UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA

Departamento de Matemática

TALLER Nº 11
UNIDAD 5: Ecuaciones
CONTENIDOS: Ecuaciones de 1er y 2do Grado

El logro de aprendizaje esperado en este taller es resolver ecuaciones de primer y

segundo grado.

MOTIVACIÓN
Una ecuación permite modelar un problema, teniendo modelado el problema a
resolver se hace más fácil llegar a la solución de éste. Las ecuaciones se aplican en las
ciencias que involucran procesos matemáticos donde existe uno o más valores
desconocidos y tienen por objetivo determinar el valor de cada variable involucrada
cuando sea posible.

ECUACIÓN Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en las
que aparecen valores conocidos y desconocidos. Los valores desconocidos son llamados
incógnitas de la ecuacion o variables.

IDENTIDAD
Es la constatación de que dos expresiones escritas de diferente forma son iguales
independientemente de los valores de las variables empleadas. Las identidades suelen
utilizarse para transformar una expresión matemática en otra equivalente,
particularmente para resolver una ecuación.

ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

Con una variable B, es la que se puede escribir como: +B  , œ !, donde + y , son
números reales con + Á !.

CONJUNTO SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN

Es el conjunto de números que satisfacen la ecuación. Los elementos del conjunto
solución se llaman soluciones, raíces o ceros de la ecuación. Al procedimiento de
determinar el conjunto solución de una ecuación se le llama resolución de la ecuación.

PROPIEDADES DE IGUALDAD
Para resolver una ecuación se remplaza ésta por ecuaciones más sencillas que tengan el
mismo conjunto solución.

ECUACIONES EQUIVALENTES
Las ecuaciones que tienen el mismo conjunto solución se llaman ecuaciones
equivalentes.

Rev Profesores: Jaime Nelson Reveco Martínez 1 Profesora: Iris Gutiérrez Demarini
Rodolfo Rodrigo Vidal Espinoza
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PROPIEDADES QUE PERMITEN OBTENER ECUACIONES EQUIVALENTES

1) Propiedad de suma o resta. Si una cantidad se suma o se resta a ambos lados de una
ecuación, resulta una nueva ecuación que es equivalente a la ecuación original. Es decir:
a) Si + œ , Ê +  - œ ,  - ; con +ß ,ß - − ‘
b) Si + œ , Ê +  - œ ,  - ; con +ß ,ß - − ‘

2) Propiedad de multiplicación o división. Si a ambos lados de una ecuación se

multiplica o divide por la misma cantidad distinta de cero, se tendrá una nueva
ecuación equivalente a la ecuación original. Es decir:
a) Si + œ , Ê +- œ ,- ; con +ß ,ß - − ‘ • - Á !
+ ,
b) Si + œ , Ê œ ; con +ß ,ß - − ‘ • - Á !
- -

PASOS PARA RESOLVER ECUACIONES LINEALES

1) Si hay fracciones en una ecuación, se multiplican ambos lados de la ecuación por un

número que elimine los denominadores

2) Usar la propiedad distributiva para eliminar todos los paréntesis y combinar los
términos semejantes.

3) Usar las propiedades de suma y resta para hacer que todas las variables queden de
un lado de la ecuación y todos los números en el otro. Si es necesario, combinar los
términos semejantes.

4) Usar las propiedades de multiplicación y división para hacer que el coeficiente de la

variable sea 1.

5) Comprobar el resultado sustituyendo la variable por la posible solución y verificar

que se cumpla la igualdad.

Observación:
El conjunto solución de una ecuación lineal puede ser:
a) Un conjunto unitario b) Todos los reales c) Vacío

2 Profesora: Iris Gutiérrez Demarini

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Ejemplo:
& $
a) Resolver la ecuación ÐB  $Ñ œ ÐB  #Ñ  #
$ #
Solución:
Paso 1: Como ' es el número menor que se puede dividir tanto entre # como entre $,
multiplicamos por ' ambos lados de la ecuación para eliminar las fracciones:
ÐB  $Ñ œ ÐB  #Ñ  # ‚ † '
& $
$ #
Í 'Œ ÐB  $Ñ œ 'Œ ÐB  #Ñ  #
& $
$ #
Í "!ÐB  $Ñ œ *ÐB  #Ñ  ' † #

Paso 2: Aplicamos la propiedad distributiva para eliminar los paréntesis y a

continuación combinamos los términos semejantes.
Í "!B  $! œ *B  ")  "#
Í "!B  $! œ *B  '

Paso 3: Usamos las propiedades de suma y resta de la igualdad, sumando $! y

restando *B a ambos lados de la ecuación.
Í "!B  $!  *B  $! œ *B  '  *B  $!
Í B œ #% Como el coeficiente de B en la ecuación anterior es ", no es
necesario realizar el paso 4.

