UNIDAD N° 5 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 1° SECUNDARIA – III BIM.

2018
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 1°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 13-08-18 al 14-09-18
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Todos somos una sola familia.

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Todos pertenecemos a una determinada familia que tiene sus propias características la cual está formada por un conjunto de
integrantes que pueden ser parientes u otras personas en donde cada uno de nosotros juega un rol importante. ¿Conozco a mi familia? ¿Qué características
presenta mi familia?

III.-PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES: Exposición sobre los diferentes tipos de estrategias de aprendizaje

IV.-. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO
Afirma su identidad
1.-Expresa en forma verbal y no verbal sobre sus nociones de familia, su Las familias, su composición y su
1.-Se valora así mismo
composición y tipos diversidad.

2.-Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad e el

2. Autorregula sus emociones y
Afirma su identidad
comportamiento
3.- Autorregula sus emociones y
Afirma su identidad comportamiento
4.-Refleixona sobre las relaciones
Se desenvuelve entre sus principios decisiones y
éticamente acciones
5.-Se cuestiona éticamente ante
las situaciones cotidianas
Las familias son una historia de
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las Exposición sobre
herencias y cambios. los diferentes tipos
relaciones en su familia y con las demás personas
de estrategias de
3.-Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida Las responsabilidades familiares
aprendizaje
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo y utilizadas en sus
de su entorno familiar. actividades
4.-Autoevalua las propias motivaciones y resultados de sus acciones. La experiencia familiar y su
diversidad.
5.-Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones Comunicación familiar
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
SECUENCIA DIDACTICA 5 semanas (10 horas)
Sesión 1: La Familia, su composición y su diversidad (2 horas) Sesión 2: Las familias son una historia de herencias y cambios (2 horas)
Indicador: - Expresa en forma verbal y no verbal sobre sus nociones de familia, su composición y Indicador: - Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad e el afrontamiento de
tipos diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones en su familia y con las demás personas
Campo temático: La familia, tipos de familia Campo temático: La familia
Actividad: Actividad:
-Presentación de la unidad a los estudiantes, precisando el título de la unidad, los aprendizajes que -Realiza un esquema referente al tema.
deben lograr, los criterios de evaluación. -En su cuaderno copian una lista sobre mitos de la masturbación
-Dialogan y exponen sus opiniones sobre el manejo de su sexualidad.
-elaboran un tríptico.
Sesión 3: Responsabilidades familiares (2horas) Sesión 4: La experiencia familiar y su diversidad (2 horas)
Indicador: - Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida explicando Indicador: - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados de sus acciones.
las causas y anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo y de su entorno familiar. Campo temático: La familia
Campo temático: - Familia, responsabilidad familiar Actividad:
Actividad: -Elaboran organizadores visuales.
- elaboran un organizador visual. - Reflexiona sobre las actitudes que tienen con su cuidado personal.
-Forman grupos de trabajo debaten.
Sesión 5: Comunicación familiar (2 horas)
Indicador: -Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas
movilizan la propia acción y la de otros.
Campo temático: La Comunicación familiar
Actividad:
- Infografía.

VI.-. EVALUACION
EVALUACIÓN
SITUACION DE COMPETENCIAS
1.-Se valora así mismo 1.-Expresa en forma verbal y no verbal sobre sus nociones de familia, su composición y tipos
EVALUACION
Se evaluará la Afirma su identidad 2. Autorregula sus emociones y 2.-Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad e el afrontamiento de diversos retos,
exposición de comportamiento en diversas situaciones, mejorando las relaciones en su familia y con las demás personas
diversas técnicas de 3.- Autorregula sus emociones y 3.-Analiza sus emociones y sentimientos, en diferentes situaciones de su vida explicando las causas y
aprendizaje utilizadas comportamiento anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo y de su entorno familiar.
Se desenvuelve 4.-Refleixona sobre las relaciones entre 4.-Autoevalua las propias motivaciones y resultados de sus acciones.
éticamente sus principios decisiones y acciones
5.-Se cuestiona éticamente ante las 5.-Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia
situaciones cotidianas acción y la de otros.
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA :Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO

