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Lenguaje 2018
Ejercicios psu
USO DE CONECTORES
En las preguntas 1 a 4 complete el sentido de la oración del enunciado, intercalando los elementos sintácticos que corresponde.
Elija para ello, la opción que los contenga.
1.- Nacieron en el mismo país, hablan el mismo idioma…….podríamos pensar que comparten principios y
pensamientos;…………..ambos líderes se oponen tajantemente en su acción.
2.- El matrimonio es una palabra que en los últimos años ha cambiado mucho de significado; antes las parejas se casaban pensando
que sólo los separaría la muerte………….hoy en día piensan que si el matrimonio no resulta, …………queda el divorcio.
3.- La población latinoamericana es producto del mestizaje………….. indígenas, ibéricos y africanos…………grupos de inmigrantes
europeos y asiáticos.
a) De y
b) Con además de,
c) Entre , así como
d) Desde hasta
e) Con los o de
4.- Las personas son como las aves. Algunas dan saltos de gallina: ………. hacen lo fácil y lo que les gusta. Otros son como los
gorriones: comienzan lo difícil ……….. pronto lo abandonan. ..……. la dificultad se rinden y se acobardan.
En las preguntas 5 a 9 señale cuál es la ordenación más adecuada de las frases del enunciado, para que constituyan un buen
esquema o plan de redacción acerca del tema que encabeza cada pregunta.
5.-Gandhi
6.-Teoría de la Educación
1. Una clase es de las teorías científicas, descriptivas y explicativas; otra la de las teorías prácticas cuya finalidad no es la
explicación, sino la descripción.
2. Para comprender la naturaleza de la teoría de la educación, debemos tener conceptos claros acerca de qué es en
general una teoría.
3. La teoría de la educación rara vez ha sido un tema popular entre profesores en formación o ya establecidos.
4. Hay que reconocer que existe una diferencia entre las teorías científicas y otra clase de teorías, entre las que se incluye la
teoría de la educación.
5. Podemos ahora dar una idea preliminar de la naturaleza y función de una teoría de la educación.
a) 2-3-4-1–5
b) 3-2-4-1-5
c) 4-2-1-3–5
d) 5-2-4-1–3
e) 5-1-3-2-4
a) 5 - 1 - 3 - 2 - 4
b) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
c) 5 - 1- 3 - 4 - 2
d) 2 - 3 - 4 - 5 - 1
e) 3 - 5 - 1 - 2 - 4
a) 4-1-3-5-2
b) 1-3-4-5-2
c) 2 - 3 - 4 - 5 -1
d) 4-1-2-3-5
e) 4 - 1 - 5 - 3– 2
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Lenguaje 2018
a) 5 - 2 - 4 - 1 - 3
b) 1-2-3-4-5
c) 5-3-4-2-1
d) 1-5-3-4-2
e) 5-1-2-4-3
INSTRUCCIONES
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco
opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su
información acerca de esos contenidos.
Censura
1. Práctica ligada al control y/o prohibición de la producción cinematográfica, en cualquiera de sus etapas de
realización, desde la idea hasta la exhibición. Desde sus mismos orígenes, el cine, reconocido como un
medio poderoso de influencia sobre el público, estuvo sometido a la vigilancia del poder político y de los
sectores que pretenden custodiar las (buenas) costumbres. La censura parte de la idea de que el público
– o al menos cierta parte de este – está desprotegido a la exposición de contenidos contaminantes tanto
en lo político como en lo que afectase a su integridad moral y/o social. Desde que los puritanos organizados
intentaron boicotear los kinetoscope parlors donde se exhibía El beso, que se dieran los actores Mary Irwin
y John C. Rise (1896) de la Compañía Edison, el cine fue todo un problema para quienes lo sospecharon
como un agente de perversión social.
2. Sexo y violencia fueron los contenidos atendidos en cuanto a su presunta acción perniciosa a escala
individual, mientras que en momentos de crisis o bajo sistemas autoritarios, la censura se ha dirigido
también hacia la restricción de la libre difusión de ideas religiosas o políticas. […]
3. Las prácticas de censura varían notablemente de una comunidad a la otra, y aunque se las ligue por lo
común al ejercicio discrecional del poder político, las censuras de mercado son igualmente poderosas en
el marco industrial. Si en el mundo islámico la vigilancia estricta abarca órdenes como el sexual, las
restricciones rituales y las representaciones marcadas por el tabú, en otros países la atención se dirige al
control y prohibición de ideologías consideradas nocivas en el plano político. En la mayor parte de los
países occidentales, la censura tiende a ser reemplazada por una versión atenuada de control, basada en
la selección de filmes según franjas de edad en los públicos: de ella surge la clasificación de películas de
acuerdo con tipos de espectador para los que está habilitada su visión.
a) MANDATO, porque la censura implica una orden o precepto que son una obligación.
