INDICADORES DISEÑO 2016
PROPUESTA DE INCLUSIÒN DE LOGROS Dancísticos.
Rojo: no aparece en los logros de la plataforma
Azul: propuesta para incluir en los logros
Violeta: logros que aparecen en la plataforma
Verde: logros para necesidades especiales
PERIODO/ PRIMERO
GRADO
1º. 1. Identifica el punto como elemento
gráfico fundamental dentro del espacio
escénico
2. Reconoce los colores primarios.
3. Realiza dibujos sencillos utilizando
puntos y colores primarios,
simbolizando sentimientos, emociones
y nociones en el juego espontáneo.
4. Expresa respeto y aprecio por las
actividades propuestas.
5. identifica colores primarios evocando
sus emociones a través del
movimiento..
2º. 1. Identifica el punto como principio y
fin de la línea, en relación al
movimiento.
2. Reconoce colores primarios y
secundarios.
3. Realiza composiciones utilizando
puntos de diferentes tamaños y colores
primarios y secundarios , ubica su
cuerpo en diferentes momentos del
movimiento
4. Participa con agrado en las
diferentes actividades.
SEGUNDO
1. Identifica la línea como la unión o
aproximación de varios puntos, dirección y
lateralidad
2. Reconoce diferentes clases de líneas y
juegos coreográficos de manejo espacial
sencillo retomando los movimientos de la
naturaleza.
3. Realiza diseños utilizando las diferentes
clases de líneas con posibilidades
expresivas del movimiento de su propio
cuerpo
4. Manifiesta agrado en la realización de
las diferentes actividades.
5. Reconoce líneas rectas y líneas curvas.
1. Identifica la línea como una sucesión
de puntos que tiene largo y dirección, con
movimientos rítmicos coordinados.
2. Reconoce los colores secundarios y
sus combinaciones.
3. Elabora composiciones coreográficas y
decorativas empleando líneas en
diferentes direcciones y colores.
4. Manifiesta agrado en la realización de
las diferentes actividades
TERCERO
1. Identifica contornos en las figuras
básicas ( círculo , cuadrado y
triángulo), realizando formas
corporales expresivas
2. Reconoce la importancia de la
mezcla de colores primarios para
obtener los colores secundarios.
3. Crea diseños utilizando las figuras
básicas y secuencias de movimientos
rítmicos.
4. Es creativo en la realización y
presentación de los trabajos
5. Reconoce figuras básicas ( círculo,
cuadrado y rectángulo).
1. Identifica contornos en algunas
figuras geométricas (Cubo y pirámide)
a través de juegos rítmicos y
coreografías de manejo espacial
sencillo.
2. Reconoce la importancia de la
mezcla de colores primarios y
secundarios para obtener los colores
terciarios.
3. Realiza ejercicios de creación de
objetos con figuras geométricas.
4. Manifiesta actitud positiva ante las
actividades propuestas.
CUARTO
1. Discrimina figuras planas y simples,
a partir de los contornos básicos
comparando cualidades del
movimiento y del lenguaje de la
danza.
2. Conoce adecuadamente la gama de
colores primarios y secundarios.
3. Realiza y colorea dibujos
empleando los colores primarios y
secundarios.
4. Manifiesta agrado en la realización
de las diferentes actividades.
5. Identifica colores secundarios.
1. Reconoce que un plano está limitado
por líneas, con posibilidades
expresivas del movimiento de su
propio cuerpo.
2. Identifica correctamente la gama de
colores primarios, secundarios y
terciarios.
3. Diseña planos sencillos y figuras y
los decora empleando diferentes
gamas de colores.
4. Es creativo en la realización y
presentación de los trabajos.

3º. 1. Identifica el punto como la
unidad mínima de comunicación
visual y su relación con el
cuerpo
2. Diferencia línea continua y la
línea de puntos.
3. Diseña figuras planas con
líneas continuas y de punto y
las decora con diferentes
colores.
4. Participa con agrado en las
diferentes actividades.
4º. 1. Reconoce la intensidad del
valor de un punto por medio del
color, el tamaño y la posición en
el plano.
