INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EMBLEMÁTICA
MANUEL GONZALEZ PRADA
HUAYCÁN
ESTUDIO- COMPROMISO-ACCIÓN

Carpeta
Pedagógica
2018
 PRESENTACIÓN

DATOS DEL DOCENTE

ÁREA CURRICULAR:

DIRECTORA:

SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL:

SUB DIRECTOR DE ÁREAS TECNICAS:

APELLIDOS Y NOMBRES:

DOMICILIO:

DNI:

CARGO:

ESPECIALIDAD:

TELÉFONO:

CORREO:
 LISTA DE COTEJO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA Y
ADMINISTRATIVA DEL DOCENTE

NO
DOCUMENTOS TIENE PARCIALMENTE
TIENE
1.- DOCUMENTOS NORMATIVOS

1.1 Misión y visión de la I.E

1.2 Directiva para el desarrollo del año escolar 2017.
1.3 Reglamento interno.
1.4 Diseño curricular del área.
1.5 Plan de tutoría de la I.E (Convivencia y disciplina escolar)
1.6 Plan lector de la I.E

2.- DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN TÉCNICO

PEDAGÓGICO
2.1 Calendarización del año escolar.
2.2 Plan de estudios.
2.3 Horario de clases
2.4 Calendario cívico escolar
2.5 Proyectos del área.
2.6 Diversificación curricular por áreas:
 Matriz de Campos Temáticos o Cartel de capacidades, conocimientos
y actitudes diversificados.
2.7 Programación curricular anual del área.
2.8 Unidades didácticas: Unidad de aprendizaje, módulos o proyectos.
2.9 Matriz de evaluación para cada unidad.
2.10 Instrumentos de evaluación.
2.11 Sesiones de aprendizaje significativos (SAS)*
2.12 Registro Auxiliar*
2.13 Nómina de alumnos de las secciones a cargo.
2.14 Archivo del plan lector.
2.15 Otros documentos recibidos.

3. DOCUMENTOS DE PLANIFICACION TUTORIA

3.1 Plan anual de Tutoría del aula.
3.2 Ficha personal del estudiante.
3.3 Reglamento interno del aula y/o acuerdos de convivencia.
3.4 Nómina de alumnos de la sección.
3.5 Padrón de padres de familia.
3.6 Acta de constitución del comité de aula de PPFF
3.7 Junta directiva de los alumnos.
3.8 Inventario de bienes o enseres del aula.
 Presentados en carpetas o anillados.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Com. Comité Especial DIRECTOR Comité Gestión
Junta Aula de Evaluación Recursos Propios
SUB DIRECTORES
Direc.

Cons.
CONEI
Vigil.
APAFA
Mun.
Escol.
Secret.
Desna

Aux.
PROFESIONALES DE
Lab. Def. Coord.
PERSONAL Desna SALUD TUTORIA
Civil TOE
ADM. Alumnos
Aux.
Biblioteca Pol.
Ecológica Esc.
Pol. PP.FF.
Pers.
Escol.
Mant.

Coord. Com. Imagen

Institucional
Comis. Inv., Altas y Bajas Áreas
Com. Proy. Productivos
EQUIPO DE Comité de Apoyo a
Comis. Recursos Directamente Recaudados la Gestión
DOCENTES
Comis. Capacit.
Comité Defensa Civil
 PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR AL 2021

Desarrollo de la identidad personal Constituye el desarrollo y fortalecimiento

1
social, cultural de la autoestima

Dominio del Castellano comunicación Facilitar la comunicación entre todos -

2
uso adecuado en forma oral y escrita.

