios de pago internacional.

1-4 Realizar transacciones de pago a nivel internacional según
estándares empresariales.
1. Utiliza los medios de pago internacional usados en el comercio exterior.
113
Categoría Clase
x Cita las actividades necesarias para realizar una compra venta.

x Lista las personas jurídicas que intervienen en la internación de mercancías.
x Lista las funciones de las figuras en el crédito documentado y en los bancos confirmantes.
x Nombra qué es un contrato y establece sus diferencias.
x Explica las cotizaciones y adjudicación.

x Explica en qué consiste las formas o condiciones de pago.
x Explica otras consideraciones en materia de medios de pago internacional.
x Usa las formas de pago más corrientes en el comercio exterior.
114
Unidad de Estudio: Medios de pago internacional. Tiempo Estimado: 56 horas

Propósito: Realizar transacciones de pago a nivel internacional.
RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRETEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE

APRENDIZAJE
1. Utilizar los medios x Compras El o la docente: x Comportarse de x Utiliza los medios de
de pago Internacionales: x Define qué es un manera transparente pago internacional
x
internacional usados Compra venta contrato y establece con sus semejantes usados en el
en el comercio internacional – sus diferencias.
concepto x comercio exterior.
exterior. x Menciona las
x El contrato de actividades
compra y venta: necesarias para
x ¿Que es un realizar una compra
contrato? venta.
x Tipos de contratos x Analiza las
x Que es una oferta cotizaciones y
comercial? adjudicación.
x ¿Cómo se realiza x Cita las personas
un contrato de jurídicas que
compra - venta? intervienen en la
x Corte internación de
internacional de mercancías.
arbitraje.
115

APRENDIZAJE
x Actividades para x Reconoce en qué
realizar una compra consiste las formas
extranjera: o condiciones de
x Localización de pago.
proveedores.
x Cita las funciones
x Confección de
de las figuras en el
cotizaciones.
crédito
x Recepción de
documentado y en
cotizaciones.
los bancos
confirmantes.
x Análisis de
cotizaciones. x Demuestra el uso
x Adjudicación: de las formas de
x Obligaciones del pago más corrientes
vendedor y el en el comercio
comprador exterior.
x Formas de x Reconoce otras
comprar en le consideraciones en
extranjero. materia de medios
de pago
x Personas que internacional.
intervienen en la
internación de
mercancías:
x Agentes
aduaneros.
x Regentes.
116

APRENDIZAJE
x Representantes de El o la estudiante:
casa extranjeras. x Nombra qué es un
x Dirección General de contrato y establece
Aduanas. sus diferencias.
x Dirección General de
x Cita las actividades
Tributación Directa.
necesarias para
x Ministerio de Salud,
realizar una compra
Hacienda,
venta.
Agricultura.
x Bancos. x Explica las
x Almacenes cotizaciones y
Generales de adjudicación.
depósito. x Lista las personas
x jurídicas que
x Formas o intervienen en la
condiciones de pago: internación de
x Operaciones de mercancías.
crédito x Explica en qué
documentado. consiste las formas
x Figuras en el crédito o condiciones de
documentado: pago.
x Ordenante. x Lista las funciones
x Banco emisor. de las figuras en el
x Banco notificador. crédito documen-
tado y en los bancos
confirmantes.
117

APRENDIZAJE
x Banco confirmante: x Usa las formas de
x Banco pagador. pago más corrientes
x Banco negociador. en el comercio
x Banco aceptador. exterior.
x Banco reembolso. x Explica otras
consideraciones en
x Formas de pago más materia de medios
corrientes en el de pago
comercio exterior: internacional.
x Carta crédito.
x Pago anticipado.
x Pago contra
entrega.
x Giro a la vista
contra entrega de
documento.
118

APRENDIZAJE
x Otras considera-
ciones en materia de
medios de pago
internacional.
x La corresponsalía
x Los medios de
pago no
documentarios
x Tipos de cheques
x La orden de pago
internacional y sus
tipos
x Los documentos
en el comercio
internacional:
x La letra de cambio
x Los medios de
pago
documentarios
x Las remesas
simples, definición
y características
x Tipos de remesas
simples
x Tipos de
cobranzas
119
UNIDAD DE ESTUDIO: Medios de pago internacional PRÀCTICA No. 1
Propósito:
120
Procedimientos
El o la docente:
x Define qué es un contrato y establece sus diferencias.
x Menciona las actividades necesarias para realizar una compra venta.
x Analiza las cotizaciones y adjudicación.
x Cita las personas jurídicas que intervienen en la internación de mercancías.
x Reconoce en qué consiste las formas o condiciones de pago.
x Cita las funciones de las figuras en el crédito documentado y en los bancos confirmantes.
x Demuestra el uso de las formas de pago más corrientes en el comercio exterior.
x Reconoce otras consideraciones en materia de medios de pago internacional.

AÚN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Nombra correctamente qué es un contrato y establece sus diferencias.
Cita correctamente las actividades necesarias para realizar una compra venta.
Explica acertadamente las cotizaciones y adjudicación.
Lista con claridad las personas jurídicas que intervienen en la internación de mercancías.
Explica correctamente en qué consiste las formas o condiciones de pago.
Lista acertadamente las funciones de las figuras en el crédito documentado y en los bancos
confirmantes.
Usa sin error las formas de pago más corrientes en el comercio exterior.
Explica acertadamente otras consideraciones en materia de medios de pago internacional.
OBSERVACIONES:
121

Utilizar los medios de Utiliza los medios de Nombra qué es un Nombra correctamente qué
pago internacional pago internacional contrato y establece Conocimiento es un contrato y establece
usados en el usados en el sus diferencias. sus diferencias.
comercio exterior. comercio exterior. Cita las actividades Cita correctamente las
necesarias para Conocimiento actividades necesarias para
realizar una compra realizar una compra venta.
venta.
Lista las personas Lista con claridad las
jurídicas que personas jurídicas que
intervienen en la Conocimiento intervienen en la internación
internación de de mercancías.
mercancías.
Lista las funciones de Lista acertadamente las
las figuras en el crédito Conocimiento funciones de las figuras en
documentado y en los el crédito documentado y en
bancos confirmantes. los bancos confirmantes.
Explica las Explica acertadamente las
cotizaciones y Desempeño cotizaciones y adjudicación.
adjudicación.
Explica en qué consiste Explica correctamente en
las formas o qué consiste las formas o
condiciones de pago. Desempeño condiciones de pago.
122

Explica otras Explica acertadamente
consideraciones en Desempeño otras consideraciones en
materia de medios de materia de medios de pago
pago internacional. internacional.
Usa las formas de Usa sin error las formas de
pago más corrientes en Producto pago más corrientes en el
el comercio exterior. comercio exterior.
123

DATOS GENERALES
Titulo: Regímenes Aduaneros.

Propósito: Utilizar los distintos regímenes aduaneros.
1. Nombra correctamente el concepto y características de regímenes aduaneros. Específica
2. Explica acertadamente los procedimientos comunes para cualquier régimen aduanero. Específica
3. Resuelve sin error situaciones relativas a los regímenes aduaneros. Específica
1-5 Resolver casos de regímenes aduaneros, según la normativa
vigente.
1. Resuelve situaciones relativas a los regímenes aduaneros, según la normativa vigente.
Categoría Clase
x Nombra el concepto y características de regímenes aduaneros.

124
x Explica los procedimientos comunes para cualquier régimen aduanero.
x Resuelve situaciones relativas a los regímenes aduaneros.
125
Unidad de Estudio: Regímenes Aduaneros Tiempo Estimado: 56 horas

Propósito: Utilizar los distintos regímenes aduaneros.

APRENDIZAJE ENSEÑANZA – ACTITUDES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1. Resolver x Procedimientos El o la docente: x Tener conciencia de x Resuelve situaciones
situaciones relativas comunes a x Menciona el todo aquello que nos relativas a los
a los regímenes cualquier régimen concepto y
aduanero: rodea con la regímenes
aduaneros, según características de
x Disposiciones capacidad de aduaneros, según la
la normativa regímenes
vigente. generales aduaneros. anticiparse a los normativa vigente.
x Actuaciones hechos.
x Reconoce los
previas a la
procedimientos
presentación de
comunes para
la declaración
cualquier régimen
aduanera.
aduanero.
x La declaración
aduanera x Explica los
(generalidades, regímenes
aceptación de la aduaneros a los
declaración, cuales son
rectificación y sometidas las
desistimiento de mercancías.
la declaración).
126

APRENDIZAJE
x Verificación El o la estudiante:
x Autorización del x Nombra el concepto
levante. y características de
x Definitivos de regímenes
importación y aduaneros.
exportación x Explica los
x Generalidades. procedimientos
x Declaración comunes para
anticipada. cualquier régimen
x Reconocimiento aduanero.
en el x Resuelve
procedimiento de situaciones relativas
exportación a los regímenes
definitiva. aduaneros.
x Modalidades
especiales de
importación:
x Equipaje.
x Envíos de
socorro.
x Ingreso o salida
de personas
fallecidas.
x Muestras sin
valor comercial.
127

APRENDIZAJE
x Despacho
domiciliario
industrial.
x Entrega rápida.
x Envíos urgentes.
x Envíos postales.
x Tiendas libres.
x Importaciones no
comerciales.
x Regímenes
Temporales:
x Tránsito
aduanero interno
e internacional.
x Transporte
multimodal.
x Tránsito por vía
marítima o
aérea.
x Transbordo.
x Régimen de
depósito fiscal.
x Servicio de
reempaque y
distribución e
depósito fiscal.
128

APRENDIZAJE
x Importación y
exportación
temporal.
x Provisiones a
bordo.
x Regímenes
Liberatorios
aduaneros:
x Zonas francas
x Reimportación
en el mismo
estado
x Reimportación
de mercancías.
x Perfeccionamiento:
x Activo.
x Temporal para el
perfeccionamient
o pasivo.
x Régimen devolutivo
de derechos.
x Régimen de zonas
francas.
129
UNIDAD DE ESTUDIO: Regímenes Aduaneros. PRÀCTICA No. 1
Propósito:
Procedimientos
El o la docente:
x Menciona el concepto y características de regímenes aduaneros.

x Reconoce los procedimientos comunes para cualquier régimen aduanero.
x Explica los regímenes aduaneros a los cuales son sometidas las mercancías.
130
NO APLICA
Nombra correctamente el concepto y características de regímenes aduaneros.
Explica acertadamente los procedimientos comunes para cualquier régimen aduanero.
Resuelve sin error situaciones relativas a los regímenes aduaneros.
OBSERVACIONES:
131

Resolver situaciones Resuelve situaciones Nombra el concepto y Nombra correctamente el
relativas a los relativas a los características de Conocimiento concepto y características
regímenes regímenes regímenes aduaneros. de regímenes aduaneros.
aduaneros, según la aduaneros, según la
normativa vigente. normativa vigente. Explica los Explica acertadamente los
procedimientos procedimientos comunes
comunes para Desempeño para cualquier régimen
cualquier régimen aduanero.
aduanero.
Resuelve situaciones Resuelve sin error
relativas a los Producto situaciones relativas a los
regímenes aduaneros. regímenes aduaneros.
132
SUB ÁREA: IMPORTACIONES Y EXPORTACIONES
133

Importaciones y Exportaciones
Tiempo Tiempo
en semanas
en horas
I Merceología. 24 3
II Clasificación arancelaria. 120 15
III Procesos de exportación en 72 9
importación en Costa Rica.
IV Software de aplicación. 48 6
V Valoración de mercancías. 56 7
TOTAL 320 40
134
SUB ÁREA: IMPORTACIONES Y EXPORTACIONES
DESCRIPCION
La sub-área de Importaciones y Exportaciones, con 8 horas por semana, está integrada por cinco unidades de
estudio:
Merceología: en esta unidad de estudio, se identifican conceptos básicos en materia de importaciones y exportaciones
y de Merceología, con el fin de utilizar vocabulario técnico básico.
Clasificación arancelaria: permite que los y las estudiantes clasifiquen arancelariamente las mercancías sujetas a
exportación, con el objetivo posterior de confeccionar la declaración aduanera de mercancías.
Proceso de exportación e importación: en esta unidad de estudio, los y las estudiantes aplicarán los procedimientos
aduaneros vigentes para realizar una importación y exportación.
Software de aplicación: con la implementación de esta unidad de estudio, los y las alumnas desarrollarán la
herramienta, para realizar funciones propias de su especialidad.
Valoración de mercancías: con el desarrollo de éstos contenidos programáticos, el estudiantado, conocerá los
procedimientos necesarios para realizar el cálculo correspondiente al valor aduanero de la mercancía.
135
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para:
1. Reconocer conceptos básicos de importación, exportación y merceología.

2. Clasificar arancelaria y correctamente las mercancías sijetas a importación y exportación.
3. Implementar procedimientos de importación y exportación necesaria para el comercio exterior.
4. Realizar trámites aduaneros digitales utilizando el software específico.
5. Aplicar procedimientos vigentes para valorar las mercancías.
136

DATOS GENERALES
Titulo: Merceología
Propósito: Definir conceptos básicos relacionados con la merceología, importación y la exportación.
x Identifica correctamente los conceptos básicos usados en importaciones y exportaciones. Específica

x Reconoce sin error los tipos de productos tradicionales y no tradicionales. Específica
x Relata correctamente generalidades sobre la Merceología. Específica
x Explica sin error el en qué consiste el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Específica
mercancías.
2-1 Definir los conceptos básicos de importación y exportación según lo
establecido en la Ley General de Aduanas y otras referencias.
x Reconoce conceptos básicos de importación y exportación.
x Explica en qué consiste el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de mercancías.
137
Categoría Clase
x Identifica los conceptos básicos usados en importaciones y exportaciones.

x Relata generalidades sobre la Merceología.
x Reconoce los tipos de productos tradicionales y no tradicionales.

x Explica el en qué consiste el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de mercancías.
138
PROGRAMA DE ESTUDIO
Sub-área: Importaciones y Exportaciones Año: Décimo

Unidad de Estudio: Merceología Tiempo Estimado: 24 horas
Propósito: Definir conceptos básicos relacionados con la merceología, importación y la exportación.

