PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO SEXTO BASICO AÑO 2015

N°
PROFESOR(A) Lilian Carrasco Vergara 38
SESIONES

SEMESTRE 1
PROCEDIMIEN
UNIDAD/ OBJETIVOS DE HABILIDADES POR
MES EJE TOS DE
CONTENIDO APRENDIZAJE DESARROLLAR
EVALUACIÓN
Usar software para organizar y
comunicar los resultados de › Organizar información de
investigaciones e intercambiar investigaciones en software de
ideas con diferentes presentación y hojas de
MARZO propósitos, mediante: cálculo.
› programas de presentación
para mostrar imágenes, › Comunicar resultados de
Evaluación
diagramas y textos, entre investigaciones por medio de
formativa y
otros un software de presentación.
observación
› hojas de cálculo para
permanente del
elaborar tablas de doble › Aplicar conocimiento técnico
desempeño
entrada y elaborar gráficos de para el uso de procesador de
individual en la
barra y línea, entre otros texto.
utilización de
ABRIL (OA 5)
software y el
› Abrir, editar, formatear y
TIC I UNIDAD Usar procesador de textos guardar información en un
trabajo en equipo.
para crear, editar, dar formato, procesador de texto.
- Evaluación
incorporar elementos de
sumativa de
diseño y guardar un › Buscar y localizar y extraer
producto
documento. información de internet.
desarrollado en el
(OA 6)
software utilizado
› Compartir y publicar
Usar internet y comunicación información en internet,
en línea para compartir usándolo de forma segura.
MAYO información de diferente
carácter con otras › Trabajar de forma
personas, considerando la independiente y con otros,
seguridad de la fuente conformando equipos de
y las normas de privacidad. trabajo.
(OA 7)
Crear diseños de objetos o
sistemas tecnológicos para
resolver problemas o
aprovechar oportunidades: -› Analizar críticamente las
› desde diversos ámbitos soluciones a un problema
tecnológicos y tópicos de otras o de las oportunidades
- Observación
asignaturas existentes en relación con
permanente del
JUNIO › representando sus ideas a aspectos funcionales como la
desempeño
través de dibujos a mano forma, textura, color, entre
individual durante
alzada, dibujo técnico o otros.
el desarrollo de
usando TIC
actividades y el
DISEÑAR, › analizando y modificando › Comunicar al curso
trabajo en equipo.
productos propuestas de innovación a un
HACER Y II UNIDAD (OA 1) objeto.
PROBAR - Evaluación
sumativa de guías
Planificar la elaboración de › Crear diseños de objetos o
de trabajo.
objetos tecnológicos, sistemas tecnológicos.
incorporando la secuencia de
- Evaluación
acciones, materiales, › Crear representaciones
teórica sobre
herramientas, técnicas y gráficas que sirvan como
conocimientos
medidas de seguridad medio de comunicación.
JULIO necesarias o alternativas para
adquiridos.
lograr el resultado deseado, › Planificación para elaborar
discutiendo las implicancias un producto tecnológico.
ambientales y sociales de los
recursos utilizados.
(OA 2)
Elaborar un objeto tecnológico › Seleccionar los - Observación
para resolver problemas, requerimientos necesarios permanente del
seleccionando y demostrando para elaborar una solución desempeño y
dominio tecnológica. progreso individual
DISEÑAR, de: en el desarrollo de
- técnicas y herramientas para › Determinar las secuencias las actividades
AGOSTO HACER Y III UNIDAD
medir, marcar, cortar, plegar, de trabajo para crear un objeto individuales y el
PROBAR unir, pegar, pintar, entre otras tecnológico. trabajo en equipo
- materiales como papeles,
cartones, fibras, plásticos, › Usar materiales y
SEPTIEMBR cerámicos, desechos, entre herramientas para elabora - Evaluación
E otros. productos. sumativa de guías
(OA 3) de trabajo.

1

Probar y evaluar la calidad de
los trabajos propios o de otros,
de forma individual o en
equipos, aplicando criterios
técnicos, medioambientales y
de seguridad y dialogando
sobre sus resultados e ideas
de mejoramiento.
(OA 4)
Crear diseños de objetos o
sistemas tecnológicos simples
para resolver problemas:
- desde diversos ámbitos
tecnológicos y tópicos de otras
OCTUBRE asignaturas
- representando sus ideas a
través de dibujos a mano
alzada, modelos concretos o
usando TIC
- explorando y combinando
productos existentes
(OA 1)
Planificar la elaboración de un
objeto tecnológico,
NOVIEMBR incorporando la secuencia de
E acciones, materiales,
herramientas, técnicas y en el desarrollo de
medidas de seguridad
DISEÑAR, necesarios para lograr el
HACER Y resultado deseado.
(OA 2)
PROBAR IV UNIDAD
Elaborar un objeto tecnológico
para resolver problemas,
seleccionando y demostrando
dominio de:
- técnicas y herramientas para
medir, marcar, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras.
- materiales como papeles,
cartones, fibras, plásticos,
cerámicos, desechos, entre
otros.
DICIEMBRE (OA 3)
› Aplicar procedimientos
técnicos para elaborar un
producto.
› Asumir diferentes roles en la
elaboración de un producto.
› Utilizar materiales de
desecho o aquellos que
impacten en menor medida en
el medioambiente.
› Crear diseños innovadores
de objetos a partir de un
problema u oportunidad.
- Observación
permanente del
› Planificar el trabajo previo a
la elaboración de objetos.
desempeño y
progreso individual
› Aplicar del proceso de
las actividades
construcción o fabricación
individuales y el
(preparación, unión y acabado
trabajo en equipo.
de piezas).
› Usar materiales y
- Evaluación
herramientas de forma segura.
sumativa de objeto
tecnológico creado
› Aplicar conocimiento técnico
de uso y funcionamiento de
objetos simples.
- Evaluación
teórica sobre
› Trabajar de forma
conocimientos
independiente y con otros,
adquiridos.
conformando equipos de
trabajo cuando el desafío o
tarea lo requiera.

Probar y evaluar la calidad de

los trabajos propios o de otros,
de forma individual o en
equipos, aplicando criterios
técnicos,
medioambientales y de
seguridad y dialogando sobre
sus resultados e ideas de
mejoramiento
(OA 4)
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
OBJETIVOS - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el
ACTITUDINALES profesor y respetando los derechos de autor.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas los
derechos de autor.
Teniendo presente que la asignatura de tecnología es una asignatura enfocada en las
experiencias prácticas, la metodología a desarrollar será de carácter teórico-práctica. La
asignatura contempla dos ejes principales, el primero es diseñar, hacer y probar, que se relaciona
con el proceso de creación tecnológica y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en
ESTRATEGIA DE la comprensión de los procesos tecnológicos desarrollados por el ser humano para satisfacer
ENSEÑANZA necesidades y el desarrollo de capacidades para la utilización de las TIC de forma práctica y
responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la diversidad en su amplio
espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las características etareas de cada
grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximación a la
dimensión formativa determinada por los OAT, que se integran y evalúan clase a clase con el fin
de implementar efectivamente el programa de estudios.

