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I. DATOS INFORMATIVOS
Construye su identidad como Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y
persona humana, amada por Dios, el amor fraterno.
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
TIC
Se desenvuelve en entornos Realiza diversas búsqueda de información y selecciona y utiliza lo más relevante Busca información sobre los Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. según el propósito de aprendizaje derechos y responsabilidades de
los niños.
Gestiona información del entorno
virtual
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
Enfoque de derechos Fomentan el reconocimiento de los derechos y deberes; así mismo promueve el diálogo, la participación y la democracia.
Enfoque intercultural Promueven el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque ambiental Buscan formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilo de vida saludables y sostenibles
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la unidad anterior, los estudiantes del cuarto grado lograron descubrir sus características, cualidades y talentos, lo que les permitió conocerse y valorarse más. Sin embargo, muchos de
ellos exigen el cumplimiento de sus derechos, sin tomar conciencia de sus responsabilidades. Se aprecia, por ejemplo, que en la hora de recreo algunos estudiantes se llaman por
sobrenombres, tienden al consumo de alimentos poco nutritivos y prefieren comprar alimentos chatarra cuyos desperdicios son arrojados en el aula u otros espacios de la escuela. Por otro
lado, algunos niños evidencian cansancio por las horas de trabajo que deben asumir para ayudar a sus padres y ante eso se preguntan: ¿cuáles son mis derechos?, ¿qué responsabilidades
me corresponden como niño o niña?
En la presente unidad, se desarrollarán actividades que permitan a los niños y niñas interactuar con diversos tipos de textos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de
hacer respetar sus derechos. Asimismo, tomarán conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad como, por ejemplo, el respeto a sus compañeros, cuidado de sí mismo y
conservación de su salud, y del ambiente donde se desenvuelven (aula, escuela, comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.
En la tercera unidad, los estudiantes investigarán interactuando con una diversidad de textos, debatirán y argumentarán sobre la importancia de hacer respetar sus derechos, reflexionarán y
tomarán conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad en cada uno de los ámbitos donde se desenvuelve : aula, escuela, hogar y comunidad.
Sesión 1: Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes” Sesión 2: Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Participan de una asamblea para planificar las actividades que realizarán en la
Deducen la causa de un hecho. unidad para conocer sus deberes y derechos.
Reflexionan sobre la necesidad de conocer sus derechos y sus responsabilidades.
Sesión 3: Investigamos sobre nuestros derechos Sesión Matemática: Conocemos las fracciones
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen fracciones con
Identifican ideas principales del texto. denominadores usuales 3, 6, 5 y 10, así como fracciones homogéneas y heterogéneas.
Identifican el tema central del texto leído. Además, se espera que hallen fracciones equivalentes a partir de la solución de
problemas de ventas.
Sesión 4: ¿Conoces los derechos de los niños? Sesión 5: Leemos un texto informativo: “Sujetos plenos de derechos”
Analiza información y se reconocen como personas con derechos. Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Acuerdan cómo promover los derechos del niño. Deducen la causa de un hecho.
Reflexionan sobre la importancia de conocer sus derechos y asumir sus
responsabilidades.
Sesión 6: Exponemos sobre nuestros derechos Sesión Matemática: Representamos fracciones del terreno
Organizan la información sobre el tema a En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen fracciones como partes
Intervienen para formular y responder preguntas. de un todo, con denominadores usuales 2, 4 y 8, en problemas referidos a partición de
Reflexionan y comentan sobre su participación. terrenos de cultivo.
Sesión 7: Tenemos derechos, pero también responsabilidades Sesión Matemática: Representamos y hallamos fracciones equivalentes
Evalúan el cumplimiento de sus normas de convivencia. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen fracciones con
Relacionan sus derechos con sus responsabilidades en la escuela y familia. denominadores usuales 3, 6, 5 y 10, así como fracciones homogéneas y heterogéneas.
Además, se espera que hallen fracciones equivalentes a partir de la solución de
problemas de ventas.
Sesión 8: Leemos un texto narrativo relacionado con la responsabilidad Sesión 9: Tenemos derecho a un nombre y a la identidad
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Analizan un caso.
