ORIENTACIONES PARA EL CONSEJO TÉCNICO DE ZONA Y APLICACIÓN DEL SisAT

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SisAT SisAT
IMPLEMENTACIÓN RENDICIÓN DE
Plan de asesoría y
acompañamiento

PLANEACIÓN CUENTAS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

 Análisis de la deserción in-  Presentación y análisis de  Presentación de los resultados de  Análisis de los resultados de la  Presentación del comparativo de  Presentación de los resultados  Seguimiento a las estrategias
SEMANA NACIONAL DE ACTUALI- tercurricular de las escue- los resultados de la prime- PLANEA (en el nivel de primaria) y sesión de “Aprendizaje entre los resultados entre la primera y del 2do. periodo de evalua- para los alumnos en riesgo de Evaluación del cumplimiento:
ZACIÓN:APRENDIZAJES CLAVE PA- las de la zona y estableci- del 1er. periodo de evaluación. escuelas”. la segunda aplicación censal de las ción, retención y alumnos en no alcanzar los aprendizajes
RA LA EDUCACIÓN INTEGRAL ra aplicación censal de las herramientas de exploración de riesgo. previstos en el ciclo escolar o A) 3er. periodo de evaluación.
Consejo Técnico Zona

Fase miento de estrategias para

Intensiva
 Reconocimiento y análisis de
la agenda de CTE: teniendo
como eje el proceso de la
CTZ
la recuperación de los
alumnos.
 Exposición de las metas y
 Presentación de los resulta-
dos de la evaluación diag-
nóstica por escuela e iden-
herramientas de explora-
ción de habilidades.
acciones establecidas en
las Rutas de Mejora Esco-
 Aprendizaje entre pares: compartir
estrategias implementadas o por
 Seguimiento a las estrategias habilidades: toma de lectura, pro-  Aprendizaje entre pares: com- de no ser promovidos. B) Implementación de los
implementar para la mejora de los
de mejora de los resultados ducción de textos escritos y cálcu- partir estrategias de atención  Reflexión en torno a los días Aprendizajes Clave para la edu-
resultados de PLANEA y del 1er. pe- del 1er. periodo de evalua- lo mental. a los alumnos en riesgo. efectivos de clase para garan- cación integral.
ción.
riodo de evaluación.  Valoración del avance en los obje-  Aprendizaje entre escuelas: tizar el derecho a la educa- C) Ruta de Mejora Escolar.
 Organización de la segunda tivos y metas de la Ruta de Mejo- ción de los alumnos. Elección
 Revisión de la agenda de la tercera revisión y organización de D) Preparación del informe de

elaboración de la Ruta de
Mejora Escolar.
 Planeación de las sesiones de
fase intensiva del CTE.
 Organización de la primera
aplicación censal de las he-
rramientas de exploración de
habilidades: toma de lectura,
producción de textos escritos
y cálculo mental.
tificación de la situaciones
comunes para su atención.
 Revisión de la agenda de la
primera sesión del CTE.
 Seguimiento a la imple-
mentación de los Aprendi-
zajes Clave.
lar.
 Análisis de la agenda de la
segunda sesión del CTE.
 Seguimiento a la imple-
mentación de los Aprendi-
zajes Clave.
sesión del CTE. aplicación censal de las herra-
mientas de exploración de ha-
 Aprendizaje entre escuelas: disposi-
ción de las escuelas por tipo de or- bilidades: toma de lectura,
ganización para compartir estrate- producción de textos escritos
y cálculo mental.
gias pedagógicas en situaciones
problemáticas comunes.  Reconocimiento de la agenda
 Seguimiento a la implementación de la cuarta sesión del CTE.
de los Aprendizajes Clave.  Seguimiento a la implementa-
ción de los Aprendizajes Clave.
ra Escolar por escuela. agenda de la sexta sesión del del calendario escolar. rendición de cuentas a la Comu-
 Análisis de la agenda de la quinta CTE.  Reconocimiento de la agenda nidad escolar.
sesión del CTE.  Seguimiento a la implemen- de la séptima sesión del CTE.
 Seguimiento a la implementa-  Seguimiento a la imple-
tación de los Aprendizajes
ción de los Aprendizajes Clave. Clave. mentación de los Aprendi-
zajes Clave.

