“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
22 DE Setiembre Zona “Q”

PLAN DE TUTORÍA,
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y CONVIVENCIA ESCOLAR
2018
 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y CONVIVENCIA ESCOLAR 2018
I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa : “22 de Setiembre” Zona Q

Dirección : Ucv Ns1q Mz Nsq Lote 1 Etapa Iv
Lugar : Huaycán- Ate.
Ugel : 06
Directora : Mg. Pamela ZEGARRA CONTRERAS.
Docente encargada de tutoría : Lic. Roxana ROJAS AQUINO
Nivel : Secundaria

MIEMBROS DEL COMITÉ DE TUTORÍA

(Según R.D. 025 - 2017- ED)

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

PRESIDENTE MG. SUSSY PAMELA ZEGARRA CONTRERAS

PROMOTORA DE TOE LIC. GRACIELA LLANTERHUAY CARBAJAL
COORDINADOR DE TUTORIA
SECUNDARIA
LIC. ROXANA ROJAS AQUINO

REPRESENTANTE DE LOS TUTORES Lic. MARY CRUZ RECINAS GUEVARA

REPRESENTANTE DE LOS PADRES

DE FAMILIA
REPRESENTANTE DE LOS
ESTUDIANTES

EQUIPO DE TUTORES:

SECUNDARIA
GRADO Y TUTOR/A CORREO ELECTRONICO
SECCION
1ro Lic. ROXANA ROJAS AQUINO roxi_rojas1@hotmail.com
2do Lic. YSELA GOMEZ AGUIRRE yse_24@hotmail.com
3ro Lic. MARY CRUZ RECINAS GUEVARA maryc_rg1@hotmail.com
4to Lic. VICTOR SOTOMAYOR SOSA soto_21_4_79@hotmail.com
5to Lic. VICTOR SOTOMAYOR SOSA soto_21_4_79@hotmail.com
II. FUNDAMENTACION

El alumno, desde su nacimiento y a lo largo de su vida, en una constante transformación,