Paso 5: La comprobación consiste en sustituir B por #% en la ecuación original, y

simplificar después.
& $
ÐB  $Ñ œ ÐB  #Ñ  #
$ #
& $
Í Ð#%  $Ñ œ Ð#%  #Ñ  #
$ #
& $
Í Ð#"Ñ œ Ð##Ñ  #
$ #
Í &Ð(Ñ œ $Ð""Ñ  #
Í $& œ $& Vemos que #% satisface la igualdad.
¾ El conjunto solución es: W œ {#%}.

Ejemplo:
b) Resolver la ecuación #ÐB  "Ñ  % œ %Ð"  BÑ  Ð#B  #Ñ

Solución:
#ÐB  "Ñ  % œ %Ð"  BÑ  Ð#B  #Ñ
Í #B  #  % œ %  %B  #B  #
Í #B  # œ #B  #
Í #B œ #B
Í BœB Í !œ!
El resultado, es una igualdad cierta para todo valor de B. Como todo valor B satisface
la ecuación, el conjunto solución es W œ ‘Þ

3 Profesora: Iris Gutiérrez Demarini

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Ejemplo
B" $ "$B  #
c) Resolver la ecuación  %B œ 
$ # $
Solución:
‚†'
B" $ "$B  #
 %B œ 
$ # $

'Œ  %B œ 'Œ  

B" $ "$B  #
Í
$ # $
Í #ÐB  "Ñ  'Ð%BÑ œ $Ð$Ñ  #Ð"$B  #Ñ
Í #B  #  #%B œ *  #'B  %
Í #'B  # œ #'B  &
Í #œ&
Una igualdad imposible o contradicción, por lo tanto es una ecuación sin solución.
Como  # œ & es falso, ningún número B puede satisfacer la ecuación.
¾ Su conjunto solución es vacío, es decir W œ 9 œ Ö ×

Actividad 1
Resolver:
a) $ÐB  )Ñ  &B œ (ÐB  #Ñ  B

B  & $B  % B#
b) B  œ #
$ # #

c) ÐB  "Ñ#  "' œ #B  "  ÐB  %ÑÐB  %Ñ

"(  B #& )  $B
d) #B  œ 
# $ $

" (
e) Ð#B  "Ñ#  #ÐB  ÑÐ#B  "Ñ  $ œ  B 
# #

B  #, %+, B  #,
f)  # #
œ Ðresolver en la incógnita B à + y , − ‘)
+  #, %,  + +  #,

Actividad 2
Resolver las siguientes ecuaciones fraccionarias, numéricas y literales.
# " # " * % $B
a) œ  b)  œ 
(B  ( #"B  #" ( "B ( (B  ( B  "

Š ‹ œ
B" #B  $ B7 7B B7 7
c) $ œ d) 
#  $B $B  # #B B7 B7 B7

e) ˆB  "‰  ˆB  "‰ œ #ˆB$  $B‰

$ $

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Actividad 3
1) El número de mujeres en una banda de música es ' menos que el doble de varones.
Si hay )) mujeres en la banda. ¿Cuántos varones hay?
2) Los lados de un triángulo miden tres enteros impares consecutivos. Si su perímetro
mide %& metros. ¿Cuánto mide cada lado?
3) En un triángulo rectángulo, uno de los catetos mide " unidad menos que el otro. Si la
hipotenusa es igual a &. ¿Cuánto mide cada uno de los catetos?

ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO

Es conocida también como ecuación cuadrática, es una ecuación que puede ser
representada por un polinomio de segundo grado. La expresión general es:
+B#  ,B  - œ ! donde B es una variable, +ß , y - ctes. − ‘ • + Á !

