CUAUHTÉMOC

CLAVE: 30DPR2696B
PRIMARIA GENERAL
URBANA, MATUTINA
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
• Nombre de la escuela: Cuauhtémoc
• Turno: Matutino
• Ubicación geográfica: Centro histórico de la ciudad de Coatepec, Ver.
[Hidalgo No. 22]
• Número de alumnos: 440, distribuidos en 17 grupos; 3 de cada grado,
excepto 3° con sólo 2 grupos.
• Infraestructura: 17 aulas con grupo; 1 módulo para USAER; 1 dirección;
1 módulo de venta escolar; 1 módulo para bodega de Educación
Física; 1 bodega general; 3 espacios sanitarios [niñas, niños y adultos];
1 patio general; 1 cancha deportiva y 1 plaza cívica techadas. Se
comparte edificio con el turno vespertino.
• Servicios: Todos: agua, drenaje, luz, telefonía, internet.
• Anexos: Insuficientes.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS
• Número de docentes: 21
– Directivo: 1 [Nivel maestría]
– Frente a grupo: 17 [3 con nivel maestría; 12 con nivel licenciatura y 2 con
nivel Normal Básica]; 4 con doble turno.
– Educación Física: 2 [Nivel licenciatura]
– USAER: 1 [Nivel licenciatura]

• Es un equipo compacto que sabe trabajar de manera

colaborativa, entusiasta; son puntuales y responsables.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS
• Número de alumnos: 440 [Mixto]
• Distribución: 17 grupos [Entre 22 y 30 alumnos cada uno].
• Inscripción: Todos con estudios previos de preescolar.
• Puntualidad: Regular.
• Asistencia: Buena.
• Son alumnos cuya edad oscila entre los 6 y 12 años, alegres,
inquietos, comprometidos y en proceso de desarrollo de
competencias y habilidades, con tolerancia y respeto. Se trabaja
favorablemente con ellos la inclusión.
PREGUNTAS Y DIFICULTADES AL MOMENTO DE
IMPLEMENTAR LA AUTONOMÍA CURRICULAR [A.C.]
INTERROGANTES:
– ¿Cuál será el objetivo del taller?
– ¿Cómo empezar?
– ¿Qué talleres son los más adecuados?
– ¿Habrá alguna compensación?
– ¿Cómo organizar las actividades y el plan de trabajo?
– ¿Quién nos va a capacitar?
– ¿Me alcanzará el tiempo para abordar los contenidos de las asignaturas?
• DIFICULTADES:
– Organización para determinar los talleres
– Cotización y compras de material
– Organización de los grupos y el tiempo destinado
– Elaboración de la currícula
– Control de la disciplina al hacer cambio de grupos
– Cambios de horario [varias veces]
 Fortalezas:
• Plantilla docente completa Debilidades:
• La mayoría de los maestros son jóvenes, entusiastas y
• Infraestructura reducida e inadecuada
comprometidos
• Recursos asignados insuficientes
• Docentes dispuestos a innovar y a desarrollar
• Desconocimiento de integración de las currículas
currículas propias
• Movilidad de días y horarios para los talleres
• No hay alumnos con extra edad
• Recorte del tiempo para cubrir las asignaturas básicas
• Disposición y entusiasmo de los alumnos
• Falta de equipos de cómputo

FODA
Oportunidades:
• Desarrollo profesional de los docentes en actividades Am enazas:
que son de su agrado
• Padres críticos sobre las innovaciones [Apáticos]
• Oportunidad de innovar en aspectos pedagógicos
• Resistencia pedagógica de algunos docentes para poner
• Interacción con grupos heterogéneos en relación al
en práctica innovaciones de manera atractiva
género y la edad
• No respuesta de algunos oferentes en la solicitud de
• Vivir la experiencia de un clima escolar distinto
algunos de sus servicios
• Actualización docente
• Ausencia de capacitación, orientación y seguimiento de
• Involucrar a los padres de familia de forma positiva en
parte de las autoridades
la cooperación para el desarrollo de los talleres
• Entrega tardía de materiales de apoyo
ACUERDOS DEL COLEGIADO DOCENTE

Selección de
Trabajo por Recabar intereses
talleres por
equipos del alumnado
afinidad

