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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: Prof. Fausto Ramón ÁREA / CIENCIAS NATURALES/BIOLOGÍA GRADO / CURSO: PRIMERO DE BGU PARALELO: A
ASIGNATURA:
N° DE UNIDAD DE 6 TÍTULO DE LA UNIDAD: Sistemas digestivo y excretor N° DE FECHA INICIO 03 DE MAYO DEL 2017
PLANIFICACIÓN: PERÍODOS:
12 FECHA TÉRMINO 07 DE JUNIO DEL 2017

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
O.CN.B.5.4.Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la
estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de
una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud integral e investigaciones de campo bajo la comprensión crítica y reflexiva de los efectos que producen las
enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas nervioso y endocrino, como producto de inadecuadas prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de salud pública y el aporte de la Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura.

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos que las especies animales y vegetales están constituidas por órganos, aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes, que se relacionan entre sí para una adecuada función del organismo, y que cada especie tiene un menor o
mayor grado de complejidad según su evolución.
EJES TRANSVERSALES El buen vivir, La formación de una ciudadanía democrática, la interculturalidad.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON (Estrategias Metodológicas)
CRITERIO DE Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO Actividades Recursos Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
OBJETIVO: Reconocer el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor  texto del I.CN.B.5.8.1. Elabora
CN.B.5.4.1.Analizar el
en el ser humano, y explicar la relación funcional entre estos sistemas en estudiante un plan de salud
funcionamiento de los
diagramas o resúmenes.  guía del integral, a partir de
sistemas digestivo y
Anticipación docente la Técnica: Prueba
excretor en el ser
 Presentar en un tablero las siguientes preguntas: ¿Por qué es necesaria la  tablero comprensión de las Instrumento: Prueba
humano, y explicar la
alimentación en los seres vivos? ¿Qué aparato interviene en el proceso de  carteles enfermedades, escrita
relación funcional entre
alimentación? ¿Cuál es la importancia de este aparato? aparato desórdenes
estos sistemas en
 Observar, identificar y nombrar las partes del aparato excretor digestivo y alimenticios
flujogramas.
representado en el cartel gráfico. excretor. y efectos del
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 Registrar en un cuadro sinóptico, sus ideas respecto a la importancia del  material consumo de alcohol
riñón en los seres humanos y su función en la filtración de la sangre. audiovisual y las drogas que
 equipo de afectan
Construcción computació al sistema nervioso
 Formar grupos de cuatro integrantes: Ubicar un cartel gráfico del aparato n y endocrino, así
digestivo en la pizarra.  marcadores como de los
 Observar y enlistar los elementos que lo conforman.  papel bond problemas
 Responder las siguientes preguntas: ¿Qué es la saliva, la bilis, el jugo  cartulinas generados por la
pancreático y que función cumplen en el proceso de la digestión?  plastilina falta de ejercicio, la
 Analizar las respuestas y resumir.  material de exposición a la
 Elaborar un organizador de secuencia del proceso de la digestión y escritorio contaminación
absorción en el sistema digestivo. ambiental y el
 Formar grupos de tres estudiantes y definir el término excreción. consumo de
 Elaborar una maqueta del aparato excretor en el que se identifique su alimentos
estructura y la función de cada una de ellas. contaminados,
 Diferenciar la excreción a nivel celular y a nivel sistémico a través de un reconociendo el
organizador gráfico. valor nutricional de
los alimentos de
Consolidación uso cotidiano. (I.1.,
 Formar grupos de trabajo de 3 integrantes y comentar sobre la I.4.)
estructura y el proceso de la digestión desde la masticación en la boca  Identifica las
hasta la absorción de nutrientes en el intestino delgado y grueso. partes del
 En un organizador gráfico representar la relación funcional de los aparato
sistemas digestivo y excretor. digestivo.
 Reconoce la
función de los
órganos del
aparato
digestivo.
 Reconoce la
excreción
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como el
mecanismo de
eliminación de
desechos
tóxicos.
 Determina las
partes del
aparato
excretor.
I.CN.B.5.8.1. Elabora
OBJETIVO: Realizar investigaciones experimentales y reconocer el valor un plan de salud
nutricional de diferentes alimentos de uso cotidiano según la composición de integral, a partir de
sus biomoléculas, y establecer sus efectos en el metabolismo y la salud de los la
seres humanos.  texto del comprensión de las
CN.B.5.4.2.Diseñar Anticipación estudiante enfermedades,
investigaciones  Motivar mediante una lluvia de ideas, el análisis y la interpretación del  guía del desórdenes
experimentales y gráfico sobre la información nutricional. Expresar las opiniones sobre la docente alimenticios
reconocer el valor importancia de saber interpretar el valor nutricional de los alimentos  material y efectos del
nutricional de elaborados. audiovisual consumo de alcohol
Técnica: Prueba
diferentes alimentos de  Registrar en la pizarra.  equipo de y las drogas que
Instrumento: Prueba
uso cotidiano según la  Jerarquizar según su importancia computació afectan
escrita
composición de sus  Elaborar un párrafo de resumen, en cuartetos. n al sistema nervioso
biomoléculas, y  Exponer los resúmenes.  marcadores y endocrino, así
establecer sus efectos  papel bond como de los
en el metabolismo y la Construcción  cartulinas problemas
salud humana.  Formar grupos de tres estudiantes para que organicen la información en  material de generados por la
un mapa conceptual sobre lo que es la alimentación y los nutrientes escritorio falta de ejercicio, la
necesarios para el funcionamiento del organismo. exposición a la
 Proyectar un video sobre los tipos de nutrientes y su función biológica. contaminación
 Anotar todas las palabras claves que reconocen para que elaboren un ambiental y el
resumen con ellas. Compartir una batería de inquietudes vinculadas al consumo de
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material audiovisual. alimentos

