Agenda Fisica 11 2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre 14. 2010 AGENDA DE TRABAJO
BUREAUVERITAS- Acreditación de Calidad NTCGP 1000: 2009, ISO 9001: 2008
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001 ACADÈMICA
Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca Fecha: Código:
Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233
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NIT 800243065-3
NIVEL EDUCATIVO (marcar) AREA PROFESOR PERIODO FECHA

Pre Primaria Secundaria MEDIA FISICA Luis Eduardo Vallecilla G. Primero
X 11 Simeón Cedano Rojas
N Contenidos* o Formulación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje** Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y con qué
SEMANA preguntas que movilicen los y Recursos criterios)
Y FECHA contenidos
 MANUAL DE CONVIVENCIA.  Lectura y análisis de cada uno de los capítulos.  Socialización de las conclusiones.
 Derechos y deberes.  Recomendación para su aplicación.  Ajustes al manual de convivencia.
1 SEMANA
 Sistema de evaluación y promoción.  Reflexiones sobre los temas tratados en la semana.  Exposiciones de temas exclusivos de controversia.
2 HORAS
 Sana convivencia.  Aportes de estrategias para aplicación del manual de
convivencia.
 REPASO OPERACIONES EN LOS REALES.  Recordar el proceso operativo y las propiedades de los  Prueba diagnóstica para detectar problemas operativos y falencias.
 Operaciones. números Reales por medio de ejercicios ejemplificatorios en el  Planteamiento y resolución de situaciones problemicas en los cuales
Suma. Resta. Multiplicación. División. tablero. se involucre las operaciones básicas en los números Reales,
Radicación. Logaritmos.  Ejercicios de aplicación práctica a las operaciones de los propuestos por estudiantes y profesor.
 Factorización. números Reales.  Evaluaciones y pruebas escritas tanto individuales como en grupos.
 Ecuaciones.  Resolución de talleres en clase bien sea en grupo o de manera  Justificación de los distintos pasos de un procedimiento, valorando la
Lineales. Cuadráticas. Fraccionarias. individual. oportunidad de uso y aplicación de los mismos, en los diferentes
2
 Aplicaciones geométricas  Recordar, diferenciar y aplicar las propiedades de los ejercicios de aplicación.
SEMANAS
Perímetros. Áreas. Proporciones. diferentes casos de factorización en la aplicación de  Talleres propuestos en clase por el profesor, con aplicación a los
4 HORAS
polinomios como repaso de actividades de años anteriores. números Reales y sus propiedades.
 Aplicar propiedades de los números Reales en la resolución de  Dar explicación de los procesos utilizados en la realización de las
los diferentes tipos de ecuaciones. operaciones básicas, para la resolución de problemas.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los  Bajar, interpretar y resolver problemas propuestos en las páginas de
profesores y realización de actividades complementarias. internet, sobre las operaciones y propiedades de los números Reales.
Htpp://Calculonormalista.wikispaces.com.  Plantear problemas con alguna dificultad específicas para ser
Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.com. resueltos en el salón de clase.
MOVIMIENTO. REPASO.  Favorecer en particular las actividades de síntesis como  Determinar la capacidad de plantear problemas, analizarlos y
 Posición de una partícula. esquema, la elaboración de problemas que refuercen el resolverlos con facilidad, donde se determine la aplicación de los
 Trayectoria. Recorrido. Distancia. interés por las tareas, trabajos y evaluaciones y por la procesos matemáticos.
2
Desplazamiento. concepción de nuevos problemas.  Distinguir entre posición y distancia recorrida, según sistema de
SEMANAS
 Velocidad.  Dadas las gráficas hacer análisis matemáticos de estas. referencia.
4 HORAS
Media. Instantánea. Rapidez.  De una gráfica dada de x/t deducir las otras graficas de v/t y  Identificar el movimiento, bien sea uniforme o uniformemente
 Aceleración media. a/t y obtener sus propias conclusiones de x, t, v, a, etc. variado a partir de los datos o de análisis de datos o de sus gráficas.