2
 ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.
USO EFICIENTE DEL TIEMPO

Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnología como para otras asignaturas del currículum escolar, es
importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesión, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo
las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.
Según lo sugiere el programa de estudio1 es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del
tiempo en la sala de clases:

› PREPARAR EL ESPACIO FÍSICO PARA EL APRENDIZAJE:

El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones físicas necesarias para
el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo:
en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una
plataforma más apropiada que las mesas, por lo que sería recomendable que el profesor ordenará la sala antes de
que comience la clase.

› EVITAR O REDUCIR AL MÍNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:

Actividades sociales como los cumpleaños o las efemérides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la
asignatura cuya participación horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la
clase de Tecnología a primera hora de la mañana.

› NORMAR LAS TRANSICIONES:

Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el
comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de
clases, incluyendo el uso del baño, salidas a la biblioteca o a tareas específicas, o cambios de sala. Dichas normas
deben buscar que todas las transiciones utilicen el mínimo de tiempo posible.

› ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

Frecuentemente los estudiantes requerirán usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el
tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los
alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podría ser determinar de antemano cuáles estudiantes serán
responsables de repartir el material al inicio de cada clase.

› MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:

Concentrar la mayor parte de la sesión en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje
debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los
estudiantes es lo más relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre
otras consideraciones.

› RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:

Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela.
Se recomienda, especialmente para 5º y 6º básico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de
tareas o trabajos a realizar fuera de la sesión de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los
Objetivos de Aprendizaje.

1
Programa de estudio sexto año básico, Mineduc, 2012
3
 CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1

10

11

12

13

4
14

15

16

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
5
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
6
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N° NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
7
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

DISEÑO DE 1CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

Unidad/contenido Presentación de la asignatura

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
Actitudes
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y
Obj. De la

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

clase

Habilidades desarrollo de la asignatura.

- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre

8
Bienvenida al año escolar.
Presentación del profesor y alumnos
que se incorporan al curso. Motivación
al compromiso y trabajo individual y en
equipo para la consecución de
objetivos establecidos.
Presentación de la estructura del año Aclaración de inquietudes
académico en la asignatura de generales de los estudiantes.
educación tecnológica.
Esquematización de las unidades,
temporalidad y temáticas. Modalidad
de trabajo y evaluaciones. Se
acuerdan las normas de conductas
básicas para el desarrollo de las
clases (se sugiere completar el ppt en
conjunto con los alumnos para
establecer los compromisos de
conducta).
Ejemplo: respetar a los compañeros,
prestar atención al profesor, seguir las
instrucciones, cumplir con las tareas,
traer los materiales, llegar a la hora a
la sala, traer el cuaderno, no pelear,
etc..

ACTIVIDADES DE Observación directa

EVALUACION
POWER POINT 1
CONSIDERACIONES: Para el desarrollo de esta unidad deber ser solicitado
el laboratorio de computación, puesto que los objetivos de aprendizaje se
RECURSOS EDUCATIVOS lograrán a partir de actividades en que los niños(as) practicarán en el uso
de dos programas p.point y Excel.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

DISEÑO DE2CLASE N°:

ASIGNATURA Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
Unidad/contenido - Software de presentación en funciones de organización, animación y diseño.
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar
O. Aprendizaje de ideas con diferentes propósitos, mediante:
la clase. - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros.
(OA5)
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y críticas.
- Organizar información de investigaciones en software de presentación y hojas de cálculo.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
- Insertan diferentes tipos de objetos en una presentación: línea, flechas, rectángulos,
Indicadores de
cuadros de texto, imágenes, gráficos, sonidos y videos - Aplican animaciones y efectos a
logro textos e imágenes en las presentaciones.

9

Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
recuerda las reglas del laboratorio de
computación y las normas de
comportamiento. Espera que los niños
y niñas se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
El docente introduce la unidad
señalando que durante las clases
deberán demostrar sus habilidades en
el uso un software de presentación y
hojas de cálculo, y de las distintas
herramientas que se requieren para
organizar y comunicar información, ya
sea a través de un programa o usando
internet. Luego indaga en los
conocimientos previos de los alumnos
quienes responden preguntas tales
como: ¿qué software de presentación
han utilizado? ¿qué herramientas
comunes se utilizan en un software de
presentación? ¿cuál será la finalidad
de estos tipos de software?¿cómo
obtuvieron ese conocimiento? si lo han
utilizado y para qué.
*mantenga una proyección con el
programa a utilizar de modo de
orientar verbal y visualmente el trabajo
de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
A partir de sus respuestas, reciben Para finalizar el profesor señala
instrucciones de investigar sobre un algunas apreciaciones respecto al
tema de su interés y crear una trabajo realizado, realiza preguntas
presentación que resuma en no más como por ejemplo ¿Qué les
de 10 diapositivas los aspectos más pareció la actividad? ¿Para qué
relevantes, poniendo énfasis en la podemos utilizar el software? entre
comunicación de las ideas centrales. otras, intentando verificar el grado
de apropiación y familiarización
Para esta actividad, utilizan un con el programa.
software de presentación como power
point, en el que los alumnos: insertan El profesor solicita apagar los
texto - modifican los cuadros de texto computadores, señala algunas
(tamaño, posición) - agregan apreciaciones respecto al trabajo
imágenes a la presentación de tres realizado. Felicita a los niños y
formas, Imágenes desde Archivo, niñas por el trabajo. Finalmente
Imágenes Predeterminadas y Álbum envíe a los alumnos
de Fotografías. ordenadamente a la sala de
clases.
Una vez finalizado el tiempo asignado
los alumnos comparten su
presentación al curso y comentan el
proceso realizado.
*recuerde constantemente que deben
estar atentos, escuchar y seguir las
instrucciones y que no teman en
preguntar si algo no les queda claro
para que puedan asistirlos
inmediatamente.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.

Laboratorio de computación (idealmente 1 computador para dos alumnos) -

RECURSOS EDUCATIVOS data show

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE3 CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
Unidad/contenido - Software de hojas de cálculo en funciones organización y presentación de datos.
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar
O. Aprendizaje de ideas con diferentes propósitos, mediante:
la clase. - hojas de cálculo para elaborar tablas de doble entrada y diseñar gráficos de barra simple
y doble, circulares y de línea, entre otros. (OA1)
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y críticas.

