ETICA PROFESIONAL DE EL

PROFESOR

Profesor: Julio César Hernández Hernández.

San Rafael.
Chalatenango.
El Salvador.
insar14817@Gmail.com
 ETICA PROFESIONAL DE EL PROFESOR
El presente trabajo, es un esfuerzo por incrementar el
profesionalismo del profesor; saber hacer, saber ser, saber
actuar, ser competente en nuestra labor. El presente trabajo, no
pretende dar catedra de la temática, sino más bien, ayudar a
mejorar nuestra labor docente.
Este documento se encuentra editado desde 1986, se ha
editado de nuevo para corregir errores y actualizar el
documento en este año 2016, se encuentra en 4 videos en
YouTube, en la cuenta de su servidor: juliohernandez53.
O identifique el enlace y péguelo en la barra de direcciones.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 2
 I. EL CURRICULO ACULTO. .

Muchos de los pedagogos contemporáneos, reconocen la

incidencia que el currículo oculto tiene dentro de los
procesos educativos.
Se llama currículo oculto a todas las condiciones que los
estudiantes y las estudiantes perciben del ambiente en el cual se
desarrollan las actividades educativas. Los estudiantes y las
estudiantes permanentemente están percibiendo aspectos del
aula, de los docentes, de la institución y demás ambientes que
influyen sobre su aprendizaje.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 3
 Es evidente que la actitud para el aprendizaje de los estudiantes y las
estudiantes no es la misma en un ambiente limpio, organizado,
adecuado para las actividades educativas, que, en un aula desaseada, en
la que existen estudiantes con sus sillas mirando hacia todos lados
(incluso hacia la pared trasera), etc. De igual manera, los estudiantes y
las estudiantes perciben cuando el docente o la docente hacen su
trabajo con agrado, con gusto, con convencimiento de su actividad, o si
lo hacen como una obligación, como algo que tienen que cumplir. En
primer caso los estudiantes y las estudiantes se pueden contagiar
fácilmente del gusto por el saber, por el aprendizaje. En el segundo caso,
de igual forma, es natural que aparezca apatía, desinterés, desgano, lo
cual perturba el ambiente de enseñanza y aprendizaje.

Profesor: Julio César Hernández Hernández 4

 Perciben también los estudiantes y las estudiantes si los
docentes o las docentes prepararon adecuadamente el trabajo
que van a desarrollar. Si la preparación no ha sido adecuada,
además de los problemas que se puedan presentar para el
desarrollo de las actividades, es seguro que se afectará
también la actitud de los estudiantes y las estudiantes hacia lo
que se vaya a trabajar.
El docente y la docente deben tener muy en cuenta que a los
estudiantes y las estudiantes les están llegando una gran
cantidad de mensajes, de parte del ambiente en el cual se
encuentran. Algunos de estos mensajes son preparados por los
docentes o las docentes, y otros aparecen directamente del
Profesor: Julio César Hernández Hernández 5
Todos ellos afectan la valoración que el estudiante o la estudiante hacen
de su entorno e influyen notablemente en sus procesos de aprendizaje.
Lo anterior significa que los docentes y las docentes debemos de ser
conscientes de que un buen ambiente en el aula favorece los procesos
educativos. Si se llega a un aula sucia, vale más gastar un poco de tiempo
en organizarla, que permanecer en estos ambientes que dificultan la
enseñanza. De igual manera, debemos preocuparnos por la posición de
los estudiantes y las estudiantes en el aula, de tal forma que todos y
todas queden adecuadamente ubicados. No es el mejor ambiente: un
aula en el cual unos pocos o unas pocas estudiantes están al frente
desarrollando atención, mientras que el resto se encuentra en otras
actividades, o con su silla mirando hacia cualquier lado.
https://www.youtube.com/watch?v=C3rCZMVicbI
Profesor: Julio César Hernández Hernández 6
 II. INTRODUCCION
Todas las profesiones tienen su ética específica, en verdad toda
acción humana, de consecuencia social, comprende una ética,
esto es, comprende normas de comportamiento, consignando
lo que es licito y lo que no lo es.
La ética profesional es el compromiso que adquiere el hombre
a respetar a sus semejantes, en el trato de su profesión que
ejerce.