interactúa, asimila, transmite y aprende, dentro de un contexto (social, familiar, escolar)
aprendizajes vinculados con las experiencias que viven en la etapa escolar, sin embargo, muchas
veces, la presencia de conflictos, carencias, excesos, ausencias o simplemente descuidos por
parte de los responsables o apoderados pueden ocasionar un perjuicio en el adecuado desarrollo
de los estudiantes. Sumado a eso el uso inadecuado o desmedido del internet, acompañado de
la poca o nula supervisión, ocasionan perjuicios en su desarrollo.
El presente plan de tutoría institucional desarrollará acciones de gestión que considera
actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los distintos actores de la
comunidad educativa. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades de orientación dirigido
a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y
responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el
embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa que
se llevará a cabo en la institución educativa Manuel González Prada de la localidad de Huaycán,
distrito de Ate- Lima; ubicada a la altura del km 16.5 de la Carretera Central y al Este de Lima,
ámbito jurisdiccional de la UGEL 06;La IE, fue creada un 25 de mayo de año 1987; empezó a
funcionar con tres secciones y actualmente tiene 50 secciones en nivel secundario, 23 secciones
en el nivel primario, y 8 secciones en el nivel inicial, en la modalidad de EBR; con una meta de
atención de 2700 estudiantes. La institución educativa está a cargo de una directora general y
un subdirector administrativo, dos subdirectores pedagógicos en el nivel secundario y una
subdirectora del nivel primaria. La directora tiene amplia experiencia en el manejo de los recursos
humanos, y predisposición para promover proyectos pedagógicos, los subdirectores
pedagógicos muy dinámicos y predispuestos para afrontar los retos y resolver los problemas que
le aquejan a la I.E. La institución educativa tiene en sus instalaciones lozas deportivas y espacios
libres para recrearse en la que los jóvenes realizan actividades deportivas, culturales como las
danzas folclóricas; amplias aulas de clase, bien ventiladas e iluminadas; Además, cuenta equipos
de multimedia suficientes; sin embargo, el Aula de Innovación tiene computadoras muy antiguas,
sin personal de apoyo técnico para su conducción. El aula de innovación requiere de una
modernización de estos equipos de estos de computadoras.
Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de
orientación; por ello, para poder identificar la Demanda Específica de la población objetivo, se
tuvo que estructurar la Ficha Socioeconómica donde tiene aspectos referidos a la situación de
los estudiantes y sus familiares dentro de un contexto; para lo cual, cada madre, padre o
apoderado respondió todas las preguntas presentadas en dicho formato. A continuación se
presentará una breve descripción sobre los resultados preliminares de la situación
socioeconómica específica de la I.E.
 SEXO: El sexo predominante es femenino con un 60% de la población estudiantil en
general.
 LUGAR DE PROCEDENCIA DE LA FAMILIA: De todos los padres de los estudiantes de
la I.E, el 40% nacieron y crecieron en Lima, mientras que el 50% provienen de la sierra
central; finalmente el 10% lo comparten entre la zona de la selva y norte del país.
 RELIGIÓN: Un buen porcentaje menciona que pertenece a la religión católica, le sigue la
religión evangélica y continúa los que no se consideran en ninguna religión, finalmente
también hay presencia de la religión budista.
 LUGAR DE DOMICILIO: Asisten mayormente estudiantes que viene de la zona O, P, Q,
Z en menor proporción vienen de la zona M, A, B, F. es decir, La mayor cantidad de
estudiantes vienen de zonas que están catalogados como pobreza. Sólo 1 persona vienen
de la comunidad Horacio Zevallos.
 LUGAR DE NACIMIENTO: Entre los estudiantes que nacieron en Lima, la mayoría de
ellos nacieron en el hospital de Huaycán; los demás, en distritos como Ate, Callao, La
Victoria. El resto de los estudiantes nacieron en provincia.
 SISFOH: La mayoría de los estudiantes, sus hogares no se encuentran focalizados
mediante el sistema SISFOH a pesar que se encuentran en una situación de pobreza.
TIPO DE FAMILIA:
a. Edad de los padres: En el nivel secundario la edad fluctúa entre los 40 y 60 años y los
padres en su mayoría viene de provincia, principalmente de la sierra central.
b. Parentesco: el 60% de los estudiantes, conviven sus padres; mientras que el 40%, sus
padres están separados y entre ellos el 5% tienen a cargo un apoderado.
c. Estado civil: La mayoría de los padres son convivientes, otros son separados, viudos. Y
pocos son casados.
d. Grado de Instrucción: En grado de instrucción de los padres de los niños del nivel inicial,
el mínimo grado es quinto de secundaria y el máximo es superior técnico, en el nivel
primario el mínimo grado es primero de secundaria y el último es quinto de secundaria,
finalmente en secundaria, el mínimo grado es sin estudios y el máximo grado es primero
grado de secundaria, esta información es en su mayoría, salvo excepciones.
e. Ocupación Actual: En la Ocupación, la mayoría quienes trabaja son los padres y las
madres se cuidan al cuidado del hogar, en su mayoría; cuando padre y madre son
separados, la madre es quien trabaja y el menor pasa en cuidado de los abuelos. Y los
padres trabajan mayormente de manera independiente e informal. Son muy pocos los
que trabajan en una empresa; por ello son pocos los que cuentan con seguros Essalud.
INGRESOS Y EGRESOS EN EL HOGAR
El ingreso mensual fluctúa entre S/. 145 a S/. 749 en la mayoría de la familia de los
estudiantes. El otro porcentaje se encuentra entre S/. 750 a S/. 1999 y menos de S/.
144. Mayormente gastan en alimentación y servicios básicos.
SALUD
El Seguro Integral de Salud (SIS) presenta el 50% de los estudiantes, Es-Salud tiene
10% y el 40% no presenta ningún tipo de seguro; y la mayoría es por falta de
conocimiento y orientación. La mayoría de los estudiantes no presenta problemas de
 salud, sólo un porcentaje presenta asma, gastritis y depresión. Con respecto a sus
familiares, pocos presentan problema de salud como cáncer, tuberculosis y depresión.
Finalmente podemos
observar 4 casos de estudiantes con trastornos de espectro autista, 1 caso con síndrome
de moebius, 1 caso con TBC y estudiantes con otros casos como problemas
psiquiátricos y psicológicos.
DISCAPACIDAD
Algunos estudiantes presentan dificultades en la visión y lenguaje.
ESCOLARIDAD
La mayoría de los padres de familia perciben a sus hijos con respecto a su desempeño
escolar en la categoría de regular hasta bueno. El 60% de los padres apoyan a sus hijos;
mientras que el 40% no puede apoyarlos por tema de la distancia, el trabajo y/o el
analfabetismo.
SITUACIÓN DE LA VIVIENDA
0La mayoría de los familiares de los estudiantes tienen vivienda propia por invasión y
lugares que no se encuentran destinados para la habitación humana, donde
mayormente tiene un cuarto y el material de construcción de su vivienda es de madera
o estera; asimismo la mayoría no presenta una red pública dentro de la vivienda tanto
para agua y desagüe, por lo que buscan otros medios para satisfacer dichas
necesidades; el tipo de alumbrado mayormente es por electricidad pero de redes
externas. Ellos cuentan con artefactos básicos como televisor y cocina. Los que viven
con los abuelos (familia extensa) o los que viven en casa alquilada, el tipo de vivienda
es casa independiente y el material predominante en la construcción es ladrillo o bloque
de cemento; también presentan red pública dentro de la vivienda y conexión eléctrica.,
si la familia es extensa presentan más artefactos y servicios como cable e internet; pero
si es alquilado, la mayoría presenta artefactos básicos como televisión y cocina. De
presentarse patrimonio familiar, la mayoría es su casa propia por invasión y mototaxi.
b. DINÁMICA FAMILIAR: el 40% de los padres son separados y con poca comunicación con los

hijos, pocos se hacen responsables y aportan mensualmente al hogar; con respecto a violencia

familiar son pocos los que mencionan que si presentan ello; y lo más probable que en el

transcurso del tiempo conoceremos más sobre ese aspecto, ya que por ser tema delicado es

poco probable comunicar en la ficha.