APRENDIZAJE
1. Reconocer x Conceptos El o la docente: x Respeto: tener una x Reconoce conceptos

conceptos básicos generales: x Define los clara noción de los básicos de
de importación y x Trueque conceptos básicos derechos importación y
exportación. x Exportación usados en
x Importación fundamentales de exportación.
importaciones y
x Exportaciones exportaciones. cada persona.
tradicionales x Explica los tipos de
x Exportaciones no productos
tradicionales tradicionales y no
x Régimen tradicionales.
x Clasificación
arancelaria
x Proveedores
x Compras
x Agencia de
aduanas
x Naviera
x Bulto
x Empaque
139

APRENDIZAJE
x Servicio de trans- El o la estudiante:
porte maritimo x Identifica los
x Tica. conceptos básicos
x Gema. usados en
x Marcas de importaciones y
empaque. exportaciones.
x Pequeñas x Reconoce los tipos
unidades de de productos
carga. tradicionales y no
x Administración de tradicionales.
tiempo.
x Justo a tiempo.
x Desembarque.
x Contenerización.
x Gabarras de
tranbordo.
x Servicio aduanero.
x Declaración
aduanera.
x Tipos de
transporte (aéreo,
marítimo,
carretera).
140

APRENDIZAJE
x Declaración de
importación
temporal para los
turistas.
x Controles
aduaneros.
x Bonificaciones.
x Incoterms.
x Ley General de
Aduanas.
x RECAUCA.
x CAUCA.
x NAUCA.
x Derecho de autor
en materia
aduanera.
x Sistema
arancelario.
x Merceología.
x Procesos
industriales.
x Tipos de productos
(tradicionales y no
tradicionales) que se
exportan e importan.
141

APRENDIZAJE
2. Explicar en qué x Merceología: El o la docente: x Respeto: tener una x Explica en qué

consiste el Sistema x Concepto y x Comenta clara noción de los consiste el Sistema
Armonizado de objetivos. generalidades derechos Armonizado de
Designación y x Principios e sobre la
importancia. fundamentales de Designación y
Codificación de Merceología.
mercancías. x Antecedentes cada persona. Codificación de
x Reconoce en qué mercancías.
Históricos
consiste el Sistema
x Sistema Armonizado Armonizado de
e Designación y Designación y
Codificación e Codificación de
Mercancías: mercancías.
x Estructura
internacional de la El o la estudiante:
Nomenclatura del
SAC. x Relata
x Codificar a nivel generalidades
de subpartida (6 sobre la
digitos) Merceología.
x Normativa de la x Explica el en qué
Nomenclatura y consiste el Sistema
estructura del nivel de Armonizado de
capítulos. Designación y
x Estructura del Codificación de
Sistema Aromonizado mercancías.
a Nivel de capítulos.
142
UNIDAD DE ESTUDIO: Merceología PRÀCTICA No. 1
Propósito:
Procedimientos
El o la docente:
x Define los conceptos básicos usados en importaciones y exportaciones.

x Explica los tipos de productos tradicionales y no tradicionales.
x Comenta generalidades sobre la Merceología.
x Reconoce en qué consiste el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de mercancías.
143
AÚN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Identifica correctamente los conceptos básicos usados en importaciones y exportaciones.
Reconoce sin error los tipos de productos tradicionales y no tradicionales.
Relata correctamente generalidades sobre la Merceología.
Explica sin error el en qué consiste el Sistema Armonizado de Designación y Codificación
de mercancías.
OBSERVACIONES:
144

Reconocer Reconoce conceptos Identifica los Identifica correctamente los
conceptos básicos básicos de conceptos básicos conceptos básicos usados
de importación y importación y usados en Conocimiento en importaciones y
importaciones y exportaciones.
exportación. exportación.
exportaciones.
Reconoce los tipos Reconoce sin error los
de productos tipos de productos
Conocimiento
tradicionales y no tradicionales y no
tradicionales. tradicionales.
Explicar el en qué Explica el en qué Relata generalidades Relata correctamente
consiste el Sistema consiste el Sistema sobre la Conocimiento generalidades sobre la
Armonizado de Armonizado de Merceología. Merceología.
Designación y Designación y Explica en qué Explica sin error el en qué
Codificación de Codificación de consiste el Sistema consiste el Sistema
mercancías. mercancías. Armonizado de Armonizado de Designación
Conocimiento
Designación y y Codificación de
Codificación de mercancías.
mercancías.
145

DATOS GENERALES
Título: Clasificación Arancelaria.

Propósito: Clasificar en forma genérica mercancías, según el Arancel de Aduanas vigente.
x Nombra correctamente el concepto e importancia del Arancel Aduanero. Específica
x Describe con claridad cómo se usa el Arancel Aduanero. Especifica
x Explica con exactitud las Notas Generales, el Índice de materias de Sistema Arancelario, las Específica
abreviaturas y símbolos y todas las notas, vigentes en materia aduanera.
x Distingue sin error las secciones del Arancel Aduanero. Específica
x Reconoce correctamente en qué consiste cada sección del Arancel Aduanero. Específica
x Clasifica con precisión mercancías según el Arancel Aduanero vigente. Específica

2–2 Clasificar en forma genérica mercancías según el Arancel Aduanero
vigente.
1. Explica el uso del arancel aduanero previo a su clasificación.

2. Clasifica en forma general mercancías según el Arancel de Aduanas a seis dígitos.
146
Categoría Clase
x Describe cómo se usa el Arancel Aduanero.

x Distingue las secciones del Arancel Adunaero.
x Explica las Notas Generales, el Índice de materias de Sistema Arancelario, las abreviaturas y símbolos y todas
las notas vigentes en materia aduanera.
x Reconoce en qué consiste cada sección del Arancel Aduanero.
x Clasifica mercancías, según el Arancel Aduanero vigente.
147
Unidad de Estudio: Clasificación Arancelaria Tiempo Estimado: 120 horas

Propósito: Clasificar en forma genérica mercancías según el arancel de aduanas vigente.

APRENDIZAJE
1. Explicar el uso del x Arancel Aduanero: El o la docente: x Capacidad de x Explica el uso del
Arancel Aduanero x Concepto e x Define el concepto análisis en Arancel Aduanero
previo a su importancia. e importancia del situaciones previo a su
clasificación. x Cómo explicar el Arancel Aduanero.
conflictivas. clasificación.
Arancel Aduanero x Explica cómo se
x Notas Generales usa el Arancel
vigentes en Aduanero.
materia aduanera. x Interpreta las Notas
x Índice de materias Generales, el Índice
del Sistema Aran- de materias de
celario Centro- Sistema
americano. Arancelario, las
x Abreviaturas y abreviaturas, los
Símbolos. símbolos y todas
las notas, vigentes
en materia
aduanera.
148

APRENDIZAJE
x Notas Técnicas El o la estudiante:
de Sección, Notas x Nombra el
Complementarias, concepto e
vigentes en importancia del
materia aduanera. Arancel Aduanero.
x Describe cómo se
usa el Arancel
Aduanero.
x Explica las Notas
Generales, el Índice
de materias de
Sistema
Arancelario, las
abreviaturas, los
símbolos y todas
las notas, vigentes
en materia
aduanera.
149

APRENDIZAJE
2. Clasificar en forma x Sección I: E l o la docente: x Capacidad de x Clasifica en forma
general mercancías, x Animales vivos y x Identifica las análisis en general mercancías,
según el arancel de Productos del secciones del situaciones según el arancel de
aduana a seis Reino Animal. Arancel Aduanero.
conflictivas. aduana a seis
dígitos. x Sección II: x Explica en qué dígitos.
consiste cada
x Productos del sección del Arancel
Reino Vegetal. Aduanero.
x Sección III: x Resuelve
situaciones de
x Grasas y Aceites
clasificación de
Animales o
mercancías, según
Vegetales
el Arancel
Producto de su
Aduanero vigente.
desdoblamiento.
x Grasas E l o la estudiante:
Alimenticias. x Distingue las
Elaborados de secciones del
cera animal o Arancel Aduanero.
vegetal.
x Reconoce en qué
x Sección IV: consiste cada
x Productos de la sección del Arancel
industria Aduanero.
alimenticia. .
Bebidas líquidas
alcohólicas.
150

APRENDIZAJE
x Sección V: x Clasifica
x Productos mercancías, según
Minerales. el Arancel
Aduanero vigente
x Sección VI:
x Productos de las
industrias
químicas e
industrias
conexas.
x Sección VII:
x Plásticos y sus
manufacturas.
x Caucho y sus
manufacturas.
x Sección VIII:
x Pieles, cueros,
peletería y sus
manufacturas,
artículos de
Talabartería o
guarnicionería.
151

APRENDIZAJE
x Artículos de viaje,
Bolsos de mano
(carteras) y
continente
similares,
manufacturas de
tripa.
x Sección IX:
x Madera, carbón
vegetal y
manufacturas de
madera, corcho y
sus manufacturas.
Manufacturas de
espartería o
cestería.
x Sección X:
x Pasta de madera
o de las demás
materias fibrosas
celulosicas papel
o cartón para
reciclar
(desperdicios y
desechos).
152

APRENDIZAJE
papel o cartón y
sus aplicacones
x Sección XI:
x Mateias Textiles y
sus manufacturas
x Sección XII:
x Calzado, sobreros
y demás tocados,
paraguas,
quitasoles,
bastones, látigos
fustas y sus
partesw, plumas
preparadas y
artículos de
plumas, flores
artificiales,
manufacturas de
cabello
153
UNIDAD DE ESTUDIO: Clasificación Arancelaria PRÀCTICA No. 1
Propósito:
154
Procedimientos
El docente:
x Define el concepto e importancia del Arancel Aduanero.

x Explica cómo se usa el Arancel Aduanero.
x Interpreta las Notas Generales, el Índice de materias de Sistema Arancelario, las abreviaturas y símbolos y
todas las notas, vigentes en materia aduanera.
x Identifica las secciones del Arancel Aduanero.
x Explica en qué consiste cada sección del Arancel Aduanero.
x Resuelve situaciones de clasificación de mercancías, según el Arancel vigente.

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del estudiante
mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan
sido cumplidas por el estudiante durante su desempeño.
AUN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Nombra correctamente el concepto e importancia del Arancel Aduanero.
Describe con claridad cómo se usa el Arancel Aduanero.
Explica con exactitud las Notas Generales, el Índice de materias de Sistema Arancelario,
las abreviaturas y símbolos y todas las notas, vigentes en materia aduanera.
Distingue sin error las secciones del Arancel Aduanero.
Reconoce correctamente en qué consiste cada sección del Arancel Aduanero.
Clasifica con precisión mercancías según el Arancel Aduanero vigente.
OBSERVACIONES:
155
RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENIAS DE

APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVICDENCIA
Explicar el uso del Explica el uso del Nombra el concepto Nombra
Arancel Aduanero Arancel Aduanero e importancia del correctamente el
previo a su previo a su Arancel. Conocimiento concepto e
clasificación. clasificación. importancia del
Arancel.
Describe cómo se Describe con claridad

usa el Arancel. Conocimiento cómo se usa el
Arancel.
Explica las Notas Explica con exactitud

Generales, el Índice las Notas Generales,
de materias de el Índice de materias
Sistema Arancelario, de Sistema
las abreviaturas, Desempeño Arancelario, las
símbolos y todas las abreviaturas,
notas, vigentes en símbolos y todas las
materia aduanera. notas, vigentes en
materia aduanera.
156

Clasificar en forma Clasifica en forma Distingue las Distingue sin error las
general mercancías general mercancías secciones del Conocimiento secciones del Arancel.
según el arancel de según el arancel de Arancel.
aduanas a seis digitos. aduanas a seis Reconoce en qué Reconoce
digitos. consiste cada sección Desempño correctamente en qué
del Arancel Aduanero. consiste cada sección
del Arancel Aduanero.
Clasifica mercancías Clasifica con precisión
según el Arancel Producto mercancías según el
vigente. Arancel vigente.
157

DATOS GENERALES
Titulo: Procesos de Exportación e Importación en Costa Rica

Propósito: Utilizar los procedimientos necesarios para realizar una importación y una exportación, que estén
vigentes.
xComenta correctamente en qué consiste el origen de las mercancías. Específica
xDiagrama correctamente el proceso de importación. Específica
xIlustra sin error cómo se hacen los ingresos por la frontera. Específica
xReconoce con exactitud el proceso de exportación e importación. Específica
xEnumera correctamente las características y componentes de un plan de exportación. Específica
xDesarrolla con exactitud un plan de exportación. Específica
xCita acerdamente la importancia de los manuales de procedimiento aduanero. Específica
xCompleta sin error un Certificado de Origen. Específica
xInterrelaciona claramente las distintas instituciones nacionales e internacionales y los Específica
procesos aduaneros que son de su competencia.
x Cita con claridad el concepto de los impuestos y la desgravación arancelaria. Específica
x Calcula sin error impuestos aduaneros. Específica
x Confecciona correctamente una declaración aduanera. Específica
x Reconoce claramente las disposiciones generales de CAUCA y RECAUCA, la Ley General Específica
de Aduanas y su Reglamento.
x Discute acertadamente en forma general la Ley Geneal de Aduanas y su Reglamento. Específica
x Nombra sin error el concepto y características de regímenes aduaneros. Específica
158
x Menciona correctamente notas, circulares, memoramdum y cualquier otro tipo de documento Específica
vigente y relativo a la gestión aduanera.
x Reconoce correctamente en qué consisten las transacciones locales. Específica
x Explica sin error la normativa vigente que se aplica a las transacciones locales. Específica
Referencia Título del elemento: Procedimientos de importación y exportaciòn
2-3 Utilizar los procedimientos necesarios para realizar una importación y
una exportación, según los manuales vigentes establecidos.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
1. Explica los procedimientos necesarios para realizar una exportación y una importación.
2. Usa los manuales de procedimeinto aduanero, según la legislación aduanera vigente.
3. Calcula distintos tipos d e impuesto aduanero, según la normativa aduanera vigente.
4. Confecciona las declaraciones aduaneras, según la legislación adunaera vigente
5. Reconoce algunos artículos de la Ley General de Aduanas y su reglamento (vigentes).
6. Resuelve situaciones relativas a transacciones locales, según la legislación aduanera vigente.
Categoría Clase
159
x Enumera las características y componentes de un plan de exportación.

x Cita la importancia de los manuales de procedimiento aduanero.
x Cita el concepto de los impuestos y la desgravación arancelaria.
x Discute en forma general la Ley Geneal de Aduanas y su Reglamento.
x Nombra el concepto y características de regímenes aduaneros.
x Comenta correctamente en qué consiste el origen de las mercancías.
x Menciona notas, circulares, memoramdum y cualquier otro tipo de documento vigente y relativo a la gestión
aduanera.
x Diagrama el proceso de importación.

x Ilustra cómo se hacen los ingresos por la frontera.
x Reconoce el proceso de exportación e importación.
x Reconoce en qué consisten las transacciones locales.
x Explica la normativa vigente que se aplica a las transacciones locales.
x Desarrolla un plan de exportación.

x Completa un Certificado de Origen.
x Calcula impuestos aduaneros.
x Confecciona una declaración aduanera.
x Resuelve situaciones relativas a los regímenes aduaneros.
160
Unidad de Estudio: Procedimientos de exportación e importación Tiempo Estimado: 72 horas

Propósito: Utilizar los procedimientos necesarios para realizar una importación y exportación que estén vigentes.

