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AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


-Portoviejo - MANABÍ
Código AMIE: 13HD001 2018-
2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Ing. Eurys Michell García Mejía
Grado/curso: 2 Bachillerato Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos
4 Horas 40 Horas 20 Horas 40 Horas 4 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
*Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas. *Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadráticas), racionales, con
*Desarrollar una compresión integral de las funciones elementales: su radicales o trigonométricas en la resolución de problemas.
concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y *Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una función lineal,
resolver problemas que pueden ser modelados a través de las funciones o cuadrática o trigonométrica.
*Comprender conceptos de función mediante la utilización de tablas, gráficas, una
elementales.
ley de asignación y relaciones matemáticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas),
*Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta para representar funciones.
multiplicación, división, potenciación, radicación. *Comprender que el conjunto solución de ecuaciones e inecuaciones que
*Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología. contengan expresiones polinomiales, racionales, con radicales y trigonométricas
*Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números. como un subconjunto de los números reales.
*Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender *Determinar el comportamiento local y global de función (de una variable)
problemas en otras áreas de la matemática y otras disciplinas. polinomial, racional, con radicales, trigonométricas, o de una función definida a
*Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a través del
la solución de un problema. análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría, concavidad, extremos,
*Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema. asíntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
*Operar (suma, resta, multiplicación, división, composición e inversión) con
*Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de
funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales,
aproximación. trigonométricas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los
*Reconocer los diferentes métodos de demostración y aplicarlos tipos mencionados.
adecuadamente. *Aplicar vectores y matrices en la solución de problemas físicos y geométricos.
Comprender y utilizar el concepto de dirección de la recta, rectas paralelas y
perpendiculares desde el punto de vista vectorial.
*Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la representación
vectorial de una recta.
*Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y
comprender la relación entre determinante e inversa de una matriz.
*Comprender el comportamiento geométrico de transformaciones en el plano.
*Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano:
traslaciones, rotaciones, simetrías y homotecias.

Buen vivir, Trabajo en equipo basado en un apredizaje colaborativo/estrategia de


escuchas y medicion,/ gestion de entorno saludable, promocion de habitos de higuiene,
salud y alimentacion gestion de reciclaje de basura y reutilizaciion de recursos /
4. EJES TRANSVERSALES: sociodrama y teatro para fortalecer los valores interculturales, foros sobre el medio
ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


Duración
Título de la unidad Objetivos específicos de la Orientaciones
Nº Contenidos Evaluación en
de planificación unidad de planificación metodológicas
semanas
Funciones
Repaso de conceptos, evaluación,
representaciones,
monotonía, simetría y paridad.
PROCESO
Ejemplos de funciones lineales y • Presentación del problema.
cuadráticas y Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
definidas por partes. Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas
Analizar y representar funciones directas e Funciones polinomiales • Exploración experimental.
• Observación
Organizar las actividades por grupos o individuales.
inversas en un sistema cartesiano utilizando Repaso de operaciones entre Buscar camino de solución de acuerdo a los
parámetros generales como son el dominio, funciones (suma integrantes y respuesta
1 Funciones Reales.. codominio y rango, que le permitan interpretar producto y cociente). • Presentación de informes
Establecer semejanzas y diferencias entre los
• Ficha de 7 semanas
la realidad desde un punto de vista crítico y
solucionar problemas con responsabilidad
Polinomios: operaciones, algoritmo de procesos y resultados evaluación
Seleccionar procedimientos y resultados correctos
social. Euclides, • Abstracción. • Registro de
teorema del residuo, ceros, monotonía Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
con el uso de proceso tareas
• Generalización
calculadora gráfica o software. Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.

