Unidad: Indagación

Competencia transversal: Ejercitar el juicio crítico

Actividad n 10: “La bola ingrávida”
 Competencia transversal: Ejercitar el juicio crítico

Identifica las fases de una investigación con

Conocimiento las experiencias científicas desarrolladas para
ejemplificar dicha fase.

Utiliza diversos modos de razonamiento

(deductivo-inductivo) para formular un juicio
Habilidad crítico sobre las diferentes actividades realiza-
das para ejemplificar las fases de una investi-
gación.

Muestra disposición y seguridad para com-

Actitud partir e intercambiar ideas y posee un juicio
crítico sobre lo que sabe de los diferentes
fenómenos que se producen en su entorno.

Materiales incluidos en el kit:

1 lámina con la imagen de un astronauta flotando sin gravedad
1 fuente de plástico transparente cuadrada pequeña con tapa
1 fuente de plástico transparente circular pequeña con tapa
2 vasos transparentes grandes con tapa
2 vasos transparentes pequeños
250 cc de aceite*
1 litro de alcohol*

Materiales proporcionados por el establecimiento:

Agua

2 * material común
Duración: 30 minutos.

Espacio físico: Sala de clases.

Resumen de la actividad: Niños y niñas serán introducidos a un

cuestionamiento poco convencional para despertar la curiosidad y las
ganas de explicar y observar un fenómeno. Mediante la experimentación
se podrá dar respuestas a la pregunta ¿qué forma tienen los líquidos?

Antecedentes para el/la facilitador/a:

1. Sentido: El despertar un conflicto cognitivo y nuevos cues-

tionamientos permite generar nuevos conocimientos a través de pre-
guntas, planteamientos de explicaciones y diferentes puntos de vista. A
partir de problematizar algo simple, como la forma de las cosas que
percibimos día a día, se pretende que niños y niñas sean críticos para
observar y comprender el mundo.

2. Preparación para la actividad: En el inicio y cierre de

la actividad se dispondrá a niños y niñas en semicírculo para generar
una conversación. En el desarrollo se dividirán en dos grupos para
experimentar con los materiales. Solicite el apoyo de un asistente para
que trabaje con uno de los grupos. Sin embrago, si está solo/a, trabaje
con el grupo completo. Niños y niñas pueden ayudar entregando los
materiales y estando atentos y observando lo que va sucediendo.

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 Marco Conceptual:

En esta oportunidad se estudiarán los factores que originan el com-

portamiento de un fenómeno particular, mediante diferentes modos de
razonar para formular un juicio crítico. Para ello, recurriremos al estudio
de los estados de agregación de la materia, en especial el líquido. Se
conoce la forma que tienen los sólidos, también se sabe que los gases
tienden a expandirse, pero, ¿qué forma tienen los líquidos? Este es un
cuestionamiento importante. Genera conflicto su comprensión ya que
la respuesta muchas veces no es conocida. Un líquido es un fluido cuyo
volumen no varía en condiciones de temperatura y presión constantes,
y su forma es esférica. Sin embargo, debido a la gravedad, ésta queda
definida por su contenedor.

En esta experiencia se mostrará que la forma natural de los líquidos es

la esfera, ya que así se minimiza la tensión superficial. En este caso,
el aceite permanecerá en equilibrio dentro de una mezcla de alcohol
y agua. Al mezclar tres líquidos de diferentes densidades, cada uno de
ellos tiende a situarse según su densidad, depositándose en el fondo el
de mayor densidad y en la superficie el de menor densidad. En nuestro
caso, el aceite flota en el agua, pero se hunde en el alcohol. Su forma
se debe a que cuando en un líquido se encuentran dos de diferentes
densidades, queda como si no pesara, es decir, como si la gravedad no
influyera sobre él, adoptando su forma natural esférica.

Las maneras de razonar sobre el fenómeno, como la disposición de

compartir e intercambiar ideas entre niños y niñas enriquecerá su com-
prensión.

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 Desarrollo de la actividad de aprendizaje:

¿Hacia dónde vamos?: 10 minutos

Muestre a niños y niñas una imagen de un astronauta flotando en el

espacio, sin gravedad. Pregunte: ¿Qué ven en la imagen?, ¿esta persona
está tocando el piso?, ¿se puede flotar en el aire?, ¿quieren saber cómo
se puede flotar en el aire? Explique que la persona de la imagen es un
astronauta y que está en un lugar donde no hay gravedad, razón por la
cual flota. Explique que la gravedad es la fuerza que atrae las cosas al
suelo, por eso todo lo que soltamos se cae al suelo. Tome un objeto y
antes de soltarlo pregunte: ¿Esto caerá al suelo?, acoja las respuestas variación 1:
de niños y niñas, luego dígales que si no existiera la fuerza de gravedad Se puede pedir a
flotaríamos por todos lados. Pregunte: ¿Cómo se imaginan el mundo sin niños y niñas que
gravedad?, ¿cómo flotarían las cosas? simulen cómo
podrían flotar en
A continuación, indique una mesa o cualquier otro objeto de la sala de
el aire.
clases y pregunte: ¿Qué forma tiene este objeto?, acoja las respuestas
de niños y niñas. Luego, haga la misma pregunta señalando un objeto
que tenga una forma distinta. Pregunte: ¿Qué forma tiene el agua o
cualquier líquido?, ¿han visto la forma de los líquidos?, ¿en dónde lo
vieron?, ¿qué forma tiene el agua?, ¿qué forma tiene el aceite?, ¿qué
forma tiene el jugo? Escuche las respuestas y muéstreles agua en un
recipiente cuadrado. Pregunte: ¿Qué forma tiene el agua? Luego mués-
treles un recipiente redondo con agua y plantee la misma pregunta,
después pregúnteles: ¿Si se suelta el agua y no se coloca sobre nada,
qué forma tiene?

