Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
PRUEBA COEFICIENTE 2
“Discurso argumentativo”
Nombre: _________________________ Fecha: ____________
Instrucciones generales.Lea atentamente cada pregunta, Se debe contestar con lápiz pasta
negro o azul. No se deben hacer borrones ni usar corrector en el caso de las alternativas.
1.- “Esta prueba es inadecuada: no mide las verdaderas habilidades que se requiere y tensiona al
estudiante”
2.- “Leí un cartel que decía: se vende fruta seca descorazada, lo cual no está correctamente dicho
de acuerdo a la norma culta formal, ya que según La RAE, la palabra culta es descarozada, es
decir, sin semilla o cuesco."
A) Sintomático o por signo. D) Generalización.
B) Causal. E) Autoridad.
C) Analógico.
3.- “Roberto estudia en la UC, su hermana María también. Ambos son buenos estudiantes. Todos
los estudiantes de excelencia estudian allí.”
A) Sintomático o por signo. D) Generalización.
B) Causal. E) Autoridad.
C) Analógico.
6.- A todos los que estudien les va a ir muy bien en la próxima prueba.
A) Apelar a una falsa autoridad. D) Apelar al temor.
B) Generalización apresurada. E) Causa falsa.
C) Premisa problemática.
7.- He escuchado que la última película basada en la novela de J. K. Rowling, Harry Potter y el
príncipe mestizo, es excelente. Sin embargo, el público no ha sido tanto como el de las películas
anteriores. Por lo tanto, no es tan buena como las anteriores.
A) Apelación a la élite. D) Apelación a la popularidad.
B) Ataque indirecto. E) Falsa apelación a la autoridad.
C) Circularidad.
8.- Fabiola está en una muy desmedrada situación económica, sus recursos no le alcanzan ni
para comer. Por eso, estamos obligados a ayudarla.
A) Razonamiento por signos. D) Generalización apresurada.
B) Razonamiento por causa. E) Premisa problemática
C) Apelar a la misericordia.
9.- Mejor sería no escuchar los consejos de esa tipa respecto del estudio, ya que supe que ella no
estudiaba para las pruebas.
A)Circularidad. D) Generalización apresurada.
B)Ad hominem. E) Envenenar el pozo.
C) Circularidad.
10.- Albert Einstein creía en Dios, por lo tanto, todos deberíamos creer también.
A) Envenenar el pozo. D) Generalización apresurada.
B) Ataque indirecto. E) Falsa apelación a la autoridad.
C) Apelación a la misericordia.
“Es un derecho ciudadano recluir a los animales feroces y encerrar a los locos
peligrosos. Por lo tanto, no hay nada de malo en privar de libertad a la gente sospechosa.”
15.- La falacia empleada en el texto anterior es:
A) Envenenar el pozo. D) Falsa analogía.
B) Causa falsa. E) Circularidad.
C) Generalización apresurada.
Mi amigo nunca me ha mentido, pues es un ejemplo de persona. A todos los amigos, por el solo
hecho de serlo, se les puede describir de tal forma.
16.- Criterio no utilizado:
A. Suficiencia
B. Relevancia
C. Aceptabilidad
18.- El criterio de evaluación donde las premisas deben estar relacionadas y ser pertinentes
con el contenido de la conclusión y no referirse a otro tema es:
A) criterio de suficiencia
B) criterio de analogía
C) criterio de relevancia
D) criterio de aceptabilidad
19.- “Javier posiblemente será un gran gerente en el futuro. Tuvo excelentes notas en el colegio, es
muy destacado en la universidad y varias empresas la aceptaron para que iniciara su práctica”
A) Sintomático o por signo. D) Generalización.
B) Causal. E) Autoridad.
C) Analógico.
20.- “Debes hacer tus tareas una hora diaria en casa, pues así lo indicó el profesor jefe.”
A) Sintomático o por signo. D) Generalización.
B) Causal. E) Autoridad.
C) Analógico.
21.- “Debo estudiar aquella carrera, porque tiene una buena malla curricular que se ajusta a mis
necesidades personales.”
A) Sintomático o por signo.
B) Causal.
C) Analógico.
D) Generalización.
E) Autoridad.
22.- “El mejor poeta es el hombre que nos entrega el pan de cada día: El panadero más próximo,
que no se cree Dios”
A) Por analogía D) Por causa
B) Por generalización E) Por autoridad
C) Por signos
23.- "Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. Ella no tiene hijos"
¿Qué falacia se utiliza en el ejemplo anterior?
A) Envenenar el pozo. E) Circularidad.
B) Causa falsa.
C) Razón irrelevante.
D) Ad hominem.
1. “Suele decirse que Chile es un país de poetas e historiadores. ¿Es cierta esta afirmación? Que
sea un país de poetas, parece claro, pero ¿de historiadores? Es probable que sí, en tanto han
abundado los historiadores que han investigado nuestros orígenes, las “gestas patrióticas”, las
proezas militares y las “obras” de los presidentes. Pero surgen dudas sobre esa afirmación cuando
se toma en cuenta que la producción historiográfica de un país es pertinente y tiene vigencia en
tanto ofrece a sus contemporáneos una visión integrada de sus tiempos pasados, presentes y
futuros; es decir: una “teoría” capaz de orientar su acción colectiva. Y no, por cierto, una teoría
estática, abstracta o puramente retrospectiva, sino dinámica, prospectiva y movilizadora. Es decir:
propiamente “histórica”. Si se toma en cuenta este criterio, entonces se llega a la conclusión que la
producción historiográfica chilena ha sido insuficiente, que subsisten lagunas, vacíos temáticos y
ausencia de perspectivas sinópticas, pese a la abundancia de historiadores.