• Calcular los intercesión y vértices de Funciones racionales


funciones polinómicas que le permitan Dominio, operaciones, ceros,
graficarlas en un sistema cartesiano e variación y asíntotas con
identificar sus características básicas a el uso de calculadora gráfica o PROCESO
• Presentación del problema.
través de análisis de monotonía para software. Modelos. Dirigir la atención del estudiantes hacia
resolver problemas cotidianos. Funciones trigonométricas particularidades del medio
Definición usando el círculo Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas
trigonométrico. Dominio y
• Exploración experimental.
Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación
Buscar camino de solución de acuerdo a los
recorrido. Ceros, monotonía paridad.
Funciones polinomiales Identidades
integrantes y respuesta
2 y racionales.
• Presentación de informes
Establecer semejanzas y diferencias entre los
• Ficha de 7 semanas
trigonométricas básicas. procesos y resultados evaluación
Funciones trigonométricas inversas. Seleccionar procedimientos y resultados correctos
Ecuaciones trigonométricas. • Abstracción. • Registro de
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
Función compuesta. proceso tareas
Función trigonométrica compuesta. • Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
PROCESO
• Presentación del problema.
Ecuación vectorial de la recta. Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
Ortogonalidad. Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas
Ecuación vectorial de la recta. • Exploración experimental.
Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación
• Utiliza las características y propiedades Rectas paralelas y Buscar camino de solución de acuerdo a los
Funciones exponenciales fundamentales de los exponentes y logaritmos Perpendiculares.
integrantes y respuesta
3 y logaritmicas para resolver problemas que se presentan con
• Presentación de informes • Ficha de 7 semanas
frecuencia en la vida real. Matrices Establecer semejanzas y diferencias entre los
procesos y resultados evaluación
Operaciones. Seleccionar procedimientos y resultados correctos
• Abstracción. • Registro de
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso tareas
• Generalización
Formular juicio generales
Determinantes. Elaborar y resolver problemas similares.
PROCESO
* Utiliza las propiedades y características Transformaciones en el plano. • Presentación del problema.
de las series, sucesiones y progresiones Dirigir la atención del estudiantes hacia
Traslaciones Rotaciones. particularidades del medio
• Lluvia de ideas
tanto aritméticas como geométricas, para Ordenar las observaciones y enunciar el problema
Simetrías.
resolver problemas relacionados con la • Exploración experimental.
• Observación
economía y entender su campo de acción y Homotecias.
Organizar las actividades por grupos o individuales.
Series, Suceciones, Buscar camino de solución de acuerdo a los
su influencia en la sociedad. Aplicaciones con TIC`s. integrantes y respuesta
4 Progreciones y • Usa las diferentes formas de la ecuación
• Presentación de informes
Establecer semejanzas y diferencias entre los
• Ficha de 7 semanas
Circuferencia de una circunferencia relacionándolas con procesos y resultados evaluación
Seleccionar procedimientos y resultados correctos
los elementos notables para resolver • Abstracción. • Registro de
problemas, interpretar la realidad desde un Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso tareas
punto de vista geométrico proponer • Generalización
soluciones a situaciones propuestas. Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.

Grafos. PROCESO
• Presentación del problema.
Vértices. Aristas Caminos. Circuitos Dirigir la atención del estudiantes hacia
• Utiliza identidades de Euler. particularidades del medio
• Lluvia de ideas
Ordenar las observaciones y enunciar el problema
Valencia de un vértice.
trigonométricas elementales para Grafos conectados.
• Exploración experimental.
Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación
demostrar la validez de otras más Aplicaciones Buscar camino de solución de acuerdo a los
integrantes y respuesta
5 Trigonometria complejas que le permiten resolver Planeación de tareas • Presentación de informes
Establecer semejanzas y diferencias entre los
• Ficha de 6 semanas
problemas de la vida cotidiana con procesos y resultados evaluación
Seleccionar procedimientos y resultados correctos
el uso de ecuaciones • Abstracción. • Registro de
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
trigonométricas.. proceso tareas
• Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
PROCESO
• Presentación del problema.
Probabilidad condicionada: Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
• Utiliza todo los elementos de la Eventos independientes. Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Lluvia de ideas
estadística inferencial, apoyándose Teorema de Bayes. • Exploración experimental.
Organizar las actividades por grupos o individuales. • Observación
en parámetros de la estadística Estadística Buscar camino de solución de acuerdo a los
integrantes y respuesta
6 Estadística inferencial descriptiva para estudiar Muestreo: números aleatorios, • Presentación de informes • Ficha de 6 semanas
problemas, plantear hipótesis y técnicas de Establecer semejanzas y diferencias entre los
procesos y resultados evaluación
muestreo. Aplicaciones. Seleccionar procedimientos y resultados correctos
contrastarlas a través de las • Abstracción. • Registro de
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
distintas pruebas. proceso tareas
• Generalización
Formular juicio generales
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Elaborar y resolver problemas similares.
7. OBSERVACIONES

* Alvarado ,M,y Brizuela.B. (2005). Haciendo Numeros. Las Notaciones Numericas Vistas desde la psicologia, la didactica y la historia,Argentina:
Editorial Paidos. * Cerda,H.
(2000). La evolucion como experiacia total logros - objetivos - procesos competencias y desempeños. Bogota. Coopertiva Editorial Magisterio.
* confederacion Ecuatoriana de
Establecimientos de Educacion Catolica (1999). Tecnicas activas generadoras de aprendizajes significativos Ecuador, Autor.
* Fernandez J. (2003). Tecnicas creativas para la resolucion de
problemas matematicos. Bilbao:Col. Monografias Escuela española . Praxis, S.A.
* Laboratoro Latinoamericano de avaluacion de calidad de la educacion XVII,
reunion de coodinadores nacionales (2009). habilidades para la vida en las evaluciones de matematica, (SERCE - LLECE), Oficina Regional de
educacion para America Latina y el Caribe, UNESCO.
* National Council of Mathematicas (2000). Principles and Standar for Scool Mathematics . United States of
America. Autor. * Parra, C. y Saliz, I, (2008). Didacticas de las matematicas aportes y reflexiones. Argentina: Editorial Paidos.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Ing. Eurys Michell García Mejía NOMBRE NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
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