La caracterización de las estrategias didácticas que utilizaban los docentes de los grados

cuarto y quinto de la Institución Educativa del municipio de Florencia-Caquetá, permitió

darse cuenta que la gran mayoría de dichas formas de enseñar estaban dirigidas a potenciar

la repetición, acumulación y preparación de los estudiantes para pruebas nacionales de

conocimiento. En ese orden de idea, las actividades recurrentes eran recitar, enumerar o

recordar el orden de contenidos, llenar espacios en blancos de los libros guías, copiar

fotocopias al cuaderno y escuchar atentamente las explicaciones de los profesores. Además,

no se creaban espacios para el fomento de la colectividad, sino que, los estudiantes se hacían

en filas y trabajaban de forma individual. Bajo esta mirada, se requería una propuesta que

buscara desde la intervención de una propuesta pedagógico-didáctica de corte integral hacer

nuevas apuestas metodológicas para impulsar la creatividad como una alternativa frente a

las necesidades ingentes de transformación del acto educativo de enseñanza-aprendizaje.

Partiendo de los hallazgos encontrados en la caracterización de las estrategias que

utilizan los docentes de los grados cuarto y quinto de una Institución Educativa del municipio

de Florencia-Caquetá Prácticas docentes, revelan que las tareas, ejercicios, trabajos y

actividades, no fomentan la creatividad colectiva, debido a que tienen una predominancia de

corte colectivo, pasivo y poco integrador de los aprendizajes entre estudiantes, se planeó,

diseño e implemento una propuesta pedagógico-didáctica que se basó en situaciones

didácticas de trabajo cooperativo, con el fin de fomentar la creatividad colectiva como una

opción educativa que condujera a la reflexión, la emancipación e integración de los

estudiantes, no solo a su proceso formativo, sino que se entendiera la creatividad colectiva

como mecanismo de socialización, aprendizaje para la vida y posibilidades de emancipación

social colectiva en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa

del municipio de Florencia-Caquetá.

Una vez culminada la implementación, los resultados de la fase de análisis e

interpretación de datos, sugiere que la creatividad compartida puede ser potenciada desde el

trabajo colectivo, pues ellos constituyen una posibilidad para que los estudiantes se integren,

socialicen sus conocimientos, aprendan el uno del otro y se expresen libremente sobre lo que

quieran realizar. Desde este punto de vista, se sugiere valorar la incidencia de las situaciones

didácticas grupales en el desarrollo de la creatividad colectiva en los estudiantes de los grados

cuarto y quinto de la Institución Educativa del municipio de Florencia-Caquetá, pues los

grupos de trabajo colectivo constituyen una oportunidad para que los estudiantes, no solo

aprendan en comunidad, sino que juntos analice, comprendan y traten de reflexionar acerca

de sus realidades socio-culturales adversas, mejoren su auto-estima, incrementen su interés

y tengan una mejor disposición hacia sus propios procesos formativos.

Esto último, se logra permitiendo el involucramiento activo de los estudiantes en el

desarrollo de las clases, teniendo presente sus intereses, brindando mayor apoyo de parte de

los docentes, forjando actividades, ejercicios, tareas y trabajos que capten su atención, de

modo que, los educandos sientan que lo que están aprendiendo y haciendo es parte de su vida

y que realizarlo constituye una posibilidad para tener un aprendizaje para la vida y buscar

suplir las necesidades que como individuos que hacen parte de una sociedad tienen. En otras

palabras, una propuesta pedagógico-didáctica dirigida a potenciar la creatividad, no puede

quedarse solo en la idea de fomentar la creación de nuevas ideas, la solución de problemas,

sino que debe potenciar en los estudiantes la posibilidad de reflexionar acerca de su futuro y

el de la sociedad en la cual vive. Por tal razón, se propone las situaciones didácticas grupales
como alternativa pedagógica para el fomento de la creatividad compartida en los estudiantes

de los grados cuarto y quinto de una Institución Educativa del municipio de Florencia-

Caquetá, esto no quiere decir que sea el trabajo grupal, la única opción para incrementar la

creatividad colectiva, sino que es una apuesta de al cual, se puede partir para para seguir

ahondando este campo.