c. DESARROLLO PSICOMOTOR: En el desarrollo psicomotor la mayoría tuvo una etapa normal

en cada una de las capacidades a realizar; así como el parto normal y la talla peso en el
nacimiento. La mayoría tiene las vacunas hasta los 5 años

DIAGNÓSTICO CONDUCTUAL:

Desde la percepción de los Alumnos:

 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN
CONVIVENCIA SEGURIDAD INSTITUCIONAL PERSONAL
Falta de Inseguridad El problema de las áreas Irresponsabilidad
disciplina* dentro y fuera del verdes
colegio
Falta de valores Inseguridad en los Falta de estrategias para Discriminación
salones mejorar la vestimenta del
estudiante.
Falta de respeto Delincuencia Poca intervención de los Imitar e interactuar
entre los auxiliares con modelos
compañeros* negativos
Falta de unidad Traen drogas a la Mala infraestructura No hacerse respetar
entre los institución ante los demás
compañeros
Falta de respeto Traen bebidas Pocas áreas verdes Embarazo a los 15
hacia el profesor* alcohólicas años de edad
Estudiantes Falta de limpieza y Falta de habilidades
Peleas dentro y ingresan y salen mantenimiento en la sociales.
fuera del salón de la institución a Institución Educativa,
cualquier hora. principalmente en los
servicios higiénicos,
pasadizos y aulas.
Bullying* No hay respeto por
el uniforme del
colegio.
Violencia Falta de valores
(respeto, orden)
Poca Consumo de
comunicación con bebidas alcohólicas
los docentes y sustancias tóxicas.
Chicas de grados
contrarios se
pelean y se
insultan
* Incidente Recurrente Y Crítico
Desde la percepción de una Docente:
“los principales problemas son la indisciplina y la carencia de valores, no prestan atención, no
hay respeto a las normas de convivencia, no obedecen a la llamada de atención, el 70% de los
alumnos presenta carencia de valores, agarran cosas ajenas, se pierde los libros, son
deshonestos, poco compromiso con los padres de familia.”
 Desde la percepción del área de psicología:
Las conductas inadecuadas mayormente presentada en el año escolar 2017 son:
incumplimiento de las normas de convivencia, agresión verbal, evasión de clase, agresión
psicológica, agresión física, alcoholismo, tocamientos indebidos, acoso juegos inadecuados,
bajo rendimiento escolar, desinterés por los, falta de acompañamiento de PP.FF a sus hijos y
desinterés de los PP.FF al diálogo con los docentes y tutores.

En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las
y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los
estudiantes y a las familias de los mismos. Como también disminuir las situaciones de riesgo
que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del clima en la institución educativa.
Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los
estudiantes y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la
institución educativa.
III. BASES LEGALES

o Ley N° 28044, Ley General de Educación, Modificatoria y Reglamentos.

o Ley N° 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública
Magisterial.
o Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
o Ley N° 28938, Ley de igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres.
o Ley N° 28705, Ley general para la promoción y control de los riesgos del consumo del tabaco.
o Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas.
o Ley N° 27942, Ley de prevención y sanción del hostigamiento sexual.
o Ley N° 27911, Ley que regula las medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente o administrativo implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 005-203-ED.
o Ley N° 27741, Ley que establece la Política Educativa en materia de derechos Humanos y
crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
o Ley N° 27337, Ley que aprueba el nuevo código de los Niños y Adolescentes.
o Decreto Ley N°25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación-Modificada por ley 26510.
o Decreto Ley N°22095, Ley de represión de tráfico ilícito de Drogas.
o Decreto Supremo N° 006-2006-ED, Reglamento de organización y funciones del ministerio de
Educación.
o Resolución Suprema N° 001-2007-ED, Aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2021 “La
Educación Que Queremos Para El Perú”.
o R.M. N° 0537-2003-ED, Establecer de manera obligatoria la “Campaña permanente por
escuelas Saludables, sin alcohol, tabaco y otras drogas” en los centros y programas de los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
o R.M. N° 627 Norma de inicio del Año Escolar 2017
o R.V.M. N° 004-2007-ED, Campaña Educativa nacional permanente de Sensibilización y
Promoción para la vida sin drogas “Estudiantes Sanos Libres De Drogas”.
o R.V.M. N° 0022-2007, Aprueban “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina
escolar, el uso adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los
estudiantes de las instituciones y Programas de la Educación Básica”.
o R.D. N°180-2008-ED, “Aprueban los lineamientos Educativos y Orientación pedagógica para
la Educación Sexual integral para profesores y tutores de la Educación Básica regular”
o R.D. N°181-2008-ED, Aprueban los lineamientos Educativos y Orientaciones pedagógicas
para la prevención de las infecciones de transmisión Sexual, VIH y SIDA.
 o Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente (DESNAS) en
la institución educativa.
o Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción “Tengo Derecho al buen Trato” Que incluye a la convivencia
Escolar Democrática.
o Ley de procedimiento Administrativos N° 27444.
o Resolución Ministerial N°519-2012-ED. Lineamiento para la prevención y protección de
los estudiantes contra violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
o Ley del Profesorado N° 24029 y sus Modificatorias Ley N° 25212 y D. L. 26011.
o R.D.N. N°343-2010-ED Aprueba las normas para el desarrollo de las acciones de tutoría
y Orientación educativa.

