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ACTIVIDAD 3.

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN

ANDREA IDALY FIGUEROA LOPEZ

TATIANA TORRES GARCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

ELECTIVO: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

VILLAVICENCIO

2018
ACTIVIDAD 3. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

ANDREA IDALY FIGUEROA LOPEZ

TATIANA TORRES GARCIA

Docente:

Adriana Milena Rangel Márquez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

PEDAGOGIA Y TIC

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

VILLAVICENCIO

2018
INTRODUCCION

Cuando se hace la planificación curricular en el proceso educativo se diseña y establecen

unos objetivos formativos, unos contenidos curriculares y unas competencias, que se

programan para que los educandos puedan lograr en determinado período de tiempo.

En el presente trabajo se elaboraron dos evaluaciones, una Evaluación Diagnostica para

identificar el contexto y los conocimientos previos en el sistema respiratorio, utilizando el

programa HotPotatoes mediante pregunta de selección múltiple y una Evaluación

Sumativa para verificar y cerciorar el conocimiento y las competencias adquiridas por los

estudiantes durante el tiempo establecido para el desarrollo del tema. También se utilizó un

actividad para realizar una evaluación formativa que consistió en identificar y localizar los

órganos que componen el aparato respiratorio.


ACTIVIDAD 3. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

1. Organice un único documento que integre las estrategias e instrumentos propuestos


para el curso:
 Formulación de objetivos de evaluación.
 Evaluación diagnóstica, incluyendo la captura de pantallas del software en el
cual la realizó.
 Evaluación sumativa.
 Evaluación Formativa.
 Rúbricas de evaluación.
DATOS GENERALES
Nombre del plantel educativo Institución Educativa Colegio
Departamental San Francisco de Asís,
Sede Alborada.

Nombre de la unidad Unidad 3


Sistema Respiratorio

Cuarto de primaria
Grado
Asignatura Ciencias naturales

Intensidad horaria semanal 3 horas

Instrumentos de evaluación Examen, crucigrama y taller de


identificación y ubicación
UNIDAD DIDACTICA 3 SISTEMA RESPIRATORIO

TIPO DE OBJETIVO EVIDENCIA DESCRIPCION


EVALUACION

Evaluación Determinar los Visualización del afiche del


aprendizajes sistema respiratorio, luego cada
diagnostica
previos para estudiante ingresara a la prueba
desarrollar diagnóstica. Realizada con el
unas programa Hot Potatoes.
estrategias
acordes a las Con los resultados arrojados
necesidades por la prueba diagnóstica se
del grupo. realizara un plan de trabajo
acorde a los aprendizajes de los
estudiantes del grupo.
Evaluación formativa Identificar la Durante la unidad se
comprensión desarrollaran diferentes
de los actividades en pro de fortalecer
conocimientos y mejorar los temas vistos de
impartidos la unidad.
durante la
unidad. Una de las actividades
establecidas consistirá en
identificar y localizar los
órganos que componen el
aparato respiratorio mediante la
utilización de diferentes
recursos educativos.
www.juntadeandalucia.es

Evaluación sumativa Reconoce las Esta evaluación se realizará al


características final de la unidad para
y funciones identificar conocimientos
que tiene el adquiridos por cada uno de los
sistema estudiantes del grupo y así
respiratorio en poder dar un juicio de valor.
el cuerpo
humano. En este caso se realizó un
crucigrama hecho en el
programa Hot Potatoes donde
se pregunta las características,
funciones y enfermedades del
sistema respiratorio.
RUBLICA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD CRITERIO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO VALOR
PORCENTUAL

Sistema Comprende y Comprende con Comprende con Comprende Comprende 70%


domina el propiedad el facilidad el parcialmente el con dificultad
respiratorio
contenido, contenido del contenido del contenido del el contenido
argumentando sistema sistema sistema del sistema
e respiratorio e respiratorio e respiratorio e respiratorio y
identificando identifica idéntica las identifica no identifica
las partes, claramente las partes que lo algunas partes las partes que
funciones y partes que conforman y su que lo conforman su
enfermedades conforman su estructura. conforman. estructura.
del sistema estructura, sus
respiratorio. características
y
funcionamiento.
Expresa la Sostiene con Sostiene su Sostiene su Sostiene una 30%
opinión propiedad su opinión personal opinión personal opinión
personal con opinión en los aspectos en una de las personal sin
claridad y personal en los principales del ideas centrales y basarse en
coherencia aspectos tema tratado y da da algunos una idea
principales del algunos ejemplos ejemplos central o
tema tratado. adecuados. sencillos. ejemplos.
Proporciona
ejemplos claros.
CONCLUSIONES

 La evaluación diagnostica permite determinar el estado inicial de un proceso , en cuanto a la evaluación sumativa permite
culminar adecuadamente el proceso, tomar decisiones que se derivan de los juicios de valor y corregir las estrategias que
se establecen.
 Para conseguir buenos resultados en el proceso evaluativo es fundamental que al diseñar e implementar esta clase de
evaluaciones, se debe acudir a diferentes fuentes de información, efectuarlas en diferentes momentos y manipular
variedad de instrumentos evaluativos.
 Que mediante la evaluación se valoran los resultados obtenidos en el proceso educativo, vista entonces la evaluación
como el método de obtención de información y de herramienta para formular reflexiones y tomara decisiones.
BIBLIOGRAFIA

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Jorba, J., & Sanmarti, N. (2008). La funcion Pedagogica de la Evaluacion. Evaluacion Como Ayda del Aprendizaje Barcelona –
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Luna Pineda, J. R. (2013). Evaluacion de Aprendizaje Mediados por TIC. Capitulo 3: Evaluacion Sumativa. Bucaramanga:
Campus Virtual UDES.

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http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007