 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA :Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, agosto del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR
 UNIDAD N°5 DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS – 5° SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20854 - “MARIANO MELGAR – EL TRÉBOL”
ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO : 5°
SECCIÓNES :” UNICA”
DURACIÓN : DEL 13-08-18 al 14-09-18
RESPONSABLE : LIC. FERNANDO QUINECHE LINO
DIRECTORA : LIC. GLORIA VARAS CAMPOS

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Nuestro aprendizaje como parte de mi crecimiento y desarrollo integral

SITUACION SIGNIFICATIVA: Es importante que los estudiantes puedan darse cuenta de que el aprendizaje les permitirá decidir y ayude a ser mejores personas.
¿Cómo mejorarían los adolescentes su capacidad cognitiva que les permita tomar decisiones asertivas y salir adelante en situaciones difíciles ‘?

III. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES: Exposición sobre los diferentes tipos de estrategias de aprendizaje, utilizadas en sus actividades

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
TEMATICO
Afirma su identidad
Se valora asi mismo -Expresa en forma verbal y no breval la definición y su sentido de asertividad asertividad
Se desenvuelve éticamente resiliencia Carteles informativos
Sustenta sus principios éticos -Explica el significado de Resilencia brindando algunos ejemplos
sobre la sexualidad
Autorregula sus emociones y Utiliza estrategias para la explicar el proceso de una comunicación eficaz comunicación
Afirma su identidad comportamiento
Se cuestiona éticamente ante las Describe situaciones en las que se tiene que demuestra sus emociones y como las empatía
Se desenvuelve éticamente
situaciones cotidianas autorregula
SECUENCIA DE LAS SESIONES: 5 semanas (10 horas)
Sesión 1: Asertividad (2 horas). Sesión 2: Resilencia
(2 horas)
Indicador: Expresa en forma verbal y no breval la definición y su sentido de asertividad Indicador Explica el significado de Resilencia brindando algunos ejemplos
Campo temático: actitud positiva Campo temático: -Actitud positiva
Actividad: Actividad:
-Elaboran un organizador visual -Realiza un esquema referente al tema
Sesión 3: Comunicación (2horas). Sesión 4: Empatía (2 horas)
Indicador: Utiliza estrategias para la explicar el proceso de una comunicación eficaz Indicador: Describe situaciones en las que se tiene que demuestra sus emociones y como las
Campo temático: -: la comunicación eficaz autorregula
Actividad: Campo temático: Autorregulación y autoconocimiento
Leen y Esquematizan. Actividad:
Organizador visual
VI.-. EVALUACION
EVALUACIÓN

SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACION
Afirma su identidad -Expresa en forma verbal y no breval su agrado y orgullo por sentirse único y
Se evaluará la -Expresa en forma verbal y no breval la definición y su sentido de
diferente en relación con los cambios y permanencias que le dan seguridad en
Presentación diversas situaciones personales familiares escolares y culturales. asertividad
de un Tríptico -Explica el significado de una acción libre -Explica el significado de Resilencia brindando algunos ejemplos
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la imposibilidad en el Utiliza estrategias para la explicar el proceso de una comunicación eficaz
afrontamiento de diversos retos en diversas situaciones mejorando las relaciones
con los otros.
Se desenvuelve Describe situaciones en las que se tiene que decidir entre actuar de acuerdo a Describe situaciones en las que se tiene que demuestra sus emociones y
éticamente los sentimiento y razones individuales o a las normas y convenciones sociales. como las autorregula
VII.-. LOS RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE
 Texto escolar. Manual del docente: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Rutas del aprendizaje. Fascículos (2015). Minedu
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ALUMNO
 Texto escolar. PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (2012). Lima AUTORA: Rebeca Zevallos Duran
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
 Revistas y periódicos

Huaral, agosto del 2018

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B° V° DIRECTORA V B° COORDINADOR

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LIC. QUINECHE LINO, FERNANDO VICTOR