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Curso : Historia
Año y Sección : 4to secundaria B
Profesora : Andrés González

MÓDULO: CAUSAS, PRÁCTICAS Y EFECTOS DE LA GUERRA:

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

TEMA 2: NATURALEZA Y PRÁCTICA DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

La Primera Guerra Mundial conocida, hasta la Segunda Guerra Mundial, como “La Gran Guerra” o “La
Guerra de Guerras”, fue un conflicto armado desarrollado entre 1814 y 1918. Es considerada la
segunda guerra más dañina de la historia, ocasionando más de 10 millones de bajas. Supuso un
enfrentamiento entre los Aliados y los Imperios Centrales. Siendo el primer conflicto bélico en cubrir
más de la mitad del planeta, marcó un antes y un después en la historia entonces conocida.

A continuación te presentamos una serie de actividades que te permitirán entender el desarrollo bélico
de la Primera Guerra Mundial.

ACTIVIDAD 1. Define los siguientes términos.

 Estrategia
 Táctica
 Contienda defensiva
 Contienda ofensiva
 Guerra de desgaste
 Trincheras

ACTIVIDAD 2. Indaga en diferentes fuentes y completa el siguiente cuadro sobre el desarrollo de la

Guerra.

FECHAS CARACTERISTICAS BATALLAS

Guerra de
movimientos

Guerra de
trincheras

Fase final de la
guerra
III. LEE Y ANALIZA LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS:

ACTIVIDAD 3. LEE todas las fuentes cuidadosamente y responde todas las preguntas.

 Algunas de las Fuentes que se presentan fueron editadas: palabras añadidas o explicaciones
se colocaron entre corchetes.
 Las Fuentes y preguntas está relacionadas con la Batalla de Some.

Fuente A. General Douglas Haig, resumen del despacho de la batalla, diciembre de 1916.
http://www.firstworldwar.com/source/haigsommedespatch.htm
Los bombardeos de artillería también se llevaron a cabo diariamente en diferentes puntos del resto de
nuestro frente, y durante el período del 24 de junio al 1 de julio el gas fue descargado con buen efecto
en más de cuarenta lugares a lo largo de nuestra línea, en una fachada que ascendió en total a más de
quince millas. Nuestra infantería también llevó a cabo 70 incursiones entre Gommecourt y nuestra
extrema izquierda, al norte de Ypres, durante la semana anterior al ataque, y me mantuvieron bien
informado sobre las disposiciones del enemigo, además de servir para otros propósitos útiles.

Fuente B. Tomlinson privado, 1 / 7th Sherwood Foresters. Citado en John Keegan, The Face of Battle
Cuando llegamos al alambrado alemán, me quedé absolutamente sorprendido de verlo intacto,
después de lo que nos habían dicho. El coronel y yo nos cubrimos detrás de un pequeño banco, pero
después de un momento, el coronel se levantó sobre sus manos y rodillas para ver mejor.
Inmediatamente fue golpeado en la frente por una sola bala.

Fuente C. El General de Lisle en un informe al Primer Ministro o Newundland describiendo los

esfuerzos del Nuevo Regimiento de los Páramos, que sufrió un 92% de bajas el 1 de julio. Citado en
Martin Gilbert, The Battle of the Somme: The Heroism and Horror of War.
Fue una exhibición magnificente de valentía entrenada y disciplinada, y su asalto solo falló en éxito
porque los hombres muertos no pueden avanzar más.

Fuente D. John Keegan, La Primera Guerra Mundial.

Si hubo alguna excepción a los resultados desastrosos del 1 de julio de 1 91 6, fue que el Alto Mando
alemán... había estado gravemente alarmado por la magnitud del ataque británico, particularmente
porque en un sector ... el terreno tenía Perdido ... Falkenhayn [Jefe del Estado Mayor alemán]
reaccionó a esa pérdida de manera perentoria, aliviando al [comandante] en cuyo sector había ocurrido
...

Preguntas

1 (a). ¿Qué quiere decir Keegan por la escala del ataque británico en la Fuente D?

1 (b). ¿Qué implica el General de Lisle en su declaración presentada en la Fuente C?

2. Con referencia a su origen, propósito y contenido, analiza el valor y las limitaciones de la Fuente B
para un historiador que estudia el ataque británico contra el Somme en 1916.

3. Compare y contraste lo que las Fuentes A y B revelan sobre el bombardeo que precedió al ataque
británico contra el Somme.

