EN RELACION CON LA DIMENSION PRAGMATICA

La dependencia de lo pragmático respecto de las reglas sociales, nos exige

diferenciar entre aquellos alumnos que no dominan las reglas pragmáticas de
aquellos otros que, cociéndolas, no las aplican.
Estamos ante un problema de socialización ya que hay casos de niños, jóvenes e
incluso adultos que saben perfectamente cómo mantener una conversación,
introducir temas y mantenerlos, sin embargo en la práctica, solo lo hacen en
situaciones familiares o de mucha confianza. Estos alumnos requieren una
atención diferenciada respecto a aquellos otros que si manifiestan una verdadera
torpeza en el uso del lenguaje.
Los aspectos que debemos prestar atención atendiendo a los resultados de la
investigación son los siguientes:

 Es avasallador y no respeta los turnos en las conversaciones con sus

iguales
 Es menos probable que pida clarificación cuando tiene problemas de
comprensión
 Es menos hábil en decidir si un mensaje es suficiente o no para llevar
a cabo una acción

LOS NIVELES DE ESCUCHA

La escucha es un aspecto relevante de la atención que tiene su base en el
lenguaje de las actividades del aula
Es importante evaluar y que se cumplan los máximos niveles de escucha para que
pueda darse una buena comprensión del lenguaje en convivencia con profesor y
alumnos

Pasivo: No es capaz de prestar atención que permita distinguir el sonido

informativo del ruido de fondo
Objetivo: No conoce el significado de las palabras o formas gramaticales
Interpretativo: no es capaz de resumir, sacar nuevas ideas a partir de las ya
aprendidas
Evaluativo: No es capaz de distinguir entre lo que no tiene importancia con lo que
si
Como trabajar el lenguaje en sujetos con dificultades del aprendizaje

Evaluación como referencia constante

Se cuidara que la evaluación no se realice de una forma excesivamente constante
ya que inmediatamente surgirán elementos de reacción que alterarían y
fomentarían nuestros errores a la hora de tomar decisiones con respecto a la
evaluación
Es importante al igual manejar el lenguaje espontaneo ya que así podemos
establecer un comienzo a partir del vocabulario estructurado y lingüístico que no
se ve reflejado en el lenguaje fluido e interactivo del niño.
Una visión global y pluridimensional del lenguaje
Hay que tener en cuenta que en el lenguaje están presentes

 Un aspecto de contenido afecta al desarrollo del vocabulario

 Un aspecto formal: afecta a las estructuras fonológicas y gramaticales
 Un aspecto de uso: implica aspectos educativos poco comunes

Pragmatismo
La función pragmática del lenguaje nos habla de los aspectos del individuo al
momento de comunicarse desde una perspectiva dinámica (interacción social),
esta permite comprender el desarrollo lingüístico de los individuos a partir de si
hay o no una dificultad para conocer y dar respuestas a las reglas sociales que
sustentan la comunicación (escucha del habla, hablar con seguridad, diálogos sin
cohibiciones, seguridad al momento de comunicar algo, etc.).
Por lo tanto, con la explicación anterior necesitamos realizar una observación
minuciosa que permita que podamos diferenciar entre los sujetos que son capaces
de dominar las funciones comunicativas como las habilidades para desarrollar un
discurso narrativo y al momento de entablar una conversación (escuchar y
hablar), por lo tanto, la pragmática permite dar una atención en alumnos o sujetos
con problemas lingüísticos , para una adecuada intervención se debe prestar
atención a los siguientes aspectos:
1. Si el alumno tiene incomodidad al momento de comunicarse con sus
compañeros
2. No busca más información ente la insuficiencia de un mensaje recibido.
3. El alumno no pide clarificación ante problemas de comprensión
4. El aluno no desarrolla habilidades comunicativas que permitan realizar una
acción.
NIVELES DE ESCUCHA
La escucha es una habilidad que permite que los individuos desarrollen
actividades dentro del aula, esto se debe a que el alumno al momento de
escuchar presta atención, lo anterior permite entender que cuando los alumnos
escuchan a su profesor y compañeros con atención permiten el desarrollo de
comprensión del lenguaje asertivo.
DISTINTOS TIPOS DE LENGUAJE EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE,
DISTINTO TIPO DE PROBLEMA.
Al momento que trabajamos el lenguaje en situaciones de aprendizaje se debe
diferenciar los distintos tipos de discurso que se dan dentro del aula, esto
permitirá entender cómo se pretende intervenir, para esto se debe comprender
los factores evolutivos del lenguaje, las intervenciones, por lo tanto, deben
partir desde una perspectiva evolutiva a) el proceso en el cual el lenguaje se va
desarrollando día con día y b) la del síntoma, que es cuando un sujeto no va
desarrollando esos procesos del lenguaje día con día, esta última permitirá
entender las diferencias entre un desarrollo lento a un trastorno de lenguaje (se
da por afectaciones neurológicas), entonces podemos notar la importancia de
entender la evolución del lenguaje, ya que esta nos dará la pauta de tener un
marcador que permita tener una referencia de aquello que evaluamos e
intervenimos.