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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS APLICADAS AL

DEPORTE: UN ENFOQUE CUANTITATIVO

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Fidias Gerardo Arias Odón

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS APLICADAS

AL DEPORTE: UN ENFOQUE CUANTITATIVO

Fidias G. Arias
Doctor en Ciencias Sociales (UCV)

Resumen

El presente artículo se propuso indagar sobre la Metodología de la Investigación como

una herramienta de las ciencias aplicadas al deporte, necesaria para la generación de
nuevos conocimientos, así como para la solución de problemas relacionados con el
entrenamiento físico y con el logro de óptimos resultados a nivel competitivo, desde
una óptica cuantitativa. En este sentido, se mencionan las características de la
investigación en las ciencias aplicadas al deporte y se describen los distintos tipos de
investigación comúnmente empleadas para el abordaje del fenómeno deportivo.

Palabras clave: metodología, investigación, ciencias aplicadas, deporte, enfoque

cuantitativo.
Introducción

La Metodología de la Investigación constituye una herramienta básica de las ciencias

aplicadas al deporte, indispensable para la generación de nuevos conocimientos, así
como para la solución de problemas relacionados con el entrenamiento físico y con el
logro de óptimos resultados a nivel competitivo. En este sentido, resulta común, que
tanto entrenadores como investigadores del deporte, se formulen interrogantes tales
como: ¿Cuáles son las causas del bajo rendimiento de mis atletas? ¿Qué efecto tendrá
el consumo de una determinada sustancia? ¿Cómo puedo hacer más eficiente la sesión
de entrenamiento? Sin embargo, estas preguntas no pueden ser respondidas
correctamente sin la ejecución de un riguroso y sistemático proceso de investigación
caracterizado por el empleo de una metodología que incluye el uso de diseños,
técnicas e instrumentos válidos y confiables. Sólo así, los resultados obtenidos podrán
ser generalizables y aplicables en la solución de los problemas científicos del deporte.
Para cumplir con el propósito central de este trabajo, se desarrollaron los siguientes
objetivos específicos:
- Analizar el concepto de Metodología de la Investigación y las definiciones
propuestas por reconocidos autores.
- Caracterizar la investigación en las ciencias aplicadas al deporte, a partir de
un enfoque cuantitativo.
- Describir los principales tipos y diseños de investigación utilizados por las
ciencias aplicadas al deporte.
En cuanto al método empleado para el desarrollo de este trabajo, se basó en un diseño
de investigación documental de carácter bibliográfico, el cual consistió en la consulta
y análisis de textos de distintos autores, tanto del área de metodología científica en
general, como del área específica de la Metodología de la Investigación aplicada al
deporte.
Por último, es importante destacar la presentación de diversos ejemplos, como
muestras representativas de la importancia y utilidad de la Metodología de la
Investigación para las ciencias aplicadas al deporte.
La Metodología de la Investigación

En términos generales, la Metodología de la Investigación se ocupa del estudio de los

métodos, técnicas e instrumentos que se emplean en el proceso de investigación.
También, esta disciplina analiza los diferentes métodos, técnicas y procedimientos e
indica su pertinencia y limitaciones a la hora de ponerlas en práctica. Sin embargo,
como señala Asti Vera (1968), la metodología es una “condición necesaria” pero “no
suficiente” para llevar a cabo con éxito una investigación.
El vocablo Metodología posee varias acepciones. En primer lugar, es una palabra
compuesta por método (vía o camino para llegar a una meta) y por logos que significa
estudio o tratado. Por consiguiente, en primer término, la Metodología es el estudio de
los métodos empleados para alcanzar un fin. Según Asti Vera (1968), el término
Metodología posee dos acepciones, “una referida al campo de la pedagogía,
concretamente relacionada con el estudio de los métodos de enseñanza, y la otra,
relativa al estudio analítico y crítico de los métodos de investigación y de prueba” (p.
16). Por supuesto, inicialmente será de interés la segunda acepción la cual corresponde
al estudio de los métodos de investigación.
Para García Avilés (1996), la Metodología de la Investigación consiste en “...la
reflexión crítica encargada de estudiar el surgimiento, desarrollo y validez de los
métodos empleados en la ciencia...” (p. 65). Resulta claro, que para este autor la
Metodología “opera a nivel teórico”, a diferencia de los cursos de Técnicas de
Investigación que operan a nivel práctico.
Sabino (2000) considera que la Metodología consiste en “...el análisis de los diversos
procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones...” y coincide con
García Avilés en que se deben reservar los términos técnicas y procedimientos para
referirse “...a los aspectos más específicos y concretos del método que se usan en cada
investigación”. (p. 35).
No obstante, en el medio académico, resulta habitual emplear el término Metodología
para designar al conjunto de técnicas, procedimientos e instrumentos utilizados para el
desarrollo de una investigación, es decir, se adopta el sentido práctico y operativo del
término, y este es, precisamente, el significado que se le asigna en el presente trabajo.
Las ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte

