SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1203 “Divino Niño Jesús de Manylsa” GRADO Y SECCIÓN 4° Grado “B”
DOCENTE Reyna Isabel CALDAS SUAREZ TURNO Mañana
ÁREA Matemática TRIMESTRE II
FECHA Lunes ,14 de agosto del 2018 TIEMPO 90 minutos

II.- TÍTULO: “Resolvemos problemas de fracciones con diferentes denominadores utilizando tiras de fracciones”.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

EVALUACIÓN

RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones Desarrollan

PROBLEMAS expresiones numéricas. actividades del
entre datos y acciones
DE  Comunica su comprensión -Lista de cotejo
de partir una unidad o cuaderno de
sobre los números y las
CANTIDAD trabajo de
operaciones. una colección de -Hoja de
 Usa estrategias y Matemática
objetos en partes aplicación
procedimientos de
estimación y cálculo. iguales y las transforma
 Argumenta afirmaciones en expresiones
sobre las relaciones
numéricas (modelo) de
numéricas y las
operaciones. fracciones usuales,
adición y sustracción
de estas.


ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MO MATERIAL
ES Y
MEN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECUSOS TIEM
EDUCATIV PO
TOS
OS

I -Saluda amablemente a los niños y niñas y recoge los saberes previos

mediante el siguiente juego: Cadena de fracciones
N Se forman grupos de 5 a 10 integrantes. Cartel de
Un integrante del grupo inicia el juego mencionando una fracción. Ejemplo: propósito
I El siguiente adiciona o resta una fracción homogénea. Ejemplo: +
El que sigue da la respuesta. Ejemplo: 4/4 y así sucesivamente. Normas
C Si alguien se equivoca, el juego se reinicia con otra fracción. de
Pregunta a los estudiantes: ¿qué características tienen las fracciones conviven 15
I homogéneas? min.
¿Cómo se suman las fracciones homogéneas?, cia
O
¿Saben cómo se restan las fracciones homogéneas?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos
a resolver problemas aditivos con de fracciones, vivenciando y utilizando
material concreto.
Acuerdan normas para garantizar la buena convivencia y conseguir el
propósito de la sesión.
Normas de convivencia
Usamos los materiales con cuidado.
Escuchamos las indicaciones con atención.

Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean

 Asegúrate de que los Estudiantes hayan comprendido el problema
Planteándoles las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?;
D ¿cuánta miel tiene Valentina?, ¿le será suficiente para acompañar sus
picarones?; ¿qué se nos pide que hagamos?
E
Conversa con tus niños y niñas sobre qué estrategias podrían seguir
S para resolver el problema. Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿Alguna vez resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?;
A ¿Con qué materiales podemos resolverlo? Dales un tiempo para que
resuelvan el problema. Libro del
R Entrega a los niños botellas de 1 litro y tazas de litro. También puedes MED
Usar los recipientes milimetrados del módulo de ciencia. Luego solicita
R Que vivencien el problema utilizando agua. No olvides indicarles que 60
Tengan cuidado para evitar que se mojen. min.
O

Solicita que cada grupo tenga listas las tiras de fracciones que usaron
en la clase anterior. También las puedes encontrar en la página 129
del Cuaderno de trabajo. Luego pídeles que usen sus regletas para
resolver el problema. Cuaderno
de trabajo

Ayúdalos a realizar la representación simbólica de su procedimiento:

 Formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la sustracción
de fracciones y los procedimientos que se realizaron para resolver el
problema.

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron
para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas:
¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?; ¿te ayudó
usar materiales?, ¿de qué manera te ayudó?; ¿cuál de las formas les
resultó más fácil?
Plantea otros problemas
Indica a los niños y a las niñas que resuelvan la página 117 del Cuaderno
de trabajo de Matemática.
C Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las
I siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Les gustó?, ¿Por qué?; ¿Creen
Hoja de
E que lo que aprendimos nos será útil? Solicita a un integrante de cada grupo
aplicación
R que explique los procesos que siguieron para solucionar el problema.
R Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
E Tarea para casa: Indicar que deberá resolver los problemas de la página 118
del cuaderno de trabajo

V.- MATERIALES Y RECURSOS:

*Libro de Matemática de 4° grado del MED
* Currículo Nacional
*Programa Curricular de EBR

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Reyna Isabel Caldas Suarez V° B° DIRECCIÓN
PROFESORA DE AULA
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