Deducen las causas e ideas de un hecho. Reflexionan y asumen un compromiso a nivel de aula con relación al derecho al
nombre.
Sesión 10: Leemos noticias sobre nuestros derechos Sesión 11: Debatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niños y
Leen una noticia sobre el trabajo infantil. niñas nos toca asumir
Deducen el tema de la noticia. Organizan sus ideas para participar en un debate.
Reflexionan sobre la importancia de respetar los derechos de los niños. Opinan dando razones acerca de las ideas o del tema del texto escuchado.
Sesión 12: ¿El trabajo infantil atenta contra nuestros derechos? Sesión 26: Comparamos y ordenamos fracciones Parte 1
Analizan casos de explotación infantil. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas puedan comparar fracciones
Identifican los derechos que son perjudicados en estos casos. usuales con igual y distinto denominador, además de ordenarlas a partir de resolver
Reflexionan y establecen acuerdos. problemas al dividir y consumir partes del pan chuta.
Sesión 13: Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas Sesión 14: ¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican los nutrientes básicos que necesitamos y qué alimentos los contienen a
Elaboran un resumen del texto leído. través de consultar fuentes y/o experimento.
Reflexionan sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos Registran datos o información en tablas u otros organizadores gráficos.
Sesión 18: Revisamos y compartimos recetas Sesión 30: Comparamos y ordenamos fracciones Parte 2
Revisan y corrigen sus recetas. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas empleen diversos procedimientos
Comparten con sus compañeros sus recetas para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y equivalentes, a partir de
resolver el problema de los manteles para decorar estantes y mesas de su stand en la
feria gastronómica.
Sesión 19: ¡Una dieta alimenticia sana es parte de una buena nutrición! Sesión 20: ¿Derecho a la salud?
Consultan información y elaboran dietas alimenticias con productos de su Explican qué implica el derecho a la salud y a vivir en un ambiente sano.
comunidad. Establecen acuerdos con relación al derecho a la salud.
Sesión 21: ¿Derecho a la alimentación?
Analizan casos con relación al derecho a la alimentación.
Elaboran la manta de los compromisos para comprometerlos al consumo de
alimentos nutritivos.
Sesión 22: Conocemos nuestro sistema digestivo para mantenerlo saludable Sesión 23: Conocemos nuestro sistema circulatorio para cuidarlo mejor
Describen el proceso de transformación de los alimentos en el sistema digestivo a Identifican los componentes del sistema circulatorio en modelos y gráficos.
partir de la consulta de fuentes y modelos. Describen la función del corazón y vasos sanguíneos a partir de consulta de fuentes
Reflexionan sobre medidas o acciones para su cuidado y experiencias.
Reflexionan y asumen compromisos sobre su cuidado.
Sesión 24: Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable
Identifican los componentes del sistema respiratorio en modelos y gráficos. Explican
la importancia de la función del sistema respiratorio y su relación con la salud.
Sesión 25: Respirar es esencial para mantenernos saludables Sesión 26: Leemos afiches sobre nuestros derechos
Experimenta y describe los movimientos que hacemos al respirar. Desarrollan estrategias de comprensión lectora.
Relaciona los efectos de la actividad física en la frecuencia respiratoria. Identifican características del afiche.
Reflexiona y asume compromisos sobre su cuidado. Reflexionan sobre la función de los afiches en nuestra vida cotidiana.
Sesión 27: Elaboramos el manual de hábitos saludables
Planifican el manual (revisan información, diseñan y organizan secciones)
Elaboran el manual.
Exponen las acciones y hábitos saludables del manual a modo consultorio de la
salud.
Sesión 29: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Sesión 30: Elaboramos el mural de los derechos y responsabilidades
Planifican la escritura de un afiche para difundir sus derechos y deberes. Planifican el mural.
Revisan y corrigen sus afiches. Elaboran un mural de derechos y responsabilidades.
Difunden sus afiches con sus compañeros del aula y personas de la comunidad.
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Otras observaciones:
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