PRIMERA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS DE EXPLORACIÓN DE  Indicador II. Resultados del 1er. SEGUNDA APLICACIÓN CENSAL DE LAS HERRAMIENTAS  Indicador II. Resultados del 2do.
HABILIDADES DE EXPLORACIÓN DE HABILIDADES  Indicador II. Resultados del 3er.
Sistema de Alerta Temprana

periodo de evaluación. periodo de evaluación.

Apegándose al procedimiento de aplicación de cada herramienta. Apegándose al procedimiento de aplicación de cada periodo de evaluación.
 Registros en Sistema de Control herramienta.  Registros en el Sistema de Control
 Indicador I. Aplicación censal de las herramientas de exploración, con ins-  Registros en el Sistema de Con-
trumentos del grado escolar previo (1ro. de primaria no se aplica). Escolar.  Aplicación censal de las herramientas de explora- Escolar.
ción (con instrumentos del grado escolar actual). trol Escolar.
 1 Semana: primer semana de inicio de clases (producción de textos, todo
el grupo simultáneamente).  1 Semana (última semana de enero): producción de
 3 Semanas: de la 2da. a la 4ta. semana de inicio de clases: (toma de lectu-
textos (todo el grupo simultáneamente).
SisAT

ra y cálculo mental, de 6 a 18 alumnos por semana).  3 Semanas (febrero): toma de lectura y cálculo men-
Con apoyo de todo el personal docente se realiza la aplicación. tal (de 6 a 18 alumnos por semana).
* Para las escuelas que no han sido capacitadas, la aplicación y sistematiza- Con apoyo de todo el personal docente se realiza la
ción puede ser de septiembre a octubre. aplicación.

 Requiere apoyo en lectura.
 Requiere apoyo en escritura.
Indicador I.
 Requiere apoyo en matemáticas.
 Alumnos en riesgo de reprobar. Docentes: para valorar la situación de CTE: para identificar problemáticas edu- CTZ: para el análisis, la deliberación, el
 Inasistencias constantes. ¿Quién utiliza cada alumno a partir de información cativas prioritarias, tomar decisiones intercambio y la toma de decisiones que
Indicador II. sistematizada y generar acciones de in- pertinentes y oportunas como colegia- contribuyan a la mejora de los resulta-
 No participa en clase. tervención diferenciadas. do y dar seguimiento a los avances es- dos educativos de las escuelas de la zo-
 Dificultad para relacionarse / autorregularse.
la información? perados. na escolar.

Antes En planeación En implementación En seguimiento y evaluación En rendición de cuentas

 Asegura que el director conozca
el proceso metodológico de la
RME y su propósito, así como los
objetivos del SATE.
 Convoca a los directores, organi-
za y coordina la sesión de Conse-
Supervisor
 Revisa la planeación de la RME y hace recomendaciones de mejora.
 Evalúa la RME de las escuelas de la zona escolar.
 Elabora su Plan de asesoría y acompañamiento realizando un análisis
de la situación educativa de las escuelas (indicadores, Ruta de Mejora
Escolar, resultados de las evaluaciones internas, del SisAT, de la herra-
 Revisa la implementación y ajustes de la RME de las escue-
las de la zona y realiza recomendaciones de mejora.
 Ajusta su Plan de asesoría y acompañamiento conforme a
los avances y necesidades de las escuelas de la zona esco-
lar.
 Realiza visitas a las aulas para observar, acompañar y asesorar sobre el cumplimiento de la implementación del Plan y Programas de estudios y acciones establecidas en la RME y efectúa recomendaciones de mejora.  Elabora un informe con los resultados
 Gestiona los recursos, espacios físicos y materiales para el funcionamiento de las escuelas de la zona escolar. educativos obtenidos por las escuelas
 Promueve ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las escuelas de la zona. de la zona durante el ciclo escolar y del
 Revisa los acuerdos del CTE, el seguimiento y evaluación de la RME en el Sistema de Planeación Escolar (SISPE), en caso necesario retroalimenta para la mejora continua y logro de los aprendizajes, objetivos y metas planeadas. Plan de asesoría y acompañamiento; lo
 Promueve y verifica el uso efectivo del tiempo escolar y cumplimiento del calendario. presenta al CTZ y a la Autoridad Educa-
 Analiza de manera colegiada los resultados de retención, de las evaluaciones internas, externas, asistencia de alumnos y docentes, del SisAT y de la herramienta de observación de clase. tiva correspondiente.

jo Técnico de Zona (CTZ). mienta de observación de clase).