Aceleración Instantánea.  Plantear y analizar rápidamente graficas de movimiento.
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 Análisis de gráficas.  Hacer análisis de datos para construir la correspondiente  Plantear ejercicios en clase, tanto individuales, como en grupo, para
 Distancia tiempo. gráfica y poder encontrar la ecuación de movimiento y ver las habilidades competitivas de construcción, interpretación y
 Velocidad tiempo. viceversa. análisis de graficas de movimiento de los cuerpos y viceversa.
 Aceleración tiempo.  Hallar las diferentes posiciones de una partícula para los  Lectura de cada una de las ecuaciones de movimiento para diferentes
 Construcción de gráficas. determinados tiempos. partículas, e identificación de los términos específicos del movimiento
 Hallar los diferentes tiempos que tarda una partícula en en particular.
ubicarse en una posición.  Facilidad con la que construye gráficas y las interpreta de acuerdo a
 Determinar la longitud recorrida. los conceptos establecidos en clase.
 Construir gráficos unidimensionales para el mismo fenómeno  Talleres de repaso para el afianzamiento de conceptos y la aplicación
representado en el plano cartesiano o un gráfico de los mismos para la superación de dificultades.
bidimensional.  Desarrollo de un laboratorio casero como aplicación de los conceptos
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los y comprobación de las ecuaciones del movimiento uniforme rectilíneo
profesores y realización de actividades complementarias. y evidenciar acompañamiento de los padres de familia.
Htpp://Calculonormalista.wikispaces.com.  Revisión de páginas de Internet donde se planteen problemas,
Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.com. ejercicios de movimiento y su correspondiente análisis.
MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE VARIADO.  Aplicación de contenidos a situaciones problemicas de MUV.  El alumno aprenderá y aplicará los conocimientos, de los aspectos
 Características y propiedades. dirigida por el profesor. geométricos del movimiento de una partícula, medido respecto a
 Aplicación de fórmulas.  Aplicaciones matemáticas de las definiciones de pendiente, marcos de referencia fijos y a marcos de referencia en movimiento.
1
 𝑥 = 𝑉𝑜 𝑡 + 𝑎𝑡 2 para deducir expresiones.  Realizar un análisis profundo dentro de cinemática en lo que refiere
2
 𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 + 𝑎𝑡  Proposición de diferentes graficas de movimiento, para hacer al movimiento a lo largo en una línea recta, es decir, el movimiento
deducción de las ecuaciones cinemáticas. unidimensional.
 𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 + 2𝑎𝑋
2 2
 Observación, Interpretación y Análisis de las gráficas, con  Aplicación coherente de fórmulas cinemáticas en la realización de
 Aplicaciones. problemas propuestos en el taller y para poder determinar su solución
aplicación de las características del movimiento.
 Construcción de gráficas.
 Resolución individual y grupal de problemas de aplicación a con procesos operativos lógicos.
conceptos físicos, con operación matemática.  Coherencia y análisis gramatical en cada uno de los problemas
2 SEMANA  Lectura, interpretación y debate de artículos científicos. propuestos, para su resolución.
4 HORAS  Preparación, realización y análisis de actividades  Pruebas orales y escritas, las cuales pueden ser individual o en grupo.
experimentales individuales y grupales.  Comprobación del proceso lógico matemático en la resolución de
 Resolución de problemas de la vida practica como aplicación problemas, como también la parte operativa de las operaciones.
de los contenidos del movimiento uniforme variado.  Talleres propuestos por el profesor sobre el tema de movimiento
 Socialización de los laboratorios desarrollados por cada uno de uniforme variado.
los grupos de trabajo, donde se expongan las mayores  Análisis del laboratorio como resultado del proceso de aprendizaje de
dificultades que se tuvieron para desarrollar el laboratorio. los temas del movimiento uniforme variado.
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los  Resolución de cuestionarios y guías.
profesores y realización de actividades complementarias.  Elaboración de trabajos de investigación en forma grupal.
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Htpp://Fisicanormalista.wikispaces.com.