Son disciplinas que emplean el método científico para la investigación de problemas

propios de la actividad física y deportiva. Éstas se pueden agrupar en dos grandes
ramas: biológicas y sociales.

Biológicas:
Anatomía aplicada al deporte
Antropología física
Biomecánica
Bioquímica aplicada al deporte
Fisiología del ejercicio

Sociales:
Antropología aplicada al deporte
Economía del deporte
Historia del deporte
Pedagogía del deporte
Psicología del deporte
Sociología del deporte

Características de la investigación en ciencias aplicadas al deporte

Predominantemente cuantitativa: el deporte en esencia es cantidad. De allí la

expresión: más rápido, más alto, más fuerte. Por supuesto, la calidad en la ejecución
de una técnica deportiva es una condición necesaria para superar una marca o para
disminuir el tiempo en una carrera, por citar un ejemplo. Pero al final, el interés está
dirigido al resultado obtenido, que por lo general asume un carácter cuantitativo.
Desde la perspectiva de la Metodología de la Investigación en las ciencias aplicadas al
deporte, las variables objeto de estudio son de naturaleza cuantitativa y su medición se
realiza a través de una escala de intervalos o de razón.
Ejemplos de estas variables son las siguientes:

Variable Especialidad deportiva

Tiempo Carreras de Atletismo y Pruebas de Natación
Distancia Saltos y lanzamientos en Atletismo
Velocidad de un lanzamiento Béisbol
Peso corporal Deportes de combate
Peso elevado Levantamiento de Pesas o Halterofilia
Puntaje obtenido Gimnasia artística y rítmica, Clavados

Otros ejemplos de variables cuantitativas, son las analizadas en estudios

antropométricos y en investigaciones en el campo de la fisiología del ejercicio, entre
ellas:
Porcentaje de grasa corporal
Medida de dimensiones corporales
Consumo de oxígeno

No obstante, queda claro que existen otras opciones en cuanto al modelo de

investigación se refiere. Por ejemplo, algunas disciplinas como la Sociología y la
Psicología del Deporte, pueden emplear un enfoque cualitativo e interpretativo del
fenómeno deportivo.

Aplicada: la investigación que se lleva a cabo en deporte busca generar conocimientos

de utilización inmediata para la solución de problemas prácticos, inherentes al
rendimiento y a los resultados competitivos. Además, la investigación aplicada en este
campo se suma al desarrollo tecnológico, para generar implementos deportivos cada
vez más avanzados y eficientes para el trabajo del binomio atleta-equipo. Por ejemplo,
las bicicletas de competición se elaboran actualmente con materiales muy livianos,
pero de gran resistencia. Así mismo ocurre con los trajes de baño especialmente
creados para las competencias de natación, los cuales están fabricados con tejidos
sintéticos que disminuyen considerablemente la fricción y la resistencia del agua.
Especificidad de los instrumentos de medición: cada ciencia aplicada al estudio de
problemas de la actividad física y del deporte emplea instrumentos particulares. Por
ejemplo, en las Ciencias Biológicas aplicadas al deporte como la Antropometría
deportiva se utilizan herramientas tales como: estadiómetro, antropómetro, plicómetro
o calibrador de pliegues cutáneos, entre otros. En fisiología del ejercicio se emplean el
espirómetro, el tensiómetro y el medido digital del pulso. Mientras que Ciencias
Sociales aplicadas al deporte, como la Sociología y la Psicología Deportiva, aplican
cuestionarios, escalas y test.

Generalidad: como toda investigación científica, los estudios en ciencias aplicadas a

la actividad física y al deporte pretenden que los resultados obtenidos sean aplicables
en grandes poblaciones. Inclusive se han establecido leyes y principios generales que
rigen el ejercicio físico. Así mismo, cumplen con esta característica los estudios
realizados en un área relativamente nueva como lo es la Econometría deportiva, rama
de la Economía del deporte que se interesa por el estudio de variables
macroeconómicas tales como Producto Interno Bruto y Tasa de Crecimiento
Económico y su relación con los resultados obtenidos por los países en mega-eventos
deportivos: Juegos Olímpicos, Juegos Panamericanos, Juegos Suramericanos.