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS

1) Solución de cuadráticas de la forma +B# œ , si , € ! • + Á ! entonces ¸B¸ œ Ê

,
,
+
o bien B œ „ Ê , es decir, B œ Ê ” B œ  Ê
, , ,
+ + +

Ejemplo
Ê ¸B¸ œ Ê Ê B œ „ Ê , es decir B œ ” B œ 
)" )" )" * *
"'B# œ )" Ê B# œ
"' "' "' % %

2) Solución de cuadráticas de la forma a+B „ ,b# œ - se trabaja de manera similar a la

anterior ya que puede visualizarse a+B „ ,b# œ - de la forma \ # œ -Þ

Ejemplo
aB  #b# œ * Ê ¸B  #¸ œ È* Ê B  # œ „ È* Ê B œ „ $  #ß es decir

B œ $  # ” B œ  $  # ¾ B œ & ” B œ  " o W œ ˜  "ß &™

3) Solución de cuadráticas completando el cuadrado, la ecuación dada es de la forma

+B#  ,B  - œ ! y se intenta dejar expresada de la forma Ð.B  /Ñ# œ 0 .
, -
Para ello, una vez que la ecuación quede expresada de la forma B#  B  œ !, se
+ +
#
debe dividir el coeficiente de B en # y se eleva al cuadrado, es decirß Œ  y debe
,
#+
sumarse a ambos lados de la ecuación.

Ejemplo
B#  %B  & œ !ß el coeficiente de B es  % que dividido en # y elevado al cuadrado
nos da % por lo que sumamos a ambos lados y nos queda:
B#  %B  %  & œ % Ê B#  %B  % œ * Ê aB  #b# œ * y ya queda como el ejemplo
anterior ¾ B œ & ” B œ  "Þ Notar que en este caso + œ "Þ

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4) Solución de cuadráticas mediante la fórmula cuadrática esta ecuación está dada

por:
 , „ È,#  %+-
Bœ
#+

Al término que aparece dentro de la raíz en la fórmula anterior se le llama discriminante

y se denota comúnmente con la letra griega delta.
? œ ,#  %+-
Si ?  ! Ê la ecuación tiene dos soluciones reales distintasÞ
Si ? œ ! Ê la ecuación tiene sólo una solución real y se dice que tiene multiplicidad #Þ
Si ?  ! Ê la ecuación no tiene solución en los reales, soluciones complejasÞ

Ejemplo
#
B  %B  & œ !
 a  %b „ Éa  %b#  %a"ba  &b % „ È"'  #! % „ È$' %„'
#a " b
Bœ œ œ œ
# # #

%' %'
ÊBœ ” Bœ ¾Bœ& ” Bœ "
# #
Notar que en este caso que ?  0 por lo que la ecuación tiene dos soluciones reales.

5) Solución de cuadráticas mediante factorización la ecuación dada de la forma

+B#  ,B  - œ !, se intenta dejar expresada de la forma ÐB  .ÑaB  /b œ ! cuando
sea posible y se tiene en este caso que las soluciones son B œ . ” B œ /
Ejemplo
B  %B  & œ ! se puede escribir ÐB  "ÑaB  &b œ !ß luego B œ & ” B œ  "
#

Actividad 4
Resolver:
a) B#  &B  ' œ ! b) #B#  *B  % œ ! c) B  &ÈB  $' œ !

d) *B#  #& œ ! e) "!B#  &B œ ! f) a#B  "b#  & œ aB  #b#  $B

g) B#  #B  "" œ ! h)  (B#  #)B œ ! i) È#B#  B œ B#  B

h) "'B#  #! œ & i) )"B#  '% œ ! j) aB  $b# œ "$  "!B

Actividad grupal
1) En cada una de las siguientes expresiones, razonar si se trata de una ecuación,
identidad o expresión algebraica.
a) #aB  #b œ #B  % b) #B  # c) #aB  "b œ "! d) B%  $B  &B#  " œ !

2) Ana María decide salir a correr todas las mañanas y se reta a si misma a aumentar su
recorrido en "Î# kilometro por día. Si al cavo de * días el recorrido acumulado es igual a
'$ kmÞ ¿Cuánto corrió el décimo día?