APRENDIZAJE
1. Explicar los x Origen de las El o la docente: x Tener conciencia de x Explica los
procedimientos mercancías: x Menciona en qué todo aquello que nos procedimientos
necesarios para x Normas de consiste el origen rodea con la necesarios para
realizar una origen: de las mercancías.
x No capacidad de realizar una
exportación y una x Explica el proceso
importación. preferenciales. anticiparse a los exportación y una
de importación.
x Preferenciales. hechos. importación.
x Criterios para x Determina cómo se
determinar el hacen los ingresos
origen. por la frontera.
x Explica el proceso
x El proceso de de exportación.
importación: x Señala las
x Acontecimientos características y
antes de Aduana componentes de
Internacional. un plan de
exportación.
161

APRENDIZAJE
x Ingreso por las x Elabora un plan de
fronteras: exportación.
x Etapas y
formalidades. El o la estudiante:
x Paso material.
x Comenta en qué
x Declaración ala
consiste el origen
Aduana.
de las mercancías.
x Transporte.
x Presentación y x Diagrama el
entrega. proceso de
x Recibo de los importación.
medios de x Ilustra cómo se
transporte. hacen los ingresos
x Papelería por la frontera.
necesaria para x Reconoce el
realizar una proceso de
importación. exportación e
importación.
x El proceso de
exportación: x Enumera las
características y
x Acontecimientos
componentes de
antes de Aduana
un plan de
Nacional:
exportación.
x Desarrolla un plan
de exportación.
162

APRENDIZAJE
x Caracteristicas del
plan de
exportación.
x Compromiso
organizacional.
x Concientizacion y
motivación.
x Mejora continua.
x Identificación de
problemas y
oportunidades.
x Componentes
principales del plan
de exportacion
x Análisis del
mercado.
x Procedimiento de
Cadena de
Suministros y
trámites de
exportación.
163

APRENDIZAJE
x Documentación:
x Facturas
Comerciales y
Consulares
x Permisos o
certificaciones
x Certificados de
origen
x Certificaciones
de Origen en el
Marco de los
Tratados de
Libre Comercio
suscritos por
Costa Rica
x Sistema
Generalizado de
Preferencias
x El plan de
exportación:
x Qué exportar?
x Adonde
exportar?
x Cómo exportar?
164

APRENDIZAJE
x Trámite de
exportación:
x Registro de
exportación.
x Sivuce
x Trámites que no
se realizan ante
VUCE.
x Tipos y
Formularios de
exportación:
x Formularios de
Exportación.
x Exportación
Definitiva.
x Revalidación y
Anulación de
Formularios.
165

APRENDIZAJE
2. Usar los manuales x Manual de El o la docente: x Tener conciencia de x Usa los manuales
de procedimientos Procedimientos x Señala la todo aquello que nos de procedimiento
aduaneros, según la Aduaneros. importancia de los rodea con la aduanero, según la
legislación x Procedimientos manuales de
para el trámite de capacidad de legislación
aduanera vigente. procedimiento
certificados de aduanero. anticiparse a los aduanera vigente.
origen iniciativa de hechos.
la cuenca del x Explica el uso de
caribe (formulario). las casillas del
x Para el trámite Certificado de
del certificado de Origen.
origen para x Explica la
importación de interalación entre
productos las distintas
agrícolas a la instituciones
Comunidad nacionales e
Económica internacionales y
Europea relativas a
(formulario). procesos
aduaneros.
166

APRENDIZAJE
x Procedimientos El o la estudiante:
aduaneros x Cita la
empleados en las importancia de los
siguientes manuales de
instituciones: procedimiento
x Ministerio de aduanero.
Hacienda.
x Completa un
x Ministerio de
Certificado de
Comercio
Origen.
Exterior.
x Ministerio de x Interrelaciona las
Salud. distintas
x Aduana. instituciones
x Almacenes nacionales e
fiscales internacionales y
x Oficina los procesos
tributación aduaneros que son
directa. de su competencia.
x CEMPRO
x PROCOMER
x Agencias
aduaneras
x Ministerio de
agricultura.
x Cámaras de
comercio.
x Bancos.
167

APRENDIZAJE
x Organismos
Internacionales.
x Fondo Monetario
Internacional.
x Organización
Mundial del
Comercio.
x Mercado Común
Centro
americano.
x Comunidad
Económica
Europea.
x Mecanismo
Regulador de
Controversias
internacionales.
x Requisitos
aduaneros para:
x Requisitos para
personas físicas
y jurídicas.
x Productos
sujetos a
controles y
permisos
previos.
168

APRENDIZAJE
x Documentos
necesarios para
el
desalmacenaje.
x Requisitos
necesarios para
el trámite de la
licencia de
importación.
3. Calcular distintos x Concepto y cálculo El o la docente: x Tener conciencia de x Calcula distintos

tipos de impuestos de los impuestos : x Menciona el
todo aquello que nos tipos de impuesto
aduaneros, según la x Selectivo de concepto de los rodea con la aduanero, según la
normativa aduanera Consumo impuestos y la
x D.A.I capacidad de normativa
vigente. desgravación
x Ventas arancelaria. anticiparse a los aduanera vigente.
x Ley 6946 hechos.
169

APRENDIZAJE
x Desgravación x Ilustra el cálculo de
Arancelaria. impuestos y la
desgravación
x Cálculo de arancelaria en la
mercancías resolución de
(impuesto casos.
selectivo de
consumo, D.A.I, El o la estudiante:
ley 6946,
ventas). x Cita el concepto
de los impuestos y
la desgravación
arancelaria.
x Calcula impuestos
aduaneros.
4. Confeccionar x Declaración El o la docente: x Tener conciencia de x Confecciona
declaraciones Aduanera x Explica la forma de todo aquello que nos declaraciones
aduaneras, según la x Casillas que la confeccionar una rodea con la aduaneras, según
legislación aduanera componen. declaración
x Anulación de la capacidad de la legislación
vigente. aduanera.
declaración. El o la estudiante: anticiparse a los aduanera vigente.
hechos.
x Confecciona una
declaración
aduanera.
170

APRENDIZAJE
5. Reconocer algunos x Leyes y El o la docente: x Tener conciencia de x Reconoce algunos
artículos de la Ley reglamentos: x Explica las todo aquello que nos artículos de la Ley
Genral de Aduanas y x RECAUCA disposiciones rodea con la Genral de Aduanas y
su reglamento x CAUCA IV generales de
capacidad de su reglamento
(vigentes). x LEY GENERAL CAUCA y
DE ADUANAS RECAUCA, la Ley anticiparse a los (vigentes).
x Título I General de Aduanas hechos.
Disposiciones y su Reglamento.
generales. x Explica en forma
x Título II general la Ley
Sistema Geneal de Aduanas
Aduanero y su Reglamento.
Nacional.
x Comenta notas,
x Título III circulares,
Auxiliares de memoramdum y
la Función cualquier otro tipo
Pública. de documento
x Título IV vigente y relativo a
Obligación la gestión aduanera.
tributaria
aduanera.
x Título V ingreso
y salida de
personas y
mercancías.
x Reglamento a la
Ley General de
Aduanas.
171

APRENDIZAJE
x Notas, circulares, El o la estudiante:
memoramdum y x Reconoce las
cualquier otro disposiciones
tipo de generales de
documento CAUCA y
vigente y relativo RECAUCA, la Ley
a la gestión General de Aduanas
aduanera. y su Reglamento.
x Discute en forma
general la Ley
Geneal de Aduanas
y su Reglamento.
x Menciona notas,
circulares,
memoramdum y
cualquier otro tipo
de documento
vigente y relativo a
la gestión aduanera.
172

APRENDIZAJE
6. Resuelve situaciones x Transacciones El o la docente: x Tener conciencia de x Reconoce algunos
relativas a locales dentro de x Explica en qué todo aquello que nos artículos de la Ley
transacciones Costa Rica. consisten las rodea con la Genral de Aduanas y
locales, según la transacciones
capacidad de su reglamento
legislación vigente, x Normativa locales.
vigente que rige x Reconoce la anticiparse a los (vigentes).
las transacciones hechos.
normativa vigente
a lo interno de que se aplica a las
Costa Rica. transacciones
locales.
El o la estudiante:
x Reconoce en qué
consisten las
transacciones
locales.
x Explica la normativa
vigente que se
aplica a las
transacciones
locales.
173
UNIDAD DE ESTUDIO: Procesos de Exportación e PRÀCTICA No. 1

Importación a Costa Rica.
Propósito:
174
Procedimientos
x Menciona en qué consiste el origen de las mercancías.
x Explica el proceso de importación.
x Determina cómo se hacen los ingresos por la frontera.
x Explica el proceso de exportación.
x Señala las características y componentes de un plan de exportación.
x Elabora un plan de exportación.
x Señala la importancia de los manuales de procedimiento aduanero.
x Explica el uso de las casillas del Certificado de Origen.
x Explica la interalación entre las distintas instituciones nacionales e internacionales y relativas a procesos
aduaneros.
x Menciona el concepto de los impuestos y la desgravación arancelaria.
x Ilustra el cálculo de impuestos y la desgravación arancelaria en la resolución de casos.
x Explica la forma de confeccionar una declaración aduanera.
x Explica las disposiciones generales de CAUCA y RECAUCA, la Ley General de Aduanas y su Reglamento.
x Explica en forma general la Ley Geneal de Aduanas y su Reglamento.
x Comenta notas, circulares, memoramdum y cualquier otro tipo de documento vigente y relativo a la gestión
aduanera.
x Explica en qué consisten las transacciones locales.
x Reconoce la normativa vigente que se aplica a las transacciones locales.
175
cumplidas por el estudiante durante su desempeño.
AUN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Comenta correctamente en qué consiste el origen de las mercancías.
Diagrama correctamente el proceso de importación.
Ilustra sin error cómo se hacen los ingresos por la frontera.
Reconoce con exactitud el proceso de exportación e importación.
Enumera correctamente las características y componentes de un plan de exportación.
Desarrolla con exactitud un plan de exportación.
Cita acerdamente la importancia de los manuales de procedimiento aduanero.
Completa sin error un Certificado de Origen.
Interrelaciona claramente las distintas instituciones nacionales e internacionales y los
procesos aduaneros que son de su competencia.
Cita con claridad el concepto de los impuestos y la desgravación arancelaria.
Calcula sin error impuestos aduaneros.
Confecciona correctamente una declaración aduanera.
Reconoce claramente las disposiciones generales de CAUCA y RECAUCA, la Ley General
de Aduanas y su Reglamento.
176
cumplidas por el estudiante durante su desempeño.
AUN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Discute acertadamente en forma general la Ley Geneal de Aduanas y su Reglamento.
Menciona correctamente notas, circulares, memoramdum y cualquier otro tipo de
documento vigente y relativo a la gestión aduanera.
Reconoce correctamente en qué consisten las transacciones locales.
Explica sin error la normativa vigente que se aplica a las transacciones locales.
177

Explicar los Explica los Comenta en qué consiste el Comenta correctamente
procedimientos procedimientos origen de las mercancías. Conocimiento en qué consiste el origen
necesarios para necesarios para de las mercancías.
realizar una realizar una Enumera las Enumera correctamente
exportación y una exportación y una características y las características y
Conocimiento
importación. importación. componentes de un plan de componentes de un plan
exportación. de exportación.
Diagrama el proceso de Diagrama correctamente
importación. Desempeño el proceso de
importación.
Ilustra cómo se hacen los Ilustra sin error cómo se
ingresos por la frontera. Desempeño hacen los ingresos por la
frontera.
Reconoce el proceso de Reconoce con exactitud
exportación e importación. el proceso de
Desempeño
exportación e
importación.
Desarrolla un plan de Desarrolla con exactitud
Producto
exportación. un plan de exportación.
178

Usar los manuales Usa los manuales de Cita la importancia de los Cita acerdamente la
de procedimientos procedimientos manuales de importancia de los
Conocimiento
aduaneros, según la aduaneros, según la procedimiento aduanero. manuales de
procedimiento aduanero.
legislación aduanera legislación aduanera
vigente. vigente. Cita con claridad el Cita con claridad el
concepto de los impuestos concepto de los impuestos
Conocimiento
y la desgravación y la desgravación
arancelaria. arancelaria.
Interrelaciona las Interrelaciona claramente
distintas instituciones las distintas instituciones
nacionales e nacionales e
Desempeño
internacionales y los internacionales y los
procesos aduaneros que procesos aduaneros que
son de su competencia. son de su competencia.
Completa un Certificado Completa sin error un
Producto
de Origen. Certificado de Origen.
179

Calcular distintos Calcula distintos Calcula impuestos Calcula sin error
tipos de impuestos tipos de impuestos aduaneros. impuestos aduaneros.
aduaneros, según la aduaneros, según la Producto
normativa aduanera normativa aduanera
vigente. vigente.
Confeccionar Confecciona Confecciona una Confecciona
declaraciones declaraciones declaración aduanera. correctamente una
aduaneras, según la aduaneras, según la Producto declaración aduanera.
legislación aduanera legislación aduanera
vigente. vigente.
Reconocer algunos Reconoce algunos Discute en forma general Discute acertadamente en
artículos de la Ley artículos de la Ley la Ley Geneal de Aduanas forma general la Ley
Conocimiento
General de Aduanas General de Aduanas y su Reglamento. Geneal de Aduanas y su
Reglamento.
y su reglamento y su reglamento
(vigentes). (vigentes). Menciona notas, Menciona correctamente
circulares, memoramdum notas, circulares,
y cualquier otro tipo de memoramdum y cualquier
Conocimiento
documento vigente y otro tipo de documento
relativo a la gestión vigente y relativo a la
aduanera. gestión aduanera.
Reconoce las Reconoce claramente las
disposiciones generales disposiciones generales de
de CAUCA y RECAUCA, CAUCA y RECAUCA, la
Desempeño
la Ley General de Ley General de Aduanas y
Aduanas y su su Reglamento.
Reglamento.
180

Resolver situaciones Resuelve Reconoce en qué Reconoce correctamente
relativas a las situaciones relativas consisten las transacciones Conocimiento en qué consisten las
transacciones a las transacciones locales. transacciones locales.
locales, según la locales, según la Explica la normativa Explica sin error la
legislación aduanera legislación aduanera vigente que se aplica a las normativa vigente que se
Desempeño
vigente. vigente. transacciones locales. aplica a las transacciones
locales.
181

DATOS GENERALES
Titulo: Sofware de Aplicación.