Promover lengua materna Plantear nuevos estilos de vida

3
requiriendo una identidad cultural

Conocimiento del inglés

4

Desarrollo del pensamiento matemático

5

Comprensión y valoración medio

6
geográfico, historia presente y futuro

Comprensión del medio natural y Comprensión de la naturaleza investigando

7 transformación de nuestro planeta-equilibrio
diversidad conciencia ambiental

Desarrollo capacidad productiva, innova- Desarrollo capacidad y actitud proactiva

8
dora emprendedora-proyecto de vida y creadora

Desarrollo corporal:
9
Salud física y mental

Desarrollo de la creatividad Innovación: Tomar conciencia sobre su identidad,

10
Artes, humanidades y las ciencias libertad y trascendencia

Dominio de la tecnología TIC Utilizar y aprovechar las TIC dentro de

11
un marco ético-aprendizaje autónomo.
 Perfil Ideal del Docente: Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de
Conoce y comprende las características de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
todos sus estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas
contenidos disciplinares que enseña, los comprendidas en el área curricular que enseña.
enfoques y procesos pedagógicos, con el 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de
propósito de promover capacidades de alto sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
nivel y su formación integral.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de
Competencia 2 su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
Planifica la enseñanza de forma colegiada 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el marco
garantizando la coherencia entre los curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
aprendizajes que quiere lograr en sus 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
los recursos disponibles y la evaluación, en 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de
una programación curricular en permanente desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
revisión. 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
Competencia 3 afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
Crea un clima propicio para el posibilidades de aprendizaje.
aprendizaje, la convivencia 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
democrática y la vivencia de la oportunidad para el logro de aprendizajes.
diversidad en todas sus 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
expresiones, con miras a formar 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de
ciudadanos críticos e convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
interculturales. 16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y exclusión, y
desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto tanto en el interés
de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad para
Conduce el proceso de enseñanza adecuarse a situaciones imprevistas.
con dominio de los contenidos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas reales con
disciplinares y el uso de estrategias una actitud reflexiva y crítica.
y recursos pertinentes para que 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de
todos los estudiantes aprendan de desempeño y progreso.
manera reflexiva y crítica todo lo 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
que concierne a la solución de comprensible para todos los estudiantes.
problemas relacionados con sus 22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo
experiencias, intereses y contextos en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
culturales 23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de
acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y oportuna.
retroalimentar a sus estudiantes y a
la comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa
en la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos
en los procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando
prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora continua,
involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños
Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos
sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las de los
procesos de aprendizaje continuo de
estudiantes y las de la escuela.
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
responsabilidad profesional.
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la
Ejerce su profesión desde una ética vida escolar con base en ellos.
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el adolescente.
responsabilidad y compromiso con
su función social.
PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS:

Una educación para el aprendizaje holístico, que se oriente al desarrollo integral de la persona enfatizando
capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos, valores, actitudes, emociones y meta cognición.

Una Educación orientada al desarrollo humano: capacidades, habilidades, destrezas y conocimientos, que
propicien actividades significativas relacionadas con sus respectivos intereses, expectativas, conocimientos y
experiencias previas promoviendo la curiosidad del educando y generando el deseo de saber hacer y ser que se
constituya en un reto, para enfrentar un mundo que cambia aceleradamente.

Una Educación centrada en el aprendizaje significativo y el desarrollo de la creatividad, que oriente al

estudiante a construir su propio aprendizaje, y le permita elevar su autoestima y ser protagonista de nuevos
saberes, ser gestor, descubridor y constructor de su propio aprendizaje.

Una educación para el desarrollo del pensamiento, que se oriente a que el estudiante aprenda a pensar y se
proyecte alcanzar los niveles más altos del pensamiento humano en una sociedad del conocimiento y la gestión
de la información.

Una educación para el desarrollo de la inteligencia, que se oriente a desarrollar esencialmente la inteligencia
emocional y las inteligencias múltiples del ser humano.

Una educación orientada a la jerarquización de los aprendizajes, basados en la teoría cognitiva.

Una Educación para el desarrollo de la actitud científica, potencializando la capacidad creativa y de

investigación.

Una Educación para el cambio social y productivo, que valoren y practiquen el trabajo, como fuente de
libertad y autorrealización; en el marco de la transformación y modernización de la estructura social, económica y
productiva del país

Una Educación para todos, poniendo a disposición de cada peruano una mejor educación, sin distingo, en pos
de la excelencia.