IV. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
 Orientar y acompañar en el desarrollo socioafectivo, cognitivo y valores desde las dimensiones
personal, social y de los aprendizajes para que permitan al alumno(a) conocerse y
desenvolverse adecuadamente en la vida dentro de un esquema de desarrollo personal con
apoyo y orientación interinstitucional (padres de familia, docentes, especialistas, profesionales
de la salud y orientadores de la defensoría de los derechos del niño y del adolescente)
realizados en la I.E “Manuel González Prada” en sus niveles de inicial, primaria y secundaria
durante el año escolar 2018.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ESTUDIANTES:
 Implementar programas de prevención con planes estratégicos en la I.E. para
contrarrestar altos riesgos de problemas psicosociales y la violencia escolar.
 Detectar en los alumnos (as) la depresión y prevenir el suicidio.
 Prevenir el consumo de sustancias tóxicas.
 Conformar los alumnos orientadores 
 Fortalecer el bienestar de los estudiantes a través de campañas y programas propuestos
por el Ministerio de Educación.
 Detectar y prevenir el abuso sexual y violencia familiar a través de consejería
personalizada en los estudiantes.
 Diagnosticar, prevenir, evitar y erradicar la violencia, el hostigamiento y la intimidación
entre estudiantes.
  Utilizar adecuadamente el libro de incidencias en relación al SiseVe.
 Promover talleres de habilidades sociales a los estudiantes que les permitan una mejor
interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad.
 Establecer acuerdos de convivencia democrática para mejorar las relaciones interpersonales.
 Optimizar y mejorar el rendimiento académico a través del desarrollo de adecuados hábitos
de estudios, a fin de prevenir o superar dificultades en el aprendizaje de los estudiantes.
 Fortalecer la práctica de valores en la vida cotidiana de los estudiantes.
 Fomentar y estimular la convivencia pacífica y democrática en el hogar, escuela y comunidad.
 Promover la adquisición de estilo de vida saludable fortaleciendo los hábitos de higiene
personal y cuidado del medio ambiente.

DOCENTES:
 Sensibilizar a la Comunidad Educativa en el desarrollo y fortalecimiento de las
actividades de Tutoría y Orientación Educativa.
 Sensibilizar a los docentes tutores a fin de que elaboren su Plan Anual y hagan efectiva la
hora de tutoría en el aula.
 Capacitar a los docentes en tema de tutoría y orientación hacia el estudiante. 
 Desarrollar y fortalecer los proyectos de prevención en coordinación con el Comité de
Convivencia y Tutoría.
 Programar y publicar horarios de atención personalizada a PPFF.
 Organizar y realizar talleres de formación familiar con los PPFF.
 Fomentar la participación de los docentes en las diversas campañas planificadas en el Plan
de Tutoría.

PADRES DE FAMILIA
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela
a través de talleres y sesiones de integración en la Escuela de Padres para lograr una
convivencia armoniosa.
 Desarrollar y fortalecer habilidades de comunicación efectiva en los Padres de Familia 
a fin de mejorar el vínculo afectivo con sus hijos.
 Comprometer a los PPFF a su participación directa en las actividades de formación integral de
sus hijos para mejorar su convivencia desde el hogar: Charlas, Talleres, Asesorías
personalizadas y Campañas.
 Motivar el seguimiento del desarrollo académico y conductual de sus hijos con el docente,
docente tutor, Auxiliar y Sub Direcciones
 V. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