10
 - Organizar información de investigaciones en software de presentación y hojas de cálculo.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
- Elaboran tablas de doble entrada en hojas de cálculo.
Indicadores de - Dan formato a celdas, filas y columnas en hojas de cálculo.
logro - Presentan datos por medio de distintos tipos de gráficos: barra simple y doble, circulares,
de línea

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
recuerda las reglas del laboratorio de
computación y las normas de
comportamiento. Espera que los niños
y niñas se encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Se explica el objetivo de aprendizaje,
enfatizando que practicarán con el
programa Excel, se les presentará un
desafío matemático que deberán
resolver utilizando en programa. El
profesor señala que trabajan en
parejas.
*mantenga una proyección con el
programa a utilizar de modo de
orientar verbal y visualmente el trabajo
de los alumnos. Recorra durante a
hora el laboratorio acercándose a las
estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
Desarrollo Cierre
Los alumnos abren una hoja de cálculo A partir de los datos obtenidos,
del programa Excel, mientras conocen el y guiados por el profesor, los
desafío que es presentado por el alumnos explican el porcentaje
profesor. Luego se indican las de libros de cada una de estas
instrucciones. áreas por medio de los gráficos
realizados.
“Desafío matemático: “Una biblioteca tiene
100 libros de matemática de distintas áreas, Finalmente el docente realiza
cuya cantidad está dada por los siguientes preguntas tales como ¿qué
colores: utilidad nos prestan los
gráficos? ¿qué información
rojo: geometría (21%) - debe saber una persona para
verde: probabilidad (16%) crearlo? Entre otras.
azul: aritmética (24%)
amarillo: estadística (18%)
naranjo: álgebra (21%)
A partir de ellas, los estudiantes crean
tablas de doble entrada, relacionando
color con área - Ingresan en una de las
tablas el número de libros por cada área -
Ingresan en otra tabla el porcentaje que
representa la cantidad de libros de cada
área respecto del total de libros -
Representen la cantidad de libros por
área con un gráfico de barra simple -
Representen el porcentaje que
representa la cantidad de libros - de cada
área con un gráfico circular.

*recuerde constantemente que deben

estar atentos, escuchar y seguir las
instrucciones y que no teman en
preguntar si algo no les queda claro para
que puedan asistirlos inmediatamente.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

Laboratorio de computación (idealmente 1 computador para dos alumnos) -

RECURSOS EDUCATIVOS data show

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

DISEÑO DE4CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

11
 I UNIDAD
Unidad/contenido - Software de presentación en funciones de organización, animación, video, sonido y
diseño.
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar
O. Aprendizaje de
ideas con diferentes propósitos, mediante:
la clase. - programas de presentación para mostrar imágenes, diagramas y textos, entre otros (OA1)
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y críticas.
- Organizar información de investigaciones en software de presentación y hojas de cálculo.
Habilidades - Comunicar resultados de investigaciones por medio de un software de presentación.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
- Insertan diferentes tipos de objetos en una presentación: línea, flechas, rectángulos,
Indicadores de cuadros de texto, imágenes, gráficos, sonidos y videos.
logro - Estructuran presentaciones según información de investigaciones (bibliográfica, científica,
audiovisual).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los
alumnos, espera que los niños y
niñas se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
Se explica el objetivo de
aprendizaje, enfatizando que
practicarán con el programa
P.point, donde tendrán que
realizar una presentación que
luego será evaluada. El
profesor señala que trabajan en
parejas.
El profesor comenta la actividad, asigna el tiempo para Los alumnos comentan
el desarrollo de la actividad considerando espacio para que les pareció el
la reflexión de la actividad. Por ultimo socializa los trabajo expresan las
criterios de evaluación. principales dificultades
que encontraron. El
Durante la clase, los alumnos realizan un listado de 10 docente aborda las
problemas medioambientales que afectan el lugar inquietudes y aclara
donde viven. Proponen 5 soluciones que les permitan posibles dudas surgidas
disminuir los daños ambientales del listado anterior y durante el proceso.
que puedan ser informados como noticia a los vecinos Felicita el trabajo y se
por medio de una presentación digital dando a conocer despide.
los daños ambientales que hay en el lugar en el que
viven.

*mantenga una proyección con
el programa a utilizar de modo
de orientar verbal y visualmente
el trabajo de los alumnos.
Recorra durante a hora el
laboratorio acercándose a las
estaciones de trabajo para
observar el proceso que
desarrollan los alumnos.
Los alumnos siguen las instrucciones, primero abren y
crean una nueva presentación - insertan cuadros de
texto - cambian el tamaño y tipo de letra - aplican
formato de texto: negrita y subrayado -cambian el color
de fondo de la presentación - insertan imágenes o
formas desde archivo o predeterminadas que
complementen los textos - Aplique animaciones o
elementos animados - organizan la presentación según
el formato de una noticia (titular, párrafo de entrada,
cuerpo) y por último guardan la presentación en un
dispositivo de almacenamiento externo.

*informe 5 minutos antes de que se cumpla el tiempo a

los alumnos para que alcancen a terminar su trabajo y
guardar su presentación.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre observaciones
que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes observadas y/o
promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los
ACTIVIDADES DE alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de
EVALUACION notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los
criterios que usted observara durante la evaluación.
PAUTA DE EVALUACION 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS) sesión 4. Laboratorio de
RECURSOS
computación, data show.
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE5CLASE N°:

12
 Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1
ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
Unidad/contenido Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseños y
guardar información - Opciones avanzadas del procesador de texto.
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño,
O. Aprendizaje de
revisar
la clase. y guardar un documento. (OA6)
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.
Habilidades - Abrir, editar, formatear y guardar información en un procesador de texto.
- Crean documentos con diferentes tipos de formatos, fuentes y estilos.
Indicadores de - Aplican opciones de revisión a documentos.
logro - Guardan archivos de textos en diferentes formatos y en diferentes espacios físicos del
computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que los niños y niñas se
encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor comenta el objetivo de
aprendizaje. Aclara que a través de
procesadores de textos también se
puede comunicar información, pero la
estructura de presentación es diferente
y estos se utilizan mayormente para
desarrollar lecturas a partir de los
textos escritos. Explica la actividad
que consiste en realizar un escrito con
un formato determinado y que además
no puede contener faltas de ortografía,
y que para facilitar su trabajo utilizarán
una herramienta del programa el
“corrector ortográfico” que tiene el
programa Word que es un procesador
de texto
*mantenga una proyección con el
programa a utilizar de modo de
orientar verbal y visualmente el trabajo
de los alumnos. Recorra durante a
hora el laboratorio acercándose a las
estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
Desarrollo Cierre
El profesor comunica las instrucciones Los alumnos comentan que les
para el desarrollo de la clase. De pareció la actividad, expresan las
forma individual, los estudiantes principales dificultades que
seleccionan un objeto tecnológico que encontraron y comparten las
esté a la venta en el mercado (puede herramientas que utilizaron para
ser un tipo de alimento, un juguete, un cumplir con la tarea. El docente
instrumento, etc.). Luego lo manipulan, aborda las inquietudes y aclara
utilizan y prueban para conocer sus posibles dudas surgidas durante el
características y crear un documento proceso. Felicita el trabajo y se
digital informativo que las describa. El despide.
documento debe presentar formato
Carta, letra Arial 12 y no poseer faltas
ortográficas.
Al finalizar el documento, lo
intercambian con un compañero, quien
lo revisa y entrega sus comentarios
por escrito. Si el software lo permite,
esta revisión puede realizarse
utilizando las funciones de “Control de
Cambios”, que permiten verificar al
detalle todas las modificaciones sobre
un documento y agregar comentarios
al margen.
Finalmente, los estudiantes reciben
sus documentos con las revisiones de
sus compañeros y discuten los
posibles cambios.