Profesor: Julio César Hernández Hernández 7

 La ética profesional comprende un compromiso de comportamiento
derivado de la propia acción del trabajo, de sus consecuencias, junto a
los directamente interesados y a la sociedad en general. Ella constituye
lo que espera de la conducta de un profesional. Es como una expectativa
de comportamiento sobre cuya base se establecen las relaciones entre la
clientela y el profesional. Constituye, así mismo, una necesidad y una
garantía para que exista un clima de confianza en las relaciones humanas
y laborales del profesional. Si lo antedicho, es válido para todas las
profesiones, lo es más aún para el profesor, que actúa con el elemento
humano más importante para las familias, puesto que se trata de sus
hijos, y el más preciado para la sociedad, ya que representa su
posibilidad de renovación.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 8
 En el caso de la ética profesional del profesor, se manifiesta todavía con
mayor complejidad, por que éste tiene compromiso con el estado
social actual, puesto que se tiende a la conservación de las tradiciones
y del orden social. De él depende en gran parte, la estabilidad y la
marcha paulatina hacia las nuevas formas sociales.
Al estimular los cambios de actitudes y de normas sociales, el profesor
debe tener cuidado de verificar si no está traicionando los principios
fundamentales de la sociedad a la cual sirve y si los ideales de
renovación no se contradicen con la línea lógica de evolución de esa
misma sociedad.
Es preciso no olvidar que la ética del profesor expresa, por, sobre todo,
profundo respeto a la formación de nuevas generaciones, herederas de un
presente estructurado sobre la base de un pasado cultural que no
puede ser omitido sin grave perjuicio para la colectividad.
9
Profesor: Julio César Hernández Hernández
La ética profesional del docente puede ser apreciada para un análisis
más ordenado, a través de las siguientes relaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=HuZS_OV70xI

1. RELACIONES DEL PROFESOR CON LA SOCIEDAD.

El éxito del profesor depende, en gran parte, del apoyo que le preste el
medio social, esta a su vez va a depender del grado de confianza que el
profesor le inspire; confianza esta, derivada de su conducta como
profesional y como ciudadano.
El profesor, en cierto modo, es un ciudadano señalado, puesto que es elCON LA
SOCIEDAD

