UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

“RECONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES PERUANAS”

(5 semanas)

I.- DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa : “Enrique Valenzuela Valera” N° 80881
2. Lugar : Pacasmayo
3. Ciclo : IV
4. Grado : Quinto
5. Sección : “A”
6. Nivel : Primaria
7. Directora : Mariza Gómez Álvarez
8. Docentes : Nancy Saldaña Vásquez

9. Duración : Del 13 de agosto al 14 de setiembre del 2018

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los niños y las niñas de 5to grado de nuestra institución educativa en esta presente unidad, reconocerán y valorarán sus costumbres y tradiciones, es decir
los saberes y prácticas que heredamos de nuestros antepasados desde la época prehispánica e hispánica Por ello se preguntan: ¿cómo fue el trabajo indígena
y durante
ENFOQUES la colonia ?,¿qué costumbres y tradiciones como : idioma de los incas, religión, alimentación, educación y arte habían también en la colonia y las
TRANSVERSALES:
continuamos en la actualidad?, ¿cómo fue las artes durante la colonia: arte ,pintura, arquitectura, escultura y educación?, ¿qué problemas tuvieron?, ¿ cómo
lo superaron?, ¿Cómo haremos para saberlo? .Así mismo ¿Qué ciudades se fundaron durante la colonia?
En esta unidad los niños y niñas interactuarán con diversidad de textos e indagarán en la forma de vida, sus manifestaciones culturales de los pueblos de la
antigüedad y de la colonia, el uso que hicieron de los recursos naturales como los animales y plantas, poniendo en práctica la investigación, la lectura,
exposiciones, redacción de textos descriptivos, poéticos, narrativos, informativos, elaboración de afiches o murales de manera que aprendan a valorar y
difundir nuestras costumbres y tradiciones peruanas. Dando importancia a la ejecución del proyecto: hidroponía.

PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Textos poéticos.
 Textos narrativos
 Textos informativos.
 Afiches
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
"Construye interpretaciones históricas"
• Interpreta críticamente fuentes
diversas.
• Comprende el tiempo histórico,
• Elabora explicaciones sobre procesos
históricos,
PERSONAL
SOCIAL
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo.
-Obtiene información sobre un hecho o -Elaboran organizador visual o
proceso histórico, desde el Virreinato resúmenes
hasta el proceso d la Independencia del
Perú, a partir de cuadros estadísticos,
gráficos sencillos o investigaciones
históricas
- Identifica en qué se diferencian las
narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado relacionado
con el Virreinato y el proceso de
Independencia del Perú.
Identifica algunas causas que tienen
origen en acciones individuales y otras que
se originan en acciones colectivas, con
relación al Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú.
Explica el proceso de Independencia del
Perú y Sudamérica; reconoce la
participación de hombres y mujeres en
dichos acontecimientos.
 Se comunica oralmente en lengua materna
· Obtiene información del texto oral
· Infiere e interpreta información del texto
oral
· Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
· Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
· Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
COMUNICACION
-Explica el tema y el propósito Delibera con sus compañeros Lista de cotejo
comunicativo del texto oral. Distingue lo de clase, aportando ideas,
relevante de lo complementario escuchando y complementando
clasificando y sintetizando la información. las ideas de sus compañeros, o
Establece conclusiones sobre lo expresando su desacuerdo
comprendido; para ello, vincula el texto respecto a ellas.
con su experiencia y el contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
-Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, -
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el
texto.
-Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa – efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
.
Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
-Identifica información explícita y .-Leen textos poéticos, Lista de cotejo
relevante ubicada en distintas partes informativos, narrativos
del texto, distinguiéndola de otra obtienen, interpretan e infieren
cercana y semejante en diversos tipos información y opina sobre el
de textos con algunos elementos contenido de lo leído.
complejos en su estructura y .
vocabulario variado.
-Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares y determina el significado de
palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido
figurado (refranes, comparaciones).
Establece relaciones lógicas de intención
– finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explicita e
implícita.
-Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc,
asimismo contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, propósito, punto de
vista, motivaciones de personas y
personajes, comparaciones y
personificaciones, así como enseñanzas y
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
-Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas,
entre otros), a partir de su experiencia y
contexto, justificando sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir
de sus necesidades, intereses y su relación
con otros textos
-Escribe diversos tipos de textos, .Crean textos poéticos, Lista de cotejo
adecuándose al destinatario y tipo informativos, narrativos de
· Adecúa el texto a la situación comunicativa
· Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
· Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
textual de acuerdo al propósito forma coherente y
comunicativo, distinguiendo el registro cohesionada, ordenando sus
formal e informal, considerando el ideas según el texto.
formato y soporte, incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo: Punto seguido,
las comas enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto e incorpora
algunos recursos textuales (el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
-Reflexiona sobre el texto que escribe,
revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y
tipo textual, así como la coherencia entre
las ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente,
además de los recursos ortográficos
empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
- Opina sobre el sentido de algunas
palabras, recursos ortográficos y
estilísticos utilizados en su texto, así como
el efecto de su texto en los lectores
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
MATEMATICA
Lista de cotejo
-Establece relaciones entre datos y una o Resuelven problemas de
más acciones de agregar, quitar, lectura, escritura, redondeo,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y adición, sustracción,
repartir cantidades, para transformarlas multiplicación y división de
en expresiones numéricas (modelo) de números decimales,
adición, sustracción, multiplicación y Usan diversas estrategias
división con números naturales, y de
adición y sustracción con decimales.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en números
de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades; así como del
valor posicional de decimales hasta el
décimo, su comparación y orden.
Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones
.Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de
la adición y división.
 Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
•Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
•Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
•Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
•Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en
TECNOLOGIA conocimientos sobre seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
FORMACION Construye su identidad como persona
RELIGIOSA humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al dialogo con las
que le son más cercanas
•Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa
Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de
Vida en coherencia con su creencia religiosa.
Resuelven problemas hallando Lista de Cotejo
• Establece relaciones entre los datos de patrones numéricos
una regularidad y los transforma en un
patrón de repetición (que combine un Resuelven problemas con
criterio geométrico de simetría o traslación sucesiones numéricas
y un criterio perceptual) o en un patrón
aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13
- 15 - 18 - 22 - 27 - …).
. Explica las características de Lista de cotejo
- Describe las diferencias entre la célula los animales
animal y vegetal, y explica que ambas Con organizador visual.
-Clasifica animales de acuerdo
cumplen funciones básicas. Ejemplo: El
a sus características,
estudiante describe por qué el cuerpo de alimentación que posee en su
un animal es suave en comparación con hábitat.
una planta, en función del tipo de células -Explica la estructura,
que poseen. características y funciones de
- Representa las diferentes formas de las plantas mediante un
organizador.
reproducción de los seres vivos.
-.
- Promueve la convivencia armónica en su Reflexiona sobre las virtudes de
entorno más cercano y fortalece su Santa Rosa de Lima y asume Lista de cotejo
identidad como hijo de Dios. compromisos para imitarla.
-Participa en proactivamente en acciones Reflexiona sobre la importancia Prueba escrita
de cambio a imagen de Jesucristo, para Del bautismo, primera
alcanzar una convivencia justa y fraterna comunión y confirmación como
con los demás. parte de nuestra formación.
 .Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principio de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
ARTE Y
CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyecto
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
•Personaliza entornos virtuales.
•Gestiona información del entorno virtual
•Interactúa en entornos virtuales
•Crea objetos virtuales en diversos formatos
-. Combina y busca alternativas para usar Lista de cotejo
elementos de los lenguajes artísticos, -Elaboran un collage creativos.
medios, materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así ́ como prácticas tradicionales
de su comunidad para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
Aprenden y entonan canciones
-. Describe y analiza los elementos del arte a la patria
que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales
usando vocabulario propio de los lenguajes
del arte e identifica los medios utilizados.
Relaciona los elementos a ideas, mensajes
y sentimientos.
-Aplica con coherencia y oportunidad Lista de cotejo
procedimientos seguros a partir de sus Elabora mapa conceptual en
preferencias para participar en actividades tablets.
investigativas y colaborativas en entornos Resuelve operaciones en
virtuales. tablets

Enfoque transversal Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes …

.Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente
Enfoque de Orientación al bien común .Promueve valores, virtudes cívicas, y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

AREAS: PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGIA, FORMACION RELIGIOSA Y ARTE.

