INTRODUCCION

El presente, es un reporte sobre mi experiencia profesional dentro de la ESCUELA

DE BACHILLERES LIC. ERASMO CASTELLANOS QUINTO ubicada en la calle
prolongación Primero de Mayo s/n , colonia Pénjamo perteneciente al subsistema
(DGB) con turno vespertino, cuenta con un horario de entrada: 14:00 hrs. receso:
17:20 - 17:40 hrs. y Salida: 20:10 hrs. Fungiendo como secundaria General en turno
matutino con el mismo nombre y el terreno a nombre de la misma. En esta
Institución tenemos una población estudiantil de 359 alumnos en donde un 70% es
de la ciudad y un 30% de diversas comunidades de este Municipio de Santiago
Tuxtla, contamos con: 3 grupos a,b, y c de primer semestre grado con 131 alumnos,
3 grupos a, b, y c de tercer semestre con 113 alumnos y 3 grupos a, b, y c de quinto
semestre con 115 alumnos, Contamos con las áreas de acuerdo a nuestro
programa de estudio: Químico-Biológica, humanidades y C. Sociales, Físico-
Matemático y Económico-Administrativo. También se cuenta con las
capacitaciones para el trabajo: Electricidad, Conservación de alimentos,
Servicios paramédicos e informática, Y las paraescolares que se imparten son:
Actividades manuales, Actividades deportivas y Actividades artísticas.
A partir de la Reforma Integral del Bachillerato y con la creación del Sistema
Nacional de Bachillerato, al interior de las escuelas debemos desarrollar las
habilidades y ser transformadores del cambio, buscando la calidad educativa y a la
vez pertenecer y mantenerse insertos en el Sistema Nacional de Bachillerato. Con
la finalidad de obtener un ingreso económico fijo, dependen en gran medida de las
becas que aporta el gobierno a través del programa de PROSPERA 161 alumnos,
PROBEMS 22 ALUMNOS y YO NO ABANDONO 38 ALUMNOS.
Las funciones que realizo en esta institución es la de docente frente a grupo desde
el ciclo escolar febrero 2013 hasta la fecha, impartiendo las asignaturas de ética II,
Ética y valores, Metodología de la investigación, Lógica y ética I, trabajando con los
alumnos del primer y segundo semestre en las diferentes asignaturas antes
mencionadas.
Desarrollo
Mi experiencia profesional se inició cuando ingrese a la ESCUELA DE
BACHILLERES LIC. ERASMO CASTELLANOS QUINTO el 5 de febrero del 2013
hasta la fecha impartiendo las asignaturas siguientes:
MATERIA PERIODO ESCOLAR
ETICA II 2013 - 2013
ETICA Y VALORES 2013 - 2014
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 2014 - 2014
LOGICA 2014 - 2015
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2015 - 2015
LOGICA 2015 - 2016
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2016 - 2016
LOGICA 2016 - 2017
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2017 - 2017
ETICA I 2017 -2018
ETICA II 2018 - 2018

Este proceso se dio por las necesidades que la institución presentaba, de acuerdo
a los cambios que se experimentan cada año con la carga curricular de acuerdo a
la RIEMS (reforma integral de la educación media superior) para homogenizar la
estructura en todo el país y que haya un libre tránsito de los alumnos al cambiar de
residencia y poder evitar las posibles trabas que generaba estos cambios.
En estos cinco años que vengo ejerciendo la profesión he podido aplicar a mi trabajo
diario todos los conocimientos obtenidos en las aulas universitarias. He aplicado mis
habilidades y estrategias didácticas en la enseñanza aprendizaje de mis alumnos
del primero y segundo semestre de bachillerato.
En este nivel tuve la oportunidad de compartir mis experiencias y conocimientos en
las diferentes reuniones académicas para realizar el análisis de los resultados
obtenidos en mis alumnos para detectar las áreas de oportunidades y las
debilidades que puedo presentar como docente, ya que la experiencia se va
reflejando por el paso del tiempo en este trabajo. Al trabajar con personas estas
tienen diferentes formas de aprendizaje y por ende diferentes formas de pensar lo
que nos hace tener un grupo tan variado, agregando de las situaciones
socioemocionales que presentan a diario cada estudiante debido al entorno en el
que se encuentra como lo es el familiar social y educativo, datos que presentare
mas delante de acuerdo al diagnóstico que realizamos todos los docentes de
nuestros alumnos al ingresar en este nivel educativo y para llevar un seguimiento
pertinente de los avances tanto educativos como socioemocionales.
Con la puesta en marcha del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP,
2017), se realizó una reestructuración de los programas de estudio de primer
semestre por lo que fue necesario realizar una adecuación de los materiales
didácticos de apoyo para los estudiantes y docentes.
Es importante mencionar que el Nuevo Modelo Educativo (NME), no significa un
cambio total de los manifiestos y preceptos educativos que caracterizaron la
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS); sino que significa:
fortalecimiento, articulación, organización y concreción de aspectos educativos y
pedagógicos, tal como se manifiesta en los siguientes párrafos:
“El Modelo educativo 2016 reorganiza los principales componentes del sistema
educativo nacional para que los estudiantes logren los aprendizajes que el siglo XXI
exige y puedan formarse integralmente… En este sentido, el planteamiento
pedagógico, es decir, la organización y los procesos que tienen lugar en la escuela,
las prácticas pedagógicas en el aula y el currículum constituyen el corazón del
modelo”.
El cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el significado de lo
que se aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el entendimiento y la
comprensión de los principios fundamentales, así como de las relaciones que los
contenidos generan entre sí. La memorización de hechos, conceptos o
procedimientos es insuficiente y hoy ocupa demasiado espacio en la enseñanza. El
desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico
y argumentación son indispensables para un aprendizaje profundo que permita
trasladarlo a diversas situaciones para resolver nuevos problemas.
Los aprendizajes adquieren sentido cuando verdaderamente contribuyen al pleno
desarrollo personal y de los individuos”. (SEP, 2016: 15-18).
En este sentido, todas las Guías de Actividades del Alumno para el Desarrollo de
Competencias de las asignaturas de primer semestre fueron adecuadas a los
lineamientos pedagógicos antes citados y a los nuevos programas de estudio
emanados del NME; la elaboración de los nuevos materiales didácticos se efectuará
en los próximos semestres.
Considerando y conscientes de la dificultad para que el alumnado tenga acceso a
una bibliografía adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socioeconómico actual,
se brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didácticos (libro,
internet, etc..) para el óptimo desarrollo de los programas de estudio de las
asignaturas que comprende el Plan de Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos
materiales son producto de la participación de docentes de la Institución, en los
cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y compromiso en pro de la
formación de los jóvenes bachilleres.
Es necesario, hacer énfasis en los libros del alumno, no debe ser tomada como la
única herramienta de trabajo y fuente de investigación, ya que es imprescindible
que los estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes
bibliográficas impresas y electrónicas, material audiovisual, páginas Web, bases de
datos, entre otros recursos didácticos que apoyen su formación y aprendizaje.
Para el ciclo febrero 2013 julio 2013 en la asignatura de ética II, asignatura que
imparto en el segundo semestre grupo “A”, tome en cuenta lo siguiente:
Horario de clases