4. Utilizando las fuentes y su propio conocimiento, evalúe el papel que jugó el bombardeo en el fracaso
del ataque británico contra el Somme, el 1 de julio de 1916.
 PREGUNTA SUGERENCIAS DE RESOLUCIÓN PUNTAJE
Primera  Organiza tu respuesta usando conectores como “En primer
pregunta lugar,….. En segundo lugar,…..”
Evaluar la  No hagas el mismo punto más de una vez.
comprensión de  No confíes demasiado en la cita: haga su punto y luego cite
una de las brevemente dos o tres palabras de la fuente.
A: 3 puntos
fuentes.  Deberías tratar de hacer dos puntos claros para esta
B: 2 puntos
pregunta (1B)
 Establezca el mensaje o punto general hecho en la fuente,
y luego refiérase al contenido de la fuente para elaborar y
explicar su mensaje (1B)

Segunda  SÓLO considera las dos fuentes que te indican en la
pregunta pregunta, no trabajes otras fuentes presentes en el
Analizar el valor documento.
y las  Recuerda que el foco de tu respuesta se encuentra en el
limitaciones de origen y el propósito de las fuentes.
4 puntos
una de las  No utilices especulaciones o posibles omisiones. Por
fuentes (origen, ejemplo: “Es posible que el escritor no lea alemán y, por lo
propósito y tanto, tenga una mala traducción del documento“ o “La
contenido) fuente no explica qué pasó a continuación”.

Tercera  Utiliza dos colores diferentes. Un color para las
pregunta semejanzas y otro color para las diferencias.
Comparar y  Sé muy clara y precisa acerca de la fuente que estás
contrastar dos de analizando.
las fuentes.  Identifica las semejanzas y diferencias obvias y luego
identifica las comparaciones y contraste más específicos.
 Establece las semejanzas en tu primer párrafo y las 6 puntos
diferencias en el segundo.
 Para cada punto que haga, cita brevemente las fuentes
(solo dos o tres palabras) para respaldar ese punto.
 No es necesario establecer una introducción y un
comentario.
 No es necesario explicar lo que la fuente dice.
Cuarta pregunta  La evaluación del acontecimiento o proceso debe
Redactar un basarse en las todas las fuentes como en tus propios
ensayo corto. conocimientos.
 Primero, elabora un plan para responder la pregunta
basado en tus propios conocimientos.
 Luego mira a través de las fuentes y agrupa luego las que
9 puntos
apoyan el punto en el título del ensayo.
 Cuando comiences de redactar, escribe solo una breve
oración de introducción.
 Cuando uses las fuentes, refiérelas directamente como
Fuente A, Fuente B, etc.
 En tu conclusión, escribe una sola oración.
CALIFCACIÓN PARA LA PREGUNTA 1A, 1B Y 2
 Se concede un punto por cada idea pertinente, hasta un máximo de 3 en la pregunta 1A y
hasta un máximo de 2 en la pregunta 1B.
 Si sólo discutes el valor o las limitaciones se concede un máximo de 2 puntos. Por el contrario,
haces referencia a las fuentes señaladas tanto para el valor como para las limitaciones,
obtendrás 4 puntos.

CALIFICACIÓN DE LA PREGUNTA 3
Puntos Descriptor de nivel
5–6 La respuesta incluye puntos claros y válidos de comparación y contraste.
La respuesta incluye algunos puntos claros y válidos de comparación y/o contraste,
3–4
aunque algunos de dichos puntos pueden carecer de claridad.
La respuesta consiste en la descripción del contenido de la(s) fuente(s), y/o
1–2 comentarios generales sobre la(s) misma(s) y no en puntos válidos de comparación
o de contraste.
La respuesta no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
0
anteriores.

CALIFICACIÓN DE LA PREGUNTA 4
Descriptores de nivel
Puntos
Enfoque Uso de las fuentes Conocimientos propios
Se utilizan conocimientos
Se incluyen referencias propios precisos y
La respuesta se claras a las fuentes, y esas pertinentes.
7–9 centra en la referencias se utilizan Se sintetizan eficazmente los
pregunta. eficazmente como pruebas conocimientos propios y la
para respaldar el análisis. información proveniente de
las fuentes.

Los conocimientos propios

demostrados carecen de
En su mayor parte, Se incluyen referencias a las
precisión o pertinencia. No se
la respuesta se fuentes, y esas referencias se
4–6 intenta o apenas se intenta
centra en la utilizan como pruebas para
sintetizar los conocimientos
pregunta. respaldar el análisis.
propios y la información
proveniente de las fuentes.

Si bien se incluyen
referencias a las fuentes, es
No se demuestran
probable que a este nivel las
La respuesta no se conocimientos propios o, si
referencias consistan en
1–3 centra en la quedan demostrados, son
descripciones del contenido
pregunta. incorrectos o carecen de
de las fuentes y no se utilicen
pertinencia.
como pruebas para respaldar
el análisis.

La respuesta no
alcanza ninguno de La respuesta no alcanza La respuesta no alcanza
los niveles ninguno de los niveles ninguno de los niveles
0
especificados por especificados por los especificados por los
los descriptores descriptores anteriores. descriptores anteriores.
anteriores.