DIMEN-
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
SIONES
 Estudiantes  Algunos niños y  Participación en  Uso inadecuado del
Talentosos jóvenes muestran eventos artísticos, Internet y/o redes
(pintura, poco hábito de deportivos y sociales.
conocimientos, higiene. culturales  Familias
dibujo y danzas).  Estudiantes con convocada por la disfuncionales y
 Alumnos líderes. baja autoestima, UGEL, DRELM, desintegradas.
 Participan con escaso desarrollo MINEDU,  Efectos de la
entusiasmo en de habilidades Municipalidad de globalización en los
las Campañas sociales. Ate y de Lima y la educandos
organizadas por  Tienen hábitos de Agencia Municipal cambiando patrones
el Comité de consumo de de Huaycán. de vida.
Convivencia y comida chatarra.  Apoyo de la Iglesia  Pandillaje y
Tutoría.  Alumnos que en la I.E. de la delincuencia juvenil
 Estudiantes con
DIMENSION SOCIAL

conociendo las comunidad de en el entorno.

buen nivel de normas de Huaycán  Venta de drogas
socialización y convivencia no  Aliados alrededor de la I.E.
desenvolvimiento las respetan. estratégicos:  Conductas
 Existe asertividad y  Falta de civismo e Hospital de Violentas en el
empatía entre identidad nacional. Huaycán, Hospital seno familiar.
estudiantes y  Empleo de la Hermilio Valdizán,  Castigo físico y
tutores. violencia física y Fiscalía de psicológico
 Estudiantes lideres psicológica entre Huaycán y la empleados por los
en acciones pares. Comisaría de PPFF.
solidarias.  Escasa Huaycán,  Padres muy
predisposición de permisivos y otros
algunos tutores autoritarios.
para organizarlos.  Poca comunicación
entre padres e hijos.
 Poca participación
de los PP.FF.
 Trata de personas.
  Niños y jóvenes  Poco hábito en  Aliados  Consumidores y
escolares que lavado de las estratégicos: vendedores de
muestran manos Hospital de drogas.
actitudes para  Algunos Huaycán,  Existencia de
superar las consumen agua  Hospital Hermilio delincuencia
adversidades de cruda. Valdizán, juvenil.
su vida cotidiana.  Estudiantes con
 Locales de
 Estudiantes con TBC.
diversión en la
buen nivel de  No cumplen semana.
autoestima en su horarios para una
 Medios de
desarrollo social adecuada
Comunicación.
escolar.
DIMENSION PERSONAL

alimentación.
 Condiciones socio
 Tienen espíritu de  Algunos económicas.
superación. estudiantes no
 Interés de los aceptan su
estudiantes por apariencia física
conocer su perfil y generan
vocacional. distorsiones en
su vida
emocional.
 Poca
Predisposición
de algunos
estudiantes por
continuar una
educación
superior.
 Visión estrecha
de su proyecto de
vida.
  Responden  Bajo nivel de  Aliados con la  Contexto externo
positivamente a autonomía en sus Municipalidad de violento.
las indicaciones aprendizajes. Ate, Hospital de  Consumidores de
de sus profesores.  Poca utilización Huaycán. Drogas.
 Estudiantes de Técnicas de  Inseguridad por
DIMENSION DE LOS APRENDIZAJES

líderes y estudio. delincuencia.

emprendedores.  Escaso hábito de  Bajo nivel cultural
 Realizan trabajo lectura. de las familias de
en equipo para el  Maestros que no los estudiantes.
desarrollo de sus conducen la hora  Irresponsabilidad
aprendizajes en el de tutoría de de los padres en el
aula. manera efectiva. quehacer
 Porcentaje de  Bajo nivel de pedagógico de sus
estudiantes perseverancia en hijos.
comprometidos el logro de sus  Poco dialogo con
para elevar el aprendizajes. los docentes y
nivel de sus tutores sobre el
aprendizajes. avance académico
de sus hijos.

VI. CONDICIONES PERSONALES DEL TUTOR

Las condiciones personales mínimas que deben considerarse para elegir a los docentes

tutores y coordinadores de tutoría, deberían ser:

 CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que
buscamos formar en los estudiantes.

 AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la
función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
 MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos,
manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el
respeto.

 LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia
de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad
compartida.

 COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los
estudiantes. Brindándoles mensajes positivos

 CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que
ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus
preocupaciones y necesidades.

 CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando
atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que
se sientan comprendidos.

 COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar
nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de
los estudiantes.

 ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo
nuestros puntos de vista.

 ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad
que ellas y ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presente.
VII. ESTRATEGIAS:

DE TRABAJO

DERIVACIÓN DE CASOS
a) De presentarse en la I.E. casos de maltrato físico y psicológico a los estudiantes
y otros que presentan dificultades de conducta y aprendizaje EL TUTOR
TOMARÁ LAS PRIMERAS ACCIONES con ellos y con sus respectivos padres
dando las indicaciones de acuerdo al caso.

b) Si el problema persiste el tutor mediante un informe COMUNICARÁ AL

COORDINADOR DEL COMITÉ TUTORÍA Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
para que el equipo pueda reunirse

c) Los casos que requieren atención especializada serán atendidos por el

PSICÓLOGO DE LA I.E., previa entrega de la ficha de derivación.

d) Si el caso amerita de una atención más especializada por ser el caso agudo y
recurrente se derivará a las instituciones públicas y/o privadas, por ejemplo
casos de consumo de drogas, y problemas de salud mental o problemas de
aprendizaje. Es necesario mantener la confidencialidad en los casos de acoso
sexual, violencia ejercida por el personal de la institución, etc. con la finalidad de
no re-victimizar al niño o adolescente.