FINES DE LA EDUCACIÓN

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

 Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada
y critica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadanía en armonía con su
entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el
conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad
democrática, solidaria, justa, inclusiva,
prospera, tolerantes y forjadores de
una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la
diversidad cultural, étnica y lingüística,
supera la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del país y
fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta
los retos de un mundo globalizado.

VISIÓN
La I.E. “Manuel González Prada” al 2021 pretende ser una institución moderna,
líder en el cono este, promoviendo en nuestros estudiantes actitudes
emprendedoras y éticas mediante la práctica de valores, desarrollando en ellos
una conciencia ambiental a través de la cultura de conservación y valoración
del ambiente; y desarrollando aprendizajes significativos por competencias en
los campos científicos, humanísticos y tecnológicos, con infraestructura
adecuada y con la participación de la comunidad educativa y de los aliados
estratégicos.

MISIÓN
“Somos una Institución Educativa Emblemática del nivel inicial, primario
y secundario, comprometida con el logro de competencias, capacidades,
aprendizajes significativos y promoviendo una cultura ambiental. Brindando
una Educación de calidad, con maestros actualizados y competentes; en un
clima armonioso, formando ciudadanos íntegros y críticos, dotados de
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para un desempeño exitoso
en un mundo cambiante.

VALORES
Nuestra institución asume su misión institucional promoviendo los valores de solidaridad,
responsabilidad, respeto y laboriosidad, los cuales buscarán fortalecer la dignidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
• RESPETO: es la consideración que alguien o incluso algo, que tiene un valor por sí mismo
y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El respeto en las
relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como
entidad única, que necesita y quiere comprender al otro. Consiste en saber valorar los intereses y
necesidades de otro individuo.
• Responsabilidad: es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de
lo moral.
Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la magnitud de dichas
acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral.
Una persona se caracteriza por su responsabilidad porque tiene la virtud no sólo de tomar una
serie de decisiones de manera consciente sino también de asumir las consecuencias que tengan
las citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada momento.
• Solidaridad: se entiende como la ayuda, el apoyo, la fraternidad y la empatía hacia quien
sufre un problema o se encuentra en una situación desafortunada, o hacia quien promueve una
causa valiosa. Es solidario quien hace suyas las situaciones, las necesidades y las acciones de
los demás. La solidaridad debe reflejarse en un compromiso con el otro, con su dignidad, su
libertad y su bienestar, especialmente por lo que respecta a los más necesitados. Implica
conservar nuestra capacidad de indignación ante las injusticias y estar listos para combatirlas, así
como el compromiso con el respeto de los derechos de los demás.
• Laboriosidad: gracias a la laboriosidad, la labor (el trabajo) pasa de ser algo obligatorio o
necesario a un valor. Implica realizar las tareas con esmero, atendiendo los detalles y tratando de
conseguir el mejor resultado posible.
Todas las decisiones que se tomarán en la institución, se basarán en los valores mencionados
arriba. Estos serán cultivados con mucha dedicación, dado que orienta cómo debemos actuar

en coherencia con nuestra misión.

TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales surgen de los
problemas de gran trascendencia que
afectan a la sociedad actual y que
demandan a la educación una atención
prioritaria, por ejemplo: el deterioro del
medio ambiente, la violencia, la crisis de
valores , las discriminaciones y
desigualdades, los hábitos de vida que
atentan contra una existencia saludable.
La educación debe posibilitar que los alumnos y alumnas
lleguen a entender estos problemas cruciales en el mundo de
hoy y a elaborar un juicio crítico respecto a ellos, y sobre todo
que sean capaces de adoptar actitudes y
comportamientos constructivos para contribuir
a la solución de esos problemas.
Frente a los problemas relevantes de la
sociedad peruana en el momento actual la I.E.
ha priorizado el siguiente tema transversal.

 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA.

 EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.
 EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.