Sesión N°01 .- Nos informamos como estaba organizado la economía, sociedad y colonial
(PS)
Se informan sobre el monopolio comercial, y la organización del trabajo indígena la sociedad
colonial
Sesión N°03.-Investigamos como era la alimentación y religión en la colonia. (PS)
Obtienen información sobre los conocimientos de la alimentación, evangelización y órdenes
religiosas.
Sesión N°02.- Indagamos sobre los cambios culturales durante el virreinato (PS)
Reconocen las lenguas aborígenes y el idioma castellano, la vestimenta.
Sesión N°04.-. Nos informamos sobre el arte colonial (PS)
Reconocen los estilos o escuelas del arte, la pintura, arquitectura escultura del
virreinato.
Sesión N°05.-¿Qué ciudades se fundaron durante el virreinato? (P.S.)
Valoran la importancia de la fundación de ciudades en el Perú y América durante la colonia.
Sesión N°07.- Conocemos la reproducción de las plantas (C:T)
Identifican las clases de reproducción de las plantas : sexual y asexual
Sesión N° 09.- La eucaristía (F:R)
- Conocen y profundizan el significado de la eucaristía
Sesión N°11.- Reconocemos la domesticación de las plantas nativas.(C.T)
Identifican las técnicas de domesticación de las plantas y su valoración.
Sesión N°13.- Reconocemos el reino animalia.(C.T)
Identifican las funciones de los animales, así mismo su clasificación y características.
Sesión N°15.- Reconocemos la domesticación de los animales nativos .(C.T)
Identifican el proceso de domesticación, técnicas de prevención sanitarias, utilidad de los
animales.
AREAS : COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
Sesión N° 01.- Planificamos nuestras actividades (Com.) : Los alumnos dialogaran para
planificar actividades de la presente unidad ( se presenta título de la unidad)
Sesión N°03.- Leen : Naylamp (Com) : Identifican ideas principales y su interpretación
Sesión N° 05.- Leen : “Huanchaco bello pueblo”(Com) .- Identifican ideas principales
Sesión N° 07.- Leen : El perro peruano sin pelos” Identifican ideas principales
Sesión N°09.- Escribimos poemas :Tienen en cuenta su estructura
Sesión N° 11.- Leen : “La leyenda del rio hablador”(Com) .- Identifican ideas principales
Sesión N° 13.- Elaboramos trípticos de la escultura colonial (COM.) : Consideran sus
características.
Sesión N° 15.- Resuelven problemas con el sistema monetario.
Resuelven problemas del sistema monetario
Sesión N° 17.- Comparamos y ordenamos números decimales.
Resuelven problemas de comparación y orden de decimales.
Sesión N°06.-Indagamos como fue la educación colonial (PS)-
Reconocen las características de la educación durante la colonia, así mismo las
instituciones educativas del virreinato.
Sesión N°08.- Reconocemos los sacramentos. (F.R)
Conocen y valoran los sacramentos y profundizan el significado del bautismo
Sesión N°10.- Santa Rosa de Lima, ejemplo de amor (F.R)
Reconocen las virtudes de Santa Rosa de Lima
Sesión N°12.- Elaboran collage usando hojas secas (ARTE)
Elaboran collage creativos-
Sesión N°14.- Reconocemos la reproducción de los animales .(C.T)
Identifican las clases de reproducción de los animales: sexual y asexual.
Sesión N°16.-
Sesión N° 02.- Leen: “ la leyenda : historia de los guarangos (Com.) Identifican ideas
principales y mensaje.
Sesión N°.-04.- Escriben una leyenda peruana (Com): Tienen en cuenta su coherencia y
estructura.
Sesión N° 06.-Escribimos textos descriptivos de un lugar (Com).- Tienen en cuenta su
coherencia y estructura.
Sesión N° 08.- Leemos poemas y reconocemos estructura (Com) Reconocen ideas
principales, su mensaje y sus características.
Sesión N° 10.- Reconocemos que es un tríptico : Identifican sus características.
Sesión N° 12.- Leen : “”(Com) .- Identifican ideas principales ojo
Sesión N° 14.- Leemos y escribimos números decimales exactos (Mat.),
Resuelve problemas de lectura y escritura de números decimales exactos.
Sesión N° 16.- resuelven problemas de lectura y escritura de números decimales.
Resuelven problemas de lectura y escritura de números decimales..
Sesión N° 18.-. Aproximamos y redondeamos números decimales
Resuelven problemas aproximando y redondeando decimales
Sesión N° 19.- Nos divertimos completando patrones multiplicativos: Resuelven
problemas completando patrones multiplicativos.
Sesión N° 21- Resolvemos y formulamos problemas con operaciones de números
decimales de multiplicación y división. :
Resuelven problemas multiplicativos de números decimales.
Sesión N° 20.- Resolvemos problemas aditivos hasta el centésimo-
Resolvemos problemas aditivos con decimales hasta el centésimo-
Sesión N° 22.- .- Resolvemos operaciones combinadas de +,- y x. de números decimales
resuelven problemas de operaciones combinadas con o sin paréntesis de números
decimales-

V. MATERIALES Y RECURSOS
· Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 5
· Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática 5
· Cuadernillos de fichas de Personal Social 5
· Cuadernillos de fichas de ciencia y Tecnología 5
· Material concreto de matemática.
VI. BIBLIOGRAFIA
Minedu: Programa Curricular de Educación Primaria.
Minedu: libro de Comunicación 5
Minedu: libro de Matemática 5
Minedu: libro de Personal Social 5
Minedu: libro de Ciencia y Ambiente 5
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Pacasmayo, Agosto del 2018

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Nancy Saldaña Vásquez

PROFESORA