Individualidad: esta característica, lejos de ser contradictoria con la generalidad, la

complementa, por cuanto respeta un principio básico de la pedagogía aplicada al
deporte como lo es el principio de las diferencias individuales. En este sentido,
ciencias aplicadas al deporte, como la Fisiología del ejercicio y la Biomecánica
emplean diseños experimentales de caso único, con la finalidad de que un atleta en
particular, supere y eleve al máximo sus resultados a nivel competitivo. A diferencia
de la investigación enmarcada en la generalidad, que puede indagar sobre los
resultados deportivos de un país o nación, la investigación enfocada en la
individualidad, analiza el caso de atletas o de equipos en una disciplina deportiva
específica.

Adaptabilidad: la metodología de la investigación en ciencias aplicadas al deporte se

ajusta a diversas condiciones: de campo, por cuanto es el ambiente por excelencia de
la actividad deportiva; y de laboratorio, lo que permite la manipulación y control
estricto de las variables en estudio. Esta característica responde al siguiente principio
básico:
El objeto de estudio determina la metodología de investigación y no lo contrario.
En este orden de ideas, el investigador adapta el diseño, las técnicas y los instrumentos
de medición, no sólo al problema de investigación que se ha planteado, sino también a
las características de los sujetos y al entorno donde se desarrolla el estudio.

Tipos de investigación (niveles) empleados en las ciencias aplicadas a la actividad

física y al deporte

El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un

fenómeno u objeto de estudio. Según el nivel, la investigación en ciencias aplicadas a
la actividad física y al deporte, se clasifica en:

Investigación exploratoria: es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto

desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.
Según Selltiz y col. (1980), los estudios exploratorios pueden ser:

a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación

Dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previo del
objeto de estudio, resulta lógico que la formulación inicial del problema sea
imprecisa. En este sentido, la exploración permitirá obtener nuevos datos y
elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas
de investigación.

b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis

Cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis
acerca del mismo. La función de la investigación exploratoria es descubrir las
bases y recabar información que permita, como resultado del estudio, la
formulación de una hipótesis.
Ejemplos:
- Las primeras investigaciones acerca del efecto del consumo de esteroides sobre el
rendimiento de atletas de alta competencia.
- Las investigaciones que se realizan actualmente sobre la influencia de los
suplementos nutricionales en la repuesta inmune durante el ejercicio intenso y
prolongado, en las que todavía falta mucho por descubrir.

Investigación descriptiva: consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o

grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este
tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio, en cuanto a la profundidad de
los conocimientos se refiere. La investigación descriptiva se clasifica en:

a) Estudios de medición de variables independientes:

Su misión es observar y cuantificar la modificación de una o más características
en un grupo, sin establecer relaciones entre éstas. Es decir, cada característica o
variable se analiza de forma autónoma o independiente. Por consiguiente, en este
tipo de estudio no se formulan hipótesis, sin embargo, es obvia la presencia de
variables.

“Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aun

cuando no se formulen hipótesis, tales variables aparecen enunciadas en los objetivos
de investigación.” (Arias, 2006, p. 25).

Ejemplos:
- Determinación del somatotipo de los gimnastas venezolanos.
- Estudio sobre las características socioeconómicas de los beisbolistas
venezolanos.

b) Investigación correlacional:
Su finalidad es medir el grado de relación o asociación (no causal) existente entre
dos o más variables. En estos estudios, primero se cuantifican las variables y
luego, mediante la aplicación de técnicas estadísticas apropiadas y el contraste de
hipótesis correlacionales, se estima el valor de correlación. Aunque este tipo de
 investigación no determina de forma directa relaciones causales, puede aportar
indicios sobre las posibles causas de un fenómeno.

La utilidad y el propósito principal de los estudios

correlacionales es saber cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de
otras variables relacionadas. Es decir, intentar predecir
el valor aproximado que tendrá una variable en un grupo
de individuos, a partir del valor obtenido en la variable o
variables relacionadas. (Hernández, Fernández y
Baptista, 1998, p.63)

Ejemplos:
- Estudio sobre la correlación entre años de entrenamiento y resultados
deportivos.
- Análisis de la correlación entre fuerza absoluta y fuerza relativa.