Estos temas transversales tienen que integrarse a los

contenidos de las diversas áreas curriculares que desarrollan
DCN y al mismo tiempo pueden ser concretados en los
diversos aspectos de la vida en la escuela, en la organización,
en el clima organizacional y de las relaciones humanas en las
actividades no curriculares y recreativas, en el sistema de
disciplina y en la práctica educativa cotidiana.
 Los estudiantes de la Institución Educativa “Manuel González Prada”, en su
gran mayoría, alteran el orden y la disciplina en el aula. De igual manera,
muchos de ellos no practican el buen trato y convivencia pacífica.
Frente a esta problemática, según el enfoque de derechos se debe realizar
actividades que suponen el desarrollo de valores como conciencia de
derechos y deberes, libertad y responsabilidad, así como así como la
práctica del diálogo y concertación. Generando productos a través de las
áreas con la intención de que reflexionen sobre la necesidad de una
convivencia armónica, en paz y sin violencia.
Así mismo, los estudiantes de la I.E. muestran pocos hábitos de higiene
personal y ambiental. Se aprecia que muchos de ellos llevan prendas sucias
y un aseo personal deficiente. De igual manera, en el piso de las aulas, en
los pasadizos del colegio y en los patios se observa la acumulación de
residuos sólidos generados por ellos mismos. También, los jóvenes no saben
I TRIMESTRE mantener la limpieza de los baños, pues se ponen a jugar dentro de ellas,
CONVIVENCIA Y contribuyendo a ensuciarlos.
GESTION Frente a esta problemática, proponemos desarrollar con los estudiantes el
AMBIENTAL tratamiento del enfoque ambiental, a través de la práctica de valores como la
solidaridad planetaria, justicia y solidaridad y el respeto a toda forma de vida,
como también promover la práctica de hábitos de higiene personal y
alimentación saludable.
Otra problemática importante a considera es que los estudiantes de nuestra
I.E. viven en una localidad propensa a sufrir desastres naturales debido a la
ubicación geográfica en el que se encuentra. La población ha ocupado
terrenos en las faldas de los cerros lo que conlleva a un peligro en el caso
de un temblor o terremoto. Frente a esta realidad, los habitantes
desconocen cómo responder a estos riesgos. Por ello, se propone desde el
enfoque ambiental que se orientar los procesos educativos hacia la
formación de personas con conciencia crítica, realizando diversas
actividades, según el área curricular, que generen productos que lleven a
conocer los riesgos y a preparados en la prevención y desarrollo de un
desastre natural.
II TRIMESTRE
EDUCACION SEXUAL, La gran mayoría los estudiantes de la I.E. “Manuel González Prada” tienen
INTERCULTURALIDAD un precoz desarrollo en su vida sexual, siendo con mayor incidencia en el
Y RENDIMIENTO nivel secundario. Tal como lo demostró un trabajo de investigación realizado
ACADÉMICO el 2016 por una profesional de la salud del Hospital de Huaycán. A esto se
suma las ideas distorsionadas con respecto a la sexualidad, la vida sexual
activa de muchos estudiantes en el nivel secundario; así como también,
casos de los tocamientos indebidos entre estudiantes. Frente a
problemática, proponemos trabajar con el enfoque de igualdad de género y el
enfoque intercultural, incidiendo en los valores de dignidad, igualdad y
empatía. Así como también, el reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Otra situación recurrente en nuestros estudiantes es que demuestran poca