Explique que el agua y cualquier líquido por la fuerza de gravedad

adquieren la forma del objeto en donde está puesto, y por tanto, para
saber la verdadera forma de los líquidos tendremos que ponerlos sobre
un lugar sin gravedad. Pregunte: ¿Les gustaría crear un lugar sin grave-
dad?, ¿qué descubriremos en este lugar sin gravedad?

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 Manos a la obra: 10 minutos

Pregunte a niños y niñas antes de comenzar con el experimento, ¿qué

forma tendría un líquido dentro del vasito pequeño?, acoja las respues-
tas de niños y niñas y comente que el líquido que está en este vaso es
el que adquirirá una forma sin gravedad. Niños y niñas se separarán en
dos grupos y se les entregarán los materiales para que comiencen a
trabajar en la demostración sobre la forma que tienen los líquidos sin
fuerza de gravedad.

j El primer paso es llenar el vasito pequeño con aceite. Una vez lleno, se
coloca en el fondo del vaso transparente. A continuación, se comienza
a echar alcohol hasta que quede sumergido el vaso pequeño, cubrién-
Es necesario contar dolo uno o dos centímetros por encima del nivel del aceite, el alcohol
con ayuda de un se tiene que echar muy despacio y nunca directamente sobre el aceite,
adulto al hacer el sino por los costados del vaso grande. Luego se añade poco a poco el
experimento pues los agua sobre el alcohol para formar una mezcla. Es necesario agregarla
materiales son deli- lentamente por una de las paredes del vaso grande, de tal modo de
cados, y el alcohol provocar mínimas perturbaciones al alcohol. Explique a niños y niñas
que con el agua y el alcohol se está generando un espacio sin grave-
y el agua se tienen dad, y que el aceite puesto en el vaso pequeño es el que se observará
que colocar con cui- para ver la forma de los líquidos.
dado y despacio. Se
puede pedir ayuda Cuando se vaya agregando lentamente el agua sobre el alcohol, llegará
de niños y niñas para un momento en que el aceite del vaso pequeño comenzará a trans-
que entreguen los formarse en forma convexa. Se recomienda en este momento detener
materiales. el experimento unos segundos para estabilizar el fenómeno. Luego se
sigue echando poco a poco el agua por la pared interna del vaso, hasta

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llegar al momento en que la densidad de la mezcla de alcohol y agua
se iguale a la del aceite, y éste salga de su recipiente hasta formar una
esfera perfecta dentro de la mezcla.

Mientras realiza el procedimiento, pregunte qué materiales está ocu-

pando y qué es lo que está haciendo. Como también es importante
incentivar que niños y niñas planteen hipótesis de lo que podría suceder,
puede preguntar: ¿Qué se está haciendo?, ¿para qué se hará esto?, ¿qué
creen que ocurrirá?, ¿qué sucederá con los materiales?

Luego de ver la forma que adquiere el aceite, pregunte a niños y niñas:

¿Qué sucedió?, ¿flotó el líquido?, ¿se alejó del fondo del vaso?, ¿qué
forma adquirió al flotar sin gravedad?, ¿qué forma tienen los líquidos?

Es muy importante generar reflexión en niños y ni-

ñas para que vayan expresando sus explicaciones y
apreciaciones al observar el fenómeno. Para esto, es
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necesario que les realice preguntas con el objetivo

de que describan las situaciones que observan y lo
que piensan.

Compartamos los hallazgos: 5 minutos

Pregunte a niños y niñas: ¿Cuál fue la pregunta que nos hicimos al

inicio?, ¿logramos responderla?, ¿qué hicimos para responderla?, ¿cuál
es la respuesta?, ¿cuál era el líquido?, ¿qué forma adquirió?, ¿cómo se
generó un espacio sin gravedad?, ¿les gustó el experimento?

¿Con qué nos quedamos?: 5 minutos

Comente a niños y niñas que cuando nos enfrentamos a un problema, a

algo desconocido que debemos resolver, ejercitamos nuestra capacidad
para razonar y cuestionar el entorno, apareciendo distintos puntos de
vista que debemos compartir y considerar para tomar buenas decisio-
nes. Comente que para ello aplicamos nuestro juicio crítico, el que nos
permite reflexionar y definir nuestra forma de actuar. Invítelos a cues-
tionarse diariamente sobre aquello que desconocen y no comprenden.
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