Resumen de La adquisición de la competencia literaria de Miretti

“La literatura es la generadora de más literatura y que su máximo objetivo gira en torno a la
gratuidad del placer estético que nos proporciona una obra, cuando activa nuestro intertexto
lector o cuando nos remite a hipotextos para corroborar o no nuestras certezas”

“Sabemos que durante mucho tiempo se abusó de la enseñanza de la literatura: se la usó mal
en las instituciones escolares, ya que se la aprovechaba con fines pedagógicos moralizantes o
se la utilizaba para enseñar algún tema (utilitarismo pedagógico) provocando la estampida de
potenciales lectores que la terminaban odiando, pues la asociaban a temáticas traumáticas y
tediosas evaluaciones en las que homogéneamente todos debían responder lo que se les
requería.”

“..Por otro lado se tergiversó la intencionalidad, ya que priorizaba la Historia de la literatura y

desde allí, mediante un proceso de canonización se prescribía lo que debía leer, sin olvidarse
además que la mayoría de las lecturas propuestas eran fragmentos de modelos seleccionados,
perdiéndose así de vista la obra como unidad generadora de la producción estética…”

“.. La valiosa incursión posestructuralista de la Semiótica (Kristeva, Eco) giró el interés hacia el
receptor por entender que es quien le otorga identidad al texto, pues al leerlo lo re significa
completando su sentido. Por lo tanto el libro como tal no existe, hasta que no es comprendido
e interpretado (interpelado) por el lector..”

“..Cada libro es una hoja de ruta que el escritor transita a partir de pistas, indicios o señales
que le permite efectuar el recorrido hasta llegar a destino..”

“..La literatura no se enseña, acordaremos que el objetivo de la didáctica de la literatura es

enseñar (o aprender) a valorar la literatura.. Esto implica trabajar para el desarrollo de las
competencias literarias, que a su vez requiere competencia lectora (saber leer, manejar
estrategias de lectura). Por lo tanto lo que debemos priorizar es el ejercicio o la práctica de la
lectura, con todas las fases y aspectos que involucren al proceso lector , para aprender a
comprender e interpretar lo que se lee ( con el agregado del plus emocional e intencional de la
valoración propia. Nuestra intención entonces, mas que formar escritores es formar buenos
lectores, buenos receptores...” (PAG 2)

“..Cuando hablamos de competencia literaria no podemos olvidar sus dos componentes: uno
de tipo intuitivos, difícil de observar, y otro, de tipo sistemático, que se enseña y que es
posible aprender. La competencia literaria es el conjunto de saberes necesarios para leer
textos literarios. Implica: lo intuitivo más lo aprendido, más la valoración..” (2)