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Asignatura

Educación a Distancia

Participante

Anyely Almonte Tejeda

Matricula

2018-05125

Facilitador

Yajaira Mercado

20/04/2018
1. Teniendo en cuenta las características personales de la
etapa adulta de la vida son: Las asociadas a la edad, Las
características psicológicas, Características cognoscitivas, Las
características del contexto sociocultural y socioeconómico, se te
pide que expliques de que trata cada una y como las mismas
pueden influir más en el aprendizaje.

 Las asociadas a la edad

Ventajas: la experiencia y el vocabulario.

Desventajas: muchos piensan que las personas que por su edad pierden

La capacidad de aprender.

 Característicaspsicológicas

Ventajas: la motivación.
Desventajas: miedo al cambio o al rechazo.

 Características cognoscitivas

Ventajas: el querer aprender.

 Las características del contexto sociocultural y socioeconómico

Ventajas: las personas pueden interactuar entre ellas, disminuyen los costos de
producto.

Desventajas: discriminación a las personas discapacitadas, desigualdad


Económica.
2. Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los
criterios planteados por Adam y en la segunda explica de que
trata cada uno y en la tercera de estos criterios identificas como
propios? Enumere las características principales del aprendizaje
de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles y explique
cuáles son propias de usted.

Malcolm Knowles
Lindeman

Los adultos se motivan entorno a La necesidad de saber. Los adultos


necesidades y centros de interés. necesitan tomar conciencia sobre la utilidad
de lo que van aprender.

El modo de aprendizaje adulto está La experiencia de vida. Los adultos quieren


centrado sobre la realidad. construir su futuro con su experiencia y no
solamente con el saber académico que
obtuvieron antes.

La experiencia es el factor más grande La voluntad de aprender. Un adulto asimila


de aprendizaje mejor los conocimientos, las competencias
y actividades cuando estos se presentan en
contexto de aplicación o situaciones reales.

Las diferencias de personalidad se La orientación del aprendizaje. El


agrandan con la edad, por lo que hay aprendizaje del adulto está orientado en
que diferenciar los estilos, duración y torno a un problema o una tarea.
ritmo de aprendizaje.
3. Después de leer los estilos de aprendizajes según David
Kolb y Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el
suyo y cuáles estrategias de aprendizaje debes utilizar según
este estilo al momento de estudiar.

Todos aquellos que son padres o madres, y quieren saber cuál es la forma
preferente de adquirir y asimilar el aprendizaje de sus hijos, para así diseñar
acciones encaminadas a mejorar su educación.
Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al logro de
sus objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de factores
intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante, superado las
barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas y cada una de
las actividades asignada por el facilitador.

4. ¿Qué quiere decir aprender y cuándo se considera que una


persona ha aprendido aprender?

Es el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica en la memoria


permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o
habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor
aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o
desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la
memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.
5. Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea
Sarramona, (1996), para el proceso de memorización?

Tipos de memoria

Memoria sensorial

Es el registro de las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Esto es la


fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Este tipo de memoria tiene
una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque
durante un tiempo muy breve.

Memoria a corto plazo u operativa

Es en esta memoria donde se maneja la información, se interactúa con el


ambiente, esta información es más duradera que la de la memoria sensorial, pero
está limitada a 9 elementos durante 10 segundos. Esta limitación se manifiesta
cuando en una lista a memorizar los elementos primeros y los últimos son los más
fáciles de recordar porque a la persona le da tiempo a repasarlos mentalmente, sin
embargo, los intermedios se olvidan.

Por eso nos es más fácil de recordar lo que hicimos hace meses y nos olvidamos
de lo que comimos ayer.

Memoria a largo plazo

Es la memoria general donde se almacenan recuerdos vividos, el conocimiento


que tengamos del mundo, imágenes conceptos estrategias de actuación, ect. Su
capacidad es desconocida y contiene información de distinta naturaleza, es la
base de datos en la que la memoria operativa se inserta para usarlo
posteriormente. En el próximo artículo veremos la memoria según el tipo de
información que contenga.
El aprendizaje por competencias sólo tiene de novedad que pone el énfasis en su
aplicabilidad a la vida real y que aglutina aprendizajes de tipo cognitivo, aplicativo
y actitudinal. De ninguna manera, por tanto, atenta a la finalidad esencial del
sistema educativo, que es formar ciudadanos y, en algunas etapas, profesionales.
El problema puede venir de considerar que son el único tipo de objetivos de
aprendizaje a lograr, porque para llegar a ellos se precisan muchos otros
aprendizajes no competenciales. También hay que señalar el hecho de que se
rotulan como “competencias” objetivos de aprendizaje que no son tales.

6. Explica los principios de la motivación de aprender del


adulto.

El deseo (la motivación) de aprender es algo que por naturaleza se halla dentro de
toda persona y le motiva a estudiar.

La capacidad de aprendizaje de los adultos y en especial también de las personas


de edad parece depender en mayor medida del entrenamiento, de la motivación y
de una situación de aprendizaje favorable, que de la edad del individuo.

Me motiva es el querer aprender, y el sentimiento de utilidad, a la vez que hace


emerger sus necesidades, intereses y expectativas. A través de un estudio, se
revelan los motivos para aprender de los alumnos de un Programa Universitario de
mayores.