Para Hernández, Fernández y Baptista (1998), la investigación correlacional es una

modalidad independiente de los estudios descriptivos, sin embargo, en este texto se
decidió no considerarla un diseño de investigación sino una categoría perteneciente a
la investigación descriptiva, lo que se respalda con la siguiente cita:
“Los estudios correlacionales son un tipo de investigación descriptiva que trata de
determinar el grado de relación existente entre las variables.” (Ary, Jacobs y
Razavieh, 1989, p. 318).

Investigación explicativa: se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el

establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos
pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación ex post facto),
como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus
resultados constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
Ejemplos:
- Indagación de las causas que producen el síndrome de fatiga crónica en
atletas de alto rendimiento.
- Estudio sobre los efectos del consumo de efedrina en el rendimiento
deportivo.

Diseños de investigación empleados por las ciencias aplicadas al deporte

Definición de diseño de investigación

El diseño de investigación es la estrategia general que adopta el investigador para

responder al problema planteado. Dicha estrategia está determinada por el origen de
los datos (primarios o secundarios), así como por la manipulación y control de
variables que ejerza el investigador. En atención al diseño, la investigación en las
ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte, se clasifica en: documental, de
campo y experimental.

Investigación documental

Es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de

datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en
fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda
investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos.

Tipos de investigación documental

La investigación documental se puede realizar a nivel exploratorio, descriptivo o

explicativo y se clasifica en:

a) Monográfica
Consiste en el desarrollo amplio y profundo de un tema específico. Su
resultado es un informe comúnmente llamado monografía.
Ejemplos:
- Historia de los Juegos Deportivos Bolivarianos.
 - La obra publicada: Aspectos socio-antropológicos del deporte de García y
Rodríguez (2002).

b) Estudios de medición de variables independientes a partir de datos

secundarios

Se fundamenta en la utilización de documentos de cifras o datos numéricos

obtenidos y procesados anteriormente por organismos oficiales, archivos,
instituciones públicas o privadas, etc. A partir del análisis de estos datos
secundarios se pueden elaborar importantes conclusiones relacionadas con el
comportamiento o estado actual de variables demográficas, sociales o económicas.

Ejemplo:
Análisis de los resultados obtenidos por países de América Latina en Juegos
Olímpicos.

c) Correlacional a partir de datos secundarios

Al igual que la modalidad anterior, se basa en la consulta de documentos de cifras

o datos cuantitativos, pero una vez que se identifican los valores de las variables en
estudio, se procede a determinar la correlación entre estas. En este caso el
investigador no es quien mide las variables, de allí el carácter secundario de los
datos.

Ejemplo:
A partir de datos contenidos en informes suministrados por el Instituto Nacional de
Nutrición e Instituto Nacional de Deportes se plantea la siguiente investigación:
“Estudio sobre la correlación entre el consumo de proteínas per cápita y el
desarrollo físico de la población de atletas”.

Investigación de Campo

Consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la

realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna. Claro está, que en una investigación de campo también se emplean datos
secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes bibliográficas a partir de los cuales
se construye el marco teórico.
No obstante, son los datos primarios obtenidos a través del diseño de campo, los
esenciales para el logro de los objetivos y la solución del problema planteado (Arias,
2006, p.31).
La investigación de campo, al igual que la documental, se puede realizar a nivel
exploratorio, descriptivo y explicativo.
Según Ramírez, (1999), la investigación de campo puede ser extensiva, cuando se
realiza en muestras o en poblaciones enteras (censos); e intensiva cuando se concentra
en casos particulares, sin la posibilidad de generalizar los resultados.
Sabino (2000) incluye en los diseños de campo, entre otros, los siguientes:
- Encuesta
- Panel
- Estudio de casos
- Post-facto
Además resulta pertinente incluir al censo como un diseño de campo diferente a la
encuesta por muestreo.

Encuesta

La encuesta por muestreo o simplemente encuesta es una estrategia oral o escrita

propia de las ciencias sociales aplicadas a la actividad física y al deporte, cuyo
propósito es obtener información:

a) Acerca de un grupo o muestra de individuos. Ejemplo: consulta que se hace a

un grupo de atletas sobre sus datos socioeconómicos, costumbres, preferencias,
expectativas, etc.
b) En relación a la opinión de éstos sobre un tema específico.
Ejemplo: sondeo de opinión en el que se consulta directamente a los atletas
acerca del arbitraje en un torneo.