blanco de la observación constante en CENTRO lo que atañe a su

CONSIGO CON EL
MISMO ESCOLAR

comportamiento CON LOS CON LOS

ESTUDIAN
COLEGAS
TES

Profesor: Julio César Hernández Hernández 10

total. Sus acciones públicas y privadas tienen repercusión social, pues va a
reflejarse en la confianza que la sociedad deposita en él. En este sentido
hay una singular analogía entre el profesor y el o sacerdote; ambos son
permanentemente criticados y de amos se exige una conducta ejemplar.
Toda la vida del profesor pertenece a la sociedad, lo que otros
profesionales pueden llevar impunemente, no lo es permitida al profesor,
que está sometido a la observación y la crítica permanente de todos sus
actos. Sus opiniones, concepciones y convicciones son tenidas en
consideración y discutidas principalmente si chocan con las establecidas
por la colectividad a la cual sirve, pudiendo ser vehículos de conflictos
familiares y también sociales. Decimos familiares, en el sentido de las
actitudes que padres e hijos pueden asumir con relación a la posición
ideológica del profesor que, fatalmente tendrá repercusión en el alma del
educando. Lo mismo
Profesor: pude decirse acerca de los conflictos
JulioCésar Hernández Hernández 11
 El profesor es el representante de la familia y de la sociedad en lo que
atañe a la educación de las generaciones de niños y adolescentes.
Representa a la familia porque ésta le otorga poderes para continuar
ampliándolo, el ciclo educativo de sus hijos, iniciando en el hogar y que
por razones de índole socioeconómico-culturales, no puede seguir
ejerciendo el profesor es el continuador directo de los padres en lo que
hace a la acción educativa de los hijos. Tiene pues, compromisos
morales para con la familia, en el sentido de educarlos, convirtiéndolos
en colaboradores conscientes y eficientes en el plano de la vida
hogareña.
Por todo esto, el profesor no puede desconocer a la familia el alumno
en sus aspectos afectivo, social y cultural.
Es el representante de la sociedad en la educación de las nuevas generaciones
ya que esta le confíaProfesor:JulioCésarseresHernández Hernándezmuy jóvenes al fin que los 12
 En lo que añade a su comportamiento social este debe caracterizarse
por la sobriedad, comedimiento y equilibrio, en todos los sectores.
Ciertos vicios y debilidades tan divulgados en nuestros días, deben
quedar al margen de la vida del profesor. Este debe tener sumo cuidado
en lo que concierne a la afectividad en sus relaciones, pues tanto la
familia como la sociedad exigen equilibrio en este aspecto. Tiene, así
mismo mucha importancia su presentación personal, que no deba llegar
al refinamiento de “coquetería”, pero no puede caer en el descuido tal
que lo lleve a presentarse inadecuadamente.
Por último y de un modo general, el profesor debe comportarse en su
vida profesional, pública y privada de manera que inspire el máximo de
confianza tanto en el seno de la familia como en la sociedad.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 13
 2.RELACIONES DEL DOCENTE CON LA ESCUELA.
El profesor tiene obligaciones morales para con la escuela donde
ejerce sus compromisos con la dirección del establecimiento y con la
propia escuela. Así debe esforzarse por mantener buenas relaciones
con la dirección, en el sentido de una leal cooperación, y al margen de
cualquier forma de adulación.
El trabajo de una escuela fracasará si no se cuenta con una
estrecha colaboración entre la dirección y el cuerpo docente, de
modo que los esfuerzos de una y otros deben confluir con un
mismo objetivo; la educación del alumno . Es indispensable, pues que haya coordinación y entendimiento entre el profesor y la
dirección, de modo que la acción de la escuela influya sobre el

