I.E.

N° 60019 San Martin de Porres - 2018

N° de Unidad 05
C.I.
N° de Sesión
Sesión de aprendizaje
“Leemos y exponemos descripciones”
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: 60019- San Martin de Porres

Propósito de la sesión de Hoy en esta sesión, los estudiantes localizarán información explicita del
aprendizaje: texto descriptivo, reconstruyendo y deduciendo interrogantes a través
de fichas de aplicación de lectura.
Área: Comunicación Fecha:

Grado y sección: 4° Tiempo:

Docente a cargo:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

VALORACIÓN DE LOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES

COMPETENCIA Y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE VALORACIÓN
APRENDIZAJE

 Identifica información explícita y

-LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
relevante que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que - Hoy en esta
selecciona datos específicos, en diversos sesión, los
tipos de textos de estructura simple, con estudiantes
localizarán
algunos elementos complejos, así como
información
vocabulario variado, de acuerdo a las explicita del
temáticas abordadas. texto
descriptivo,
• Deduce características implícitas de reconstruyen Lista de cotejo
personajes, animales, objetos y lugares, y do y
deduciendo
determina el significado de palabras y
interrogantes
frases según el contexto, así como de a través de
expresiones con sentido figurado (refranes, fichas de
comparaciones, etc.). Establece relaciones aplicación de
lectura.
lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante
explícita e implícita.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

ACCIONES OBSERVABLES
Orientación común Los estudiantes se apoyaran unos a otros. Cooperación

III. ¿Qué necesitamos antes de la sesión?

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? sesión?

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 Papelote
‐ Tener listos todos los materiales para el desarrollo de la sesión.
 Plumones (cantidad suficiente para los grupos).
‐ Leer el tema y organizar como trabajaremos .
 Sus libros de comunicación.
‐ Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
 Lista de cotejo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMEN RECURSOS Y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
TOS MATERIALES

Inicio  Actividades permanentes. Imagen

Recordaamos con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en la sesión
anterior.

Presentamos a los niños el siguiente texto :

VISITA AL ZOOLÓGICO
Por fin mi abuela cumplió lo que nos tenia prometido: llevarnos al zoológico a mí y
a mi primo Luis Matías, que es mayor que yo. La "abueli" nos sentenció que si no
nos portábamos bien nunca más saldría con nosotros, ante esta afirmación,
tratamos de portarnos lo mejor posible.
Que fantástica fue nuestra primera impresión al detenernos frente al elefante,
jamas creíamos que fuera tan inmenso, nos parecía mentira tenerlo tan cerca y
poderlo observar. El cuerpo era enorme, la piel era gruesa, rugosa y de color gris.
Los ojos en proporción eran pequeños y las orejas muy grandes, las patas se
veían gruesas y firmes, comentamos con mi primo, que nos hubiera gustado que
nos pusiera una pata encima.

-Dialogamos con los niños y niñas sobre el texto presentado . Preguntándoles:

¿cómo era el elefante ?, ¿nos dice de qué se alimentaba?, ¿conocen otros animales
cuyo cuerpo sea parecido al elefante ?, ¿conocen animales otros animales que
representan a nuestra región ? ¿qué características hemos observado en el
animalito?, ¿cómo podemos dar a conocer a las demás personas cómo son los
animalitos que tenemos en nuestra región ? Anotamos sus respuestas en la pizarra
o en un papelote.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy elaborarán
un texto que describa a un animalito que han observado en algún lugar de paseo o
el tenemos en casa que será parte de nuestras producciones .
Establecemos con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para el desarrollo de la sesión o las recordamos .
.- En grupos de cuatro Libro de
 Pide a los estudiantes que formen grupos de cuatro o seis integrantes para que comunicac
compartan las fichas que trabajaran sobre Mi prima Angelica y se les invita a leer ión
en forma silenciosa .
Cuadernos
Pregunta a continuación: ¿qué información nos brinda la lectura ?, ¿para qué se
coloco la imágen? , luego se les pide que lea el título, observe el contenido y lo
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relacione con el texto observaron en la pizarra mostrado por la maestra. Lapiceros