*Articulación lenguaje y comunicación

(OA13) – (OA18)

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,

registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación - data show

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

13
 RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE6 CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
- Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseños y
Unidad/contenido guardar información.
- Opciones avanzadas del procesador de texto.
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño,
O. Aprendizaje de
revisar
la clase. y guardar un documento. (OA6)
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.
Habilidades - Abrir, editar, formatear y guardar información en un procesador de texto.
Indicadores de
- Crean documentos con diferentes tipos de formatos, fuentes y estilos.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que los niños y niñas se
encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor explica el objetivo de
aprendizaje y señala que a partir de
las actividades que desarrollan en
clases practican para lograrlo. Luego
introduce la actividad de la clase,
preguntando a los alumnos sobre las
encuestas, por ejemplo: qué es una
encuesta, quien ha sido encuestado
alguna vez, para qué sirven las
encuestas, etc. Y les comenta que
hoy confeccionarán una a partir del
uso de un objeto cotidiano.
Asigne los tiempos para la actividad
otorgando un periodo para reflexionar
al final a partir del proceso de trabajo.
Desarrollo
El profesor entrega las instrucciones
para la actividad indicando que en
parejas y utilizando el procesador de
textos crearán una encuesta de
satisfacción sobre un objeto de uso
cotidiano que todos los integrantes del
grupo conozcan. La encuesta debe
considerar los aspectos técnicos,
estéticos y de seguridad del objeto y
corroborar su utilidad y calidad. El
trabajo tiene que incluir en primera
instancia solo preguntas cerradas.
Los alumnos abren el programa de
Word y crean un documento, para
comenzar a darle formato a la
encuesta, ordenan los párrafos -
incorporan viñetas al texto y
seleccionan aquella que enumere los
enunciados - agregan viñetas a las
respuestas de los enunciados, repiten
el paso anterior y seleccionan aquella
viñeta que no enumere con letras.
Cierre
Los alumnos comentan que les
pareció la actividad, expresan las
principales dificultades que
encontraron al desarrollar la
actividad y comparten sus
impresiones. Concluyen en la
utilidad de ese instrumento para
obtener información de la opinión
de las personas respecto a un
tema específico y en como el
programa puede utilizarse en
múltiples propósitos. El docente
aborda las inquietudes y aclara
posibles dudas surgidas durante el
proceso. Felicita el trabajo y se
despide.

Una vez confeccionada la encuesta,

cada alumno la aplica a uno de sus
compañeros a modo de validación y,
de ser necesario, corrige aquellas
preguntas que no fueron redactadas
de forma clara y precisa.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

Laboratorio de computación - data show

RECURSOS EDUCATIVOS

14
 NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE7CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
Unidad/contenido - Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseños y
guardar información - Opciones avanzadas del procesador de texto.
Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño,
O. Aprendizaje de
revisar
la clase. y guardar un documento.
-- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.
Habilidades - Abrir, editar, formatear y guardar información en un procesador de texto.
Indicadores de - Utilizan herramientas de diseño predeterminados para mejorar la presentación de un
logro documento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que los niños y niñas se
encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor explica el objetivo de
aprendizaje e introduce la actividad de
la clase, señalando esta clase
trabajarán dando formato a un texto
según indicaciones del profesor.
Recuerdan algunas herramientas
vistas la clase anterior como el uso de
viñetas, ordenación de párrafos, etc. Y
luego comentan. Finalmente entrega
las instrucciones del trabajo.
Asigne los tiempos para la actividad
otorgando un periodo para reflexionar
al final a partir del proceso de trabajo.
Desarrollo Cierre
Los alumnos abren archivo disponible Finalmente comentan el proceso
en el escritorio (coordine que sea realizado y como realizaron las
precargado por el encargado del tareas encomendadas. El profesor
laboratorio con anterioridad), en el concluye que las opciones de
encuentran un texto digital referido a negrita o subrayado se utilizan
algún tema de interés del curso principalmente para dar énfasis o
(determine en función de sus destacar los títulos, la cursiva para
intereses) y lo leen. Luego siguen las citar documentos en otros idiomas
instrucciones entregadas por el y viñetas para mostrar un listado
profesor en la que aplican interlineado de ideas, entre otros. Felicita el
doble al documento - Quitan la cursiva trabajo realizado y termina la clase.
a los párrafos del texto - agregan
encabezado de página que señale
quién está editando el texto - cambian
las viñetas numéricas por letras -
agregan número a la página - revisan
el documento de manera que esté sin
faltas ortográficas y por último guardan
el archivo con un nuevo nombre en el
escritorio del computador.

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,

registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

Laboratorio de computación - data show, archivo precargado en el escritorio

RECURSOS EDUCATIVOS con texto a trabajar.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

15
 RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE8CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
Unidad/contenido - Procesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseños y
guardar información - Opciones avanzadas del procesador de texto.
O. Aprendizaje de Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseño,
la clase. revisar y guardar un documento.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.
Habilidades - Abrir, editar, formatear y guardar información en un procesador de texto.
- Utilizan herramientas de diseño predeterminados para mejorar la presentación de un
documento.
Indicadores de
- Aplican opciones de revisión a documentos.
logro - Guardan archivos de textos en diferentes formatos y en diferentes espacios físicos del
computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que los niños y niñas se
encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
Luego explica el objetivo de
aprendizaje y la actividad de la clase,
comenta que se les presentará un
desafío en el que deberán situarse en
un problema de alguien que requiere
su ayuda. El profesor señala que
trabajan en parejas.
Desarrollo Cierre
Los alumnos conocen la actividad y el Finalmente comentan el proceso
tiempo disponible para realizarla el realizado y las principales
que considera espacio para reflexión. dificultades encontradas. El
Luego socializa los criterios de profesor concluye felicitando el
evaluación. trabajo realizado y termina la clase.
Los alumnos leen el desafío que dice:
“Emilio debe realizar una solicitud
formal para ingresar al equipo de
básquetbol de su colegio. Por eso te
ha pedido ayuda para elaborar la
solicitud en formato digital”.