alumno en un solo sentido. Profesor: Julio César Hernández Hernández

14
 Las conversaciones reservadas, los cambios de ideas con la dirección y
los debates que surjan de las reuniones de profesores, no deben de ser
objeto de divulgación pública, ni entre el cuerpo de los alumnos. No es
ético hacer “política” entre los alumnos, comentando
desfavorablemente las cuestiones pendientes de profesor con la
dirección o las decisiones y medidas adoptadas por esta. Esta actitud
transmite intranquilidad al ambiente escolar.
Las diferencias entre el profesor y la dirección deben ser tratadas
directamente, de modo franco, sin inmiscuir a los alumnos en ellas. Es
importante para el prestigio de la institución, que el profesor evite
comentarios que vayan en detrimento de la escuela. Si se da el caso fuese
necesario formular críticas, es aconsejable que las mismas se efectúen
directamente a la dirección o en reunión de profesores, siempre de una
manera leal y franca
Profesor: Julio afin de que sea hallada una
CésarHernández Hernández 15
 3.RELACIONES DEL DOCENTE CON LOS ESTUDIANTES
1. El profesor debe cultivar una actitud de justicia y trato igualitario para
con sus estudiantes, con relación y consideración, independientemente
de las condiciones sociales y económicas de los mismo. El profesor debe,
sin embargo, dispensar el mismo trato a todos por igual. Para ser
verdaderamente equitativo, debe tratarlos conforme a sus diferencias
individuales, tomando en consideración la inteligencia, la timidez, el
temperamento, la formación, las aspiraciones, etc. Nada desalienta más
a los alumnos que la comprobación de que el profesor tiene preferencias
por uno u otro compañero.
2. Cuando un profesor quiere amonestar a un alumno, debe hacerlo
franca y lealmente, sin invocar nunca razones de defectos físicos,
definiciones de inteligencia,Profesor:razaJulio Césaro nacionalidad,HernándezHernández estos aspectos que16 no
3. El profesor no puede revelar en clase aspectos de la vida particular de
la familia del alumno, así como confidencias que haya escuchado o faltas
de este último le haya confesado. Esto sería una traición a la confianza
del alumno. El profesor debe ayudarlo a vencer problemas de índole
personal, a fin de hacer factible su recuperación y no hacerlos públicos,
ya que nunca hay valedores para ello.
4. Muchos profesores deseosos de saber todo para “controlar” mejor los
alumnos, no titubean en aproximarse a ciertos alumnos “maleables”, para
convertirlos en delatores de sus compañeros. Estos confidentes pasan así a
informar minuciosamente al profesor, acerca de los actos, apreciaciones,
opiniones y conversaciones de sus colegas. Esta actitud es condenable; el
profesor no tiene derecho a favorecer el espíritu de delación, comportamiento
que inferior
Profesor: iza al delator y pone en peligro la
JulioCésarHernández Hernández 17
5. Hay profesores que son verdaderos especialistas en recurrir a todos
los pretextos para no dictar sus clases. Están siempre dispuestos a hablar
cualquier cosa con tal de escapar del tema prescrito para ese día.
Cualquier incidente baladí pasa a convertirse, en sus comentarios, en el
tema central de sus interminables charlas.
6. Una conducta que debe ser evitada por el profesor, es la de comentar
las pruebas de los alumnos, en público. Tampoco es ético ridiculizar a los
alumnos teniendo a la vista sus pruebas con los errores señalados. El
Profesor debe aceptar los errores de los alumnos, analizarlos, a fin de
poder corregirlos convenientemente. La ironía y la ridiculización nada
resuelven. Por el contrario, inquietan, inferiorizan, cuando no aniquilan a
los alumnos.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 18
7. Es común informarse que tal o cual profesor o tal o cual profesora
enamoran a los alumnos. El hecho de éste enamoramiento entre
profesores y alumnos es simplemente deplorable. Constituye un abuso
de confianza.
8. Las expresiones excesivamente vulgares no deben expresarse en
ningún momento por el profesor, a no ser en el instante oportuno sin
estridencias innecesarias. El profesor afuera de modelo tiene que ser un
ejemplo para sus alumnos y para el medio social en general, no solo
expresándose correctamente, si no, además, evitando los modismos,
lingüísticos vulgares.
9. Acerca de la expresión verbal debe consignarse, asimismo, que el
profesor no debe utilizar palabras o frases de doble sentido y que den
Profesor: Julio César Hernández Hernández 19
lugar a juicios maliciosos por parte de los alumnos/as. El mismo toda vez
10. En su función de docentes, el profesor debe abstenerse de asumir
posiciones político-partidarias. En lo que atañe a los partidos políticos, su
neutralidad en la clase debe ser absoluta. Esto debe hacerse así porque
puede haber alumnos, cuyos padres pertenezcan a partidos políticos y
las palabras del profesor pueden aludir a favor o en contra de ésta o
aquella agrupación política, creando un ambiente de inseguridad o
desconfianza entre los alumnos/as.
11.El profesor debe procurar el cumplimiento de lo que prometió a sus
alumnos. El no cumplimiento de lo prometido origina un estado de
malestar y decepción. Lo que deriva en un ambiente muy desfavorable
para las buenas relaciones en la clase. El profesor debe evitar, a cualquier
precio, mentir a sus alumnos o inventar un argumento para causar mejor
Profesor: Julio César Hernández Hernández 20