motivación para aprender, no utilizan estrategias para comprender lo que
leen; asimismo, no aplican técnicas de estudio, hacen mal uso de su tiempo
libre y no tienen un control o seguimiento de parte de sus padres o
apoderados en sus deberes académicos. Todo esto hace que evidencien un
bajo rendimiento académico, lo cual se ha comprobado en los resultados
finales que indican que se encuentran en los niveles de inicio y proceso.
Ante esta situación proponemos desarrollar el enfoque búsqueda de la
excelencia, promoviendo en los estudiantes la práctica de valores
académicos, aplicando técnicas de aprendizaje y generando hábitos de
estudio para su superación personal, y por ende un ciudadano de bien que
aporte en su sociedad.
Se observa que en la Institución Educativa “Manuel González Prada”, un
porcentaje considerable de estudiantes no practican valores de respeto,
solidaridad, honestidad, tolerancia. Hurtan los útiles escolares y dinero de
sus compañeros, son pocos tolerantes ante la diversidad de ideas y poco
III TRIMESTRE
responsables para llegar puntualmente a la institución. De igual manera,
VALORES Y
frente a las actividades de aprendizaje que realizan en el aula.
PROBLEMAS
A esta problemática proponemos abordarla según el Enfoque de orientación
SOCIALES
al bien común, incidiendo en la disposición a valorar y proteger los bienes
ajenos y comunes. Otra problemática también importante a tratar es con
respecto a que en la localidad de Huaycán se observa la existencia de
pandillaje y el consumo de estupefacientes. Esta situación influye en la
conducta de muchos jóvenes, quienes se involucran con estas bandas y
caen en el vicio de las drogas. Debido a este contexto, se ha comprobado
que muchos de los estudiantes de nuestra institución educativa forman parte
de estos grupos, quienes muestran actitudes violentas y arrastran a sus
compañeros a seguirlos. Por otro lado, también se sospecha que algunos de
los alumnos presentan problemas de consumo de drogas y otros se dedican
a venderlo dentro y fuera de la institución.
Por tal razón proponemos abordar esta problemática a través del Enfoque de
derechos, promoviendo los valores de libertad y responsabilidad en nuestro
actuar dentro de la sociedad. Así mismo, generar diversas actividades que
permita tomar conciencia de lo dañino del pandillaje y las drogas.
 FECHAS CIVICAS 2018
MARZO
15 - Día Mundial de los Derechos del
Consumidor
22 - Día Mundial del Agua
26 - La Hora del Planeta
28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa
ABRIL
01 Día de la Educación
07 Día Mundial de la Salud
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
14 Día de las Américas
22 Día de la Tierra
23 Día del Idioma Español
MAYO
01 - Día Mundial del Trabajo
02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
2do. Domingo - Día de la Madre
15 - Día Internacional de la Familia
18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y
Micaela Bastidas
31 - Día del no Fumador
31 - Día de la Solidaridad
JUNIO
02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
05 - Día Mundial del Medio Ambiente
07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día
del Héroe Francisco Bolognesi
3er. Domingo - Día del Padre
22 - Fallecimiento de Manuel González Prada
24 - Día del Campesino
26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y
el Uso Indebido de Drogas
29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
JULIO
06 - Día del Maestro
11 - Día Mundial de la Población
21 - Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
28 - Día de la Proclamación de la
Independencia del Perú
AGOSTO
22 - Día Mundial del Folclor
26 - Día del Adulto Mayor
27 - Día de la Defensa Nacional
28 - Reincorporación de Tacna al seno de la
Patria
30 - Día de Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE
01 - Semana de la Educación Vial
07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
11 - Día Mundial de la Población
2do. domingo - Día de la Familia
3er. Martes - Día Internacional por la Paz
23 - Día de la Primavera, de la Juventud
OCTUBRE
01 - Semana del Niño
08 - Día del Combate de Angamos
08 - Día de la Educación Física y el Deporte
12 - Descubrimiento de América
16 - Día Mundial de la Alimentación
31 - Día de la Canción Criolla
NOVIEMBRE
01 - Semana Nacional Forestal
04 - Rebelión de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 - Semana de la Biblioteca Escolar
20 - Día de la Declaración Universal de los
Derechos del Niño e Iniciación de la Semana
del Niño
27 - Batalla de Tarapacá
27 - Andrés Avelino Cáceres
DICIEMBRE
01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 - Declaración Universal de los Derechos
Humanos
14 - Día del Cooperativismo Peruano
25 - Navidad
 HORARIO DEL DOCENTE
DOCENTE:

AREA GRADOS SECCIONES HORAS

TUTORIA

Nº Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ra.

2da.

3ra.

4ta.

5ta.

6ta.

7ma.

