Asignatura:

Lengua española en educacion básica 1

Actividad i

Participante:
Amildys Ureña taveras
16-4145

Facilitador a
María alt. Mercedes

Fecha:
08 de mayo del año 2017
Los enfoques de aprendizaje de la Lengua Española. (Tradicional,
conductual, funcional y comunicativo, constructivista).

Tradicional

Se caracteriza por orientar la clase de lengua a partir de modelos de corrección

en base a la lengua literaria y por privilegiar en los contenidos aspectos como
la ortografía, las reglas gramaticales, el empleo de las palabras con apego a la
forma y al significado aprobados por la Academia de la Lengua.

El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde

organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe será rendido, trazar el
camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al
que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran
fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para
desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya
sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo
físico estimula constantemente el progreso del alumno.

Conductual
Los maestros dirigen las clases. Controlan la información que enseñan en las
clases y usan enfoques como ejercicios, discursos y demostraciones. El
aprendizaje centrado en el maestro también involucra refuerzos inmediatos de
comportamientos deseados o refuerzos de conceptos a través de la repetición.

Funcional
Es funcional porque privilegia en la lengua el uso -no las reglas y los
conceptos. Está basado en la ejecución o uso del lenguaje, y establece que el
lenguaje es interacción e implica actividad interpersonal en relación con la
sociedad.

Comunicativo
Es comunicativo porque entre los usos de la lengua, los cuales pueden ser de
muy diversos tipos, (como el de elaboración y organización del pensamiento; el
de expresión emotiva; el de finalidad estética...), este enfoque da prioridad a la
comunicación.

Constructivista
Concibe el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del
conocimiento a partir de los conocimientos y experiencias previas y la
enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción”.
El alumno es el responsable último de su propio aprendizaje.
Él es quien construye (o más bien reconstruye) los saberes y es un sujeto
activo cundo manipula, descubre o inventa. La actividad mental constructiva del
alumno se aplica a contenidos que poseen ya un agrado considerable de
elaboración.

Esto quiere decir que el alumno no tiene en todo momento que descubrir o
inventar en un sentido literal el conocimiento escolar. La función docente es
engarzar los procesos de construcción del alumno.