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 CAIDA LIBRE.  Explicaciones de conceptos del Movimiento en Caída Libre.  Evaluar y aplicar las formulas en la solución de problemas.
Características.  Trabajos en grupo para realizar en clase, discusión y  Distinguir en un movimiento en caída libre si se trata de un
Definiciones. socialización de los mismos en clase. movimiento acelerado o desacelerado.
Propiedades.  Desarrollo de trabajos guías sobre problema y situaciones de  Coherencia y análisis gramatical en cada uno de los problemas
Recorrido. fenómenos de caída libre. propuestos.
Velocidades.  Analizar problemas sobre caída libre y llevarlos a un sistema de  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran
3 Aceleración. gráficas. movimiento en caída libre.
SEMANAS
 Ecuaciones cinemáticas de movimiento.  Aplicación de conceptos, definiciones y formulas en ejercicios  Talleres propuestos por el profesor sobre el tema de movimiento
6 HORAS
 Graficas. de aplicación práctica, para así obtener sus resultados uniforme variado, en especial el de caída libre.
 Analogía con MUV. coherentes con la realidad.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
 Aplicaciones.  Ejercicios guías de las páginas internet de los profesores del lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
 Laboratorio experiencia Midamos la área como apoyo al desarrollo académico y complementación. concepto físico de caída libre.
Normal.  Proponer, analizar y resolver problemas de aplicación a la vida  Observación, análisis, deducción y comprobación de las fórmulas de
practica del movimiento en caída libre. caída libre.
PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
REFUERZO.  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
 Propuesta de temas de mayor dificultad.  Análisis de los resultados de la prueba.
 Dar evidencias del trabajo complementario en la casa y de  Talleres propuestos en la clase como propuesta de solución de
1 SEMANA
acompañamiento de los padres. dificultades.
2 HORAS
 Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
profesores y realización de actividades complementarias.
TOTAL
PERIODO
22
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Pre Primaria Secundaria MEDIA MATEMATICA Y FISICA Luis Eduardo Vallecilla G. SEGUNDO
X 11 Simeón Cedano Rojas
N Contenidos* o Formulación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje** Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y con qué criterios)
SEMANA preguntas que movilicen los y Recursos
Y FECHA contenidos
MOVIMIENTO EN UN PLANO.  Exposición de situaciones reales de movimiento en un plano y  Capacidad de análisis de cada uno de los fenómenos propuestos.
 Descripción y características. discusión de las mismas.  Ser capaz de determinar la similitud con otros movimientos y otros
 Graficas.  Descripción de características de cada una de las experiencias conceptos.
 Ecuaciones cinemáticas.
que contengan situaciones experimentales de movimiento en  Comprobar ecuaciones y expresiones algebraicas de este tipo de
 Lanzamiento de proyectiles.
un plano. movimiento en los diferentes ejercicios y situaciones reales de
 Tiro parabólico.
 Grafica de cada una de las situaciones expuestas. Movimiento en un Plano.
 Comparación con otro tipo de movimientos, tales como caída  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran
libre y movimiento uniforme rectilíneo. movimiento en un plano, de talleres y de situaciones bajadas del
2  Aplicaciones de los conceptos anteriormente estudiados, tales internet.
SEMANAS como: caída libre, movimiento uniforme, aceleración, etc.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
4 HORAS  Ejercicios de aplicación y comprobación de situaciones lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
propuestas simuladas, en problemas similares a movimiento concepto físico de Movimiento en un plano.
en un plano, tales como práctica de deportes.  Socialización de los ejercicios, talleres y lecturas sobre movimiento en
 Describir y analizar completamente, el movimiento en algunos un plano, realizado por cada uno de los estudiantes o por los grupos,
deportes, donde se note con facilidad la aplicación del sobre situaciones reales o sobre un deporte en particular que se note
movimiento en un plano. el Movimiento en un Plano.
 Lecturas de páginas de Internet donde se encuentre  Resolución de talleres como complemento de proceso de
situaciones detalladas de Movimiento en un plano aprendizaje, donde se verifique fácilmente la aplicación de las
ecuaciones de los fenómenos en cada uno de los movimientos.
