COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO

El componente pedagógico privilegia la interacción comunicativa que se establece

entre el docente y los estudiantes en contextos específicos; en ella se busca crear un
ambiente de aprendizaje que facilite oportunidades a los estudiantes para que ellos
construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento, valores y actitudes.
La implementación de este componente requiere la organización y uso pedagógico
de:
1. Referentes curriculares claros que indiquen los objetivos de aprendizaje con los
que se compromete el grupo de estudiantes en un período dado, para que puedan
apropiarse del conocimiento universalmente definido para cada grado.
2. Concepción e instrumental apropiado para implementar la evaluación educativa.
3. Selección y uso de materiales educativos para docentes y estudiantes, acordes
con los ambientes de aprendizajes esperados. El objetivo específico es construir
comunidades escolares colaborativas que fomenten altos niveles de logro.

Podemos afirmar que en el conjunto de las teorías críticas, la Educación en sentido

como formación del sujeto en la búsqueda constante de autonomía pensamiento y de
acción envuelta en un triple esfuerzo.
1. Por la producción de un sentido crítico.
2. Por la construcción ciudadana de una sociedad democrática.
3. Por una praxis emancipadora.
La pedagogía, en tanto nos remite a las prácticas de enseñanza, a una reflexión sobre
el hecho educativo que pone su atención en el proceso mediante el cual se produce
el saber.
Por lo tanto se ocupa de las cuestiones involucradas no solo en la transmisión o
reproducción del saber si no también en su producción.
 MODELOS PEDAGÓGICOS

Un modelo pedagógico busca un cambio en las labores cotidianas en la educación,

su propósito es el de continuar investigando y llevando a la práctica aspectos que
contribuyan a la mejor calidad en el aprendizaje de los estudiantes.

De igual forma se puede definir modelo pedagógico como la representación de las

relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual afina la concepción de
hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicos,
sociológicos y antropológicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: ¿para
qué? el ¿cuándo? y el ¿con que?

Dentro de los modelos pedagógicos está el tradicional, romántico, conductista,

desarrollista, socialista y el cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el
constructivismo y el aprendizaje significativo.

Nuevos paradigmas en la educación.

Si los sistemas educativos insisten en mantener los métodos de enseñanza basados

en la memoria y la rigidez en los procesos de evaluación, están destinados a repetir
fracasos y a desperdiciar el talento y la curiosidad natural de millones de niños,
adolescentes e incluso adultos de todo el mundo.
Uno de los más destacados investigadores en tecnologías de la educación del
mundo, el profesor nacido en la India, Sugata Mitra, advierte que uno de los errores
más frecuentes que se cometen en las escuelas de casi todo el mundo es enseñar a
partir de la creencia que memorizar es igual a saber. En realidad, se trata de un
principio que ha guiado a la educación durante siglos bajo el dominio de algunas
herramientas básicas en el aula: la tiza, el pizarrón, el lápiz y el papel. Pero con el
advenimiento de las nuevas tecnologías, y el uso cada vez más extendido de
pantallas táctiles en celulares, tabletas y computadoras por parte de personas de
distintas edades, los modos tradicionales de enseñanza comienzan a demostrar su
incapacidad para atraer la atención de los alumnos.

En ese sentido, resulta más que interesante el experimento que llevó a cabo el
profesor Mitra en uno de los barrios más pobres de Nueva Delhi, al colocar
computadoras con acceso a banda ancha en una especie de gabinete escondido
detrás de una pared, con un agujero, para que los niños que nunca habían visto una
PC y no conocían de internet, pudieran usarlas libremente sin que nadie les enseñara
nada sobre el funcionamiento de la máquina. Los resultados fueron sorprendentes:
los niños, aún sin conocimientos previos sobre informática, demostraron que eran
capaces de utilizar en forma correcta la computadora, y sin ningún adulto que les
indicara los pasos que debían dar. Sugata bautizó a su experimento como Educación
Mínimamente Invasiva y, entusiasmado por los hallazgos, decidió replicar la
experiencia en varias localidades de zonas rurales de la India, donde obtuvo
resultados similares. El experto actualmente dicta clases sobre tecnologías
educativas en la Universidad de Newcastle, Inglaterra, donde concede entrevistas a
medios de todo el mundo para explicar los alcances de sus investigaciones, y para
promover la incorporación de las tecnologías informáticas en las aulas.
A quienes estén dispuestos a escuchar, Sugata repite una y otra vez que otros de los
pecados de la educación formal es que se sigue creyendo que el alumno debe tener
en su cabeza la mayor cantidad de datos posibles por si los necesita algún día. El
problema, advierte el investigador, es que en los tiempos que corren, con potentes
buscadores como Google, conexiones a internet y con millones de datos al alcance
de un click, esa concepción de la educación queda obsoleta, ya que el mismo proceso
de búsqueda que hoy realizan a diario muchas personas a través de las redes
informáticas también implica un proceso de enseñanza – aprendizaje. “En un mundo
ideal, deberíamos tener grandes escuelas con grandes profesores absolutamente en
todos lados. Sin embargo, la realidad es que siempre habrá lugares donde buenos
profesores no puedan o no quieran ir. Si vamos a nivelar la cancha de la educación
en el mundo, necesitamos un sistema alternativo que también prepare a los niños a
entrar a un ambiente de trabajo tecnológico. Ayúdenme a construir una escuela en la
nube, un laboratorio de aprendizaje en la India donde los niños se puedan embarcar
en aventuras intelectuales al sentirse atraídos y conectados con mentores e
información en línea”, plantea el investigador indio.
 E-grafía
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/170902
https://sites.google.com/site/compendiopedagogico/home/componentes-del-modelo-
pedagogico
 Introducción
Cuando hablamos de componentes pedagógicos nos referimos a esas estrategias
que ayudan al docente a establecer una interacción alumno docente que ayuden a
crear el ambiente adecuado para que el alumno aprenda adecuadamente, facilitando
que el construya sus propios conceptos, desarrolle habilidades de pensamiento
valores y actitudes. Así mismo aprenderemos sobre los nuevos en la educación que
son un conjunto de unidades educacionales que cumplen una función específica en
la la educación.
 Conclusión
Al final entendemos sobre lo útil que resulta cada componente de modelos
pedagógicos, porque facilitan el aprendizaje y cultivan el interés del alumno por
aprender. También entendemos la importancia de la renovación de los paradigmas
educativos los cuales también contribuyen a una mejor educación.