mpresión y que sus opiniones sean aceptadas. Nada acredita más al

La escuela es, antes que nada, un local donde se encamina al individuo
para que haga uso de la razón. Siendo así una obligación del profesor en
que todas sus exigencias estén acompañadas de justificación y
explicaciones lógicas, que tengan sentido. Permitiendo el debate acerca
de la mismas antes de establecerlas de manera definitiva.
4.RELACIONES DEL DOCENTE CON SUS COLEGAS.
Hay normas de comportamiento que los profesores deben observar, con
relación a sus colegas, para que cada vez más haya entendimiento entre
ellos y, asimismo, para que mejore la interacción e integración con los
alumnos. Veamos algunos tópicos significativos de las relaciones del
profesor con sus colegas.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 21
.Existe la tendencia por parte de cada profesor, a supervalorar su
materia.
Hasta aquí no hay nada de malo, en cuanto esta actitud no conduzca a
menospreciar las otras asignaturas, lo que disgustaría a sus colegas.
ero se trata de obstaculizar, una actitud que debe ser combatida, puesto
ue todas las disciplinas son medios para alcanzar los objetivos de la
scuela. El profesor debe hacer de su asignatura un medio y no un fin. Es
reciso resaltar también que ninguno quiere ser disminuido, rincipalmente
en estas circunstancias, en que todas las disciplinas son medios y no fines
en sí, por lo cual tiene el mismo valor.

Profesor: Julio César Hernández Hernández 22

2.Es condenable la actitud de ridiculizar a los colegas, sea por un motivo
o por otro. Nunca deben hacerse referencias que desaíren a los colegas,
sobre todo en el transcurso de la clase. Los incidentes con los demás
profesores no deben ser criticados negativamente junto a los alumnos.
3.Las decisiones tomadas por los colegas no deben ser comentadas en
clase a no ser para reforzarlas.
Cuando surja ese tipo de comentarios, el profesor debe esclarecer a los
alumnos en sentido favorable a esas decisiones. Pero, de un modo
general, le corresponde evitar comentarios al respecto.
4.El profesor debe estar siempre dispuesto a destacar los méritos de sus
colegas, sus iniciativas, su competencia, y su dedicación a la enseñanza,
Profesor: Julio César Hernández Hernández 23
actitud que favorecerá la tarea educativa de aquellos.
5.Cualquiera que sea el tema que aborde en sus clases, el profesor debe
aprovechar las oportunidades para referirse a otras disciplinas, en acción
globalizadora de conocimientos. Esta posición tiene la ventaja de
introducir al alumno en la concepción de la unidad de los conocimientos
a la vez que le posibilita la comprensión de la utilidad de las otras
materias y la valoración de los respectivos profesores.
6.Es un deber del profesor evitar la información de corrientes de
alumnos adversos a los colegas o de insuflar reacciones contra las
decisiones de éstos. Cuando tuviese lugar algún entredicho entre
profesores relacionados con asuntos de la escuela, lo más conveniente es
una conversación en privado entre ellos, a fin de aclarar cualquier tipo de
dudas. Según la índole de éstas disputas, la mejor solución es una reunión
con el cuerpo docente,
Profesor: donde
JulioCésarHernández los asuntos controvertidos
Hernández 24
7.El profesor no debe hacer comentarios desfavorables a los colegas
fuera de la escuela. Es necesario evitar esa forma de referirse a los
demás profesores a través de medias palabras, dando a entender que
todo lo que anda mal en la escuela se debe a ellos.
5. RELACIONES DEL DOCENTE CONSIGO MISMO.
Por último, es importante considerar los problemas de conducta que
implica las relaciones del profesor consigo mismo. No se trata de
relaciones meramente subjetivas, ya que, de acuerdo con las mismas, los
resultados objetivos se manifiestan negativos o positivamente.
Es dudable pensar que los otros tipos de relaciones dependen,
fundamentalmente, de la manera como el profesor se encara y se trata,
asimismo.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 25
1.El profesor debe creer en la educación. Aunque parezca paradójico,
hay muchos profesores que no confían en la educación.
Hay profesores, directores, asesores que matriculan a sus hijos, en otra
escuela, y en el peor de los casos en escuelas privadas, la mayoría de
empleados del MINED tienen sus hijos en colegios privados.
Muchos en la escuela como órgano educador y pasan,
consecuentemente, a considerar su actividad como una forma de
ganarse la vida. El profesor que no cree en la educación es, en sí mismo,
una contradicción. Cuando esto ocurre, lo mejor será que cambie de
profesión.