---------------------------------- -----------------------------------------
V°B° DIRECTOR V°B° SUB DIRECTOR DE F. G.
CRONOGRAMA DE FORMACIONES ORDINARIAS DEL NIVEL SECUNDARIA TURNO MAÑANA
FECHA AUXLIAR DE GRADO Y TUTOR FECHA CÍVICA
TURNO SECCION
LUNES 26 DE  LUIS QUIÑONES 5AB PACHECO FLORES JULIO 22 - Día Mundial del Agua
NUÑEZ CUBA NANCY 26 - La Hora del Planeta
MARZO
MARTES 10 DE  LUIS QUIÑONES 5CD NIEVES TOLENTINO IDE 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La
HUAYAPA HUAYTA BERTHA Vega
ABRIL 14 Día de las Américas

MIERCOLES 25  LUIS QUIÑONES 5E 4A CRISOLOGO GALVAN MARÍA E. 22 Día de la Tierra

ALVINO BERROSPI, ALEJANDRO 23 Día del Idioma Español
ABRIL
JUEVES 17 DE  LUIS QUIÑONES 4B BAUTISTA ORIHUELA, ELIZABETH 18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II
y Micaela Bastidas
MAYO 31 - Día del no Fumador
VIERNES 08 DE  LUIS QUIÑONES 4C CARLOS LEON SEFERINO 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
07 - Aniversario de la Batalla de Arica y
JUNIO Día del Héroe Francisco Bolognesi
LUNES 18 JUNIO  ALVARO FARIAS 4D 4E ARIAS CUYA MARÍA 3er. Domingo - Día del Padre
LAURENTE POZO MARIANELA 24 - Día del Campesino
 ROSA ZAPATA
MARTES 10 JULIO  ROSA ZAPATA 3A B QUISPE CONDOR, GABRIELA 11 - Día Mundial de la Población
QUISPE ARELLANO, ADOLFO 15 Aniversario de huaycan
MIERCOLES 25 DE  ROSA ZAPATA 3CD VILLARROEL ROBLES, YULI 28 - Día de la Proclamación de la
VILLANUEVA GAVILAN YOLANDA Independencia del Perú
JULIO
JUEVES 16 DE  ROSA ZAPATA 3EF ROSAS GUTARRA ESTELA 22 - Día Mundial del Folclor
CUBA GIRAO, NEIL 26 - Día del Adulto Mayor
AGOSTO
VIERNES 31 DE  DAVID CASTILLO 2AB JERI COSSIO JUAN 28 - Reincorporación de Tacna al seno de
YNGA AYASCA MARIA JESSICA la Patria
AGOSTO 30 - Día de Santa Rosa de Lima
LUNES 10 DE  DAVID CASTILLO 2CD RUIZ GUTIERREZ, AMANDA 16 - Día Internacional para la Protección de la
ROBLES VALENZUELA, YOBANA Capa de Ozono.
SETIEMBRE 23 - Día de la Primavera, de la Juventud

MARTES 02 DE  DAVID CASTILLO 2EF ALVINO BERROSPI, ALEJANDRO 01 - Semana del Niño
CUCHO CARDENAS, GLADYS 08 - Día del Combate de Angamos
OCTUBRE
MIERCOLES 17 DE  DAVID CASTILLO 1F YNGA AYASCA MARIA JESSICA 12 - Descubrimiento de América
16 - Día Mundial de la Alimentación
OCTUBRE
VIERNES 02 DE  ALVARO FARIAS 1AB DELGADILLO ROJAS ANTONIO 01 - Semana Nacional Forestal
SAMANAMU DIAZ ANDRES 04 - Rebelión de Túpac Amaru II
NOVIEMBRE
LUNES 12 DE  ALVARO FARIAS 1CD AVILA QUISPE, MARIBEL 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
CUBA GIRAO, NEIL 20 - Día de la Declaración Universal de los
NOVIEMBRE Derechos del Niño e Iniciación de la Semana
del Niño
MARTES 27 DE  ALVARO FARIAS 1EG MIRANDA ZACARIAS, VERONICA 27 - Batalla de Tarapacá
ZARATE MEDINA JUAN JOSE 27 - Andrés Avelino Cáceres
NOVIEMBRE
MIERCOLES 12 DE DESPEDIDA
DICIEMBRE DE 4° A
5°
 TUTORES 2017