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME.  Lecturas realizadas en Internet, periódicos, o páginas  Aplicación de cada una de las definiciones en los diferentes casos y
 Definiciones. específicas de temas de aplicación al movimiento uniforme. fenómenos de MCU, tanto de ejercicios propuestos, como de
 Características.  Explicación de cada uno de los fenómenos propuestos y aplicación a la vida práctica.
 Recorrido. observados.  Utilización de ecuaciones cinemáticas en la resolución de problemas
2  Velocidad.
 Analogía con otro tipo de movimientos, describiendo las del taller, propuestos o de aplicación práctica al MCU.
SEMANAS  Aceleración.
diferencias y las coincidencias conceptuales y matemáticas.  Procesos lógico matemáticos en la resolución de talleres del MCU:
4 HORAS  Ecuaciones cinemáticas.
 Graficas.  Desarrollo de talleres con ejercicios tipo alusivo al MCU y  Construcción de graficas vectoriales de los ejemplos de MCU.
Laboratorio casero de MCU. discutido en clase con los demás compañeros.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
 Desarrollo del laboratorio casero, exposición y socializado de lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
estos, por los estudiantes de diferentes grupos. concepto físico de Movimiento circular uniforme.
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 Explicación de fenómenos físicos reales con aplicación al  Socialización del laboratorio movimiento circular uniforme, realizado por cada
movimiento circular uniforme. uno de los grupos, sobre un deporte de los juegos mundiales. Ciclismo de
 Describir fenómenos reales donde se evidencie con altísima pista, atletismo.
facilidad la aplicación del movimiento circular uniforme.  Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de
 Desarrolle las habilidades necesarias en la descripción de movimiento circular uniforme y socialización del mismo con los
fenómenos físicos del MCU y la aplicación de las ecuaciones de compañeros.
este tipo de movimiento.
CANTIDAD DE MOVIMIENTO.  Exposiciones por parte de los estudiantes.  Diferenciación e identificación de cada uno de los tipos de choques.
 Impulso.  Actividad de discusión y socialización de características, y  Utilización de las formulas de la cantidad de movimiento, tanto en
 Relaciones entre cantidad de movimiento. propiedades de cada uno de los temas. ejercicios particulares como en los diferentes choques.
 Concepto.  Explicación de problemas particulares o tipos, para mayor  Aplicación de la conservación de la cantidad de movimiento en los
 Conservación de la cantidad de comprensión de las definiciones. diferentes problemas y deducción de sus propias conclusiones en
movimiento.  Aplicación de fórmulas en la conservación del movimiento en estos.
 Choques. los diferentes choques.  Aplicaciones de los conceptos en fenómenos físicos reales de
3
 Resolución de talleres que contengan problemas alusivos a los aplicación a la cantidad de movimiento.
SEMANAS
choques y de situaciones cotidianas.  Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de cantidad
6 HORAS
 Describir el juego del billar como una estrategia de trabajo de movimiento y socialización del mismo con los compañeros.
para desarrollar elementos que permitan visualizar los  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
fenómenos que se producen en este deporte, como una lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
aplicación al fenómeno de la cantidad de movimiento. concepto físico de Cantidad de Movimiento.
 Resolución de problemas tipo, donde se vea claramente la  Páginas de Internet alusivas al tema Cantidad de Movimiento.
aplicación y comprobación de las ecuaciones que intervienen
en la cantidad de movimiento.
DINAMICA.  Descripción, diferenciación y ubicación de los diferentes tipos  De un fenómeno real lo pueda llevar a una gráfica y poder determinar
 Concepto de fuerza. de fuerzas como un vector. cada una de las fuerzas que intervienen y su cálculo matemático.
 Leyes de Newton.  Gráficos de diagramas de cuerpo libres donde intervienen  Aplique las leyes de Newton en cada una de las diferentes situaciones
Inercia. diferentes tipos de fuerzas. reales.