Profesor: Julio César Hernández Hernández 26

2.En estrecha relación con el punto anterior, está el profesor que no cree
en su asignatura, con un sentimiento íntimo y secreto de la inferioridad
de su disciplina, con relación a otras. Así, sus lecciones son automáticas y
carentes de entusiasmo. En ambos aspectos de descreimiento en la
educación y en su materia existe un peligro para la formación del
estudiante, pues este a su vez, deja de creer en el profesor, al no sentir en
él, la convicción y el calor necesario para educar.
3.Por lo antes dicho, constituye un deber del profesor el convencimiento
de su papel y de su importancia. En la formación del estudiante. Siendo
el profesor un elemento de contacto directo e inmediato con el alumno,
debe convencerse de su responsabilidad como agente que influya en las
mentalidades que se están formando y aun mas, que es el quien, en su
Profesor: Julio César Hernández Hernández 27

calidad profesional esta trabajando con lo más delicado y valioso que

4. El profesor debe tener cuidado de planificar sus trabajos. Constituye
un deber la elaboración del plan de grado o de la asignatura que va a
dictar, el plan tiene, por objetivo llevar al profesor, a que seleccione
dentro de los contenidos programáticos, lo que más conviene enseñar a
sus alumnos, de modo que lo fundamental no sea sustituido por lo
accesorio o secundario. Otro planeamiento al cual está obligado el
profesor, es el de cada una de sus clases. El plan de clase conduce al
docente a reflexionar acerca de lo que va hacer en el salón de clases,
esto es, garantizar que no va a entrar en el aula a improvisar alrededor
de tal o cual tema.
5.Todo planeamiento didáctico es un signo de respeto hacia el alumno;
constituye una prueba de que el profesor está aprovechando el tiempo
que el alumno pasa en la escuela, de modo que pueda aprovecharlo de
Profesor: Julio César Hernández Hernández 28
la mejor manera con el máximo de eficiencia.
6.La responsabilidad profesional del profesor. Debe conducirlo a querer
perfeccionarse constantemente. Este perfeccionamiento debe ser
atendido en un sentido amplio y no solamente con un criterio simplista
de actualización del profesor, pues perfeccionarse desde el punto de
vista técnico, profesional y social. Técnicamente procurando actualizar
los conocimientos sobre su disciplina; Profesionalmente, informándose
de los progresos de la didáctica y socialmente proponiéndose a través de
su asignatura, formar cada vez mejores ciudadanos.
https://www.youtube.com/watch?v=0nH_wTHZWtc

7.El profesor, debe cuidarse Profesor: mucho, JulioCésarHernández de Hernández sus estudiantes, padres 29 de
III. NORMAS GENERALES DE ORIENTACION DOCENTE