Laborar 2 días a la Investigación sobre

semana después los contenidos de
del receso cada taller
ACUERDOS DEL COLEGIADO DOCENTE

Participar
Aplicar un
activamente en la Hacer listado de
cuestionario a los
construcción de alumnos por taller
alumnos
currículas

Dar a conocer a los

Planificar las
padres de familia la
compras de los
conformación de
recursos
los talleres
RUTA CRÍTICA
Informe al CT sobre la 1ª reunión/taller para
Listado de fortalezas y Selección de
participación en la análisis del material de Charlas en los grupos
áreas de oportunidad clubes/talleres para
implementación de la apoyo proporcionado sobre la propuesta y
del CT y formación de ofrecer al alumnado de
fase 0 del componente por la coordinación de aplicación de encuestas
equipos acuerdo al contexto
AC AC

2ª reunión de CT para
Información en la Informe al alumnado de
Análisis de las encuestas reorganizar los clubes Elección de oferentes en
plataforma para obtener la oferta de clubes y
y elaboración de tablas de acuerdo al nivel la plataforma y espera
la Cédula de Madurez docentes encargados de
de frecuencia organizacional y las de respuesta
organizacional ellos
propuestas de oferentes

Formación de grupos Realización de las

3ª reunión para hacer Cotización y compra de
heterogéneos de currículas propias y Asistencia a capacitación
cambio de propuestas material con recurso
acuerdo a la oferta e análisis de la currícula por parte de un oferente
[Por propias] asignado
intereses externa

Asignación de grupos, Dar conocimiento a Seguimiento contínuo

Oficializar las compras
días y horarios de padres y tutores sobre Distribución de los [Actualmente se hizo un
de recursos a través de
clubes de manera el trabajo a realizar en espacios al aire libre cambio de horario por
documentos válidos
definitiva los clubes incidencias y riesgos]
CÉDULA DE MADUREZ ORGANIZACIONAL
ENCUESTA
Estrategia:

Charlas en las aulas

• Motivación a los alumnos a elegir un club de acuerdo a sus intereses sobre la oferta
• Aplicación de una encuesta para sacar frecuencias.
CLUBES IMPLEMENTADOS
EMPRESA/INSTITUCIÓN
ÁMBITO PROPUESTA GENERALES
/PROPIA
Desarrollo de habilidades
Comercio Internacional
El viaje de emprender emprendedoras de
Mexicano S.A. de C.V.
negocios
Despertar el interés por los
Taller de matemáticas
Ampliar la formación Propia procesos matemáticos
lúdicas
académica básicos de manera lúdica
Desarrollo de habilidades
Taller de conversación en de inglés básico a través
Propia
inglés de conversaciones de
orden cotidiano
Desarrollar sensibilidad
para ver y expresar
Canciones y poesía Propia
sentimientos de manera
Potenciar el desarrollo más humana
personal y social
Desarrollar capacidades
Taller de danza Propia dancísticas de manera
vivencial
CLUBES IMPLEMENTADOS
EMPRESA/INSTITUCIÓN
ÁMBITO PROPUESTA GENERALES
/PROPIA
Desarrollar actividades que
fomenten valores
Convivencia escolar Propia
diferentes que fortalezcan
la sana convivencia
Destacar el cuidado y
conservación de la salud
Potenciar el desarrollo Creciendo sanos y fuertes Propia en la etapa de crecimiento
personal y social aplicando estilos de vida
saludables
Promover actividades
divertidas y relajantes
Deportes que se practican
Propia conociendo normas y
en equipo
reglas básicas de
convivencia
Promover actividades
Proyectos de impacto Eliminación de barreras lúdicas de aprendizaje
Propia
social para el aprendizaje incluyente con alumnos
vulnerables
CONCLUSIONES
• Autonomía curricular es un componente que permite la
innovación y creatividad docente.
• Permite aprender desarrollando nuevas habilidades, fortaleciendo
conocimientos e interactuar con alumnos de diferentes edades.
• Propicia la participación libre de los alumnos con alegría.
• Propicia la convivencia sana y armónica.
• Reconoce y valora la diversidad. Es incluyente.
• Permite desarrollar diversas estrategias de intervención docente.
Es flexible.
FOTOGRAFÍA DEL EQUIPO DOCENTE
LAS EXPERIENCIAS
SOBRE LA MARCHA