Propósito: Utilizar el software de aplicación vigente.
x Cita correctamente el concepto, ventajas del software de aplicación. Específica
x Reconoce con claridad los requerimientos necesarios para instalalr el software de aplicación. Específica
x Usa con exactitud el software de aplicación en transacciones aduaneras. Específica

2-4 Realizar transacciones aduaneras utilizando el software de aplicación.
1. Utiliza el software de aplicación en diferentes transacciones aduaneras.
Categoría Clase
182
Evidencia de desempeño:
x Reconoce los requerimientos necesarios para instalalr el software de aplicación.
x Cita el concepto, ventajas del software de aplicación.
Evidencia de producto:
x Usa el software de aplicación en transacciones aduaneras.
183
Unidad de Estudio: Sofware de aplicación Tiempo Estimado: 48 horas

Propósito: Utilizar el software de aplicación vigente.

APRENDIZAJE
1. Utilizar el software x Software de El o la docente: x Laboriosidad: x Utiliza el software
específico en Aplicación:
x Define el concepto, esfuerzo que se específico en
diferentes x Concepto y
ventajas del realiza para diferentes
transacciones ventajas
software de conseguir algo por transacciones
aduaneras. x Requerimientos aplicación.
para su uno mismo o con la aduaneras.
instalación. x Distingue los ayuda de los demás
x Aplicaciones requerimientos
necesarios para x
x Usos.
instalalr el software
de aplicación.
x Explica
transacciones
aduaneras
utilizando el
software de
aplicación.
184

APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Cita el concepto,
ventajas del
software de
aplicación.
x Reconoce los
requerimientos
necesarios para
instalalar el
software de
aplicación.
x Usa el software de
aplicación en
transacciones
aduaneras.
185
UNIDAD DE ESTUDIO: Software de aplicación PRÀCTICA No. 1
Propósito:

Internet
186
Procedimientos
El docente:
x Define el concepto, ventajas del software de aplicación.
x Distingue los requerimientos necesarios para instalalr el software de aplicación.
x Explica transacciones aduaneras utilizando el software de aplicación.
cumplidas por el Estudiante durante su desempeño.
AUN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Cita correctamente el concepto, ventajas del software de aplicación.
Reconoce con claridad los requerimientos necesarios para instalalr el software de aplicación.
Usa con exactitud el software de aplicación en transacciones aduaneras.
OBSERVACIONES:
187

Utilizar el software Utiliza el software Cita el concepto, Cita correctamente el
específico en específico en ventajas del software de Conocimiento concepto, ventajas del
diferentes diferentes aplicación. software de aplicación.
transacciones transacciones
aduaneras. aduaneras. Reconoce los Reconoce con claridad los
requerimientos Desempeño requerimientos necesarios
necesarios para instalalr para instalalr el software de
el software de aplicación. aplicación.
Usa el software de Usa con exactitud el
aplicación en Producto software de aplicación en
transacciones transacciones aduaneras.
aduaneras.
188

DATOS GENERALES
Titulo: Valoración de Mercancías.

Propósito: Resolver situaciones sobre la regla de valoración de mercancías, según normativas aduaneras vigentes.
x Explica con claridad las reglas de valoración y los tipos de derecho de aduanas. Específica
x Distingue con precisión las consecuencias para la empresa al no aplicar una relga de Especifica
valoración. Específica
x Resuelve con exactitud situaciones donde interviene la valoración de las mercancías.

2-5 Utilizar las reglas de Valoración de Mercancías en la resolución de
situaciones, según normativas vigentes.
1. Aplica las reglas de valoración de las mercancías, según la legislación aduanera vigente.
Categoría Clase
189
x Explica las reglas de valoración y los tipos de derechos de aduanas.
x Resuelve situaciones donde interviene la valoración de las mercancías.
x Distingue las consecuencias para la empresa al no aplicar correctamente una regla de valoración.
190
Unidad de Estudio: Valoración de Mercancías Tiempo Estimado: 56 horas

Propósito: Resolver situaciones sobre la regla de valoración de mercancías, según normativas aduaneras vigentes.

APRENDIZAJE
1. Aplicar las reglas x Valoración de las El o la docente: x Disposición y x Aplica las reglas de
de valoración de mercancías en x Describe las
optimismo al asumir valoración de las
las mercancías, aduanas: reglas de retos propios de su mercancías, según la
según la x Tipos de derecho de valoración y los
aduanas. profesión. legislación aduanera
legislación tipos de derecho
aduanera vigente. x Las reglas del de aduanas. vigente.
acuerdo sobre
x Explica las
valoración
consecuencias
aduanera.
para la empresa al
x Norma principal
no aplicar
(valor de la
correctamente una
transacción).
regla de
x Valor de la valoración.
transacción
mercancías x Ejemplifica
idénticas y situaciones donde
similares. interviene la
valoración de
mercancías.
191

APRENDIZAJE
x Valor reconstruido. El o la estudiante:
x Método de x Explica las reglas
Recambio. de valoración y los
x Acuerdos de los tipos de derecho de
países en aduanas.
desarrollo.
x Distingue las
x Consecuencias
consecuencias para
empresariales.
la empresa al no
aplicar.
x Resuelve
situaciones donde
interviene la
valoración de las
mercancías.
192
UNIDAD DE ESTUDIO: Valoración de mercancías. PRÀCTICA No. 1
Propósito:
193
Procedimientos
El docente:
x Describe las reglas de valoración y los tipos de derecho de aduanas.
x Explica las consecuencias para la empresa al no aplicar correctamente una regla de valoración.
x Ejemplifica situaciones donde interviene la valoración de mercancías..
AUN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Explica con claridad las reglas de valoración y los tipos de derecho de aduanas.
Distingue con precisión las consecuencias para la empresa al no aplicar una relga de
valoración.
Resuelve con exactitud situaciones donde interviene la valoración de las mercancías.
OBSERVACIONES:
194
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓNDE LAS COMPETENCIAS

1. Aplicar las reglas Aplica las reglas de Distingue las Distingue con
de valoración de las valoración de las consecuencias para la precisión las
mercancías, según mercancías, según empresa al no aplicar una consecuencias para la
Conocimiento
la legislación la legislación relga de valoración. empresa al no aplicar
aduanera vigente. aduanera vigente. una relga de
valoración.
Explica las reglas de Explica con claridad

valoración y los tipos de las reglas de
derecho de aduanas. Desempeño valoración y los tipos
de derecho de
aduanas.
Resuelve situaciones Resuelve con

donde interviene la exactitud situaciones
valoración de las Desempeño donde interviene la
mercancías. valoración de las
mercancías.
195
SUB ÁREA: LOGÍSTICA
196

LOGÍSTICA
Tiempo Tiempo
en horas en semanas
I Tecnología de Información y Comunicación 128 32
(TICs).
II Prevención en legitimación de capitales. 32 8
TOTAL 160 40
197
CADENA DE SUMINISTROS
DESCRIPCION:
La sub-área de Logística, con 4 horas por semana, está integrada por dos unidades de estudio:
TICs: esta unidad de estudio, permite a los y las estudiantes adquirir dominio en el uso de procesadores textos, hojas
electrónicas, presentadores gráficos. Además de fomentar el desarrollo de habilidades en el comercio electrónico entre
empresas nacionales e internacionales.
Prevención en legitimación de capitales: esta unidad de estudio, permite crear en el o los estudiantes una cultura de
prevención contra la legitimación de capitales.
OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para:
1. Utilizar herramienta tecnológica.

2. Crear cultura contra la prevención en legitimación de capitales.
198

DATOS GENERALES
Titulo: Tecnologías de Información y Comunicación (TICs)

Propósito: Utilizar las herramientas disponibles en el software de aplicación para el desarrollo de su trabajo.
x Cita correctamente las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e impresión Específica
de documentos.
x Señala claramente el procedimiento para el manejo de bloques y el procedimiento para dar Específica
formato a los documentos.
x Usa sin error las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y gráficos. Específica
x Usa sin error las funciones del procesador de texto en la elaboración de documentos. Específica
x Cita con claridad las operaciones básicas que se pueden realizar en una hoja de cálculo. Específica
x Señala correctamente las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e Específica
impresión de documentos.
x Demuestra sin error el procedimiento para la creación de hojas de cálculo y el Específica
procedimiento para recuperar y editar los documentos.
x Usa eficientemente las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y Específica
gráficos.
Específica
x Usa con exactiud las funciones de la hoja electrónica en la elaboración de documentos.
x Enumera correctamente los diferentes elementos que componen la barra de menú y Específica
herramientas. Específica
x Usa con precisión el procedimiento para la confección de presentaciones y organigramas. Específica
x Aplica sin error las diferentes funciones disponibles en la elaboración de presentaciones y Específica
organigramas.
199
x Distingue claramente los procedimientos adecuados para la proyección de imágenes desde Específica
la computadora. Específica
x Muestra correctamente diversos equipos de proyección de imágenes utilizados en el medio.
x Señala con claridad los elementos que componen la barra de menú y herramientas. Específica
x Usa sin error el procedimiento para la confección del material informativo. Específica
x Usa sin error las funciones disponibles del programa de publicaciones Específica
x Nombra correctamente los conceptos básicos relacionados con las bases de datos. Específica
x Cita con claridad funciones y ventajas del administrador de bases de datos. Específica
x Distingue correctamente el entorno de access. Específica
x Usa sin error el procedimiento para trabajar con tablas, formularios, consultas impresiónes y Específica
otros.
x Nombra correctamente los conceptos básicos relacionados con el ambiente de Internet. Específica
x Distingue acertadamente los servicios disponibles y los requerimientos mínimos para la Específica
conexión a internet.
x Usa sin error Internet. Específica
x Define con claridad el concepto, tipos y las características de los virus. Específica
x Identififca los antivirus existentes. Específica
x Aplica con exactitud los procedimientos de detección, corrección y protección de programas. Específica
x Cita correctament el concepto, ventajas y desventajas de Comercio Electrónico. Específica
x Enumera con claridad las consecuencias fiscales del comercio electrónico. Específica
x Describe sin error los derechos de aduanas relativos a las transaciones electrónicas. Específica
x Usa correctamente internet, en operaciones de comercio electrónico. Específica
200

3–1 Utilizar herramientas tecnológicas en el desempeño de su trabajo.
1. Aplica las funciones y herramientas disponibles en un procesador de textos en la elaboración de

documentos.
2. Aplica las funciones y herramientas disponibles en una hoja de cálculo la creación de documentos.
3. Confecciona presentaciones y organigramas con la herramienta adecuada.
4. Aplica las herramientas del programa de publicaciones en la confección de material informativo.
5. Seleccionar las herramientas de Access para el manejo de bases de datos.
6. Utiliza las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que este ofrece para la búsqueda y
acceso de información.
7. Identificar problemas de virus en las computadoras y su prevención.
8. Aplica el comercio electrónico en diferentes transacciones aduaneras.
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica
x Cita las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e impresión de documentos.
x Señala el procedimiento para el manejo de bloques y el procedimiento para dar formato a los
documentos.
x Cita las operaciones básicas que se pueden realizar en una hoja de cálculo.
x Señala las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e impresión de
documentos.
201
x Enumera los diferentes elementos que componen la barra de menú y herramientas.

x Distingue los procedimientos adecuados para la proyección de imágenes desde la
computadora.
x Señala los elementos que componen la barra de menú y herramientas.
x Nombra los conceptos básicos relacionados con las bases de datos.
x Cita funciones y ventajas del administrador de bases de datos.
x Distingue el entorno de access.
x Nombra los conceptos básicos relacionados con el ambiente de Internet.
x Distingue los servicios disponibles y los requerimientos mínimos para la conexión a internet.
x Define el concepto, tipos y las características de los virus.
x Identififca los antivirus existentes.
x Cita el concepto, ventajas y desventajas de Comercio Electrónico.
x Enumera las consecuencias fiscales del comercio electrónico.
x Describe los derechos de aduanas relativos a las transaciones electrónicas.
x Demuestra el procedimiento para la creación de hojas de cálculo y el procedimiento para

recuperar y editar los documentos.
x Muestra diversos equipos de proyección de imágenes utilizados en el medio.
202
x Usa las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y gráficos.

x Usa las funciones del procesador de texto en la elaboración de documentos.
x Usa las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y gráficos.
x Usa las funciones de la hoja electrónica en la elaboración de documentos.
x Usa el procedimiento para la confección de presentaciones y organigramas.
x Aplica las diferentes funciones disponibles en la elaboración de presentaciones y
organigramas.
x Usa el procedimiento para la confección de material informativo.
x Usa las funciones disponibles del programa de publicaciones.
x Usa Internet.
x Usa el procedimeto para trabajar con tablas, formularios, consultas, impresiones y otros,
x Aplica los procedimientos de detección, corrección y protección de programas.
x Usa internet, en operaciones de comercio electrónico.
203
PROGRAMA DE ESTUDIO
Sub-área: Logística Año: Décimo
Unidad de Estudio: Tecnología de Información y Comunicación TICs Tiempo Estimado: 128 horas
Propósito: Utilizar las herramientas disponibles en el software de aplicación para el desarrollo de su trabajo.