2. Sin una teoría históricamente constituida, los grupos o clases sociales tendrán dificultades para
generar un sistema de acción racional que sea eficiente en permitirles alcanzar sus objetivos
estratégicos. Y sin una teoría histórica que considere los procesos económicos específicos del país,
difícilmente los objetivos meramente sociales o políticos podrán materializarse en el mediano o
largo plazo. La ausencia de una Historia Económica que de cuenta de esos procesos específicos ha
impedido a esos grupos o clases iluminar todo el camino histórico que deben recorrer sus
movimientos sociales o políticos. Los estudios económicos existentes se han concentrado, sobre
todo, en la descripción de las coyunturas de “crisis” (inconvertibilidad del billete de banco en 1878,
bloqueo comercial del salitre, desnacionalización del sector exportador, colapso del comercio
exterior de 1929-30, espirales inflacionarias de la década de 1950, etc.), pero no en los procesos a
5
través de los cuales los factores productivos se han organizado y combinado en un determinado
modo de acumulación.
3. Ante esta debilidad teórica ¿qué han hecho los historiadores? La mayoría, obedientes a la
consigna según la cual la Historia es, por definición y tradición, la ciencia “del pasado” y que,
además, en tanto proceso o encadenamiento de sucesos, es una “gesta, hecha por los hombres”,
han examinado una y otra vez el más remoto pasado posible (mito de “los orígenes”), los hechos
más endurecidos por la fuga del tiempo (mito de “la objetividad”) y las hazañas producidas por el
genio de los realizadores (mito de “los héroes”). El repliegue de los historiadores hacia el pasado —
guareciéndose de las tormentas históricas del presente— es presentada como garantía de
objetividad científica y salvaguarda frente a cualquier acusación de subjetivismo o partisanismo
político. Así, apiñados sobre el período colonial, enredados en las luchas de la Independencia, han
producido monografías eruditas, descripciones detalladas de acontecimientos relevantes y no
relevantes, biografías ejemplares; en fin, obras maestras, sin duda, que brillan como estrellas fijas
en el cielo específico de los eruditos. Pero que, para los legos y profanos que trafican por el vientre
mismo de los problemas históricos, son sólo estrellas opacas o nebulosas que desorientan u
oscurecen su caminar. ¿Es necesario enumerar esas obras maestras y nombrar a sus autores? La
lista es conocida. Están en los textos escolares. En la retórica de los discursos políticos. En el centro
de la “memoria oficial”. Por eso, lo que cabe decir aquí es, sólo, que esas obras y esos autores,
pese a su brillo aislado, uno con otro todavía no configuran la vía láctea que, de conjunto, señale la
dirección hacía la que debería moverse la sociedad chilena.”
Gabriel Salazar, Historia de la acumulación capitalista en Chile (fragmento).|
26.- Con la expresión “gesta, hecha por los hombres”, el emisor pretende
A) señalar que la historia la constituyen únicamente los hombres heroicos.
B) indicar que para algunos historiadores la historia es solamente un proceso o
encadenamiento de sucesos.
C) plantear una variante de la historia ante el valor de gesta que ella conlleva.
D) generar un debate en torno al verdadero valor de la historia.
E) polemizar con los historiadores que consideran la historia como un proceso poco
complejo.
28.- "Sin una teoría históricamente constituida, los grupos o clases sociales tendrán dificultades
para generar un sistema de acción racional que sea eficiente en permitirles alcanzar sus objetivos
estratégicos. Y sin una teoría histórica que considere los procesos económicos específicos del país,
difícilmente los objetivos meramente sociales o políticos podrán materializarse en el mediano o
largo plazo."El razonamiento empleado con anterioridad es:
A) Analogía. D) Por lo comcreto.
B) Causal. E) Generalización.
C) Sintomático.
6
30.- El emisor en el primer párrafo, al hablar de una teoría histórica “dinámica, prospectiva y
movilizadora” pretende
A) indicar que toda la historia que se ha escrito hasta ahora carece de valor científico.
B) señalar que esa sería una verdadera teoría “histórica”.
C) mencionar que estas son las tres únicas características de la historia económica de un país.
D) dar a conocer la verdadera teoría histórica que ha existido en Chile.
E) contrastarla con la teoría tradicional que ha imperado en la historia universal.
ÍTEM II. Preguntas abiertas. Responda lo anterior en el espacio señalado. Procure cuidar la
redacción y ortografía. (tres errores de ort. , una décima menos). 3 PTO. C/U.
4.- Explique cómo se distribuía la sociedad en el manicomio y cuál fue el punto de inflexión que
llevo a una crisis moral de éste.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.- ¿Cuál es el papel de la mujer del médico en la novela y qué explicación le otorga a que sea la
única no contagiada? Justificar con episodios del libro.
_______________________________________________________________________________
7
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6.- "Ensayo sobre la ceguera" es un texto literario, pero es considerado un ensayo, ¿Por qué?
Justificar con este tipo de texto y episodios de la novela.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________