Masa.  Calculo matemática de cada una de las diferentes fuerzas.  Comprobación de las leyes de la conservación de la energía.
Acción y reacción.  Justificación de fuerzas en un fenómeno particular real.  Pueda realizar cálculos de potencia, trabajo y energía.
6
 Naturaleza de las fuerzas.  Determinación de la Fuerza resultante en un fenómeno físico  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran las leyes
SEMANAS
 Fuerzas de contacto. donde intervienen diferentes Fuerzas. de Newton, Trabajo, potencia y energía.
12 HORAS
 Estructura de la materia.  Desarrollo de ejercicios de aplicación a trabajo potencia y  Describe el movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas que
 Fuerzas elásticas. energía. actúan sobre éste.
 Fuerza normal.  Resolución de ejercicios con aplicación a las leyes de Newton  Aplicar los conceptos matemáticos de las operaciones y los procesos
 Rozamiento. y de la conservación de la energía. matemáticos en la resolución de problemas sobre dinámica y las leyes
Sistemas de equilibrio o fuera de él.  Resolución de trabajos de exposición sobre un tema específico de Newton.
 Primera ley de equilibrio. para ser expuesto y socializado por todos sus compañeros.
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 Segunda ley de equilibrio.  Talleres de aplicación a cada uno de los temas sobre Leyes de  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
 Ley de la gravitación universal. Newton, Trabajo, Potencia y energía. lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
 Leyes de Keppler. Exposición  Realización de laboratorio sobre dinámica y deducción de concepto físico de Dinámica y las Leyes de Newton.
 Medición estática de la fuerza. algunas fórmulas específicas de las leyes de Newton.  Socialización del laboratorio movimiento circular uniforme, realizado
 Análisis de problemas tipo y reales para su solución, con por cada uno de los grupos, sobre un deporte de los juegos
identificación, ubicación y cálculo de las fuerzas que mundiales. Gimnasia, ciclismo.
intervienen en un cuerpo.  Realiza las gráficas vectoriales de todas las fuerzas que intervienen en
 Socialización del laboratorio de la medida de una fuerza y de un fenómeno real.
la ley de Hooke.  Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de Dinámica
 Exposición, explicación y desarrollo del tema de las leyes de y Las Leyes de Newton y socialización del mismo con los compañeros, para
Kepler. aclaración de dudas.
 Laboratorio. Ecuación de una Fuerza. 
 Laboratorio. Ley de Hooke.
PRUEBA SABER.  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
REFUERZO  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
 Propuesta de temas de mayor dificultad.  Análisis de los resultados de la prueba.
1  Dar evidencias del trabajo complementario en la casa y de
SEMANA acompañamiento de los padres.
2 HORAS  Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
TOTAL
PERIODO
28
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Secundaria MATEMATICA Y FISICA Luis Eduardo Vallecilla G. 11 Agosto
Pre Primaria MEDIA TERCERO
X 11 Simeón Cedano Rojas 28 Noviembre
N Contenidos* o Formulación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje** Estrategias evaluativas ( Como se evalúa y con qué criterios)
SEMANA preguntas que movilicen los y Recursos
Y FECHA contenidos
MOMENTO DE UNA FUERZA.  Discusión de ejemplos tipos para determinación de las fuerzas  La manera como relaciona masa, distancia y fuerza de un sistema en
 Definición. que producen el torque. equilibrio.
 Segunda ley de equilibrio.  Realización de las gráficas para ilustración de las fuerzas que  Aplicación de la segunda condición de equilibrio para un sistema de
 Palancas. determinan un torque o están en equilibrio. fuerzas.
 Primer género.  Aplicación de la segunda condición de equilibrio en la solución  Diferenciación de cada una de las palancas para determinar la
3  Segundo Genero. de los problemas prácticos. utilización practica en el evento de mayor facilidad.
SEMANAS  Tercer Genero.  Resolución de talleres para la clase y para la casa para ser  Forma de describir el movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas
6 HORAS resueltos, discutidos y socializados en grupos. que actúan sobre éste, bien sea en reposo o movimiento.
 Identificación, ubicación de las fuerzas que producen  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
movimiento, según el momento. lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
concepto físico de Momento de una fuerza.