*Recorra durante a hora el laboratorio Los estudiantes siguiendo las

acercándose a las estaciones de
trabajo para observar el proceso que
desarrollan los alumnos.
instrucciones, configuran la página en
formato carta - escriben la solicitud en
un máximo de 500 palabras y un
mínimo de 200 › Use diferentes
tamaños de fuente según corresponda
a cada parte del texto.
› Incorpore título con un color diferente
de fuente - usan margen izquierdo de
3 cm - revisan el texto antes de
guardarlo y por ultimo guardan la
16
 solicitud en el disco duro con el
nombre: Solicitud_ Emilio seguido de
su apellido.

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre

observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
ACTIVIDADES DE estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus
EVALUACION apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente.
*Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que
usted observara durante la evaluación.

PAUTA DE EVALUACION 2 (COPIA IMPRESA ATRÁS) sesión 8.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación, data show.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE 9CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
- Canales de publicación en línea - Normas de seguridad en línea - Navegadores web y sus
Unidad/contenido aplicaciones.
- Publicación de información específica en internet - Redes sociales y web 2.0.
Usar internet y comunicación en línea para compartir y publicar información de diferente
O. Aprendizaje de
carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de
la clase. privacidad y de uso.
- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por
Actitudes el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Compartir y publicar información en internet, usándolo de forma segura.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
Indicadores de - Comparten recursos e información con sus compañeros y profesores, utilizando correo
logro electrónico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
El docente señala el objetivo de
aprendizaje y pregunta que a través de
qué medios en línea ellos se
comunican por ejemplo Messenger,
Facebook, chat, twitter, entre otros.
Dialogan respecto a los momentos en
que ocupan unos por sobre otros y
que función le asignan.
Introduce la actividad de la clase que
será crearse una cuenta de correo
electrónico para uso escolar a modo
Desarrollo Cierre
Los estudiantes, reciben instrucciones para Para finalizar, el profesor
crear una cuenta personal de correo electrónico anota su cuenta de correo
en un servidor determinado por el profesor (por en la pizarra y les pide a
ejemplo: www.gmail.com) que respete las los estudiantes que le
políticas de privacidad y uso legal, sobre todo envíen un mensaje de
respecto de la edad. prueba.
Antes de generar sus cuentas de correo Luego comentan el
electrónico, hacen una lista de posibles proceso realizado. El
nombres para la misma y las evalúan, guiados profesor indaga en las
por el docente, considerando claridad, funciones del correo
representatividad y pertinencia. Analizan los electrónico. El profesor
nombres más adecuados y crean sus cuentas concluye felicitando el
de correo electrónico con ayuda del profesor, trabajo realizado y
siguiendo paso a paso lo requerimientos del termina la clase.
servidor de correo.
17
de establecer un canal virtual de
comunicación.
*mantenga la proyección con la pagina
a utilizar para orientar verbal y
visualmente la actividad de los
alumnos. Recorra durante a hora el
laboratorio acercándose a las
estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
Para crear el correo electrónico, el profesor
realiza en su computador las acciones paso a
paso para crear una cuenta, los alumnos siguen
desde sus computadores cada paso. (abrir
navegador de internet - Escribir la URL
determinada por el profesor e ingresar al sitio -
Explorar la página - Hacer clic sobre “Crear una
cuenta” - Rellenar los campos de información
de manera verídica - Antes de pasar al
siguiente paso, leer las Condiciones del
Servicio y las Políticas de Privacidad, haciendo
clic sobre el hipervínculo que lleva su nombre.
De aceptar las condiciones establecidas, hacer
clic en Acepto)

Los alumnos exploran las herramientas del

correo y envían un correo institución a del
profesor un mensaje avisándole que ya su corre
está creado.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

Laboratorio de computación - data show, archivo precargado en el escritorio

RECURSOS EDUCATIVOS con texto a trabajar.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE10
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
- Canales de publicación en línea - Normas de seguridad en línea - Navegadores web y sus
Unidad/contenido aplicaciones.
- Publicación de información específica en internet - Redes sociales y web 2.0.
Usar internet y comunicación en línea para compartir y publicar información de diferente
O. Aprendizaje de
carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de
la clase. privacidad y de uso.
- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por
Actitudes el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
- Buscar y localizar y extraer información de internet.
Habilidades - Compartir y publicar información en internet, usándolo de forma segura.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.
Indicadores de - Comparten recursos e información por medio de redes sociales.
logro - Aplican las normas de privacidad en el uso de los diferentes sitios web y redes sociales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y Reunidos en grupos de máximo cuatro
espera que se encuentren en silencio estudiantes, los alumnos buscan en
y ordenados para comenzar. internet información sobre los diversos
ambientes naturales de Chile
El docente señala el objetivo de (desértico, altiplánico, costero,
aprendizaje. Recuerda la clase mediterráneo, andino, frío y lluvioso,
Cierre
Una vez debatida y finalizada la
actividad, comentan y comparan
las preguntas y opiniones surgidas
en la plataforma. Finalmente
cierran sesión en su cuenta
Twitter.

18
anterior preguntando a los alumnos. patagónico y polar), seleccionan dos
Indica que en esta clase ambientes por grupo e indagan sobre
investigaremos sobre un tema, luego ellos. Por cada tema escogido y a
trabajaran con twitter desarrollando un partir de la información obtenida,
tweet. Dialogan respecto a que si crean una pregunta abierta para
alguien lo utiliza, los momentos en que recoger información de personas que
lo ocupa y para qué. hayan vivido en estos ambientes, la
suben a una red social y generan un
*mantenga la proyección con la página debate al respecto, revisando su
a utilizar para orientar verbal y redacción y ortografía.
visualmente la actividad de los
alumnos. Recorra durante a hora el Para subir la pregunta abierta creada
laboratorio acercándose a las a una red social, los alumnos abren el
estaciones de trabajo para observar el navegador web y escribir la URL
proceso que desarrollan los alumnos. dispuesta por el profesor – se
registran, llenando los campos de
información solicitados, y hacer clic en
“Regístrate en Twitter” - una vez
registrados, crean un nombre de
usuario y hacer clic en “Crear mi
Cuenta” - van al correo electrónico y
confirman la creación de la cuenta -
escriben la pregunta que debían crear
en forma de tweet en el espacio
delimitado para este efecto y hacer clic
en “Twittear”
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.
Laboratorio de computación, data show, internet con acceso a twitter (para
efectos de esta actividad, se utilizará la red social “Twitter” debido a que no
RECURSOS EDUCATIVOS tiene restricción etaria)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE11
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

I UNIDAD
- Canales de publicación en línea - Normas de seguridad en línea - Navegadores web y sus
Unidad/contenido aplicaciones.
- Publicación de información específica en internet - Redes sociales y web 2.0.
Usar internet y comunicación en línea para compartir y publicar información de diferente
O. Aprendizaje de
carácter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de
la clase. privacidad y de uso.
- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por
el profesor y respetando los derechos de autor - Demostrar disposición a trabajar en
Actitudes equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas - Demostrar disposición a trabajar
en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.