APRENDIZAJE
1. Aplicar las x Generalidades. El o la docente: x Laboriosidad: x Aplica las funciones y

funciones básicas x Teclado básico x Identifica las funciones esfuerzo que se herramientas
de un procesador de x Funciones disponibles para la realiza para disponibles en un
textos en la creación disponibles. creación, apertura,
x Ventanas de conseguir algo por procesador de textos
de documentos. edición e impresión de
trabajo. documentos. uno mismo o con en la elaboración de
x Barras de menús x Describe el
la ayuda de los documentos.
y herramientas. demás.
procedimiento para el
x Ayuda. manejo de bloques y
x Trabajo con el procedimiento para
documentos. dar formato a los
x Creación. documentos.
x Edición y
x Aplica las
modificación.
herramientas
x Guardar.
disponibles para el
x Impresión manejo y construcción
x Formato de de tablas y gráficos.
documentos.
204

APRENDIZAJE
x Márgenes. x Aplica las funciones
x Tabulaciones. del procesador de
x Párrafos. texto en la
x Páginas. elaboración de
x Manejo de documentos.
bloques. El o la estudiante:
x Copiar.
x Mover. x Cita las funciones
disponibles para la
x Borrar.
creación, apertura,
x Tablas y gráficos
edición e impresión
en un
de documentos.
documento.
x Señala el proce-
dimiento para el
manejo de bloques
y el procedimiento
para dar formato a
los documentos.
x Usa las herra-
mientas disponibles
para el manejo y
construcción de
tablas y gráficos.
x Usa las funciones
del procesador de
texto en la
elaboración de
documentos.
205

APRENDIZAJE
2. Aplicar las x Características de El o la docente: x Laboriosidad: x Aplica las funciones y

herramientas que la hoja electrónica: x Describe las esfuerzo que se herramientas
presenta una hoja x Generalidades. operaciones realiza para disponibles en una
electrónica para la x Funciones. básicas que se
disponibles conseguir algo por hoja de cálculo para
elaboración de pueden realizar en
documentos. x Ventana de una hoja de cálculo. uno mismo o con la la creación de
trabajo. ayuda de los demás. documentos.
x Identifica las
x Barras de menús funciones
y herramientas. disponibles para la
x Creación de una creación, apertura,
hoja de cálculo. edición e impresión
x Definición. de documentos.
x Partes.
x Describe el
x Ingreso y
procedimiento para
modificación de
la creación de hojas
datos.
de cálculo y el el
x Trabajo con
procedimiento para
celdas.
recuperar y editar
x Fórmulas. los documentos.
x Recuperación y
edición.
x Rangos.
x Eliminar.
x Mover.
x Copiar.
206

APRENDIZAJE
x Seleccionar. x Aplica las
x Utilización de herramientas
fórmulas. disponibles para el
x Formatos. manejo y
x Creación de construcción de
gráficos. tablas y gráficos.
x Impresión de x Aplica las funciones
una hoja de la hoja
cálculo. electrónica en la
elaboración de
documentos.
El o la estudiante:
x Cita las
operaciones básicas
que se pueden
realizar en una hoja
de cálculo.
x Señala las funciones
disponibles para la
creación, apertura,
edición e impresión
de documentos.
207

APRENDIZAJE
x Demuestra el
procedimiento para
la creación de hojas
de cálculo y el
procedimiento para
recuperar y editar
los documentos.
x Usa las
herramientas
disponibles para el
manejo y
construcción de
tablas y gráficos.
x Usa las funciones
de la hoja
electrónica en la
elaboración de
documentos.
208

APRENDIZAJE
3. Confeccionar x Terminología: El o la docente: x Laboriosidad: x Confecciona

presentaciones y x Transparencia. x Identifica los esfuerzo que se presentaciones y
organigramas con la x Notas del diferentes realiza para organigramas con la
herramienta orador. elementos que
x Copias para el conseguir algo por herramienta
adecuada. componen la barra
auditorio. de menú y uno mismo o con la adecuada.
x Archivos de herramientas. ayuda de los demás.
presentación. x Demuestra el
procedimiento a
x Barra de menú: seguir para la
confección de
x Barras de presentaciones y
herramientas. organigramas.
x Creación de
presentaciones x Utiliza las
diferentes
x Selección de
funciones
estilo, fondo y
disponibles en la
formato.
elaboración de
x Manejo de
presentaciones y
texto.
organigramas.
x Fuentes.
x Tamaños. x Describe los
x Estilos. procedimientos
adecuados para la
proyección de
imágenes desde la
computadora.
209

APRENDIZAJE
x Alineación. x Presenta diversos
x Efectos. equipos de
especiales. proyección de
x Organigramas. imágenes
x Equipo especial utilizados en el
para la medio.
proyección de
imágenes desde El o la estudiante:
la computadora.
x Video Beam x Enumera los
x Proyector de diferentes
multimedia elementos que
x Otros. componen la barra
de menú y
herramientas.
x Usa el
procedimiento para
la confección de
presentaciones y
organigramas.
x Aplica las
diferentes
funciones
disponibles en la
elaboración de
presentaciones y
organigramas.
210

APRENDIZAJE
x Distingue los
procedimientos
adecuados para la
proyección de
imágenes desde la
computadora.
x Muestra diversos
equipos de
proyección de
imágenes utilizados
en el medio.
4. Aplicar las x Terminología: El o la docente: x Laboriosidad: x Aplica las

herramientas del x Identifica los esfuerzo que se herramientas del
programa de x Barras del menú. elementos que realiza para programa de
publicaciones en la x Barras de componen la barra conseguir algo por publicaciones en la
confección de herramientas. de menú y uno mismo o con la confección de
material informativo. herramientas. ayuda de los material
x Material informativo: demás. informativo.
x Demuestra del
x Desplegables. procedimiento a
x Boletines. seguir para la
x Correspondencia confección de
social. material
x Rótulos. informativo.
x Otros documentos.
211

APRENDIZAJE
x Aplica las funciones

disponibles del
programa de
publicaciones.
El o la estudiante:
x Señala los
elementos que
componen la barra
de menú y
herramientas.
x Usa del
procedimiento para
la confección de
material informativo.
x Usa las funciones
disponibles del
programa de
publicaciones.
212

APRENDIZAJE
5. Seleccionar las x Datos: El o la docente: x Laboriosidad: x Selecciona las

herramientas de x Conceptos.
x Define los esfuerzo que se herramientas de
access para el x Datos. conceptos básicos realiza para conseguir access para el
manejo de bases x Registros. relacionados con algo por uno mismo o manejo de bases de
de datos. x Archivo. las bases de datos.
x Campo. con la ayuda de los datos.
x Identifica funciones demás.
x Fuentes de datos.
y ventajas del
x Tipos de datos. administrador de
bases de datos.
213

APRENDIZAJE
x Bases de datos. x Describe el entorno
x Objetivos de los de access.
sistemas de bases
de datos. x Describe el
procedimiento a
x Administración de
seguir para trabajar
bases de datos
con tablas,
x Entorno.
formularios,
x Menús. consultas
x Funciones. impresiónes y otros.
x Herramientas.
x Ventanas de El o la estudiante:
trabajo.
x Nombra los
x Ayuda.
conceptos básicos
x Trabajo con
relacionados con
x Tablas. las bases de datos.
x Formularios.
x Consultas. x Cita funciones y
x Impresión. ventajas del
administrador de
x Operaciones
bases de datos.
básicas.
x Funciones. x Distingue el
x Gráficos. entorno de access.
x Exportar e
importar datos.
x Combinación de
tablas.
214

APRENDIZAJE
xRegistros. x Usa el procedi-

xAsistentes. miento para trabajar
xAuto formularios con tablas, formu-
xBases de datos. larios, consultas
xBúsqueda. impresiónes y otros.
xTablas.
xControles.
xConsultas.
xUtilización.
xConsulta
xTotalización de
consultas.
x Selección.
x Tablas.Bases de
datos.
x Creación de
archivos de bases
de datos.
x Agregar datos a
archivos existentes.
x Modificación de la
información
existente
x Borrado de archivos.
x Cambio de nombre
de archivos de
bases de datos.
x Cerrar archivos.
215

APRENDIZAJE
6. Utilizar las x Internet El o la docente: x Laboriosidad: esfuerzo x Utiliza las

aplicaciones x Dominios. x Define los conceptos que se realiza para aplicaciones
relacionadas con el x Hipertexto. básicos conseguir algo por uno relacionadas con
uso de internet y los x Protocolos. relacionados con el
mismo o con la ayuda el uso de internet
servicios que ofrece x Direcciones. ambiente de
para la búsqueda y x Internet en Internet. de los demás. y los servicios que
acceso de Costa Rica. este ofrece para la
x Describe los
información. x Servicios de servicios disponibles
búsqueda y
Internet. y los requerimientos acceso de
x Navegación o mínimos para la información.
búsqueda de conexión a internet.
información.
x Enseña el uso de
x Correo
Internet.
electrónico.
x Chat.
x Tel Net.
x Transferencia
de archivos
(FTP).
x Word Wide Web
(WWW).
x TCP/IP.
x Requerimiento
para la conexión
a Internet.
216

APRENDIZAJE
x Formas de El o la estudiante:
conexión. x Nombra los
x Proveedores. conceptos básicos
x Tipos de relacionados con el
acceso. ambiente de
x Software de Internet.
acceso
x Distingue los
x Hardware. servicios disponibles
y los requerimientos
mínimos para la
x Usa Internet.
217

APRENDIZAJE
7. Identificar problemas x Virus en las El o la docente: x Laboriosidad: x Identifica problemas

de virus en las computadoras x Identifica el esfuerzo que se de virus en las
computadoras y su x Concepto. concepto, tipos y realiza para computadoras y su
prevención. x Características. las características conseguir algo por prevención.
x Tipos de virus. de los virus. uno mismo o con la
x Antivirus: x Describe los ayuda de los demás.
x Concepto. antivirus existentes.
x Características
x Detección de x Demuestra los
virus procedimientos de
detección,
x Corrección y
corrección y
protección de
protección de
programas.
programas.
El o la estudiante:
x Define el concepto,
tipos y las
características de
los virus.
x Identififca los
antivirus existentes.
x Aplica los
procedimientos de
detección,
corrección y
protección de
programas.
218

APRENDIZAJE
8. Aplicar el comercio x Comercio El o la docente: x Laboriosidad x Aplica el comercio
electrónico en Electrónico: x Define el concepto, esfuerzo que se electrónico en
diferentes x Concepto y ventajas y realiza para diferentes
transacciones ventajas. desventajas de
x Comercio conseguir algo por transacciones
aduaneras. Comercio
Internacional. Electrónico. uno mismo o con la aduaneras.
basado por ayuda de los demás.
x Identifica las
Internet.
consecuencias
x Comercio por
fiscales del
Internet y los
comercio
países en
electrónico.
desarrollo.
x Distingue los
x Problemas y derechos de
cuestiones: aduanas relativos a
x Consecuencias las transaciones
fiscales del electrónicas.
comercio x Explica usando
electrónico. internet, en qué
x consiste el
comercio
electrónico.
219

APRENDIZAJE
x Protección de los El o la estudiante:
derechos a la x Cita el concepto,
propiedad ventajas y
intelectual. desventajas de
x Otras cuestiones Comercio
jurídicas. Electrónico.
x Aplicación de los
x Enumera las
derechos de
consecuencias
aduana a las
fiscales del
transacciones
comercio
electrónicas
electrónico.
x Describe los
derechos de
aduanas relativos a
las transaciones
electrónicas.
x Usa internet, en
operaciones de
comercio
electrónico.
220
UNIDAD DE ESTUDIO: Tecnología de Información y PRÁCTICA No. 1

Comunicación (TICs)
Propósito:
Escenario: Laboratorio de cómputo Duración:
221
Procedimientos
El o la docente:
x Identifica las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e impresión de documentos.
x Describe el procedimiento para el manejo de bloques y el procedimiento para dar formato a los documentos.
x Aplica las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y gráficos.
x Aplica las funciones de la hoja electrónica en la elaboración de documentos.
x Describe las operaciones básicas que se pueden realizar en una hoja de cálculo.
x Identifica las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e impresión de documentos.
x Describe el procedimiento para la creación de hojas de cálculo y el el procedimiento para recuperar y editar los
documentos.
x Aplica las funciones del procesador de texto en la elaboración de documentos.
x Aplica las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y gráficos.
x Identifica los diferentes elementos que componen la barra de menú y herramientas.
x Demuestra el procedimiento a seguir para la confección de presentaciones y organigramas.
x Utiliza las diferentes funciones disponibles en la elaboración de presentaciones y organigramas.
x Describe los procedimientos adecuados para la proyección de imágenes desde la computadora.
x Presenta diversos equipos de proyección de imágenes utilizados en el medio.
x Identifica los elementos que componen la barra de menú y herramientas.
x Demuestra del procedimiento a seguir para la confección de material informativo.
x Aplica las funciones disponibles del programa de publicaciones.
x Define los conceptos básicos relacionados con las bases de datos.
x Identifica funciones y ventajas del administrador de bases de datos.
222
Procedimientos
El o la docente:
x Describe el entorno de access.
x Describe el procedimiento a seguir para trabajar con tablas, formularios, consultas impresiónes y otros.
x Define los conceptos básicos relacionados con el ambiente de Internet.
x Describe los servicios disponibles y los requerimientos mínimos para la conexión a internet.
x Enseña el uso de Internet.
x Identifica el concepto, tipos y las características de los virus.
x Describe los antivirus existentes.
x Demuestra los procedimientos de detección, corrección y protección de programas.
x Define el concepto, ventajas y desventajas de Comercio Electrónico.
x Identifica las consecuencias fiscales del comercio electrónico.
x Distingue los derechos de aduanas relativos a las transaciones electrónicas.
x Explica usando internet, en qué consiste el comercio electrónico.
223

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la
estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones
que hayan sido cumplidas por el alumnado durante su desempeño.
AUN NO
DESARROLLO SI
NO APLICA
Cita correctamente las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e
Señala claramente el procedimiento para el manejo de bloques y el procedimiento para
dar formato a los documentos.
Usa sin error las herramientas disponibles para el manejo y construcción de tablas y
gráficos.
Usa sin error las funciones del procesador de texto en la elaboración de documentos.
Cita con claridad las operaciones básicas que se pueden realizar en una hoja de
cálculo.
Señala correctamente las funciones disponibles para la creación, apertura, edición e
Demuestra sin error el procedimiento para la creación de hojas de cálculo y el
procedimiento para recuperar y editar los documentos.
Usa eficientemente las herramientas disponibles para el manejo y construcción de
tablas y gráficos.
Usa con exactiud las funciones de la hoja electrónica en la elaboración de documentos.
Enumera correctamente los diferentes elementos que componen la barra de menú y
herramientas.
Usa con precisión el procedimiento para la confección de presentaciones y
organigramas.
224
DESARROLLO SI AUN NO
NO APLICA
Aplica sin error las diferentes funciones disponibles en la elaboración de presentaciones
y organigramas.
Distingue claramente los procedimientos adecuados para la proyección de imágenes
desde la computadora.
Muestra correctamente diversos equipos de proyección de imágenes utilizados en el
medio.
Señala con claridad los elementos que componen la barra de menú y herramientas.
Usa sin error el procedimiento para la confección del material informativo.
Usa sin error las funciones disponibles del programa de publicaciones
Nombra correctamente los conceptos básicos relacionados con las bases de datos.
Cita con claridad funciones y ventajas del administrador de bases de datos.
Distingue correctamente el entorno de access.
Usa sin error el procedimiento para trabajar con tablas, formularios, consultas
impresiónes y otros.
Nombra correctamente los conceptos básicos relacionados con el ambiente de Internet.
Distingue acertadamente los servicios disponibles y los requerimientos mínimos para la
Usa sin error Internet.
Define con claridad el concepto, tipos y las características de los virus.
Identififca los antivirus existentes.
Aplica con exactitud los procedimientos de detección, corrección y protección de
programas.
Cita correctamente el concepto, ventajas y desventajas de Comercio Electrónico.
Enumera con claridad las consecuencias fiscales del comercio electrónico.
Describe sin error los derechos de aduanas relativos a las transaciones electrónicas.
Usa correctamente internet, en operaciones de comercio electrónico.
OBSERVACIONES:
225