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de Momento
de una fuerza y socialización del mismo con los compañeros, para aclaración
de dudas.
HIDRODINAMICA.  Utilización de modelos prácticos de la hidrodinámica para  Aplicación adecuada de las fórmulas de hidrodinámica para hallar
 Fuerzas sobre fluidos. deducir sus propios conceptos. presiones y fuerzas.
 Presión.  Describir las condiciones y propiedades de cada uno de los  Explicar el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
 Leyes de Arquímedes. cuerpos que se dan en el modelo para identificar las fuerzas  Análisis gramatical y resolución de problemas que involucran las leyes
 Leyes de Pascal. que intervienen. de Arquímedes y Pascal.
3  Equilibrio de los líquidos.  Resolver problemas que contengan los principios  De un fenómeno real de hidrodinámica lo pueda llevar a una grafica
SEMANAS fundamentales de Pascal y Arquímedes. y poder determinar cada una de las fuerzas que intervienen y su
6 HORAS  Explicar las principales aplicaciones de la hidrodinámica en los cálculo matemático.
fenómenos de la vida, haciendo uso técnicas de resúmenes,  Explicar el principio de funcionamiento de ciertos medidores de
comentarios u otros esquemas de contenido y mediante el presión y velocidad de un fluido en un sistema hidráulico.
trabajo en equipo.  Resolución de talleres de aplicación a la hidrodinámica.
 En la resolución de problemas tenga las suficientes
competencias en:
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a. Reconoce los problemas de acuerdo a sus características.  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
b. Identifica la situación problemática. lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
c. Identifica las variables involucradas. concepto físico de Hidrodinámica.
d. Formula preguntas pertinentes.  Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de
e. Jerarquiza el modelo a utilizar. Hidrodinámica y Las Leyes de Newton y socialización del mismo con los
f. Elabora estrategias de resolución. compañeros, para aclaración de dudas.
g. Aplica leyes de acuerdo a la información recibida.
h. Infiere información por analogía.
TRABAJO  Definir los conceptos: trabajo mecánico, energía cinética y  Poder definir los conceptos de trabajo, potencia y energía.
 Definición. potencia.  Realización de los cálculos operativos de Trabajo, potencia y energía.
 Propiedades.  Interpretar y manejar el teorema del trabajo y energía en la  Aplicación de la Ley de la conservación de la energía en problemas y
POTENCIA. solución y discusión de problemas tipo alusivos al Trabajo, situaciones tipo.
 Definición. potencia y energía.  Saber determinar cuándo una fuerza hace o no trabajo y cuando esta
 Propiedades.  Entender que, en el caso de una fuerza conservativa, el trabajo es conservativa.
ENERGIA. realizado por ésta es independiente de la trayectoria, y que en  Calcular los diferentes tipos de energía mecánica que existen, como
 Definición. la naturaleza existen fuerzas de diferente naturaleza que son la realización de su cálculo matemático.
 Clases de energía. conservativas.  Explicar el principio de funcionamiento de ciertos aparatos en la
 Mecánica.  Aplicar la ley de la conservación de la energía mecánica, para transformación de la energía para su funcionamiento.
4  Potencial. algunos problemas de la vida práctica donde sea necesario la  Resolución de talleres de aplicación a la Trabajo, potencia y energía.
SEMANAS  Cinética. aplicación de la ley.  Resolver problemas donde se aplique con facilidad el principio de
10 HORAS  Calórica.  Entender que las curvas de energía potencial son útiles para conservación de la energía.
 Elástica. ayudar a comprender el movimiento de una partícula, sin  Evaluaciones escritas, individuales y en grupo para observar procesos
 Relaciones entre Trabajo – Potencia – resolver la ecuación de movimiento. lógicos matemáticos, coherencia en las operaciones y aplicación del
Energía.  Planteamiento de talleres para ser resueltos en grupo o de concepto físico de Trabajo, potencia y energía.