Indicadores de - Comparten recursos e información con sus compañeros y profesores, utilizando correo
logro electrónico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

19
 Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
Luego invita a los alumnos a explorar
su correo electrónico y recordar lo
aprendido clases anteriores. Los invita
a abrir sus correos y a exploran sus
elementos y funciones principales,
como bandeja de entrada, nuevo
mensaje, borradores, entre otras.
Desarrollo Cierre
El profesor presenta la información a Al ser enviado, el profesor pide al
través de una proyección que habla de curso chequear el Inbox o bandeja
las tres “R” y luego los invita a de entrada. Los estudiantes la
compartir la información con algún revisan, leen el mensaje y
amigo o compañero del que conozca responden brevemente con sus
su dirección de correo. apreciaciones de la lectura.
Finalmente cierran la sesión y
Los alumnos, inician sesión de correo comentan las ventajas y
electrónico, usando su dirección y desventajas de la comunicación
contraseña, y crean un nuevo mensaje, electrónica.
luego completan el mensaje con la
información sobre la tres “R”: Una vez
escrito, revisan la ortografía de lo que
han escrito y envíe el correo electrónico,
esperando recibir confirmación de
entrega para asegurar que el usuario
deseado recibió su mensaje. Por último
cierran la sesión de correo electrónico,
usando la opción cerrar sesión.

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación, registre

observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
ACTIVIDADES DE estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus
EVALUACION apreciaciones y compárelos con la escala de notas correspondiente.
*Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que
usted observara durante la evaluación.

PAUTA DE EVALUACION 3 (COPIA IMPRESA ATRÁS) sesión 11.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación, data show. POWER POINT 3.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE12
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD
Unidad/contenido - Necesidades del ser humano (protección, recreación y comunicación, entre otras) en relación
con los productos tecnológicos.
Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar
O. Aprendizaje de
oportunidades:
la clase. - innovando con productos
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en
Habilidades relación con aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros - Comunicar al curso
propuestas de innovación a un objeto.
- Comparan las ventajas y desventajas que podrían presentar los productos tecnológicos
Indicadores de
existentes al ser intervenidos.
logro - Proponen innovaciones que se podrían aplicar a diversos objetos o sistemas tecnológicos para

20
 resolver problemas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar. Introduce
la unidad señalando que durante las
clases crearán diseños innovadores de
objetos o sistemas tecnológicos y
explorarán e indagarán en el entorno
para aprovechar oportunidades o
entregar soluciones a diversos
problemas.
Comunica el objetivo de aprendizaje e
invita a los alumnos a realizar la
actividad del día que consiste en
analizar una situación presentada
establecimiento innovaciones en un
objeto tecnológico a partir de sus
experiencias.
Desarrollo
En parejas, los estudiantes escuchan
y luego leen el relato:
“Violeta es una niña de 11 años que
vio en el noticiero central un reportaje
sobre la cantidad de envases que son
desechados diariamente en nuestro
país y la baja reutilización que las
personas hacen de ellos”. Los
alumnos dialogan al respecto,
expresando su opinión y experiencias.
Orientados por el docente, responden
preguntas y diseñan una propuesta de
reutilización para disminuir el
problema (guía de trabajo 1. sesión
12) luego completan el cuadro (guía
de trabajo 1. sesión 12) para
contrastar el envase existente y el
diseño final propuesto.
Cierre
A finalizar algunas parejas
voluntariamente explican su diseño
y responden preguntas como por
ejemplo: los diseños presentados,
¿resuelven el problema? ¿Qué
elementos permiten afirmarlo?
¿Cuáles son los nuevos aspectos
del diseño que serían atractivos
para que las personas no
desechen el envase? ¿Por qué los
diseños son una buena solución?
¿Qué elementos del lenguaje
visual utilizaron?

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,

registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

Guía de trabajo 1. Sesión 12 (COPIA IMPRESA ATRÁS)

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE13
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD
Unidad/contenido - Dibujo técnico (perspectiva isométrica y caballera).
Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar
O. Aprendizaje de
oportunidades:
la clase. - representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC
21
 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.

Habilidades - Crear representaciones gráficas que sirvan como medio de comunicación.

Indicadores de - Dibujan objetos tecnológicos que den respuesta a un problema, por medio de las vistas
logro principales del objeto.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
Introduce la actividad activando
conocimientos previos, sobre las
representaciones de los objetos. Toma
una silla y le pide a un alumno que se
acerque y la observe desde arriba,
hace lo mismo con dos alumnos más
en relaciona otras vistas. Luego les
pide que comenten lo que vieron. Los
alumnos comentan y establecen la
diferencias entre cada una.
Desarrollo
Los alumnos observan la presentación
ppt donde se explica lo que es la vista.
Se presenta un objeto y les indica que
ese objeto puede ser representado a
partir de más de un ángulo (utilice ppt
sesión 13). Se invita a los alumnos a
completar la guía de trabajo
representando el objeto en dos
dimensiones para obtener las “vistas
principales” del objeto.
Les señala la importancia de mantener
la proporcionalidad en los dibujos y les
recuerda el nombre de las vistas.
Cierre
Finalmente, responden preguntas
a partir de las vistas dibujadas:
¿Qué diferencias hay entre las
vistas de un objeto y un boceto?
¿Por qué son necesarias las vistas
de un objeto?
Durante esta actividad reciben
comentarios del profesor y sus
compañeros. El profesor felicita el
trabajo realizado y se despide.