Aplicar las funciones Aplica las funciones Cita las funciones Cita correctamente las
básicas de un y herramientas disponibles para la funciones disponibles para
procesador de textos disponibles en un creación, apertura, Conocimiento la creación, apertura,
en la creación de procesador de textos edición e impresión de edición e impresión de
documentos. en la elaboración de documentos. documentos.
documentos.
Señala el Señala claramente el
procedimiento para el procedimiento para el
manejo de bloques y Conocimiento manejo de bloques y el
el procedimiento para procedimiento para dar
dar formato a los formato a los documentos.
documentos.
Usa las herramientas Usa sin error las
disponibles para el herramientas disponibles
manejo y construcción Producto para el manejo y
de tablas y gráficos. construcción de tablas y
gráficos.
Usa las funciones del Usa sin error las funciones
procesador de texto en Producto del procesador de texto en
la elaboración de la elaboración de
documentos. documentos.
Aplicar las Aplica las funciones Cita las operaciones Cita con claridad las
herramientas que y herramientas básicas que se pueden operaciones básicas que se
presenta una hoja disponibles en una realizar en una hoja de Concocimiento pueden realizar en una hoja
electrónica para la hoja de cálculo la cálculo. de cálculo.
elaboración de creación de
226

Señala las funciones Señala correctamente
disponibles para la las funciones
creación, apertura, Conocimiento disponibles para la
edición e impresión creación, apertura,
de documentos. edición e impresión
de documentos.
Demuestra el Demuestra sin error
procedimiento para la el procedimiento para
creación de hojas de la creación de hojas
cálculo y el Desempeño de cálculo y el
procedimiento para procedimiento para
recuperar y editar los recuperar y editar los
Usa las Usa eficientemente
herramientas las herramientas
disponibles para el Producto disponibles para el
manejo y manejo y
construcción de construcción de
tablas y gráficos. tablas y gráficos.
Usa las funciones de Usa con exactiud las
la hoja electrónica en funciones de la hoja
la elaboración de Producto electrónica en la
documentos. elaboración de
documentos.
227

Confeccionar Confecciona Enumera los Enumera correctamente
presentaciones y presentaciones y diferentes elementos los diferentes elementos
organigramas con la organigramas con la que componen la Conocimiento que componen la barra de
herramienta herramienta barra de menú y menú y herramientas.
adecuada. adecuada. herramientas.
Distingue los Distingue claramente los
procedimientos procedimientos adecuados
adecuados para la Conocimiento para la proyección de
proyección de imágenes desde la
imágenes desde la computadora.
computadora.
Muestra diversos Muestra correctamente
equipos de diversos equipos de
proyección de Desempeño proyección de imágenes
imágenes utilizados utilizados en el medio.
en el medio.
Usa el Usa con precisión el
procedimiento para procedimiento para la
la confección de Producto confección de
presentaciones y presentaciones y
organigramas. organigramas.
228

Aplica las diferentes Aplica sin error las
funciones disponibles diferentes funciones
en la elaboración de Producto disponibles en la
presentaciones y elaboración de
organigramas. presentaciones y
organigramas.
Aplicar las Aplica las Señala los Señala con claridad los
herramientas del herramientas del elementos que elementos que componen la
programa de programa de componen la barra de barra de menú y
Conocimiento
publicaciones en la publicaciones en la menú y herramientas. herramientas.
confección de confección de
material informativo. material informativo.
Usa el procedimiento Usa sin error el
para la confección del Producto procedimiento para la
material informativo. confección del material
informativo.
Usa las funciones Usa sin error las funciones
disponibles del Producto disponibles del programa de
programa de publicaciones
publicaciones
Seleccionar las Selecciona las Nombra los Nombra correctamente los
herramientas de herramientas de conceptos básicos conceptos básicos
access para el access para el relacionados con las Conocimiento relacionados con las bases
manejo de bases de manejo de bases de bases de datos. de datos.
datos. datos.
229

Cita funciones y Cita con claridad funciones
ventajas del Conocimiento y ventajas del administrador
administrador de bases de bases de datos.
de datos.
Distingue el entorno Conocimiento Distingue correctamente el
de access. entorno de access.
Usa el procedimiento Usa sin error el
para trabajar con procedimiento para trabajar
tablas, formularios, Producto con tablas, formularios,
consultas impresiónes consultas impresiónes y
y otros. otros.
Utilizar las Utiliza las Nombra los conceptos Nombra correctamente los
aplicaciones aplicaciones básicos relacionados conceptos básicos
relacionadas con el relacionadas con el con el ambiente de relacionados con el
uso de internet y los uso de internet y los Internet. ambiente de Internet.
Conocimiento
servicios que este servicios que este
ofrece para la ofrece para la
búsqueda y acceso búsqueda y acceso
de información. de información.
Distingue los servicios Distingue acertadamente
disponibles y los los servicios disponibles y
requerimientos Conocimiento los requerimientos mínimos
mínimos para la para la conexión a internet.
230

Usa Internet. Producto Usa sin error Internet.
Resolver problemas Resuelve problemas Define el concepto, Conocimiento Define con claridad el
de virus en las de virus en las tipos y las concepto, tipos y las
computadoras. computadoras. características de los características de los virus.
virus.
Identififca los antivirus Conocimiento Identififca los antivirus
existentes. existentes.
Aplica los Producto Aplica con exactitud los
procedimientos de procedimientos de
detección, corrección y detección, corrección y
protección de protección de programas.
programas.
Aplicar el comercio Aplica el comercio Cita el concepto, Conocimiento Cita correctamente el
electrónico en electrónico en ventajas y desventajas concepto, ventajas y
distintas distintas de Comercio desventajas de Comercio
transacciones transacciones Electrónico. Electrónico.
aduaneras. aduaneras.
Enumera las Enumera con claridad las
consecuencias fiscales Conocimiento consecuencias fiscales del
del comercio comercio electrónico.
electrónico.
231

Describe los Describe sin error los
derechos de derechos de aduanas
aduanas relativos a Conocimiento relativos a las transaciones
las transaciones electrónicas.
electrónicas.
Usa internet, en Usa correctamente
operaciones de Producto internet, en operaciones de
comercio electrónico. comercio electrónico.
232

DATOS GENERALES
Titulo: Prevención en la legitimación de capitales.

Propósito: Crear cultura en la prevención de la legitimación de capitales.
x Diagrama correctamente el proceso de prevención sobre legitimación de capitales. Específica
x Enumera sin error los factores que debilitan al Estado. Específica
x Ilustra con precisión el organigrama del Instituto costarricense sobre drogas (ICD). Específica
x Distingue correctamente las funciones de los organismos internacionales vinculados con la Específica
legitimación.
x Cita claramente el concepto, las etapas, las señales de alerta y los alcances de la Ley 8204. Específica
x Fundamenta correctamente las consecuencias del lavado de dinero para el país, la sociedad, Específica
y la salud pública.
x Distingue sin error las obligaciones que tienen las instituciones financieras supervisadas Específica
justificando la labor de la unidad de Análisis Financiero.
x Resuelve con exactitud situaciones relativas a la legitimación de capitales. Específica

3-2 Prevenir la legitimación de capitales según la normativa vigente.
233
1. Reconoce la labor del Estado en la prevención de la legitimación de capitales.
2. Aplica la Ley 8204 con respecto a la legitimación de capitales en la resolución de situaciones.
Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de Educación Técnica.
x Diagrama el proceso de prevención sobre legitimación de capitales.

x Ilustra el organigrama del Instituto costarricense sobre drogas (ICD).
x Resuelve situaciones relativas a la legitimación de capitales.
x Resuelve situaciones relativas a la legitimación de capitales.
x Enumera los factores que debilitan al Estado.

x Distingue las funciones de los organismos internacionales vinculados con la legitimación.
x Cita e el concepto, las etapas, las señales de alerta y los alcances de la Ley 8204.
x Fundamenta las consecuencias del lavado de dinero para el país, la sociedad, y la salud pública.
x Distingue las obligaciones que tienen las instituciones financieras supervisadas justificando la labor de la
unidad de Análisis Financiero.
234
Sub-área: Logística Año: Décimo
Unidad de Estudio: Prevención en legitimación de capitales Tiempo Estimado: 32 horas

Propósito: Crear cultura en la prevención de la legitimación de capitales.

APRENDIZAJE
1. Reconocer la x Labor preventiva El o la docente: x Interés por el valor x Reconoce la labor
importancia de la del estado x Explica el proceso de la honestidad. del Estado en la
labor del Estado mediante el de prevención prevención de
en la prevención “Estado de sobre legitimación
derecho”. legitimación de
de la legitimación de capitales.
capitales.
de capitales. x Entendimiento x Identifica los
sobre el estado de factores que
derecho. debilitan al estado.
x Desarrollar la
x Representa el
creencia de que el
organigrama del
estado de legalidad
Instituto
ofrece mejor
costarricense
calidad de vida y el
sobre drogas
papel que la
(ICD).
población puede
jugar en su x Identifica las
reforzamiento o funciones de los
debilitamiento. organismos
internacionales
vinculados con la
legitimación.
235

APRENDIZAJE
x Factores que El o la estudiante :
debilitan al estado:
la corrupción y el x Diagrama el
crimen proceso de
prevención sobre
x Ley 8204, organi- legitimación de
zación del ICD: capitales.
x Consejo directivo.
x Enumera los
x Dirección general. factores que
Unidad de debilitan al estado.
Información y
estadística. x Ilustra el
organigrama del
x Unidad de
ICD.
proyectos de
prevención. x Distingue las
x Unidad programas funciones de lo s
de inteligencia. organismos
internacionales
x Unidad de registro vinculados con la
y consulta. legitimación de
x Unidad de capitales.
informática.
x Unidad
administrativa de
bienes comisados
y decomisados.
x Unidad de análisis
financiero.
236

APRENDIZAJE
x Unidad de
auditoría interna.
x Unidad de
asesoría legal.
x Unidad
administrativa
x Organizaciones
Internacionales
vinculadas en
legitimación de
capitales:
x Recomendaciones
del grupo de
acción financiera
internacional
(GAFI).
x Grupo de acción
financiera para el
caribe (GAFIC).
x Grupo egmont.
x CICAD-OEA.
237

APRENDIZAJE
2. Aplicar la Ley 8204 x Aspectos generales El o la docente: x Interés por el valor x Aplica la Ley 8204
con respecto a la de la Ley 8204 “Ley x Reconoce el de la honestidad. con respecto a la
legitimación de sobre concepto, las legitimación de
capitales en la estupefacientes, etapas, las
sustancias capitales en la
resolución de señales de alerta y
situaciones. psicotrópicas, los alcances de la resolución de
drogas de uso no Ley 8204. situaciones.
autorizado,
x Explica las
legitimación de
consecuencias del
capitales y
lavado de dinero
actividades
para el país, la
conexas”, creadora
sociedad, y la
del Instituto
salud pública.
Costarricense
sobre Drogas. x Describe las
x Desarrollo de los obligaciones que
artículos 14 al 15, tienen las ins-
del 57 al 82 y del tituciones finan-
123 al 126 de la cieras supervi-
Ley 8204. sadas justificando
la labor de la
x Concepto de unidad de Análisis
legitimación de
Financiero.
capitales.
x Etapas de x Demuestra la
legitimación de resolución situa-
capitales: ciones relativos a
la legitimación de
x Colocación. capitales.
238

APRENDIZAJE
x Estratificación.
x Integración. El o la estudiante:
x Señales de alerta. x Cita e el concepto,
las etapas, las
x Consecuencias de
señales de alerta y
la legitimación de
los alcances de la
capitales para el
Ley 8204.
país, la sociedad, y
la salud pública: x Fundamenta las
x La riqueza criminal. consecuencias del
lavado de dinero
x Daño en la imagen
para el país, la
internacional.
sociedad, y la
x Deterioro moral de salud pública.
la sociedad.
x Distingue las
x Corrupción y obligaciones que
violencia tienen las
x Efectos sociales instituciones
dañinos. financieras
x Redistribución supervisadas
regresiva de la justificando la
riqueza. labor de la unidad
x Inflación de Análisis
x Problemas Financiero.
cambiarios. x Resuelve
x Competencia situaciones
desleal. relativas a la
legitimación de
capitales.
239

APRENDIZAJE
x Concursos,
quiebras y
liquidaciones.
x Desempleo.
x Obligaciones de
las Instituciones
financieras
supervisadas.
x Labor de la Unidad
de Análisis
Financiero.
x Desarrollo de
situaciones de
legitimación de
capitales.
240
UNIDAD DE ESTUDIO: Prevención en legitimación de capitales PRÁCTICA No. 1
Propósito:
241
Procedimientos
El docente:
x Define el vocabulario técnico empleado en legitimación de capitales.
x Explica el proceso de prevención sobre legitimación de capitales.
x Identifica los factores que debilitan al estado.
x Representa el organigrama del ICD.
x Identifica las funciones de los organismos internacionales vinculados con la legitimación.
x Define el concepto sobre legitimación de capitales.
x Reconoce los alcances de la Ley 8204.
x Identifica las etapas de la Legitimación de capitales.
x Distingue las señales de alerta.
x Explica las consecuencias del lavado de dinero para el país, la sociedad, y la salud pública.
x Describe las obligaciones que tienen las instituciones financieras supervisadas.
x Justifica la labor de la Unidad de análisis financiero.
x Demuestra la resolución de situaciones relativas a la legitimación de capitales.
242
DESARROLLO SI AUN NO
NO APLICA
Diagrama correctamente el proceso de prevención sobre legitimación de capitales.
Enumera sin error los factores que debilitan al Estado.
Ilustra con precisión el organigrama del Instituto costarricense sobre drogas (ICD).
Distingue correctamente las funciones de los organismos internacionales vinculados con
la legitimación.
Cita claramente el concepto, las etapas, las señales de alerta y los alcances de la Ley
8204.
Fundamenta correctamente las consecuencias del lavado de dinero para el país, la
sociedad, y la salud pública.
Distingue sin error las obligaciones que tienen las instituciones financieras supervisadas
justificando la labor de la unidad de Análisis Financiero.
Resuelve con exactitud situaciones relativas a la legitimación de capitales.
OBSERVACIONES:
243
RESULTADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE

DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
APRENDIZAJE
Reconocer la Reconoce la Enumera los factores Enumera sin error los
importancia de la importancia de la que debilitan al estado. Conocimiento factores que debilitan al
labor del estado labor del estado en estado.
en la prevención la prevención de la Distingue las funciones Distingue correctamente
de la legitimación legitimación de de los organismos las funciones de los
de capitales. capitales. internacionales organismos
Conocimiento
vinculados con la legitim internacionales
ación de capitales. vinculados con la
legitimación de capitales.
Diagrama el proceso de Diagrama correctamente
prevención sobre el proceso de prevención
Desempeño
legitimación de capitales. sobre legitimación de
capitales.
Ilustra el organigrama Ilustra con precisión el
del ICD. organigrama del ICD.
Desempeño
244
RESULTADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE

DE DESEMPEÑO EVIDENCIA
APRENDIZAJE
Aplicar la Ley Aplica la Ley 8204 con Cita el concepto, las Cita claramente el
8204 con respecto respecto a la etapas, las señales de concepto, las etapas, las
Conocimiento
a la legitimación legitimación de alerta y los alcances de señales de alerta y los
la Ley 8204. alcances de la Ley 8204.
de capitales en la capitales en la
resolución de resolución de Fundamenta las Fundamenta
situaciones. situaciones. consecuencias del correctamente las
lavado de dinero para el consecuencias del
Conocimiento
país, la sociedad, y la lavado de dinero para el
salud pública. país, la sociedad, y la
salud pública.
Distingue las Distingue sin error las
obligaciones que tienen obligaciones que tienen
las instituciones las instituciones
financieras supervisadas Conocimiento financieras supervisadas
justificando la labor de la justificando la labor de la
unidad de Análisis unidad de Análisis
Financiero. Financiero.
Resuelve situaciones Resuelve con exactitud
relativas a la legitimación Producto situaciones relativas a la
de capitales. legitimación de capitales.
245
SUB – ÁREA: ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL
English classes have given me confidence in the four skills, no matter what profession I choose!
246
DISTRIBUTION OF UNITS
Tenth Grade
Amount of weeks per

Estimated time in
Unit Name of the unit unit
hours
Building personal interaction at the company 5 weeks
1 20 hrs
Daily life activities 5 weeks
2 20 hrs
Working conditions and success at work 5 weeks
3 20 hrs
Describing a company, equipment and tools. 5 weeks
4 20 hrs
Talking about plans, personal and educational goals. 5 weeks
5 20 hrs
6 Communicating Effectively 5 weeks
20 hrs
7 Raising Economic Success 10 weeks
40 hrs
247
Subject area: English for Communication Level: Tenth
Unit 1: Building personal interaction at the company Hours per unit: 20 hours
Cognitive target: Exchanging information about personal interaction at the company, ways of interacting, meeting
people, ethics, personal skills, cultural aspects
LINGUISTIC CONTENT PROCEDURES VALUES AND LEARNING

ACHIEVEMENTS ATTITUDES OUTCOMES
LISTENING Functions The students: The students:

x Identifying oneself to x Politeness when
x Understanding others in the company x Listen to input dealing with x Understand simple
simple familiar language. others. familiar phrases and
phrases and short x Expressing likes, short statements.
statements. dislikes and x Identify basic x Friendliness with
preferences and vocabulary from oral others.
personal qualities in a and visual stimuli.
professional x Self-respect for x Predict meaning by
environment. x Perform instructions others. exchanging
x Predicting meaning given by the teacher greetings,
through the use of x Asking for and giving or partners. introductions leave
context. information about takings, personal
personal skills. information
248

SPEAKING x Expressing opinions The students: x Ask and respond to
x Asking and and concerns. x Good working questions by using
responding to x Approving or x Match meanings habits. expressions and role
questions in clearly disapproving different with visual images plays on the topic
defined situations. practices in a working such as pictures, x Politeness when being studied.
environment drawings and charts. dealing with
x Expressing personal x Asking for and giving others.
responses, likes, information about x Express personal
dislikes and feelings. occupations. x Participate in oral responses, likes,
x Solving problems tasks such as oral dislikes and feeling
READING x Agreeing and interaction scenarios by giving my opinion
x Reading personal disagreeing or other types of role regarding the topic.
information forms. Language playing to fulfill the
x Reading a personal x High frequency topic by giving the x Read any material
letter. questions. sets of rule related to the topic by
x Personal and using the acquired
WRITING company names and knowledge.
x Writing about job titles.
occupations. x I consider, disagree , x Apply the x Writing about
agree information heard to occupations.
x Writing my name x I am concern about... what he/has to do
and address on an x I think… x Writing my name and
envelope. x Greetings, address on an
introductions and envelope.
leave takings.
249
Unit 2: Daily life activities Hours per unit: 20 hours
Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job

x Interpreting and x Self-respect and
x Welcoming a new communicating x Identify sounds, respect for other x Welcome a new
partner. information. words, and people’s partner by
x Participating as a vocabulary to carry preferences. communicating
member of a team. out actions. effectively.
x Making x Acquiring and x Sensitivity
appointments for evaluating x Participate in towards other x Make appointments
personal business. information. dialogues and role- people’s likes for personal business.
x Making appointments. plays. and dislikes.
x Communicating
schedule information x I describe activities x Tolerance for
at home, school and and routines. other people’s
work. opinions, ideas.
x Identifying and listing x Identify clues, and
daily activities main ideas from
texts.
250

SPEAKING x Responding to basic The students: The students:
x Describing my information in the target x Use vocabulary to x Respect for x Describe my personal
personal schedules. language. make descriptions in other people’s schedules by writing
a written way. opinions. about my weekly
Language routine.
x Talking about daily x Use information in
routines at home, at x Simple present: contexts. x Talk about daily
school and at work. statements, spelling x Respect for routines by having
rules. x Produce short pieces people’s interaction with my
READING of writing. behaviour and classmates.
x Reading personal x Adverbs of frequency. way of being.
stories
x Predicting the x Practice reading
content of a story x Expressions of comprehension skills
from the title. frequency. by doing exercises.
x Routines. sleep , go to
the movies, swim, and
WRITING walk. x Create tittles for
x Creating tittles for x I feel happy, she is compositions.
compositions. angry, etc
x I like…, I prefer… x Writing about daily
x Writing about daily routine.
routine.
251
Unit 3: Working conditions and success at work Hours per unit: 20 hours
Cognitive target: Interprets and communicates information about: someone ´s job, working tasks, and job positions,
responsibilities

x Asking and x Expressing likes, x Practice having a job x Politeness when x Ask and answering
answering about dislikes, preferences interview. dealing with about job positions
job positions. and personal qualities x Participate in oral others.
x Expressing in a professional tasks such as oral x Express opinions
opinions about environment. interaction, x Friendliness with about work and
work and respond x Exchanging scenarios or other others. respond to job
to job interview information about the types of role playing interview questions.
questions. company structure to fulfill the topic by x Self-respect for
SPEAKING and working giving the sets of others.
x Describing conditions. rules. x Describing someone
someone ´s job. x Ask and answer ´s job.
x Reporting x Identifying important questions about
completed and issues. work responsibilities, x Reporting completed
uncompleted work schedules, benefits and uncompleted
tasks. and requirements for work tasks.
jobs.
252

READING x Solving problems The students: The students:
x Scanning a form to x Good working x Scan a form to find
find specific x Describing facts and habits. specific information.
information. situations. x Read newspaper job
ads. x Politeness when
x Reading and x Contrasting and dealing with x Read and interpret a
interpret a job comparing x Negotiate and others. job application.
application. information. communicate
information..
x Reading a Language x Read a magazine
magazine article. x Simple x Acquire and article.
present. Yes/no evaluated
questions. Information information.
WRITING questions.
x Personal and x Organize and x Write a paragraph
x Writing a paragraph Company names and maintain information. describing a job I
describing a job I job titles. would like to have.
would like to have. x Personal Information
x Adverbs and adverbial
x Filling out a job phrases of frequency.. x Fill out a job
application. x Human Resources application
Manager
253
Unit 4: Describing a company, equipment and tools. Hours per unit: 20 hours
Cognitive target: Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools

x Asking for and give x Establish x Ask and answer
information on x Identifying, classifying, x Pretend working for differences and information to
companies and and locating furniture, a company. similarities o describe a company
products, furniture. equipment . place full of equipment.
x Talk about types of technological
SPEAKING x Asking for and giving business, equipment with a
information about equipment, furniture place with little x Communicate
x Communicating company furniture, and tools. technology. messages with little
messages with little equipment and tools. or no difficulty about
or no difficulty x Find the x Respect for equipment and tools.
about equipment x Describing types of characteristics of the norms, rules and
and tools. tools, ergonomics, perfect partner. regulations.
processes and x Express and seeking
x Expressing and operations. ideas and opinions
seeking ideas and about a company.
opinions about a
company.
254

READING x Removing the ink The students: The students:
x Reading and container and x Role-play situations x Responsibility when x Read information
interpreting such as interviews, using special and interpret it by
replace it with a new
companies machines. seeking companies
one. dialogues,
descriptions. descriptions or
x Describing conversations, and visiting them.
Measurements. others.
WRITING x
x Check the pieces of x Exchange
Differences and
information with similarities a place
x Writing lists of furniture, adjust full of technological x Writing lists of
the___ to your own partners about the
equipment and tools equipment with one equipment and tools
from different ergonomic. topic being studied. with little from different
items x Classify sets given
companies. technology. companies
x Describing
used in a company: under rules, norms
or warnings.
carbon copy,
notations, x Use technology to
x Language organize information
x Conjunctions: as if, x Search basic

after, and others. information on
names, ID cards,
x Infinitives,
and others.
participles, gerunds,
parallel dangling x Produce oral
structures. situations.
(Interviews,
x The imperative.
dialogues,
x Sequencing. conversations.)
255
Unit 5: Talking about plans, personal and educational goals. Hours per unit: 20 hours
Cognitive target: Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and
personal goals

x Describe leisure x Use prior knowledge x Effort to x Describe leisure
activities by x Planning for the to carry out tasks. complete an activities by planning
planning long and immediate future. immediate or long and short term
x Use expressions to
short term future future plan. future activities.
talk about
activities. x Planning for long term
something.
x Talking about future activities. x Talk about holiday
holiday x Extract main points x Discipline to celebrations in English
celebrations. x Setting personal and and details in written perform the speaking countries by
SPEAKING professional goals. and oral texts. tasks. presenting short
x Describing the x Present short speeches.
steps to fill out x Setting a schedule for speeches about
college application, leisure activities with holidays and x Efficiency when x Describe the steps
student loans and friends and family. celebrations in performing to fill out different type
financial aid. x Applying for enrollment English speaking tasks. of forms by doing
x Stating personal in college countries. college enrollement.
goals
256

READING Language The students: Stating personal goals.
x Reading a personal x Future with be x Leadership in
letter. going to: x Produce short specific The students:
statements, yes/no pieces of writing, situations in life. x Read about people ´s
x Reading news questions. descriptions, and plans or any personal
article about people others. x Self-respect for letter by collecting news
´s plans. x Future with might others at job or at or magazine articles.
statements. x Identify cultural school.
WRITING features and
x Infinitives with values in different x Good working
x Listing possible want, plan, need: cultures from a habits. x Listing possible
weekend activities. statements. written text. weekend activities.
x Practice of values
x Organizing your to analyze our x Organizing your
writing by using a x Future with: will culture and others. writing by using a
chart. statements chart.
257
Unit 6: Communicating Effectively Hours per unit: 20 hours
Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines

x Solving problems by x Show respect for
phone and making cultural, x Solve problems and
telephone x Getting people ´s x Prepare a
make telephone
attention and presentation by using individual, ethical,
arrangements. and social arrangements by
introducing a all the material
diversity. phone.
speaker. presented by the
x Taking messages
professor.
effectively from
x Talking x Take messages
recorded
about x Demonstrate effectively from
announcements. improving English x Give oral concern when recorded
skills when giving a performances by interacting with announcements.
speech. speaking from notes. the social, natural
SPEAKING
x Describing what x Making a short and cultural x Describe what a good
x Gain audience environment.
makes a good speech. communicator is by
attention through the
communicator. responding to criticism
x Distinguishing use of words and
when giving a short
visuals.
speeches for different speech.
occasions
x Responding to
criticism when giving
a presentation.
258

READING Language The students:
x Evaluating the effects x Sentence stress. x Listen carefully to x Responsibility to
of stress factors and the material give and follow x Evaluate the effects of
get advice on x Phrasal/ prepositional presented by the directions. stress factors and get
presenting. verbs. professor to identify advice on presenting
specific information. skills by doing specific
x Avoiding x Pausing for effect. readings.
misunderstandings
x Show
based on the cultural x
x Complete dialogues responsibility
Ethical vocabulary. x Avoid
background. by using specific when giving oral misunderstandings
x Intonation. information. presentations. when develop reading
comprehension skills.
WRITING x Practice oral
x Describing the facts interaction using
that affect the proper pronunciation x Demonstrate x Describe the facts that
success of a and language respect for affect the success of a
presentation. orders and presentation.
instructions
x Apply background requested at
and new knowledge school/ work.
to interact in
interviews,
dialogues, and
speeches.
259

Unit 7: Raising Economic Success Hours per unit: 40 hours

x Discussing about x Listen actively using x Participation as x Discuss about
advertisements from x Shopping for prior knowledge. a member of a advertisements by
different means of appliances. team. comparing different
communication. x Use expressions to means of
x Talking to a salesclerk talk about communication.
x Interpreting job ads. x Develop critical
about a faulty advertisements. x Talks about a faulty
appliance.
thinking.
appliance giving the
x Examining x Present short
correspondent
alternatives and speeches reclaim.
SPEAKING
x Comparing goods and choosing. contrasting and x Learn to x Compare goods and
services. comparing products. negotiate. services by explaining
x Explaining the x Discussing x Speak fluently so the reasons why I
reasons why I like a advantages and others can x Organization prefer any product.
product. disadvantages of understand. and keeping x Explain the reasons
x Describing product borrowing money to information. why I like a product.
characteristics by different sources. x Describe product
contrasting and characteristics by
comparing different contrasting and
goods or services. comparing different
goods or services.
260