Durante la lectura
En grupos de cuatro
 Pedimos a los estudiantes que inicien la exploración de la ficha de trabajo y empezar a
trabajar la ficha 4 items del 1 al 7 .
 Acompañamos a los equipos de trabajo para orientarlos en la exploración de cada una de
sus fichas de trabajo y verificar la comprensión de lo que leen. 
Después de la
lectura
 Luego de haber revisado y leído la información que contiene su ficha de lectura ,
pedimos a los estudiantes que intercambien ideas u opiniones sobre el contenido
del la lectura y si cumplimos nuestro propósito.
 Promovemos la participación de todos y recordamos que deben respetar los turnos para
intervenir.
 Conversamos sobre lo leído y si acertamos en la preguntas propuestas en las
fichas , a partir de estas preguntas: ¿se cumplió con el propósito establecido para
esta sesión?, ¿qué aprendizajes desarrollaron o mejoraron?, ¿por qué?
 Preguntamos a los niños si podemos cumplir un reto que consiste en elaborar un
texto descriptivo de un animal corto y elaborar 2 preguntas similares como los
que trabajamos en las fichas presentándolos en una hoja de papel bond .

Se les pide que cojan sus libros de área y se ubiquen en la pagina 115. para que
revisen información sobre como podemos hacer una buena exposición sobre el
tema.
Revisión:
- Supervisamos el trabajo de los grupos en la lectura e indicamos que observen e
identifiquen el tipo de palabras que usaran al escribir su texto .
- Señala el tiempo adecuado para escribir su borrador .
Revisión:
-Se revisa sus escritos con las correcciones debidas en la primer revisión del
borrador .
- -Felicitamos a los niños por su desempeño durante la sesión e invitamos a
algunos voluntarios a que mencionen qué fue lo que más les gustó de lo que
aprendieron hoy.
Cierre En grupo clase

Propiciamos la reflexión de los aprendizajes de los niños ;con las sigtes. preguntas:
¿qué hemos aprendido hoy? ¿cómo hicieron para escribir su texto narrativo?, ¿qué
hicieron antes de escribir el texto?, ¿para qué les sirvieron las ideas de sus cuadernos
y libros?, ¿es importante planificar?, ¿por qué?

Luego preguntamos lo siguiente: ¿qué dudas quedan?, ¿en qué tuvieron dificultad?,
¿cómo trabajan los equipos? Apoyo en casa

Elaboran un texto pequeño descriptivo con 2 preguntas como las trabajadas en

clases.

Prof. Prof. Alicia Langer Angulo

Docente de aula Directora

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N° de Unidad 03 COM.
Lista de cotejo N° de Sesión .

 Competencias: Fecha:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 btiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
.
Desempeño
Identifica información explícita y relevante que se encuentra
en distintas partes de textos narrativos e instructivos.
Distingue esta información de otra semejante, en la que NORMAS DE
selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, CONVIVENCIA
con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS a las temáticas abordadas.
N.º PR
ESTUDIANTES EVIDENCIAS
O Compartir el
 Identifica datos uso de los
 localiza información de un Respetar los
explícitos materiales
texto con elementos turnos de
expresados en una con todos los
complejos en su estructura participación.
o dos proporciones compañeros
y vocabulario variado
. del grupo.

Agnini Zumaeta Samanta Zoe

1
Alarcon Lopez Santiago de Jesus
2
Ausejo Peña Deyvi Andres
3
Bardales Bardales Carlos
4
Cabanillas Lopez Aleska Nicole
5
Cabrera Mendoza Juan Sebastian
6
Celis del Castillo Jonathan Jesus
7
Coriat Arevalo Faviana Luz Victoria
8
Davila Chu Anika Sugey
9
Davila Reategui Claudio Piero Paolo
10
Estrada Manrique Juan Jose Stevens
11
Flores Pezo Dracma Miguel
12
Gomez Vargas Daniela
13
Grandes Agurto George Steve
14
Grandes Chilicahua Hannah
15 Valentina

Linares Garcia Ruth Marina

16
Manzur Medina Luana Fernanda
17
Mendoza Vasquez Adriana Paz
18
Mundaca Suarez Manuel Fernando
19
Murcia Hidalgo Paula Rebeca
20
Oliveira Rengifo Andrei Stefano
21
Paima Romero Yasmin del Rosario
22
Paima Vasquez Martin Alexander
23
Panduro Rodriguez Angily Nicole
24

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Peña Huayas Ana Isabel
25
Pereyra Vargas Anghelo Jhosue
26
Perez Toro Jordan Martin
27
Pinedo Tejada Thiago Rodrigo
28
Ramirez del Castillo Jonathan
29
Raygada Guzman Maricielo
30
Rengifo Ruiz Matias Sebastian
31
Suelperes Garcia Piero Alexander
32
Tello Pisco Alexandra Ibelice
33
Tello Ramirez Shelly Viviana
34
Veintemilla Perez Gia Fernanda
35
H
M

5
6
7