TUTORÍA
 Las horas de tutoría en el nivel secundario son designadas por la
comisión de cuadro de horas, viendo la necesidad.
 En el nivel primario las tutorías son asumidas por los docentes de aula.
 Esta hora forma parte de la carga horaria del docente.
 El comité de Tutoría convoca y preside las reuniones de los tutores,
monitorea y evalúa las actividades de tutoría programadas en el plan.

CAMPAÑAS DE PREVENCIÓN DE ACUERDO A DITOE PARA LA I.E.:

 Campaña del Buen Inicio del Año Escolar
 Campaña del buen trato
 Campaña de lucha contra las drogas “MI VIDA SIN DROGAS”

 Campaña de Educación Sexual Integral y Prevención del Embarazo

Adolescente “VALORANDO MI SEXUALIDAD”
  Lavado de manos
 Día de la no Violencia contra la mujer
 Proyecto de Vida

DE ORGANIZACIÓN:
a) Primera Etapa: Organización Del Toe
1. Elección de Tutores.
2. Elección de los Coordinadores de Tutores.
3. Reconocimiento con RD al TOE de la I.E.

b) Segunda Etapa: Elaboración Del Plan De Tutoría

1. Planteamiento de los problemas de la I.E y análisis FODA.
2. Elaboración de la matriz de objetivos y actividades.
3. Presentación y debate del Plan de la Comisión a los Tutores.
4. Aprobación del Plan de Tutoría mediante RD.

c) TERCERA ETAPA: EJECUCION Y EVALUCIÓN

1. Realización de actividades planificadas en el presente Plan.
2. Monitoreo de los coordinadores de Tutoría y las Sub Direcciones académicas al
cumplimiento de las actividades programadas.
3. Evaluación del presente Plan en asamblea general.
VIII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

Programación Institucional

ACTORES TUTORÍA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

EDUCATIVOS
OBJETIVO ACTIVIDAD INDICADOR META RESPONSABLE CRONOGR

Conformar el  Reunión de los Porcentaje de 112 docentes Director Marzo

Comité de docentes de la I.E estudiantes con Responsable de
Directivos
Tutoría y  Elección de casos de TOE
Convivencia conformación de violencia física,
Escolar Comité de Tutoría y psicológica y
Convivencia Escolar. verbal en la I.E.
 RD de
reconocimiento.

Elaborar y  Reunión informativa Porcentaje de Director

112 docentes Marzo
presentar el con el personal estudiantes con Responsa
Plan Tutoría y docente. casos de ble de TOE
Convivencia  Aprobación del Plan violencia física,
Escolar Tutoría y psicológica y
Convivencia Escolar verbal en la I.E

Monitorear y  Monitorear Porcentaje de Equipo Directivo

112 docentes Marzo a Dici
acompañar las campañas con docentes que
Promotora del
diversas respecto al buen cumple el 2700 estudiantes. TOE
actividades trato, prevención del desarrollo de las
propuestas en consumo de drogas y actividades
sexualidad
(prevención de
embarazo)
 el Plan de Lavado de manos Propuestas con Psicólogo
Tutoría 2018. Seguridad Vial los estudiantes y
Coordinares de
Proyecto de Vida PPFF.
Tutoría
Día de la no violencia
contra la mujer

Implementar a  Taller de capacitación Porcentaje de 112 docentes Equipo Directivo Marzo

Docentes los docentes elaborando mi plan de docentes que no
Psicólogo
tutores sobre tutoría de aula maneja
procedimientos estrategias en la
y estrategias hora de tutoría
del Plan de
Tutoría.

Organizar  Reuniones de Porcentaje de 80 tutores

reuniones de Evaluación y docentes que no Equipo Directivo Junio

evaluación y sensibilización maneja

Psicólogo Setiembre
sensibilización trimestral con los estrategias de
trimestral con docentes tutores acompañamiento Comité de Tutoría Diciembre
los docentes inicial, primaria y de los estudiantes y Convivencia
tutores. secundaria. en la hora de Escolar
tutoría
  Jornada de Porcentaje de 50 tutores Equipo Directivo Marzo
Sensibilización y docentes tutores
Psicólogo y
Compromiso con pocos
Promotora de
Tutores, Comisión de comprometidos
Tutoría.
disciplina y Auxiliares con su función
formativa
de los
estudiantes

Organizar  Realizar asamblea y Inseguridad 50 tutores Tutores y Marzo

BAPES con los organizar los grupos interna y externa auxiliares de
Padres de de autoprotección de nuestros educación.
familia para la escolar con los PPFF estudiantes al
protección de de sus aulas. ingreso y salida
los estudiantes de la jornada
a nivel escolar. escolar.

