SERVIÇO SOCIAL na Educação

 Profa. Dra. Silvia da Costa STOCKINGER

 UFPA/CRESS
 A ESCOLA
 Um cenário próprio:
  instituição que reflete as problemáticas
vivenciadas pela sociedade;
  apresenta expressões da Questão Social;
  necessita acompanhar a dinâmica
societária;
  ainda é espaço de difusão de
conhecimento, de crescimento individual,
de socialização.
 A DEMANDA PARA O SERVIÇO
SOCIAL NA ESCOLA
1. O Papel Social da Escola

 Da Pela LDB, a escola pública, tem como papel

primordial formar o cidadão, isto é, construir
conhecimentos, atitudes e valores que tornem o
estudante solidário, crítico, ético e participativo.

 A escola tem de exercitar a democracia e a

cidadania, enquanto direito social (Educação).
2. EDUCAÇÃO enquanto Direito
Social

Visa a busca de uma sociedade:

  menos discriminatória,
  libertadora,
  crítica,
  reflexiva,
  dinâmica.
3. A função social da escola
 A escola tem como função diante da sociedade
propiciar ações para a efetivação dos direitos
sociais.

  Assim, o Serviço Social serve de mediador nas

diferentes esferas de relações presentes na
instituição escolar
  O Serviço Social pode intervir na realidade
escolar identificando os fatores sociais, culturais
e econômicos que atingem o campo educacional
no contexto atual, realizando um trabalho
interdisciplinar.
O estado da arte do Serviço
Social na Educação

 Década de 70: no Pará havia alguns

assistentes sociais em escolas públicas
 Década de 90: início da mobilização para a
implantação do Serviço Social na educação
 2001: o CFESS estimula o debate e dá apoio a
pesquisas na área, visando não só
diagnosticar mas propor resoluções às
problemáticas envolvendo os alunos
 Para o Conselho Federal de Serviço
Social (CFESS, 2001, p. (25):
 A implantação do Serviço Social Escolar, em
face às atribuições atinentes a atividade
profissional estabelecida pelo artigo 4º e 5º
da Lei 8662/93, propiciará não só
diagnosticar mas propor resoluções e
alternativas à problemática social vivida por
muitas crianças e adolescentes, evitando a
evasão escolar, o baixo rendimento escolar
e outras causas decorrentes das
desigualdades e carências vividas pelo
educando.
Segundo o Parecer Jurídico - CFESS (2000,
p.1), as atividades a serem desempenhadas
pelos profissionais do Serviço Social nas
escolas de rede pública são:

 Pesquisa de natureza sócio-econômica e

familiar para caracterização da população
escolar;
 Elaboração e execução de programas de
orientação sócio-familiar, visando prevenir a
evasão escolar e melhorar o desempenho e
rendimento do aluno e sua formação para o
exercício a cidadania;
 Participação, em equipe multidisciplinar, da
elaboração de programas que visem prevenir
a violência, o uso de drogas e o alcoolismo,
bem como que visem prestar esclarecimentos
e informações sobre doenças infecto-
contagiosas e demais questões de saúde
pública;
 Articulação com instituições públicas,
privadas, assistenciais e organizações
comunitárias locais, com vistas ao
encaminhamento de pais e alunos para o
atendimento de suas necessidades;
 Realização de visitas sociais com o objetivo
de ampliar o conhecimento acerca da
realidade sócio-familiar do aluno, de forma a
possibilitar assisti-lo e encaminhá-lo
adequadamente;
 Elaboração e desenvolvimento de programas
específicos nas escolas onde existem classes
especiais.
Recomendações do CFESS para a inter-
venção qualificada do Serviço Social
na Educação:
 O Assistente Social lida com os processos de
garantia de direitos:
  do acesso da população à educação;
  da permanência da população nas instituições
educacionais e naquelas não diretamente
vinculadas à política educacional;
  da qualidade dos serviços prestados no
sistema educacional; e
  da gestão democrática e participativa da
população no campo educacional.
Assim,
 Afirma-se que a institucionalização do Serviço
Social na educação, considera:

 1) a necessidade de identificar e propor

alternativas de enfrentamento às condições
sociais, econômicas, aos fatores culturais, às
relações sociais marcadas por diferentes formas
de opressão que interferem nos processos
educacionais, na efetivação da educação como
um direito e elemento importante na formação
dos sujeitos para o exercício da cidadania;
 2) a necessidade de articulação efetiva entre a
política de educação e as demais políticas
setoriais, para que sejam asseguradas as
condições de acesso, permanência e sucesso
escolar;

 3) a necessidade de inclusão dos conteúdos

referentes aos direitos humanos na elaboração
dos projetos políticos pedagógicos;

 4) a orientação à comunidade escolar e à

articulação da rede de serviços existente,
visando ao atendimento de suas necessidades e
da “Educação Inclusiva”;
 5) o incentivo à inserção da escola na
comunidade, articulando-a às demais
instituições públicas, privadas e organizações
comunitárias locais, buscando consolidá-la como
instrumento democrático de formação e de
informação;

 6) a articulação das políticas públicas, das redes

de serviços de proteção à mulher, à criança e ao
adolescente vítima de violência doméstica, do
sexismo, do racismo, da homofobia e de outras
formas de opressão, do uso indevido de drogas e
de outras possíveis formas de violência.
 REGIMENTO ESCOLAR/2005
(SEDUC – Sec. Adjunta de Ensino)
 SUBSEÇÃO III
 DO SERVIÇO SOCIAL
 Art.47- O Serviço Social ficará a cargo de um
profissional devidamente habilitado, a quem
compete:

 I- divulgar e sensibilizar a família dos educandos

quanto à filosofia da escola;
 II- atuar junto aos sujeitos que participam do
processo educativo do aluno, favorecendo maior
compreensão, considerando o conteúdo sócio,
econômico, político e cultural;
 III- proceder estudos de investigação sobre a
família dos alunos, os quais referendem ações
no campo educacional;

 IV- inserir a família dos educandos no

processo de discussão-reflexão-ação,
referente à formação dos mesmos no aspecto
social e escolar;

 V- realizar levantamentos de serviços sociais

públicos e privados, mobilizando-os para o
atendimento nas situações específicas e para
concretização de programas e projetos;
 VI- viabilizar o acesso do educando, de sua
família e de servidores da instituição aos serviços
sociais públicos e privados, orientando-os para
seu uso pleno;

 VII- propor estudos aos profissionais envolvido

no processo educativo que viabilizem amplo
conhecimento da realidade concreta da família
dos alunos, a partir da percepção contraditória
das relações sociais;

 VIII- elaborar documentação específica de

assistência social.
Principais desafios na escola
para o Serviço Social:
 A falta de profissionais de SS nas escolas;
 Desconhecimento das atribuições do
assistente social no âmbito escolar;
 Confusão de papéis e desvio de função;
 Visão assistencialista do profissional de SS;
 O cumprimento da Lei No. 8662/93 (artigos
4º e 5º);
 Regulamentação do PL 060/2007 (inserção de
AS nas escolas públicas de educação básica).
Muito obrigada!