2. Reconoce como elementos
básicos del diseño y la danza: la
dirección, movimiento, trama
(gestualidad) y ritmo.
3. Crea redes de degradación
empleando colores planos
4. Participa con agrado en el
desarrollo de las actividades
propuestas.
. compañeros.
5º. 1. Identifica el dinamismo que
puede reflejar un punto
dependiendo de dónde lo
situemos dentro del plano,
realizando improvisaciones y
variaciones sobre
acompañamientos rítmicos y
melódicos.
2. Reconoce adecuadamente el
desarrollo de color por capas.
3. Desarrolla perspectivas
1. Reconoce la línea como el
elemento visual básico de un
boceto.
2. Identifica direcciones visuales
básicas (horizontal, vertical y
diagonal) ejecutando e 2. Identifica en una figura la naturaleza
improvisando ejercicios básicos de
movimiento.
3. Realiza mediante líneas esquemas
básicos del diseño humorístico.
4. Manifiesta agrado y creatividad
en la realización de los trabajos.
1. Identifica y analiza elementos de la
línea como: el espesor, la longitud,
la dirección con respecto a la
página, la forma (recta o curva), el
color y la cantidad.
2. Identifica los parámetros básicos
de la cuadricula, a través de
improvisaciones coreográficas.
3. Crea diseños con diferentes líneas
utilizando cuadrícula, grafica sus
actividades danzarías
4. Participa activamente en el
desarrollo de las actividades en el
aula.
1. Identifica funciones de la línea
como separar planos, permitiendo
crear diferentes niveles y variaciones puede construir diversas
volúmenes.
2. Conoce e identifica elementos de
esquemas en redes básicas
3. Realiza ejercicios de composición
geométrica y construcción de
formas expresivas.
4. Manifiesta agrado en la
elaboración de los diseños.
1. Identifica contornos básicos y
fundamentales de figuras planas y
simples, ubicando su cuerpo en
diferentes momentos del movimiento
de los bordes (irregulares o lisos).
3. Diseña figuras con diferente tipo de
bordes
4. Participa con agrado y respeta el
trabajo de sus compañeros.
1. Identifica el plano como la forma
que permite fragmentar y dividir
el espacio, experimenta con
cualidades estéticas de las
formas dinámicas y estáticas de
su propio cuerpo.
2. Identifica categorías del color:(-
Colores planos: manchas
uniformes de color y
Degradados).
3. Elabora composiciones
teniendo en cuenta los planos y
categorías del color.
4. Participa activamente en las
actividades y colabora a sus
1 Reconoce que a partir de contornos
básicos y mediante combinaciones y
formas físicas e imaginarias,
ajustándolo al movimiento
2. Identifica diversas clasificaciones de
color(Los policromos, o gama
cromática)
3. Realiza estructuras a partir de
.
1. Reconoce el color como un
elemento básico a la hora de
elaborar un mensaje visual.
2. Reconoce la gama de colores
complementarios.
3. Elabora composiciones teniendo
en cuenta las diferentes gamas
del color.
4. Participa activamente en las
actividades y colabora a sus
compañeros.
1. Identifica elementos básicos de
la .perspectiva paralela.
2. Reconoce luces y sombras en la
perspectiva paralela.
3. Realiza ejercicios de perspectiva
paralela empleando escuadras.
4. Participa con agrado y respeta el
trabajo de sus compañeros.
1. Reconoce diversas clasificaciones de
color(Los camafeos, agrisados y neutros)
2. Conoce elementos básicos del arte
abstracto geométrico, transformando en
movimientos sus percepciones,
emociones, ideas y fantasías.
3. Elabora composiciones incorporando
luces y sombras en la perspectiva.
4. Demuestra interés y creatividad en la
presentación de sus trabajos.
 paralelas y las incorpora en sus
trabajos.
4. Manifiesta actitud respetuosa
por sus trabajos y los de sus
compañeros.
.
contornos básicos aplicando gamas
cromáticas.
.
4. Demuestra interés en el desarrollo
de actividades en grupo.