 Motivar para que elaboren un collage de los tipos de nutrientes y sus contaminados,
funciones. reconociendo el
 Impulsar para que cada grupo escoja la parte de la lección que más le valor nutricional de
interesó. Explicar que deben apuntar las ideas principales relativas a ella. los alimentos de
Mencionar que estas deben organizar los planteamientos en un mapa uso cotidiano. (I.1.,
conceptual. I.4.)
 Invitar a que expongan los trabajos, analicen la información recogida y  Reconoce los
emitan conclusiones. tipos de
nutrientes.
Consolidación  Determina la
 Instar para que elaboren una dieta para un día en la que contenga los importancia de
alimentos en correcta proporción según la necesidad energética. los distintos
 Escribir en unas tarjetas términos claves para que los estudiantes elijan tipos de
una y redacten con ella enunciados sobre lo tratado. nutrientes en
 Elaborar una batería de preguntas relacionadas al tema de lección, asigne la salud
un número a cada una de ellas y pedir que un estudiante al azar diga un humana.
número y responda la pregunta correspondiente.  Identifica los
factores que
condicionan el
valor nutritivo
de los
alimentos.
CN.B.5.4.3. Analizar y OBJETIVO: Reconocer buenas prácticas que contribuyen a mantener un  texto del I.CN.B.5.8.1. Elabora
aplicar buenas cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que considere una alimentación estudiante un plan de salud
prácticas que balanceada de acuerdo a su edad y actividad para asegurar su salud integral.  guía del integral, a partir de
Técnica: Prueba
contribuyen a mantener Anticipación docente la
Instrumento: Prueba
un cuerpo saludable, y  Organizar grupos de cuatro o cinco estudiantes para que dialoguen sobre  material comprensión de las
escrita
elaborar un plan de la importancia de la alimentación diaria y de los buenos hábitos audiovisual enfermedades,
salud que considere una alimenticios como el comer a las mismas horas todos los días, equilibrar  equipo de desórdenes
alimentación la dieta, comer con el tiempo necesario, hacerlo sentados, entre otros. computació alimenticios
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balanceada de acuerdo n y efectos del

a su edad y actividad Construcción  marcadores consumo de alcohol
para asegurar su salud  Solicitar que investiguen sobre las necesidades nutricionales de los niños,  papel bond y las drogas que
integral. adolescentes, jóvenes y adultos y lo complementen con la lectura del texto.  cartulinas afectan
 Extraer las palabras claves y elaborar un glosario.  material de al sistema nervioso
 Elaborar un tríptico con la edad y la cantidad de alimentos que debería escritorio y endocrino, así
consumir. como de los
 Observar y analizar la infografía del texto sobre la pirámide alimenticia y problemas
establecer que es lo que mayor consumo debe hacerse durante el día y generados por la
cuáles son los alimentos que se deben consumir en pequeñas cantidades. falta de ejercicio, la
exposición a la
Consolidación contaminación
 Elaborar un mapa mental que contenga los siguientes hábitos alimenticios. ambiental y el
 Consumir una dieta equilibrada que contenga: carbohidratos, grasas, consumo de
proteínas, minerales, fibra, agua y vitaminas. alimentos
 Comer a horas fijas contaminados,
 Masticar bien e insalivar los alimentos. reconociendo el
 Realizar ejercicio físico para quemar calorías valor nutricional de
 Evitar comidas con mucha grasa y demasiados condimentos. los alimentos de
 Comer con moderación. uso cotidiano. (I.1.,
I.4.)
 Elabora un
mapa mental
con hábitos
alimenticios.