Damos a continuación algunas normas generales que deben orientar a

la acción docente del profesor, como educador, independientemente de
la asignatura a su cargo.
1.PLANIFICAR EL TRABAJO DOCENTE.
2.MANTENER BUENAS RELACIONES CON LOS COLEGAS.
3.ORIENTAR LOS ESTUDIOS.
El profesor debe preocuparse en saber dónde, que, como pueden estudiar
los alumnos lo que está siendo objeto de su enseñanza. El profesor tiene el
deber de orientar y no desorientar al estudiante, como puede observarse
en algunos momentos de la clase. Podrá parecer insólita esta observación,
pero resulta tan chocante el comportamiento de muchos profesores, en
este
Profesor: punto,
Julio César que es necesario formular la
HernándezHernández 30
 El profesor tiene el deber de orientar y no desorientar al estudiante,
como puede observarse en algunos momentos de la clase. Podrá
parecer insólita esta observación, pero resulta tan chocante el
comportamiento de muchos profesores, en este punto, que es
necesario formular la presente advertencia de que no es licito
desorientar al estudiante.
4. DAR INFORMES PRECISOS.
Es necesario que el profesor suministre y aclare todas “las reglas del
juego” para que las normas se comprendan bien por los estudiantes,
antes de serles exigidas en la práctica escolar.
Los primeros días de clase, al comienzo del año lectivo, deberían ser reservados
para esclarecer al estudiante en cuanto a las líneas generales de los trabajos
escolares, lo queProfesor:JulioseCésarestableceHernándezHernández debe ser cumplido. En31 caso
 De ahí, que todos los trabajos deban estar precedidos de informes
precisos en cuanto a su realización, plazos de entrega, corrección,
criterios a evaluar, ponderaciones cuantitativas, correcciones, etc.
5.RESPETAR AL ESTUDIANTE.
El profesor debe ver en sus estudiantes, personas en formación que
requieren de su ayuda para realizarse, este debe ver a los estudiantes
como personas y no considerarlos meros individuos o números
distribuidos en la clase.
6.RECONOCER LOS ESFUERZOS.
Es necesario que el docente, reconozca, tanto los fracasos de sus
alumnos, como sus éxitos. No deber elogiarse tan solo los buenos
resultados, sino también los fracasos obtenidos.
No hay duda que uno deProfesor: JuliolosCésar HernándezfactoresHernández de éxito en la vida 32es la
7.RECONOCER LAS PARTICIPACIONES.
El docente debería de interesarse más por las actividades de los
estudiantes en la vida de la escuela, de suerte que pueda propiciar e
intensificar la participación de los mismos. Es indispensable
aprovechar al máximo, las sugestiones, ideas y contribuciones en
general de los estudiantes, ya sea con referencias a la asignatura de
su curso o a las demás actividades escolares.
Las actividades integradoras constituyen un excelente recurso para
conseguir la participación del estudiante; cuanta más participación de
los alumnos, más útiles y responsables se sienten.
8.PROPICIAR UNA MEJOR RELACION.
Factor de éxito en los trabajos escolares, es sin duda, la
Hernández buena
Profesor: Julio César Hernández
33
9.CAPTAR LA CONFIANZA DEL ESTUDIANTE.
La confianza que los estudiantes pueden depositar en sus profesores,
es un factor decisivo para el éxito del proceso educativo, este
proviene de dos fuentes distintas: primero, de la capacidad
profesional, a través de la eficiente preparación didáctica y constante
perfeccionamiento en la cultura especializada y la cultura general;
segundo, por su espíritu de justicia, de coherencia, de seriedad y
firmeza comprensiva.
10.ESTAR ATENTO AL ESTADO DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES.
El profesor debe estar atento al estado físico de sus estudiantes, ya que
muchos fracasos escolares tienen sus causales en eso; así como también, el comportamiento
indisciplinado del estudiante, se deba a ese

factor. Profesor: Julio César Hernández Hernández 34

11.DIALOGAR CON LOS ESTUDIANTES.
El profesor debe estar siempre dispuesto a dialogar con sus
estudiantes, en sus éxitos, en sus fracasos, en sus faltas.
No es perder el tiempo de la clase, tomarse cinco minutos para
platicar con los estudiantes.
12.PRESTAR ATENCION A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
Es indispensable tener presente que los alumnos difieren unos de
otros, en muchos aspectos, de ahí, que no pueden ser tratados
igualmente, para que todos alcancen los objetivos de la educación. Es
útil no olvidar que los estudiantes requieren un trato igualitario, pero
teniendo en cuenta sus desigualdades.