ALIADOS Brindar Porcentaje de 80 tutores Equipo Directivo Abril

ESTRATÉGI-  Charla de
COS estrategias para docentes con
Capacitación de Psicólogo
la atención de escasos
estrategias para la
estudiantes en conocimiento en
Hospital Comité de Tutoría
atención de
casos de estrategia para la
Hermilio y Convivencia
violencia, estudiantes en casos atención de
Valdizan Escolar
de violencia,
ansiedad, estudiantes en
ansiedad, depresión
depresión entre casos de Psicólogos del
entre otros. Hospital Hermilio
otros. violencia,
Valdizan
ansiedad,
depresión entre
otros
 Porcentaje de
 Charla de sexualidad 1740 estudiantes Equipo Directivo Mayo
Hospital de estudiantes que
 Consejería del del nivel Psicólogo
Huaycán desconocen Setiembre
adolescente. secundario
temas Comité de Tutoría
y Convivencia
relacionados a la
Escolar
sexualidad
Hospital de
Huaycán

Universidades
Informar y  Feria de Orientación Porcentaje de 300 estudiantes Equipo Directivo Octubre
e Institutos
orientar a los Vocacional Escolar estudiantes que
superiores Psicólogo
estudiantes desconocen sus
Comité de Tutoría
sobre los actitudes y y Convivencia
perfiles de las aptitudes para su Escolar

carreras vocación Representantes

profesionales profesional. de las
Instituciones
que existen en Superiores.
nuestro país.
 Actividades específicas y Cronograma de ejecución

GRUPOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

DE E F M A M J J A S O N D
ATEN-
CION
Planificación del Proyecto X X Dirección

Conformación del Comité de tutoría Dirección

X
Elaboración del Plan de Tutoría Institucional X Comité de Tutoría y
Tutores de Inicial, Primaria y Secundaria

Convivencia
Jornada de Sensibilización y Compromiso con X Dirección, Subdirecciones,
Tutores, Comisión de disciplina y Auxiliares Promotora TOE, Psicólogo.
Elaboración del Plan Tutorial de Aula X X Tutores

Asesoría en la elaboración del plan de tutoría X X Promotora de TOE

del aula
Recepción del plan de tutoría X Subdirección de Formación
General
Organización de estudiantes y comités de aula X X Tutores
Publicación de las Normas de Convivencia en X Tutores
las aulas
Acompañamiento en la hora de tutoría X X X X X X X X X Promotora TOE, Psicólogo
Monitoreo de la hora de tutoría X X X X X X X X Dirección, Subdirecciones,
Promotora TOE, Psicólogo,
Coordinadores
Reunión de intercambio de experiencias X X X Comité de Tutoría y
Convivencia
Campaña de Buen inicio escolar X Tutores y/o profesores de
aula
Inicial y Primaria

Campaña del Buen trato X X Tutores y/o profesores de

aula
Campaña de Salud Ambiental X X Tutores y/o profesores de
aula
Campaña de Control Emocional X Tutores y/o profesores de
aula
Campaña de Sexualidad y Prevención de Abuso X X Tutores y/o profesores de
Infantil aula
Atención individualizada del estudiante X X X X X X X X X X Tutores y/o profesores de
aula
Estudiantes

Campaña de Buen inicio escolar X Docentes y tutores

Campaña de “Buen Trato y Convivencia x X X Comité de Tutoría y
armoniosa” Convivencia, tutores
Campaña prevención del consumo de drogas Comité de Tutoría y
X x Convivencia, tutores
Campaña educación sexual integral. x x X X Comité de Tutoría y
Convivencia, tutores
Secundaria

Campaña: “Me amas no me amas” Comité de Tutoría y

x Convivencia, tutores
Día de la No violencia contra la mujer X Docentes y tutores
Campaña Orientación Vocacional X Comité de Tutoría y
Convivencia, tutores
Congreso de Estudiantes Líderes X X

Atención individualizada del estudiante X X X X X X X X X X Tutores

Padres Participación en la presentación de productos X X X Comité de Tutoría y

de las Campañas (Formación) Convivencia, tutores
Atención individualizada al PPFF X X X X X X X X X Docentes y tutores
Charlas de Escuela para la Familia X X X Comité Esc. para la familia
 ACTIVIDADES DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ES

Responsable
Líneas Estratégicas TEMA Actividades N° Beneficiarios
s M
 Sesiones en la hora Comité de
PVD de tutoría TOECE,
 Teatro
ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS (TUTORÍA GRUPAL, TUTORÍA INDIVIDUAL Y DE ORIENTACIÓN MASIVA).

prevención de docentes
drogas. tutores y
aliados
estratégicos
(PNP)