Grado Grado
DOCENTE DOCENTE
y Sec. y Sec.
1° A JERI COSSIO JUAN 1° H PACHECO ORDAYA CYNTHIA
1° B PEÑALOZA CHUCO JAIME 1° I FERIA VALVERDE JUAN CARLOS
1° C DELGADILLO ROJAS ANTONIO 1° J VACANTE 3( bolsa)
1° D ROBLES VALENZUELA YOVANA 1° K AMERICO
1° E VACANTE 3 ( bolsa) 1° L LAURENTE POZO MARIANELA
1° F PACHECO ORDAYA CYNTHIA
1° G FERNANDEZ CASSA RAQUEL
2° A EUGENIO ARELLANO JUAN CARLOS 2° G CARRANZA REQUEJO PABLO
2° B DURAN CANCHARI LUCILA 2° H FLORES ESPINOZA BERNARDO
2° C LLANOS EUSEBIO SHIRLEY 2° I ESPINOZA EVARISTO OSCAR ERNESTO
2° D PACHECO FLORES JULIO 2° J RUIZ GUTIERREZ AMANDA
2° E ROSAS GUTARRA ESTELA
2° F NUÑEZ CUBA NANCY
3° A PEÑALOZA CHUCO JAIME 3° G AMERICO
3° B TUNQUI MEDINA YEIMI 3° H RECINES QUIROZ INDIRA
3° C CARLOS LEON SEFERINO 3° I RUIZ GUTIERREZ AMANDA
3° D ARIAS CUYA MARÍA 3° J LAURENTE POZO MARIANELA
3° E MACHACUAY MELITÓN
3° F LLANOS EUSEBIO SHIRLEY
4° A QUISPE CONDOR GABRIELA 4° F SILVERA SUAREZ CARLOS
4° B NUÑEZ CUBA NANCY 4° G FERNANDEZ CASSA RAQUEL
4° C NIEVES TOLENTINO IDE 4° H CARHUANCHO QUISPE JESUS
4° D HUAYAPA HUAYTA BERTHA 4° I ALVAREZ ORELLANA SARA
4° E CRISOLOGO GALVAN MARÍA E.
5° A SOLIS CUEVA GUADALUPE 5° F VALDERRAMA TORRES RAQUEL
5° B VILLANUEVA GAVILAN YOLANDA 5° G GALVAN BRICEÑO JUAN CARLOS
5° C PACHECO FLORES JULIO 5° H VELEZ SALDIAS CECILIA ANA
5° D VILLANUEVA GAVILAN YOLANDA 5° I CARHUANCHO QUISPE JESUS
5° E QUISPE ARELLANO ADOLFO
SOLO ES PROPUESTA:

PROGRAMACIÓN ANUAL AREA …

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : N° 06 VITARTE
1.2. Institución Educativa :
1.3. Nivel y Modalidad : Educación secundaria - EBR
1.4. Turno :
1.5. Director : Lic. VICTORIA RAMOS VASQUEZ
1.6. Sub Director F.G : Mq ALFREDO VILLANUEVA BONIFACIO
1.7. Docente responsable :
1.8. Área :
1.9. Grado y sección :
1.10. Horas semanales :

II. FUNDAMENTACIÓN:

III. PROPOSITOS DE GRADO

ORGANIZADORES DE COMPETENCIA DEL AREA COMPETENCIA DE GRADO

CONOCIMIENTOS (CICLO)

IV. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE INCIO TERMINO N° DE SEMANAS

I
II
III
VACACIONES DELDE JULIO ALDE AGOSTO
CLAUSURA 29 DE DICIEMBRE

V. ORGANIZACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES, VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO

Frente a los problemas relevantes de la Institución Educativa en el momento actual se ha priorizado los siguientes
temas transversales:

Los valores de la IE son:

 BIM. TEMA
VALORES ACTITUDES DE AREA COMPORTAMIENTO
TRANSVERSAL

II

III

VI ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

PERIODO TITULO DE UNIDAD TIPO DE RELACION CON OTRAS AREAS TRIMESTRES
UNIDAD I II III
I
Bimestre

II
Bimestre

III
Bimestre

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOS TECNICAS ESTRATEGIAS

INDIVIDUAL GRUPAL
INDUCTIVO ESTUDIO ROMPECABEZA Uso de organizadores visuales:
DIRIGIDO Mapas mentales, mapas
conceptuales, mapas semánticos.
Uso de blogs.
EXPERIMENTAL Prácticas INFORMES Prácticas en el laboratorio de
dirigidas ciencias.
Trabajos de campo.

