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“LITERACIDAD Y PSICOGÉNESIS”

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UNIDAD I PSICOGÉNESIS
UNIDAD II LITERACIDAD
UNIDAD III MODELO DE LITERACIDAD
ESCOLAR

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ASIGNATURA TEÓRICO/PRÁCTICA

EVALUACIÓN: 50% TEÓRICO (2-3 pruebas)


50% PRÁCTICO (Talleres)

EXAMEN

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UNIDAD I: 30%

UNIDAD II: 30%

UNIDAD III: 40%

Examen Final = %

Nota Final= U 1, 2, 3 + examen

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Cada clase Teoría y Taller

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Presentación estudiantes

¿Qué esperan de la asignatura?

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Conceptos claves

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Psicogénesis

¿Cómo aprendemos?

Origen de fenómenos mentales

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Piaget

* Teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de


la inteligencia humana (Psicogénesis)

*4 Estadios de desarrollo
*Asimilación y acomodación

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Video- comentario
https://www.youtube.com/watch?v=wsvlhmdF
ulU

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Literacidad

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“Conocimientos necesarios para el uso
eficaz de los géneros escritos”

. manejo del código y géneros escritos

. función del discurso

. roles de lector y autor

. valores sociales asociados con las


prácticas discursivas
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Enfoques didácticos para la lectura y escritura

énfasis en

a. linguístico (código)

b. psicolingüístico (estrategias
cognitivas)

c. socio-cultural
(conciencia de las formas cómo se utiliza el
lenguaje en cada comunidad, en cada ocasión
social *alfabetización electrónica)
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UNIDAD I
Tema I

“Implicancias de la Teoría Piagetiana en las


concepciones de lectura y escritura como
aprendizajes escolares”

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PPT apoyo de lecturas obligatorias

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Libro base

Bibliografía

“Los Sistemas de Escritura en el desarrollo


del niño”

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

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A partir de la teoría de Piaget

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

Investigaciones
…estudios sobre alfabetización…
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EMILIA ANA

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Preguntas que nos haremos…

¿El niño sabe lo que es leer antes de entrar al


colegio?

¿El niño sabe para qué sirve leer antes de entrar


al colegio?

¿Acaso el niño se percata que los adultos


cambiamos de actitud cuando leemos?

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Lo que Emilia y Ana hicieron
discípulas de Jean Piaget

Técnica de “estudios clínicos”

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Muchos niños fracasan al ser introducidos en la
alfabetización

Su objetivo es demostrar que existe una nueva


forma de enfrentar le enseñanza de la
lecto-escritura

Pretenden demostrar que el aprendizaje de la


lectura y de la escritura comienza mucho antes
de la escuela y procede de vías insospechadas…
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*

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