b) INFLUENCIA, porque la censura envuelve el influjo de la autoridad.
c) REGULACIÓN, porque la censura involucra normas o medidas para
estandarizar ciertos criterios.
d) CONDUCCIÓN, porque la censura se relaciona con guiar a las personas en la dirección correcta.
e) RESGUARDO, porque la censura se trata de resguardar a las personas de aquello que puede ser peligroso.
a) FORMA, porque la censura occidental es una variante, un modo más disminuido de control.
b) REPOSICIÓN, porque la censura occidental es un reemplazo del control excesivo.
c) PROCESO, porque la censura occidental es un procedimiento que se sistematiza.
d) TEMA, porque la censura occidental es una idea que se desprende de la oriental.
e) REPÚBLICA, porque la censura occidental es una imitación de la censura de otros lugares del mundo.
15. En el párrafo uno, el emisor menciona la exhibición de El beso de Mary Irwin y John
C. Rise con el propósito de:
16. ¿Qué aspecto distingue a la censura de los países occidentales con respecto a los islámicos?
b) Advierte sobre los vertidos de petróleo en el mar y sus Comenta algunos métodos de limpieza que no dieron los
consecuencias. resultados esperados.
c) Menciona a un grupo de investigadores y su logro más Entrega las razones de la importancia de dicho logro.
importante.
d) Promueve un método de limpieza del mar desarrollado Compara ese método con otros menos exitosos aplicados
en Massachusetts. anteriormente.
e) Da a conocer el desarrollo de una técnica para Describe el proceso y señala sus ventajas en relación con
separar el agua del aceite. otros.
1. Los vertidos de petróleo en el mar suponen un problema ambiental muy importante. Un equipo de investigadores del
Instituto Técnico de Massachusetts ha desarrollado un método para separar el agua del aceite empleando imanes.
Esta técnica permitiría que el petróleo fuera después reutilizado, de forma que se compensarían los costos de la
limpieza.
2. El método propuesto consiste en añadir a la mezcla nanopartículas con hierro para después separar el aceite usando
un imán. Los investigadores indican que se trata de una maniobra muy sencilla pero que deberá, sin embargo,
realizarse en un buque para que las nanopartículas no contaminen el océano. En otros trabajos se han propuesto
métodos similares pero que tenían el inconveniente que era necesario conocer de antemano la concentración de
agua y aceite en la mezcla. La técnica propuesta, al colocar los imanes dentro de la corriente, y no fuera de ella,
como en los métodos anteriores, se puede aplicar siempre con buenos resultados, sin importar la concentración de
cada componente en la mezcla.
3. “Aún no se ha tratado lo suficiente el problema de los vertidos de petróleo”, opina Ronald Rosensweig, un ex
investigador en la empresa Exxon y un pionero en el estudio de ferrofluidos. “Se podría pensar en separar el aceite
del agua por centrifugación, pero muchas veces la densidad de ambos fluidos es la misma y esto no es posible. El
gancho magnético permitiría hacer una separación más rápida y efectiva”.
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20. MANIOBRA
a) manejo
b) idea
c) operación
d) trabajo
e) proceso
21. PIONERO
a) originario
b) experto
c) primigenio
d) precursor
e) principal
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Lenguaje 2018
“Todo grupo u organización cuyos miembros están unidos por ideas e ideales comunes tiene sus símbolos
y rituales distintivos. Para los cristianos, el símbolo más sagrado es la cruz y el ritual más reverenciado la misa;
para los médicos, existe el grado de doctor y el diagnóstico de la enfermedad.
2. Las personas, en tanto que individuos y miembros de un grupo, cuidan estos símbolos y rituales como a
sus posesiones más valiosas que deben ser protegidas de usurpadores, especialmente de los que no son
miembros del grupo. En efecto, lo contemplan como cosas sagradas cuya pureza deben salvaguardar
vigilantemente contra la contaminación de los que están dentro del grupo así como de los que están fuera.
3. Los psiquiatras constituyen un grupo. Ya que son médicos, su gremio es un subgrupo de la profesión médica
como un todo. Por lo tanto, los dos grupos tienen en común el grado de doctor y el diagnóstico de la
enfermedad como su principal símbolo y ritual. Tienen también en común muchos de los otros símbolos y
rituales de la medicina, como la bata blanca, las recetas, el uso de los hospitales, las clínicas, las enfermeras
y las medicinas. Si éstos son los símbolos y rituales que tienen en común los médicos y los psiquiatras,
¿cuáles son los símbolos y rituales que los distinguen?
25) REVERENCIADO
A) acatado
B) observado
C) venerado
D) sagrado
E) aceptado
26) POSESIONES
A) usufructos
B) poderes
C) bienes
D) aptitudes
E) lucros
27) VALIOSAS
A) preciadas
B) costosas
C) dispendiosas
D) meritorias
E) plausibles