Presentación

Participante: Neury Fabian

Matricula: 201808209

Materia: Introducción a la Educación a Distancia

Tema: Tarea IV

Facilitador/a: Santa Canario Arismendy

Fecha de Entrega: 07 de Agosto del 2018

Consultar en el texto básico de la asignatura los contenidos de la Unidad III y realizar
las siguientes actividades.

1. Haga un esquema donde se describa las funciones del docente-facilitador en la

modalidad de educación a distancia.
 2. Elabore una encuesta y aplíquela a 5 de sus compañeros acerca de las fortalezas
y debilidades que encuentran en los facilitadores considerando las
características que plantea el texto acerca del facilitador en la educación a
distancia.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

En esta modalidad el estudiante tiene una relación que se ejecuta mediante la comunicación
tecnológica, la cual se refiere a Teléfonos, Celulares, (PC), Tablet.

De forma que los estudiantes tienen una relación corta con el Docente por la razón de que no se
están comunicando cara a cara. Las relaciones que se pueden crear son:

Relación vertical y unidireccional entre el profesor y los alumnos. Dependencia del sujeto que
aprende con respecto al sujeto que enseña.

Clima relacionar en el cual los alumnos asumen resignadamente lo que plantea el profesor como
criterio de verdad. Relación basada en el poder y la autoridad del profesor.

Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la interacción. Éstos asumen una
actitud de no pensar ni hacer nada si antes no lo ha hecho o pensado y lo ha autorizado el profesor.

La actitud del docente es fundamentalmente de verificador, supervisor, evaluador o chequeador de

las actividades programadas.

EDUCACIÓN PRESENCIAL.

En esta modalidad se pueden crean muchas relaciones entre los alumnos y el profesor por la razón de
que tienen una constante comunicación presencial uno del otro. Las relaciones que se pueden crear
son las siguientes:

Relación horizontal y entre iguales. Independencia del sujeto que aprende para desarrollar su propio
aprendizaje.

Clima relacionar de respeto mutuo, en el cual el alumno puede desarrollar su capacidad crítica,
racional y creativa.

La interacción entre el docente y los alumnos está basada en el flujo y reflujo de información, en el
diálogo y la confrontación de las ideas. Los alumnos se sienten en libertad de iniciar el diálogo con el
docente y sus compañeros.

La actitud del docente es de orientador y guía del aprendizaje de los alumnos.

 3. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: Qué es la tutoría, las
diferentes tipos de turorías, las condiciones que deben reunir las tutorías
(facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en una buena
facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el proceso de
facilitación?.

QUÉ ES LA TUTORÍA. TIPOS DE TUTORÍAS. CONDICIONES, QUE SEA.

La tutoría o facilitación puede
definirse como el acto a través
del cual el docente-facilitador y
el estudiante-participante
interactúan, ya sea cara a cara o
utilizando como canal algún
medio tecnológico.
¿Cuáles considera son
imprescindibles en una buena
facilitación?.
El modelo didáctico
informativo, en el cual
predomina la comunicación
unidireccional y sólo hay un
emisor, el profesor y un grupo
de receptores que son los
alumnos. La iniciativa de la
comunicación parte del
docente.
El modelo interactivo, en el que
la comunicación es de doble vía
y la iniciativa de la relación
tutorial puede partir tanto del
docente como de los alumnos.
El profesor-facilitador está
permanentemente
proporcionando ayuda y retroalimentación efectiva y a
orientación a los alumnos para
que puedan alcanzar sus metas
de aprendizaje.
La Presencial. La actividad de ayuda Flexible: Debe adecuarse a las condiciones y
u orientación durante la cual el tutor circunstancias de cada alumno.
y el alumno interactúan en forma
personal, cara a cara. Oportuna: Debe responder a su debido
La a distancia. Es aquella en que la tiempo a las necesidades y dificultades del
acción tutorial se realiza en unas alumno.
condiciones en las que tanto el tutor
como el alumno se encuentran Permanente: Estar a la disposición del alumno
geográficamente distanciados. durante todo su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles otras agregaría para lograr Motivante: Despertar en el alumno interés
plena calidad en el proceso de permanente por su estudio, dedicación,
facilitación?. refexivilidad y autocrítica.
La orientación didáctica para la
comprensión y aplicación de los Coherente: Que responda exactamente a las
contenidos abordados, la necesidades que planteen los alumnos.
administración y la ayuda de
adquisición de hábitos de estudio Andrológica: Utilizar los principios, las
(estrategias de cognición y de técnicas y recursos educativos de esta
metacognición) y de comunicación corriente educativa.
(incluyendo las Tics.). 3 La
evaluación, como seguimiento del Respetuosa: Tener en cuenta la calidad de
estudiante, a través de la corrección persona del individuo, sus valores, sus
de trabajos prácticos, de campo, sentimientos, sus cualidades y limitaciones.
entre otros. 3 El consejo o asesoría
académica de bibliografía, de
mejoramiento de la gestión del
aprendizaje. 3 El soporte
motivacional, el cual implica la
tiempo del desempeño del
participante, la escucha afectiva de
sus difcultades para aprender las
lecciones y hasta de sus problemas
personales, el reconocimiento de sus
capacidades y el motivar su propia
autoestima como estudiante-
participante.

Recuerde una adecuada redacción, buena ortografía y leer el texto de la unidad.

Recuerda dar clic aquí para que hagas el ejercicio de autoevaluación.