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3) Un farmacéutico debe preparar "&ml de gotas especiales para un paciente con

glaucoma. La solución debe tener #% de ingrediente activo, pero sólo tiene disponibles
soluciones al )% y al "%. ¿Qué cantidad de cada solución debe usar para completar la
receta?

4) Un prado rectangular de sesenta metros por ochenta metros es excavado para hacer
una piscina en su interior, dejando una franja de césped de ancho uniforme en torno a
la misma. El área de la piscina es un sexto del prado. ¿Cuál es el ancho de la franja de
césped?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1.- Resolver

a) $a%B  $b œ &  %aB  "b b) $a#B  #b  #a"  Bb œ "#

c) 'BaB  $b  a#B  "ba$B  &b œ &! d) a#  $Bba%  Bb  $Ba$  Bb œ !

e) #BÐB  $Ñ  $BÐB  %Ñ œ Ð&B  "ÑÐB  $Ñ

2.- Escribir la ecuación que representa el enunciado descrito y resolver las ecuaciones
obtenidas.

a) Un número es dos tercios de otro y la suma de ambos es #&!.

b) La mitad de un entero es igual a dos quintos de otro y la suma de ambos es #$!.
c) La suma de tres números pares consecutivos es "$).
d) Un automóvil viaja a una velocidad de && mph de ida y de regreso a $& mph. El
viaje completo tardó & horas y media. Determinar la distancia recorrida.

3.- Encontrar el término que debe sumarse a ambos lado de la ecuación, si es que
existe, de modo que pueda resolverse por el método de completación de cuadrados.

a) B#  'B œ ( b) B#  (B œ  "#

c) B#  "#B œ  $ d) (B#  "%B  % œ !

e) 'B#  ")B  # œ ! f) &B#  "&B  $ œ !

4.- Resolver sin utilizar la fórmula cuadrática, indicando claramente el desarrollo.

a) .B#  /B  0 œ !ß .ß /ß 0 Á !

b) 1B#  2B  5 œ !ß 5 œ ! • 1ß 2 Á !

c) +B#  ,B  - œ !ß , œ ! • +ß - Á !

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5.- Resuelva las siguientes ecuacionesÞ

a) Š"  ˆ$B  "‰‹ œ c) ˆB  "‰ˆB  $‰ œ ˆB  #‰ˆB  $‰  $B

$ " 'B $

# % $ #

d) ˆB  "‰  ˆB  "‰ œ #ˆB$  $B‰

&C  ' #C $ $
b) œC
#C $

6.- Resuelva por factorizaciónÞ

a) B$  )B#  "#B œ ! c) %ÐB  $Ñ#  &ÐB  $Ñ œ !

b) $B#  $B œ ' d) "'B#  +# œ ! ß + œ cte.

7.- Resuelva completando cuadradoÞ

a) B#  'B  " œ ! c) #Bˆ%B  "‰ œ %  #B

B# " (
b) %ÐB  +Ñ#  )ÐB  +Ñ  $ œ ! ; + œ cte d)  œ B
# % #

8.- Resuelva utilizando la fórmula cuadráticaÞ

a) $ÐB  2Ñ#  #ÐB  2Ñ  " œ ! à 2 œ cte. c) ŠÈB  " ‹  $ÈB  " œ %
#

b) &#B  ' † &B œ  & d) 68# ÐB  #Ñ  #68ÐB  #Ñ  $ œ !

9.- Resuelva por el método apropiadoÞ

B B B
a)   œ +  ,  - à +ß , y - œ ctes. c) B$  #( œ !
,- +- +,

b) È$B  "  " œ B d) %B œ )$B

Linkiografí@
http://bibliotecavirtualeive.wordpress.com/matematica/
http://www.aulafacil.com
http://www.disfrutalasmatematicas.com

Bibliografía fuente
Larson-Hostetler-Neptune Álgebra Intermedia, Ed. Mc Graw Hill, 2ª edición, 2000
Ignacio Bello Álgebra Elemental, Ed. Thomson, 2004
Domingo A. Tarzia Curso de Nivelación de Matemática, Ed.Mc.Graw Hill, 1ª Ed. 2000
Max A. Sobel- N. Lerner Álgebra, Ed. Prentice Hall, 2ª edición, 1989
R.David Gustafson Álgebra Intermedia, Ed. Thomson, 2000

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