*articulación matemática OA16

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

Guía de trabajo 2 sesión 13 (COPIA IMPRESA ATRÁS) – POWER POINT 2

RECURSOS EDUCATIVOS representaciones gráficas

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X

DISEÑO DE14
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

22
 II UNIDAD
Unidad/contenido - Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño.
Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando la secuencia de
O. Aprendizaje de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para lograr el resultado
la clase. deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos
considerados.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en
Habilidades relación con aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros.
- Comparan las ventajas y desventajas que podrían presentar los objetos tecnológicos
Indicadores de
existentes.
logro Caracterizan objetos tecnológicos a partir de su función, aplicación o diseño.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos
explican la actividad a desarrollar, que
consiste en desarrollar una guía donde
podrán analizar un objeto tecnológico
en sus variantes y respectivas
funciones. Señala que realizarán la
lectura de la guía y que luego
analizarán el objeto a partir de función,
sus características.
Desarrollo
Los alumnos realizan lectura dirigida
de la guía (intente que varios alumnos
salgan a leer). A partir de la lectura los
alumnos establecen diferencias entre
las funciones del objeto analizado
(lente). El profesor va aclarando dudas
que surjan durante la lectura. Luego
los invita de forma desarrollar las
actividades de forma individual.
Cierre
A través de ejemplos y preguntas
dirigidas por el profesor, los
alumnos entre las diferentes
funciones. Retire las guías para
evaluarlas.

*procure asignar alumnos que le Al finalizar el tiempo asignado los

colaboren en la entrega del material alumnos comparten sus respuestas
para hacer un uso eficiente del tiempo. dialogando a partir de las respuestas
de los demás.

*Asigne los tiempos para el desarrollo

de la actividad, considerando tiempo
para revisión conjunta.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciación presente en la guía
de trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le
permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
ACTIVIDADES DE entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en
EVALUACION puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los
criterios que usted observará durante la evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS Guía de trabajo n°3 sesión 14 (COPIA IMPRESA ATRÁS). Escala de notas

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

DISEÑO DE15
CLASE N°:

ASIGNATURA Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

23
 Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD
Unidad/contenido - Necesidades del ser humano (protección, recreación y comunicación, entre otras) en relación
con los productos tecnológicos.
Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando la secuencia de
O. Aprendizaje de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para lograr el resultado
la clase. deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos
considerados.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en
relación
Habilidades con aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros.
- Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos.
Indicadores de
- Discuten las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
Profesor y alumnos organizan un
recorrido por los alrededores del
colegio para detectar oportunidades de
construir un objeto tecnológico que
beneficie la realización de actividad
física y la implementación deportiva.
Desarrollo
Los alumnos recorren el entorno
inmediato, observando, registrando y
realizando preguntas que puedan
servir para el diseño de un objeto.
Al terminar el recorrido, se organizan
en grupos y comentan las
oportunidades encontradas. Luego
proponen el objeto que atenderá la
oportunidad y determinan su función.
Realizando un boceto a mano alzada
del diseño.
Cierre
El profesor guía una reflexión a
partir de los diseños desarrollados
realizando preguntas tales como:
¿cómo favorecerían estos objetos
la actividad deportiva en el
colegio?¿Qué beneficios tendría
para la salud?¿cuál es la
importancia de usar los
implementos adecuados para la
actividad física? Comparte sus
apreciaciones y termina su clase
despidiéndose.

Finalmente explican su proyecto

dando a conocer sus ideas principales.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
EVALUACION estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS Plumón.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

24
 DISEÑO DE16
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD
Unidad/contenido - Plan de construcción.
Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando la secuencia de
O. Aprendizaje de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para lograr el resultado
la clase. deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos
considerados.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Crear representaciones gráficas que sirvan como medio de comunicación.
Habilidades - Planificación para elaborar un producto tecnológico.
- Organizan una secuencia con las acciones necesarias para elaborar un objeto o servicio
Indicadores de tecnológico - Establecen los tiempos, costos y recursos necesarios para elaborar un objeto o
logro servicio tecnológico - Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto - Señalan las
medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnológico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos
explican la actividad a desarrollar, que
consiste en desarrollar un proyecto de
difusión sobre los riesgos para la salud
que trae el consumo de drogas.
Señala que se les entregará una pauta
de trabajo que deben completar con lo
que se está solicitando. Durante este
proceso se les aclara que deben
considerar el tiempo de duración del
proyecto, costos, materiales,
herramientas y medidas de seguridad
a utilizar en su implementación. Por
ejemplo: Elaborar afiches, pancartas y
volantes con material de desecho.
Desarrollo
Los alumnos reciben la guía y se
organizan en parejas para crear su
proyecto. Para organizar el trabajo,
discuten sobre cómo lo realizarán y
escriben una ficha técnica a modo de
resumen, registrándola en su
cuaderno, antes de comenzar a
completar la pauta de trabajo. Luego
traspasan la información ya definida
para el proyecto.
Cierre
El docente explica que, para
concretar con éxito esta tarea,
deben planificar cuidadosamente;
por ejemplo: estableciendo
asignaciones o encargados de
ciertas tareas y determinando los
materiales y las herramientas a
ocupar. Les señala para terminar
que la próxima clase deben
terminar el trabajo y luego o
compartirán con sus compañeros.
El profesor retira los trabajos para
devolverlo la próxima clase.

*haga énfasis en que deben terminar

el proyecto durante la clase ya que la
próxima semana deberán
presentárselo a sus compañeros.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciación presente en la guía
de trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le
permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
ACTIVIDADES DE entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en
EVALUACION puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los
criterios que usted observará durante la evaluación.

Guía de trabajo n°4 (COPIA IMPRESA ATRÁS) sesión 16-17

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

25
 DISEÑO DE17
CLASE N°:

Educación CURSO SEXTO BASICO SEMESTRE 1

ASIGNATURA
Tecnológica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD
Unidad/contenido - Plan de construcción.
Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando la secuencia de
O. Aprendizaje de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para lograr el resultado
la clase. deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos
considerados.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Crear representaciones gráficas que sirvan como medio de comunicación.
Habilidades - Planificación para elaborar un producto tecnológico.
- Organizan una secuencia con las acciones necesarias para elaborar un objeto o servicio
Indicadores de tecnológico - Establecen los tiempos, costos y recursos necesarios para elaborar un objeto o
logro servicio tecnológico - Seleccionan las técnicas necesarias para elaborar un objeto - Señalan las
medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto tecnológico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y los
convoca prontamente al trabajo,
entrega las guías de trabajo y asigna
solo 10 minutos para los últimos
organizar su presentación y traspasar
la información.
Desarrollo Cierre
Los alumnos completan su trabajo en Puede que esta actividad no
el tiempo asignado por el profesor. termine solo en una hora, por lo
Luego cada pareja expone su proyecto que disponga de otra clase para
y responden preguntas del docente: terminar todo el proceso. Felicite el
¿Cómo impacta en las personas la esfuerzo realizado.
información presentada en el
proyecto? ¿Es adecuado el tiempo
propuesto? ¿Por qué? ¿Cuánto
trabajo por parte de ustedes implica el
desarrollo del proyecto? ¿Cuál es la
importancia de las personas a quienes
está dirigido el proyecto?¿Qué
condiciones deben tener ustedes
como equipo para poder desarrollar
adecuadamente este proyecto?