Por supuesto, la información obtenida es válida sólo para el período en que fue
recolectada ya que, tanto las características como las opiniones, pueden variar con el
tiempo. Es por esto que la encuesta recibe también la denominación de diseño
transversal o transeccional.

Panel

Consiste en una serie de mediciones sucesivas, realizadas en una misma muestra y en

intervalos regulares, para observar las variaciones que se producen en los resultados a
través del tiempo. De aquí su denominación como diseño longitudinal.
Un ejemplo típico de este diseño es la medición periódica de la estatura y masa
corporal en atletas que se encuentran en la etapa de crecimiento y desarrollo. De esta
manera se puede observar la evolución en el tiempo, así como también es factible
realizar comparaciones y predicciones relativas al comportamiento futuro de estas
variables, tal como ha sido desarrollado por García Avendaño y Rodríguez (2004), en
los trabajos enmarcados en la línea de investigación sobre rendimiento humano
deporte y salud.

Estudio de casos

Es importante aclarar inicialmente que, se entiende por caso, cualquier objeto que se
considera en su totalidad para su estudio profundo. Un caso puede ser un club
deportivo, una institución deportiva gubernamental, un ejercicio o técnica deportiva,
uno o pocos atletas. Dado que el caso representa una unidad relativamente pequeña,
resulta viable que el mismo sea estudiado de manera exhaustiva, con la máxima
profundidad.

Post facto

Significa, posterior al hecho. Estos diseños buscan establecer las causas que
produjeron un hecho, lógicamente después de haber ocurrido. Ejemplo: un equipo
deportivo ha sufrido una cantidad significativa de derrotas durante la temporada. Una
vez finalizado cada encuentro y culminado el período de competencia, es cuando el
entrenador puede indagar sobre las causas que ocasionaron tales resultados. Al
determinar causas, la investigación post facto se ubica en un nivel explicativo.
Censo

A diferencia de la encuesta por muestreo, el censo busca recabar información acerca

de la totalidad de una población. Es así como los censos nacionales tienen como
propósito la obtención de datos de todos los habitantes de un país. También se puede
aplicar un censo al total de personas en una región que realizan actividad física de
forma sistemática, o al total de miembros de una organización deportiva. Su principal
limitación es el alto costo que implica su ejecución.

Investigación experimental

Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas

condiciones o estímulos (variable independiente), para observar los efectos o
reacciones que se producen (variable dependiente).
En cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente explicativa, por cuanto
su propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron causados
por la variable independiente. Es decir, se pretende establecer con precisión una
relación causa-efecto. La investigación experimental se diferencia de la investigación
de campo por la manipulación y control de variables.

Ejemplo:
En una investigación de campo, un investigador observa el rendimiento deportivo de
un gimnasta o los factores que lo afectan. Sin embargo, el investigador no controla
ningún factor ya que no puede intervenir en asuntos familiares o socioeconómicos de
los atletas. En este caso tampoco se aplica ninguna estrategia que pueda incidir en el
rendimiento.
En una investigación experimental, por el contrario, el investigador somete al grupo de
gimnastas a un determinado plan de entrenamiento (manipula la variable
independiente), para observar los efectos sobre el rendimiento de éstos (mide la
variable dependiente). Así mismo, controla factores al seleccionar grupos homogéneos
en cuanto a su rendimiento inicial y condiciones socioeconómicas (variables
intervinientes y extrañas).
 Nomenclatura de los diseños experimentales
G: grupo de sujetos
O1: pretest o medición inicial
X: estímulo o tratamiento
O2: postest o medición final
Ge I: grupo experimental intacto
Gc I: grupo control intacto
Ge A: grupo experimental asignado al azar
Gc A: grupo control asignado al azar

Diseños básicos de la investigación experimental

Diversos autores (Haag, 2004; Heinemann, 2003; Valdés, Estéves, y Arroyo, 1987;
Thomas y Nelson, 1985) coinciden en señalar como diseños esenciales de la
investigación experimental los siguientes:
Preexperimental: como su nombre lo indica, este diseño es una especie de prueba o
ensayo que se realiza antes del experimento verdadero. Su principal limitación es el
escaso control sobre el proceso, por lo que su valor científico es muy cuestionable.