TRABAJO  Sesiones en la hora Comité de

INFANTIL de tutoría TOECE,
 Elaboración de docentes
historietas tutores,
aliados
estratégicos
(CESIP)

VIOLENCIA  Sesiones en la hora

FAMILIAR Y de tutoría Comité de
SEXUAL,  Video fórums TOECE,
EMBARAZO  Asambleas tutores y
ADOLESCEN multigrado aliados
TE Y TRATA  Exposición de estratégicos
DE murales (CODISEC)
PERSONAS  Mesa de diálogo

SEGURIDAD  Sesiones en la hora Comité de

VIAL de tutoría TOECE,
 Pasacalle tutores y
aliados
estratégicos
(PNP,
Municipio
local)

Comité de
PREVENCION  Sesiones en la hora TOECE,
DE LA de tutoría tutores y
VIOLENCIA  Mesa redonda aliados
HACIA LA  Elaboración de estratégicos
MUJER pancartas (PNP, CEM,
 Disertación en la Municipio
formación local,
Fiscalía)

 Sesiones en la hora
ITS Y VIH / de tutoría Comité de
SIDA  Feria informativa TOECE,
 Despistaje a tutores y
estudiantes de 4° y aliados
5° de secundaria estratégicos
(MINSA,
ANAR,CEND
IP, MANOS
UNIDAS,
IMPARES)
  Semana del “BUEN
TRATO”
BUEN TRATO (Gymkhana,
compartir en aula,
etc.).
PROMOCIÓN DE LA CONVIENCIA

 Sesiones de tutoría
 Elaboración de las
normas de Comité de
convivencia de aula TOECE,
 Consensuar las tutores y
normas de aliados X
convivencia estratégicos
Institucional en (CEM,
asamblea DEMUNA,
multigrado Fiscalía,
 Difusión y PNP,etc.)
publicación de las
normas de
convivencia
 Incorporación de
las normas de con
vivencia en el
Reglamento
Interno
De acuerdo al  Escuelas de familia
TRABAJO CON

diagnóstico y  Encuentros y Comité de X

FAMILIAS

necesidades jornadas de familia TOECE,

de la I.E. se  Asambleas de aula tutores y
seleccionarán  Atención individual aliados
temas de estratégicos
interés

 Congreso de Comité de
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Líderes TOECE,
Tutores

 En secundaria si la Comité de
Liderazgo y
haces TOECE,
Ciudadanía
Tutores

 Municipio Escolar, Comité de

Policía escolar, TOECE,
Brigadas escolares, Responsable
Fiscalías escolares, de Municipio X
etc. Escolar,
Tutores
 Drogas,  Registro de
embarazos, atención de casos
ATENCIÓN DE CASOS DE violencia  Talleres con
escolar y población selectiva
familiar,  Derivación y
Comité de
cutting, seguimiento
TOECE,
abandono,
PROBLEMÁTICAS

tutores y
PSICOSOCIALES

pobreza X
aliados
extrema,
estratégicos
trastornos
alimenticios
(anorexia,
bulimia,
vigorexia), etc.

 Asistencia técnica
(Protocolos de
atención de casos,
GESTIÓN DE LA TOE

SISEVE, PTA,
Carpeta TOE, etc.).
Comité de
 Acompañamiento y
TOECE,
monitoreo
docentes y
Implementació  Jornadas de X
docentes
n de la TOE reflexión
tutores
 Reuniones de
trabajo colegiado
 Articulación con
aliados
 Evaluación e
informes
IX. RECURSOS:
 Humanos: Personal Directivo y Administrativo, Promotora del TOE, Psicóloga de la I.E.,
Tutores, Aliados estratégicos, docentes de aula, alumnos y padres de familia.
 Materiales: PEI, PCI, PAT, papelotes, plumones, proyector multimedia.
 Financieros: Autofinanciamiento
 X. EVALUACIÓN :

Se realizará la evaluación trimestral de los avances del presente plan en reuniones de

tutores y la evaluación final junto a los directivos y el personal docente de la I.E.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE/TRIMESTRE

ACTIVIDADES LOGROS
PROGRAMADAS POR MEDIDAS
(CUALITATIVO - DIFICULTADES
LÍNEAS ADOPTADAS
CUANTITATIVO)
ESTRATÉGICAS
Actividades formativas y
preventivas(tutoría grupal,
tutoría individual y orientación)
Promoción de la convivencia

Trabajo con familias

Participación estudiantil

Atención de casos de
problemáticas psicosociales

Gestión de la TOE

LECCIONES
APRENDIDAS
Directora Subdirección Primaria Sub Dirección de Formación
General

Subdirección de A. Técnicas Promotora TOE Psicólogo

Coord. TOE Turno Mañana Coord. TOE Turno Tarde Representante
Convivencia

Coord. TOE Primaria Representante Convivencia Primaria Representante

Inicial