Profesor: Julio César Hernández Hernández 35

13.APROXIMACION AL ESTUDIANTE.
El profesor debería aproximarse siempre que sea posible, a sus
estudiantes, ya que esa es la base de una buena comunicación entre
ellos, como ya fue visto anteriormente. Pero el presente ítem, se
refiere más que nada, a una buena aproximación individual. El
profesor ha de aprovechar todas las oportunidades para aproximarse
individualmente a sus educandos, con el objeto de interpretar mejor
sus realidades existenciales, en sus estudios, sus aspiraciones, sus
vidas intimas, sus éxitos y sus dificultades. De este modo los
estudiantes sentirán que se les considera y estima; el profesor, en los
momentos oportunos, podrá suministrarles una orientación más
eficiente.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 36
14.NO SOBRECARGAR DE TRABAJOS.
No se debe exigir de nadie más de lo que pueda dar, el profesor debe
conducir al educando a trabajar y a producir según sus posibilidades y
a su ritmo normal de acción, para que haya real aprovechamiento de
los estudios. La sobrecarga de obligaciones crea naturalmente,
aserción (afirmación de algo que no es) a las tareas que se efectúan o
que deben ser efectuadas.
15.DAR TAREAS SEGÚN LAS POSIBILIDADES DE CADA UNO.
16.INCULCAR SENTIMIENTOS DE COLECTIVIDAD.
El educando debe sentirse miembro de cada comunidad con la cual y
para la cual trabaja; y el éxito de todos, depende, en parte de su
colaboración.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 37
17.ELIMINAR EL MIEDO COMO FUERZA MOTIVADORA.
El miedo genera inseguridad, inhibiendo o volviendo agresivo al
estudiante y violando siempre su índole humana.
No es buena norma, la de echar mano de amenazas y castigos para
conseguir que el estudiante haga lo que debe hacer.
18.AYUDAR A ENFRENTAR Y RESOLVER LAS DIFICULTADES.
19.ELIMINAR PRIVILEGIOS.
a)Con los miembros del CDE.
b)Con los hijos de los miembros del CDE.
c)Con los hijos de maestros en general.
d)Con los hijos de personas pudientes de la comunidad.
e)Con los estudiantes que hacen favores al maestro o la institución.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 38
 Profesor: Julio César Hernández Hernández

20..PROCURAR ADAPTARSE AL ESTUDIANTE.

21.EVITAR DAR NOTAS A LOS ESTUDIANTES.
Una práctica inhibitoria en las escuelas es la nota, notas para todo.
La nota, si alguna vez funciona como estímulo en la mayoría de los
casos, funciona como factor de inhibición, principalmente de la forma
como es dada.
22.COCINAR LAS NOTAS.
Esta práctica, muy deplorable, pues el profesor, arregla las notas para
que un estudiante no repruebe alguna asignatura o para que su sección
no aparezca con muchos reprobados, de esta manera quiere esconder la
deficiencia en sus clases. Esto es un arma de dos filos, la lectura que se
tiene es la siguiente: primero: si no hay reprobados se piensa “que los
pasó a todos”
39
Segundo: si hay muchos reprobados “usted como maestro, no sirve”,
 23.NO OLVIDAR LAS DIFICULTADES DE TODA PRESENTACION DE UN
TEMA NUEVO.
24.LAS DIFICULTADES DEBEN SER GRADUADAS.
No debe olvidarse que la materia debe ser presentada en forma
gradual y con arreglo a un orden creciente de dificultades.
25.LA COMPRENSION DEBE ESTAR PRESENTE.
El profesor debe enterarse al dictar su clase e indicar ejercicios, tareas
o cualquier otro tipo de trabajos, si el estudiante va comprendiendo
lo que él explica. Una actividad sin comprensión de lo que se está
haciendo, o sin una imagen previa de los objetivos que se pretenden
alcanzar, carece de sentido, es más: cansa, desorienta, irrita, e
indispone para el trabajo serio y honesto.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 40
26.PARTIR DE UNA EXPERIENCIA DE VIDA o SABERES PREVIOS.
27.LLEVAR A LA REFLEXION.
28.DAR CLARIDAD A LOS OBJETIVOS.
29.FIJAR EN CADA CLASE LO FUNDAMENTAL DEL TEMA.
30.PRESTAR LA MAYOR ATENCION A LOS ERRORES.
31.NO MATAR LA IMAGINACION.
32.FORMAR HABITOS SALUDABLES.
33.DAR SENTIDO PRACTICO A LOS TRABAJOS.
34.ATRIBUIR RESPONSABILIDADES.
35.NO SEPARAR LA ESCUELA DE LA COMUNIDAD.
36.INDIVIDUALIZAR LA ENSEÑANZA.
37.INVESTIGAR LAS CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO ANOMALO.
Profesor: Julio César Hernández Hernández 41
https://www.youtube.com/watch?v=nP2m6saFfak