INVESTIGACION Diseño de Trabajo Visitas de estudio.

CIENTIFICA Proyectos cooperativo. Trabajos de investigación.
Desarrollo de proyectos de ciencias.
Aplicación de metodología CEFE
Uso de las tics, blogs, etc.

VII. RECURSOS
INSTITUCIONALES COMUNIDAD
  LABORATORIO  Biblioteca Municipal
 BIBLIOTECA  Biblioteca de las Universidades Locales y
 AULAS TIC Privadas
 Jardín botánico de las Universidades
 Zonas experimentales:
Locales
Biohuertos, hidroponía.  Fabricas
 IPEN

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y/o formativa para ser competente matemáticamente.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se
tendrá especial atención en la evaluación de progreso.
En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación del área: ………………………..

POR SU FUNCION POR SUS AGENTES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Formativa  Autoevaluación  Oral  Prueba de desarrollo.
 Inicio  Escrita  Prueba de opción múltiple.
 Proceso  Heteroevaluación  Observación  Fichas de trabajo.
 Final  Análisis de  Guías de practica
tareas  Ficha de observación de
Promocional  Coevaluación  Ejercicios actividades.
prácticos.  Lista de cotejo.
 Pruebas  Informes.
escritas.  Fichas de autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO (Si el área las hubiera planteado: específicas de
área, paseos, etc.)

ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

X. BIBLIOGRAFIA
Para el alumno: Para el docente:

Webgrafía (Páginas web)

DOCENTE SUBDIRECCION DE FORMACIÓN GENERAL

UNIDAD DIDACTICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución educativa :
1.2. Área :
1.3. Grado y sección :
1.4. Contenido transversal :
1.5. Componente :
1.6. Duración :
1.7. Docente responsable :

II. TITULO DE LA UNIDAD:

III. JUSTIFICACIÓN:

IV. ORGANIZACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES, VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO

TRIM. TEMA
VALORES ACTITUDES DE AREA COMPORTAMIENTO
TRANSVERSAL

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTIVIDADES / TIEMPO
CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS
ESTRATEGIAS (HR)

VI. MATRIZ DE EVALUCIÓN

 CRITERIO INDICADORES % N° DE PUTAJE INSTRUMENTOS
ITEMS

ACTITUD ANTE EL AREA

DOCENTE SUBDIRECIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL GONZALES PRADA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad didáctica TEMA TRANSVERSAL
Grado y sección □
Área
Duración
Fecha
Profesor(a) Lic.

II. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES:

Capacidad de área Aprendizajes esperados Conocimientos Valores
Indagación y Reconoce las propiedades de la materia. Propiedades de la materia:
experimentación
Masa, peso, volumen, porosidad,
densidad.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIEMPO
DIDACTICOS
INICIO
MOTIVACION:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
EXPLORACION Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..
PROBLEMATIZACION (CONFLICTO COGNITIVO)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

PROCESO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
Procesos cognitivos- motores

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

TRANSFERENCIA
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….

SALIDA
EVALUACIÓN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

IV. EVALUACIÓN:

Criterios Indicadores Instrumentos

Indagación y Registra sus observaciones en forma ordenada y precisa. Lista de cotejo
experimentación Formula sus conclusiones, en forma coherente. Ficha de meta
Grafica adecuadamente cada experiencia realizada. cognición.

Valores Actitudes Instrumento

Responsabilidad Cumple con las normas de seguridad en el laboratorio Lista de cotejo.

V. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA:

DOCENTE SUB DIRECCIÓN

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.2.- EN OTROS ESPACIOS.

 ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D

2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

3. CON OTROS PROFESORES O TUTORES

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D