CN.B.5.4.4. Indagar OBJETIVO: Reconocer los principales trastornos alimenticios ejecutando I.CN.B.5.8.1. Elabora
acerca de las una investigación para analizar posibles medidas preventivas en cuanto a un plan de salud Técnica: Prueba
enfermedades nutrición y salud. integral, a partir de Instrumento: Prueba
nutricionales y Anticipación la escrita
desórdenes  Organización grupos de discusión con seis integrantes, uno de ellos será el comprensión de las
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alimenticios más líder y otro, el secretario. enfermedades,

comunes que afectan a  Formular la frase: “Los alimentos son fuente de energía” desórdenes
la población  Pedir que intercambien ideas por seis minutos y sistematizarlas. alimenticios
ecuatoriana, diseñar y y efectos del
ejecutar una Construcción consumo de alcohol
investigación en  Formar parejas y solicitar que realicen una lectura comprensiva del y las drogas que
relación a estas, su contenido de las páginas 226-227-228 afectan al sistema
vínculo con la  Recomendar que subrayen las ideas principales de cada párrafo y nervioso y
dimensión psicológica y comenten sobre su contenido. endocrino, así
comunicar por  Establecer las preguntas: ¿Cuáles son las enfermedades provocadas por como de los
diferentes medios las la falta de nutrientes y las provocadas por el exceso de alimentos problemas
medidas preventivas en consumidos. generados por la
cuanto a salud y  Elaborar un organizador gráfico en el que se establezca la diferencia entre falta de ejercicio, la
nutrición. bulimia y anorexia como desórdenes alimenticios relacionados con la exposición a la
parte psicológica. contaminación
ambiental y el
Consolidación consumo de
 Invitar a los estudiantes a participar en una plenaria para exponer las alimentos
ideas sobre el tema tratado y las recomendaciones que se establecen contaminados,
para evitar las enfermedades del sistema digestivo y aquellas provocadas reconociendo el
por desórdenes alimenticios y las enfermedades nutricionales. valor nutricional de
los alimentos deuso
cotidiano. (I.1., I.4.)
 Diferencia las
enfermedades
por alteración
en la ingesta
de nutrientes y
las producidas
por
disfunciones
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alimenticias.
 Comprende
que la salud
depende de la
dieta diaria y
de factores
como la
actividad física.

I.CN.B.5.8.2. Expone,
OBJETIVO: Analizar el desarrollo de la tecnología en el campo de la medicina,
desde la
la agricultura, mediante análisis sistemático de la información, para conocer
investigación de
su aplicación el mejoramiento de la salud y la nutrición de las personas
campo, la
Anticipación
 texto del importancia de los
 Solicitar a cada estudiante que escriba en una tarjeta sobre cómo los
estudiante programas de
CN.B.5.5.4. avances tecnológicos inciden en el mejoramiento de la calidad de vida del
 guía del salud pública, la
Indagar el desarrollo de ser humano.
docente accesibilidad
la tecnología en el  Invitar a intercambiar las tarjetas entre los estudiantes para que las lean
 material a la salud individual
campo de la medicina y y socialicen con el resto de la clase.
audiovisual y colectiva, el
la agricultura, e Técnica: Prueba
 equipo de desarrollo y
interpretar su Construcción Instrumento: Prueba
computació aplicación de la
aplicación en el  Constituir grupos de cuatro estudiantes para que lean sobre la escrita
n Biotecnología al
mejoramiento de la biotecnología y sus aplicaciones en campo de la agricultura y la medicina.
 marcadores campo de la
alimentación y la  Observar el video sobre la biotecnología
 papel bond Medicina y la
nutrición de las http://blog.santillana.com.ec/?p=8467 y plantear preguntas para
 cartulinas Agricultura. (S.1.,
personas. exponerlas luego en una plenaria para establecer conclusiones.
 material de I.4.)
escritorio  Analiza
Consolidación
resultados y
 Repartir un tema por grupo por equipo para que realicen una pequeña
elabora
investigación y establezcan conclusiones, además evalúen el trabajo
conclusiones.
realizado; siguiendo los pasos que se sugieren en el texto.
 Define la
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biotecnología.
 Reconoce la
importancia de
la
biotecnología
en el
mejoramiento
de la calidad de
vida y salud del
ser humano.
(Ministerio de Educación, 2016)
BIBLIOGRAFÍA
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
No existe ningún caso para adaptación curricular durante
esta unidad.
ELABORADO POR: REVISADO POR LA JUNTA ACADÉMICA: APROBADO POR LA RECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
DOCENTE NOMBRE: NOMBRE: Lcda. Cristina Quezada

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03 de mayo del 2017 Fecha: --------------del 2017 Fecha: ------------del 2017