x Discussing every Language The students
day risk and risk in x The comparative form x Read a list of risks x Allocates x Discuss every day risk
business. of adjectives. and distinguish daily material and and risk in business by
x Describing the risks from business facility comparing the
different ways of different ways of
x (not) as + adjective risks. resources.
raising money. raising money.
+as.
x Describe the different
x Use prior knowledge x Cooperate with
READING ways of raising
x Developing reading
x The superlative to read with others. money.
adjectives. understanding. x Develop reading skills
skills by reading a
formal letter of x I extract main points x Reflect and by reading a formal
complaint. x Superlatives with and details in written evaluate. letter of complaint,
x Expanding reading most and more. and oral texts. reading job ads.
skills by reading job x I solve problems x Expand reading skills
ads from newspaper x Prepositions. and make by reading job ads
or magazines. decisions from newspaper or
WRITING magazines.
x Write a formal letter of
x Writing a formal complaint, completing
letter of complaint, a product comparison
completing a product chart and writing an
comparison chart advertisement
and writing an
advertisement.
261
BIBLIOGRAFÍA
SALUD OCUPACIONAL
x Seguros, I. n. Los seguros solidarios en Costa Rica (material divulgativo). San José, costa Rica.
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Centroamericana: un análisis del proyecto de Código Aduanero Uniforme Centroamericano y su reglamento. Costa
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Editorial Hispanoamericana. México. 2002.
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x Cedeño Gómez Álvaro. Administración de empresas. Tercera edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2005.
x W. Hill, Charles, Gareth R. Jones. Administración Estratégica: un enfoque integrado. Sexta edición. Editorial
interamericana. México. 2005
x Gómez, Álvaro, Suárez, Carlos. Sistemas De Información - Herramientas Prácticas Para La Gestión Empresarial.
Segunda Edición. Editorial Alfaomega. España. 2007.
x Rodríguez Darío. Comportamiento Organizacional. Cuarta Edición. Editorial Alfaomega. Chile. 2006.
x Rodríguez Darío. Diagnóstico Organizacional. Sexta Edición. Editorial Alfaomega. Chile. 2005.
x Rue, Leslie; BYARS, Lloyd. Administración - Teoría Y Aplicaciones. Primera Edición. Editorial Alfaomega. México.
2006.
x Barquero Corrales Alfredo. Administración de recursos humanos. Primera Edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2004
x Manú George, Nelson Robert, Thoingo John, Haftendorn Klaus, CODE, Conozca su empresa, Educación Empresarial
en instituciones de formación profesional, Editores Peter Tomlinson y Klaus Haftendorn, Organización Internacional de
Trabajo, Ginebra. Centro Internacional de Formación, Turín.
x Chiavenato, Idalberto. Introducción a la teoría general de la administración. Quinta Edición. Editorial Mc.Graw-Hill.
México. 2000.
x De Cenzo David A., Robbins Stephen P. Administración de recursos humanos. Primera Edición. Editorial Limusa.
México. 2003.
x Hill, Michael A., Ireland R. Duane, Hoskisson, Robert E. Administración estratégica: competitividad y conceptos de
globalización. Quinta Edición. Editorial Thomson. México. 2004
x Lépiz Jiménez, Carlos H. La Administración y planificación como procesos. Primera Edición. Editorial EUNED. Costa
Rica. 2003.
266
x Aguilar, Pedro; DE Gamboa, Jaime; Zuloaga, Gonzalo; Ballen, Saúl. Administre Su Empresa - De La Estrategia A La
Práctica. 4 Tomos. Primera Edición. Editorial Alfaomega. México. 2008.
x Cedeño Gómez Álvaro. Administración de empresas. Tercera edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2005.
x Porter Michael E. Estrategia y ventaja competitiva. Primera Edición. Editorial Deusto. España. 2006.
x Rue, Leslie; Byars, Lloyd. Administración - Teoría yY Aplicaciones. Primera Edición. Editorial Alfaomega. México. 2006.
x Tarzijan, Jorge; Paredes, Ricardo. Fundamentos de Estrategia Empresarial. Primera Edición. Editorial Alfaomega.
Chile. 2008.
x W. Hill, Charles, Gareth R. Jones. Administración Estratégica: un enfoque integrado. Sexta edición. Editorial
interamericana. México. 2005
x Ferrell O.C.; Hirt Goffrey. Introducción a los negocios. Cuarta Edición. Editorial Mc.Graw-Hill. México. 2003.
x Aguilar, Pedro; DE Gamboa, Jaime; Zuloaga, Gonzalo; Ballen, Saúl. Administre Su Empresa - De La Estrategia A La
Práctica. 4 Tomos. Primera Edición. Editorial Alfaomega. México. 2008.
x Aceves Ramos, Víctor Daniel. Dirección estratégica. Primera Edición. Editorial Mc.Graw-Hill. México. 2004.
x Brenes Bonilla, Lizette. Dirección estratégica para organizaciones inteligentes. Primera Edición. Editorial EUNED.
Costa Rica. 2004.
x Cruz, Ana. Marketing Electrónico Para PYMES - Cómo Vender, Promocionar Y Posicionarse En Internet Primera
Edición. Editorial Alfaomega. México. 2009.
x De E. Andrés, José. Marketing - En Empresas De Servicios Primera Edición. Editorial Alfaomega. España. 2008.
x Heizer Jay, Render Barry. Dirección de la producción: decisiones estratégicas. Sexta Edición. Editorial Pearson
Education. España. 2001.
267
CONTABILIDAD:
x Horngren Charles T. Harrison Walter T. Smith Bamber Linda. Contabilidad. Quinta Edición. Editorial Pearson
Educación. México. 2003
x Díaz Moreno, Hernando. Contabilidad general: enfoque practico con aplicaciones informáticas. Primera Edición.
Editorial Pearson Colombia. Colombia. 2001
x Meza Vargas, Carlos. Contabilidad: análisis de cuentas. Primera Edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2005
x Romero López Javier. Contabilidad superior. Primera Edición. Editorial Mc Graw-Hill. México. 2000
x Meza Vargas, Carlos. Contabilidad: análisis de cuentas. Primera Edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2005
ECONOMIA:
x ROSSETTI, José Paschoal. Introducción A La Economía. Tercera Edición. Editorial Alfaomega. México. 2002.
ETICA PROFESIONAL:
x Barquero Corrales Alfredo. Ética Profesional. Primera Edición. Editorial EUNED Costa Rica. 2009
x Marlasca López Antonio. Introducción a la Ética. Primera Edición. Editorial EUNED. Costa Rica. 2007
x Ibáñez, Andrés. Ética empresarial: Casos de decisiones difíciles que deben enfrentar jóvenes. Segunda Edición.
Editorial Alfaomega. Chile. 2008.
INFORMATICA:
x Suárez, Carlos, Gómez, Álvaro. Sistemas De Información - Herramientas Prácticas Para La Gestión. Tercera edición.
Editorial Alfaomega. España. 2010.
x Escorsa, Pere, Valls, Jaume. Tecnología E Innovación En La Empresa Dirección Y Gestión. Segunda Edición. Editorial
Alfaomega. España. 2005
x Grauner Robert y Maryann Barber. Introducción a la Informática, con Microsoft Office Xp y 2000, Pearson Educación,
México 2004.
x Hahn Harley. Internet manual de referencia.
268
x Grauner Robert y Maryann Barber. Introducción a la Informática, con Microsoft Office Xp y 2000. Primera Edición. Editorial
Pearson Educación. México. 2004.
x Michael Matadoras Marín, José Luís Gómez Parra. Microsoft Excel, Microsoft Word, Microsoft Power Point, Office
Corporation, Specialist. Manual de Entretenimiento.
x Norton Peter. Introducción a la computación / 6 numero de Edición. Editorial Mc Graw- Hill. México. 2006.
x Norton Peter. Introducción a la Computación. Editorial McGraw Hill. 2002
x Villalobos Palma Marvin. Manual Curso de Internet Explorer, San José, Costa Rica, 2004.
MARKETING:
x Kotler Philip. Dirección de marketing: la edición del milenio. Primera Edición. Editorial Pearson. México. 2001.
x McDaniel, Carl; Gates, Roger. Investigación de mercados. Sexta Edición. Editorial Thomson. México. 2005.
x Lerma Kirchner, Alejandro; Márquez Castro, Enrique. Comercio y Marketing Internacional, Cuarta Edición. Mexico:
Cengage Learning, 2010
PROYECTOS:
x De la Torre et al. Evaluación de Proyectos de Inversión. Ed. Prentice Hall. Primera Edición 2002.
x Díaz, Ángel. David Y Goliat – Planificación preliminar del Proyecto. Primera Edición. Editorial Alfaomega. México.
2007.
x Díaz, Ángel. David Y Goliat – Programación de referencia del Proyecto. Primera Edición. Editorial Alfaomega.
México. 2007.
x Díaz, Ángel. El Arte De Dirigir Proyectos. Segunda Edición. Editorial Alfaomega. México. 2007.
x Hernández Hernández Abraham. Formulación y Evaluación de proyectos de Inversión. Quinta Edición. Editorial
Thomson. 2005.
x KLASTORIN, Ted. Administración De Proyectos. Primera Edición. Editorial Alfaomega. México. 2005.
x Murcia, Jairo; Díaz, Flor; Medellín, otros. Proyectos - Formulación Y Criterios De Evaluación. Primera Edición.
Editorial Alfaomega. España. 2009.
x Rosales R. 2002. Formulación y Evaluación de Proyectos. San José, Costa Rica, ICAP.2005
x Sapag Ch. Nassir, Proyectos de Inversión. Formulación y Evaluación. Ed. Pearson Prentice Hall. Primera Edición 2007
x Chamoun, Juan. Administración Profesional de Proyectos. México, mc Graw Hilla 2002.
x Domingo Ajenjo, Alberto. Dirección y Gestión de Proyectos. Segunda Edición. México: Alfaomega, 2005.
269
CONTROL DE CALIDAD:
x Acuña Acuña Jorge. Control de calidad: un enfoque integral y estadístico. Tercera Edición. Editorial ETEC. Costa
Rica. 2007.
x Canela López José Ruiz. La gestión por calidad total en la empresa moderna. Primera Edición. Editorial
AlfaOmega. México. 2004.
x artin William B. Dirección de los servicios de calidad al cliente. Primera Edición. Editorial Iberoamericana.
México. 2004.
x Sumanth David J. Administración para la productividad total: un enfoque sistémico y cuantitativo para competir
en calidad, precio y tiempo. Primera Edición. Editorial CECSA. México. 2003.
x Backer, Morton y otros. Contabilidad de Costos. Un enfoque administrativo para la toma de decisiones. México:
McGraw - Hill, 2000.
x Hartley, Ronal V. Costos y Contabilidad Administrativa. México: Editorial Continental, 2000.
x Cristóbal del Río Gonzalez , Costo Integral conjunto, Editorial Thomsom, 2000
x Polymeni and Fabossi, Contabilidad de Costos Intermedia Editorial Mac Graw Hill, 2004.
x Scott Araya Jenny, La etiqueta y el protocolo en los negocios. Primera edición Alajuela, CR, 2011
x Evans, James; Lindsay, William. Administración y control de calidad. Sétima Edicicón. México: Pearson
Education, 2004.
ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES:
x Render Barry, Heizer Jay, Principios de Administración de Operaciones, Quinta Edición, Editorial Pearson –
Prentice Hall, Mexico, 2004.
270
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
www.procomer.com
www.comex.com
www.pearsoneducacion.net/heizer
www.pearsoneducacion.net
271
ANEXOS
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
A continuación se brinda una lista, del nombre, de una serie de técnicas didácticas que pueden contribuir en
el desarrollo de este taller.
El pescador Dramatizaciones
Cine foro con panel La cajita contable
El juicio Diccionario pictórico
¿Qué harías? El desplegable
Rotafolio El álbum
Portafolio El payaso contable
Lluvia de ideas Lotería contable
El colage El gran banco
El rompecabezas Exposiciones
Busca la palabra El crucigrama
Formemos mapas conceptuales La sopa de letras
Elaboremos un producto Hagamos la publicidad
Organicemos la oficina El afiche
Maquetas
272
ANEXO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE ESPECIALIDADES TÉCNICAS
COLEGIO TECNICO PROFESIONAL……………
Estudiante:
Lugar y fecha
Página
273
Información General
Sub área 1
Evidencias Indirectas
x Antecedentes Académicos
x Diagnóstico
Evidencias para la toma de decisiones (Directas)
x Evidencias de Conocimiento o
Desempeño
x Evidencias de Producto
Evidencias complementarias
x Entrevistas
x Simulaciones
• Hoja de comparación y de conclusiones de

Resultados de Aprendizaje
274
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Colegio Técnico Profesional:
Especialidad:
Nivel: DECIMO AÑO_____ UNDECIMO AÑO________ DUODECIMO AÑO_______
Nombre del estudiante
Fecha de nacimiento
Dirección exacta de residencia
Números de teléfono
Correo electrónico
Nombres y apellidos de los padres de familia o
encargados
Número de teléfono de los padres de familia o
encargados
ANTECEDENTES ACADÉMICOS
x Escuela:
x Colegio:
x Cursos recibidos:
275
276
277
278
279
280
281
282
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bertrand, Olivier. Evaluación y certificación de competencias y calificaciones profesionales. IBERFORP. 1997.

CONALEP. Formación de Formadores - Módulo 4: Evaluación. México. 2000.
REFERENCIAS EN INTERNET
Crispín, María Luisa y otra. El portafolio como herramienta para mejorar la calidad. Publicación Web – Universidad
Iberoamericana. 2005.
Feixas, Mónica y Otro. El portafolio como herramienta. Publicación WEB de Universidades de Barcelona y Cataluña. OEI.
2005.
OEI. Las 40 preguntas más frecuentes sobre EBNC. - www.oei.org
283

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Departamento de Especialidades Técnicas.

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

Dr. Leonardo Garnier Rímolo

MSc. Dyalah Calderón de la O

MSc. Silvia Víquez Ramírez

MSc. Mario Mora Quirós

Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras

Departamento de Especialidades Técnicas

MSc. Damaris Foster Lewis

ESPECIALIDAD: ADMINISTRACION LOGISTICA Y DISTRIBUCION

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN

DISEÑO CURRICULAR ELABORADO POR:

JENNORIE MÉNDEZ CONTRERAS

LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Educación Integral de la Sexualidad

Competencias por desarrollar:

x Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Competencias por desarrollar:

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz:

Competencias por desarrollar:

Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didáctico.

COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES

M.Sc. Priscilla Arce León. DANEA.

M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educación Integral de la Sexualidad Humana

M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluación Educativa

M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educación Ambiental.

El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Especialidades Técnicas, agradecen

Teradyne, Sergio Orozco

La especialidad ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN, forma parte de la oferta educativa que la

El Departamento de Especialidades Técnicas, ha evaluado la oportunidad de ofertar la especialidad de

El objetivo de la especialidad de ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA Y DISTRIBUCIÓN, es dar respuesta a una serie de

Descripción de las sub-áreas:

Importaciones y Exportaciones: Desarrollar integramente el proceso de importación y exportación (considerando

Operaciones de manufactura: Desarrollar procesos que involucren operaciones de manufactura utilizando la

Los beneficios de la especialidad se centran en tres aspectos medulares:

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

x Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica).

La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:

x Permita reconocer los conocimientos previos del alumno

El aprendizaje se desarrolla a partir de:

x La construcción gradual del conocimiento.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

COMPETENCIA Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas

NORMA POR Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un

Proceso integral de capacitación orientado al desarrollo de las

Comparación entre la Educación Técnica Tradicional y

Educación Técnica Tradicional Educación Basada en Normas por

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

x Definir los requerimientos u objetivos de evaluación

x Observación del rendimiento

PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS Y LAS DOCENTES

1. PLAN ANUAL POR SUB-ÁREA:

Esquema para el Plan Anual

Especialidad: Sub-área: Nivel:

Materiales y Equipo que se requiere:

2. PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR SUB-ÁREA:

Plan de Práctica Pedagógica

x Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.

PERFIL OCUPACIONAL DEL TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO

x Reconoce la evolución del Comercio en Costa Rica.

x Reconoce los principios de administración de empresas.

NÚMERO DE HORAS POR NIVEL