 Ley Conservación de la energía. manera individual.  Analizar casos reales con aplicación a los fenómenos físicos de
 Exposiciones de algunos ejercicios propuestos o de la vida aplicación al trabajo, potencia y energía.
práctica, por la complejidad y confusión que pueda darse.  Análisis de los recibos de energía, según consumo y cobro por parte
de las empresas municipales.
 Resolución de talleres propuestos por el profesor sobre el tema de Trabajo,
Potencia, Energía y socialización del mismo con los compañeros, para
aclaración de dudas.
MOVIMIENTO ONDULATORIO.  Comunicar e interpretar información presentada en diferentes  Comunicar a través de códigos verbales y no verbales relacionados con el
 Introducción. formas: tablas, gráficas, esquemas, ecuaciones y otros. conocimiento científico, en informes y trabajos.
4  Expresarse mediante un lenguaje coherente, lógico y riguroso, los resultados
 Clasificación de las ondas  Diseñar experimentos seleccionando adecuadamente el
SEMANAS de sus conclusiones y estudios.
2.1 En función del medio de propagación material y las metodologías a aplicar.
8 HORAS  Leer e interpretar textos de interés científico, que le sirvan para esclarecer los
2.2 En función de su propagación  Despertar la curiosidad, asociando sistemáticamente los conceptos y posiciones sobre temas específicos.
2.3 En función de su periodicidad conceptos y leyes a problemas cotidianos.
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2.4 En función de su frente de onda Reconocer la dualidad beneficio-perjuicio del impacto del  Buscar, localizar, seleccionar, organizar información originada en diversas
 Ecuación de onda desarrollo científico-tecnológico sobre el colectivo social y el fuentes y formas de representación, incluyendo TIC’s.
3.1. Amplitud. medio ambiente.  Comunicar e interpretar información presentada en diferentes formas:
3.2. Frecuencia.  En la resolución de problemas tenga las suficientes tablas, gráficas, esquemas, ecuaciones y otros.
3.3. Velocidad. competencias en:  Reflexionar sobre los procesos realizados a nivel personal de incorporación
 Ondas Armónicas a. Reconoce los problemas de acuerdo a sus características. y uso del lenguaje experto y tecnológico.
b. Identifica la situación problemática.  Resolver talleres y trabajos sobre movimiento ondulatorio.
c. Identifica las variables involucradas.  Hacer las comparaciones reales sobre situaciones de la vida práctica,
d. Formula preguntas pertinentes. realizando descripción completa.
e. Jerarquiza el modelo a utilizar.  Describir de las gráficas el movimiento ondulatorio bajo todos los
requerimientos y variables.
f. Elabora estrategias de resolución.
 Taller de ejercicios de aplicación de Movimiento Ondulatorio y socialización
g. Aplica leyes de acuerdo a la información recibida.
de los mismos.
h. Infiere información por analogía.
PRUEBA SABER TEMA ESPECÍFICO DEL  Actividades de refuerzo y recuperación.  Ejercicios de aplicación para resolver dudas.
PERIODO.  Aclaración de dudas y dificultades.  Prueba tipo saber.
REFUERZO DE ACTIVIDADES ACADEMICAS.  Propuesta de temas de mayor dificultad.  Análisis de los resultados de la prueba.
1  Dar evidencias del trabajo complementario en la casa y de
SEMANA acompañamiento de los padres.
2 HORAS  Lecturas y Aplicaciones en la wiki de cada uno de los
TOTAL
HORAS
PERIODO
30
SUGERENCIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Taller; Foro; Debate; Trabajo Colaborativo; Trabajo de Campo; Visita con acompañamiento; Laboratorio; Mesa redonda; Panel; Clase exposición problémica; Tarea problémica; Asesoría; Conversación heurística, Puesta en
común; Diseño y Presentación de Herramientas como: Mapas Conceptuales Mentefactos; Socialización de lecturas previas; Plenarias; Actividades Lúdicas; Juego de Roles; Representación Artística; Mayéutica; Diseño de
prototipos.

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