Un modelo básico preexperimental es el diseño pretest-postest con un solo grupo:

Aplicación del pretest o Aplicación del estímulo o Aplicación del pretest

medición inicial tratamiento o medición final

G O1 X O2

a) Cuasiexperimental: este diseño es “casi” un experimento, excepto por la falta

de control en la conformación inicial de los grupos, ya que al no ser asignados
al azar los sujetos, se carece de seguridad en cuanto a la homogeneidad o
equivalencia de los grupos, lo que afecta la posibilidad de afirmar que los
resultados son producto de la variable independiente o tratamiento. Los grupos
a los que se hace referencia son: el grupo experimental (Ge), que recibe el
estímulo o tratamiento (X); y el grupo control (Gc), el cual sólo sirve de
comparación ya que no recibe tratamiento.
Un modelo típico cuasiexperimental es el diseño pretest-postest con dos grupos
intactos, es decir, previamente conformados, por lo que no existe garantía de la
similitud entre ambos.
Grupo experimental intacto pretest tratamiento postest
Grupo control intacto pretest _______ postest

Ge I O1 X O2
Gc I O1 _______ O2

b) Experimental puro: a diferencia de los diseños anteriores, en el experimento

puro se deben controlar todos los factores que pudieran alterar el proceso. Este
modelo cumple con dos requisitos fundamentales: empleo de grupos de
comparación y equivalencia de los grupos mediante la asignación aleatoria o al
azar (Hernández y otros, 1998). Además debe estar sujeto a los siguientes
criterios:
- Validez interna: consiste en garantizar que los efectos o resultados son
producto de la variable independiente o tratamiento y no de otros factores que
han debido ser controlados.
- Validez externa: se refiere a la posibilidad de generalizar o extender los
resultados a otros casos y en otras condiciones.

Un modelo clásico experimental es el diseño pretest-postest con dos grupos

equivalentes, asignados de forma aleatoria o al azar.

Grupo experimental pretest tratamiento postest

(asignado al azar)

Grupo control pretest _____ postest

(asignado al azar)

Ge A O1 X O2

Gc A O1 _____ O2
Consideraciones finales

A modo de conclusión, se pudo apreciar que la metodología de la investigación en las

ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte, conserva la esencia y la estructura
básica del método científico y de los diseños propios de las ciencias biológicas y
sociales.
No obstante, se puede afirmar que, mientras la metodología de la investigación poco
ha cambiado, la evolución del deporte se presenta de manera acelerada, lo que se
manifiesta en los resultados competitivos y en los avances en materia de
conocimientos científicos generados y aplicados a la actividad física y deportiva.
Claro está, ese desarrollo vertiginoso del deporte no hubiese sido posible sin la
utilización de la metodología de la investigación como una herramienta necesaria para
la producción de conocimientos y para la solución de problemas propios de dicha
actividad. Para finalizar, es importante destacar que el principal aporte de este trabajo
es la determinación de las características de la metodología de la investigación en las
ciencias aplicadas a la actividad física y al deporte, la cual adquiere particularidades
que la diferencian de la metodología empleada en otras disciplinas o áreas del saber.
 Referencias

Arias, F. (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología

científica (5a ed.). Caracas: Episteme.

Asti Vera, A. (1982). Metodología de la investigación. Caracas: Kapelusz.

García Avendaño, P. y Rodríguez, A. (Comps.). (2004). Rendimiento humano,

deporte y salud. De la teoría a la práctica. Caracas: OPSU.

García Avendaño, P. y Rodríguez, A. (2002). Aspectos socio-antropológicos del

deporte. Caracas: Instituto Nacional de Deportes.

García Avilés, A. (1996). Introducción a la metodología de la investigación

científica. México: Plaza y Valdés.

Haag, H. (2004). Research methodology for sport and exercise science.

Germany: Die Deutsche Bibliothek.

Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación

empírica en las ciencias del deporte. Barcelona-España: Paidotribo.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, Pilar. (1998). Metodología de la

investigación (2a ed.). México: McGraw-Hill.

Ramírez, T. (1999). Cómo hacer un proyecto de investigación. Caracas: Panapo.

Sabino, C. (2000). El proceso de investigación. Caracas: Panapo.

Selltiz, C.; Wrightsman, L. y Cook, S. (1980). Métodos de investigación en las

relaciones sociales (9a ed.). Madrid: Rialp.

Tamayo, M. (2001). El proceso de investigación científica (4a ed.). México:

Limusa.

Thomas, J. y Nelson, J. (1985). Introduction to research in health, physical

education recreation and dance. Champaign-Illinois: Human Kinetics
Publishers.

Valdés, H. (1987). Introducción a la investigación científica aplicada a la

educación física y el deporte. La Habana: Pueblo y Educación.

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