Capacita y/o asesora a los direc-
tores en las herramientas de ob-
servación de clase y de explora-
ción de habilidades: producción
de textos escritos, toma de lec-
tura y cálculo mental.
 Asesora y acompaña a los directores en la aplicación de la herramienta de observación de
clase.
 Asesora y acompaña a los directores y docentes en la aplicación de las herramientas de
exploración de habilidades.
 Planea la aplicación muestral de las herramientas de observación de clase y de explora-
ción de habilidades en las escuelas de la zona.
 Analiza los resultados de las herramientas de exploración
de habilidades y observación de clase para fortalecer su
Plan de asesoría y acompañamiento, así como la mejora de
los resultados educativos en las escuelas.
 Aplica las herramientas de exploración de habilidades a una muestra de alumnos para valorar los avances de sus aprendizajes y retroalimenta al director y docentes.  Elabora un informe de los resultados
 Verifica la aplicación de las herramientas de exploración de habilidades en todas las escuelas de la zona. obtenidos en la aplicación de las he-
 Realiza visitas de observación de clase a las escuelas de la zona y hace la devolución de resultados al director y docente para la mejora de su práctica. rramientas de exploración de habili-
dades y de observación de clase; lo
 Presenta los resultados de las visitas de observación de clase en las sesiones de CTZ para proponer acciones de mejora.
 Analiza en CTZ los resultados de la primera y segunda aplicación de las herramientas de exploración de habilidades para proponer acciones de mejora. presenta en CTZ y a la Autoridad
Educativa correspondiente.

 Organiza y coordina las se-
siones de Consejo Técnico
de Sector y de Zona.
Jefe de Sector
 Asesora sobre la elaboración del Plan de asesoría y acompañamiento
del supervisor y hace recomendaciones de mejora.
 Elabora su Plan de asesoría y acompañamiento realizando un análisis
de la situación educativa de las zonas escolares (indicadores, Plan de
asesoría y acompañamiento de supervisores, resultados de las evalua-
 Revisa y retroalimenta el Plan de asesoría y acompaña-
miento de los supervisores.
 Ajusta su Plan de asesoría y acompañamiento conforme a
los avances y necesidades de las zonas escolares del sector.
 Efectúa visitas a las aulas para observar y asesorar sobre la implementación del Plan y programas de estudio vigente.  Elabora un informe con los resulta-
 Realiza un seguimiento permanente al indicador de retención y a los reportes periódicos de evaluación. dos educativos obtenidos por las es-
 Promueve ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia y la inclusión educativa en las zonas escolares del sector. cuelas del sector durante el ciclo es-
 Promueve y verifica el uso efectivo del tiempo y cumplimiento del calendario escolar. colar y del Plan de asesoría y acom-
 Analiza en CTS los resultados de aprendizaje de los alumnos de las escuelas del sector escolar conforme al Acuerdo Secretarial 12/05/18. pañamiento; lo presenta al CTS y a

ciones internas del SisAT, de la herramienta de observación de clase). la Autoridad Educativa correspon-
diente.

 Conoce el propósito y meto-
dología de las herramientas
de observación de clase, ex-
ploración de habilidades:
producción de textos escri-
tos, toma de lectura y cálcu-
lo mental.
 Asesora y acompaña a los supervisores en la aplicación de las herra-
mientas de exploración de habilidades.
 Orienta a los supervisores en la aplicación de la herramienta de obser-
vación de clase.
 Asesora al supervisor en el análisis de los resultados de las
herramientas de exploración de habilidades y observación
de clase para fortalecer su Plan de asesoría y acompaña-
miento y la mejora de los resultados educativos de las es-
cuelas.
 Aplica las herramientas de exploración de habilidades a una muestra de alumnos.  Elabora un informe de los resultados
 Verifica la aplicación de las herramientas de exploración de habilidades en todas las zonas escolares del sector. obtenidos en la aplicación de las he-
 Realiza visitas de observación de clase a las escuelas del sector y hace la devolución de resultados al supervisor, director y docente para la mejora de las prácticas pedagógicas. rramientas de exploración de habili-
dades y de observación de clase; lo
 Presenta los resultados de las visitas de observación de clase en las sesiones de CTS para proponer acciones de mejora.
presenta en CTS y a la Autoridad
 Analiza en CTS los resultados de la primera y segunda aplicación de las herramientas de exploración de habilidades para proponer acciones de mejora. Educativa correspondiente.