Durante el monitoreo complete la escala de apreciación presente en la guía

de trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le
permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas
ACTIVIDADES DE entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta en
EVALUACION puntaje sus apreciaciones y compárelos con la escala de notas
correspondiente. *Considere como muy importante socializar cuales son los
criterios que usted observará durante la evaluación.

Guía de trabajo n°4 sesión 16-17

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

26
 DISEÑO DE18
CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD.
Unidad/contenido - Etapas en la elaboración de un producto.
- La planificación como herramienta necesaria en la producción de objetos tecnológicos.
O. Aprendizaje de - Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo las acciones, los
la clase. materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
- Crear diseños de objetos tecnológicos - Comunicar ideas por medio de dibujos y modelos
tecnológicos
Habilidades - Reconocer las etapas de la elaboración de un producto - Identificar los requerimientos
necesarios para elaborar una solución tecnológica - Asumir diferentes roles en la
elaboración de un producto.
Indicadores de - Valoran el proceso de planeación de los procesos, operaciones y secuencias de acciones
logro para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que saquen sus cuadernos,
que estén en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase
anterior y concluyen con ayuda del
profesor que la fabricación de un
objeto posee varias etapas durante su
elaboración así como también varios
momentos o etapas previas, desde
determinar los materiales
herramientas hasta establecer los
pasos necesarios para obtenerlo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
El docente guía una conversación Los estudiantes reconocen que,
entre los estudiantes sobre la para concretar con éxito esta tarea,
importancia de planificar un objeto las acciones se deben organizar
tecnológico. Es importante que cuidadosamente; por ejemplo:
identifiquen pasos como: designando encargados de ciertas
- determinar los materiales y tareas, seleccionando los
herramientas que se necesitarán materiales para construir los
- definir la secuencia de acciones a instrumentos y las herramientas a
realizar ocupar.
› identificar a los responsables de
cada una de las tareas que requiere el
y trabajo
- identificar las formas de mantener el
orden y el cuidado de los materiales y
las herramientas a utilizar.
- reconocer las medidas de seguridad
a tener en cuenta durante el trabajo.
Observe la disposición de los alumnos a socializar su opinión, a compartir
sus apreciaciones y conocimientos. Intente dar la palabra a los alumnos que
no siempre expresan opinión de modo de evaluar su aprendizaje.

Plumón y útiles personales de los alumnos para el desarrollo de la actividad

RECURSOS EDUCATIVOS (lápiz grafito, lápices de colores, goma)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

27
 DISEÑO DE19
CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

II UNIDAD.
Unidad/contenido Evaluación de la unidad.
O. Aprendizaje de Desarrollan evaluación sumativa de la unidad.
la clase. Evaluar el grado de logro de los objetivos planteados. OA1 – OA2
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
- Comprender que los objetos responden a necesidades -- Comunicar ideas por medio de
dibujos - Reconocer las etapas de la elaboración de un producto - Identificar los
Habilidades requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica - Reconocer y considerar
medidas de seguridad en la elaboración de un producto tecnológico.
- Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa
Indicadores de final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico - Señalan los materiales
logro necesarios para elaborar un objeto tecnológico - Señalan las herramientas necesarias para
elaborar un objeto tecnológico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor inicia su clase
puntualmente, saluda. Solicita que los
alumnos saquen lápiz y goma y que
guarden los demás objetos que están
encima de la mesa.
Se reparten las pruebas y se explican
las normas durante la evaluación. El
profesor debe enfatizar en que deben
responder lo que sepan, ya que es la
forma que él sabrá sus logros de
aprendizaje.
Desarrollo
Una vez aclaradas las inquietudes, el
docente lee en voz alta las
instrucciones, ítem por ítem,
otorgando tiempo para que los niños
puedan completarlo.
Mientras los niños y niñas responden
sus pruebas, el profesor está atento a
las inquietudes de los alumnos.
Cierre
Se retiran las pruebas, El profesor
indaga a partir de preguntas sobre
las dificultades que encontraron en
la evaluación.
*Se sugiere que una vez revisadas
las pruebas se realice una revisión
conjunta para que los alumnos
comprendan sus posibles errores y
luego refuerce los aprendizajes
menos logrados*

El profesor pregunta si tienen alguna

pregunta o duda para que la hagan en
este momento.

ACTIVIDADES DE Aplicación de evaluación sumativa de la unidad

EVALUACION

Prueba segunda unidad

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

28
X X X X X

SEGUNDO SEMESTRE

29
 DISEÑO DE20CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Sistemas tecnológicos.
O. Aprendizaje de - Diseñar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades,
la clase. seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; materiales.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.
Habilidades - Determinar las secuencias de trabajo para crear un objeto tecnológico.
- Consideran para la elaboración de un producto tecnológico las técnicas necesarias, así
Indicadores de como los materiales apropiados y las herramientas para transformar materiales.
logro - Diseñan un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas
apropiados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que saquen sus cuadernos,
que estén en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos recuerdan los temas
tratados las unidades anteriores,
explíqueles que todo lo aprendido será
muy importante en esta nueva unidad,
pues trabajarán en la elaboración de
algunos objetos como por ejemplo un
guante y un horno solar.
Para introducir la clase, se les
presenta el siguiente problema
“imaginan que viven en Chile a
mediados del siglo XIX y necesitan
manipular objetos calientes para
cocinar, calefaccionar o planchar sin
quemarse las manos“. Analizan
diferentes soluciones a los posibles
problemas que pueden provocar.
Registre en el pizarrón aportes de los
estudiantes y seleccione uno por
ejemplo un guante para aislar del
Desarrollo Cierre
Una vez determinada la solución el Para finalizar los alumnos
profesor presenta el siguiente desafío: comentan como se organizaron
En parejas confeccionar dos mitones para abordar el desafío,
resistentes al calor para proteger las mencionando algunas técnicas que
manos al tomar objetos calientes han definido para su elaboración.
como ollas, sartenes, bandejas, Felicite el trabajo realizado.
fuentes, planchas, etc.
Para esto los estudiantes reciben guía
de trabajo a través de las actividades
propuestas identificarán el proceso de
elaboración de un objeto, determinado
las tareas que se realizan en cada
etapa en forma secuencial, lo que les
servirá como insumo para su
planificación.
Una vez determinado los pasos a
realizar, los estudiantes diseñan su
guante realizando su boceto en
diferentes vistas para posteriormente
determinar las tareas puntuales a
realizar en cada etapa de elaboración.
El profesor orienta las tareas en base
a los pasos (apoyo docente).

30
calor.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.

Guía de trabajo y apoyo docente. ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRÁS.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 5 – COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE21CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Calidad de un producto.
- Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos y de seguridad.
- Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades,
seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; materiales.
O. Aprendizaje de
- Evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos,
la clase. aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de
seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones según corresponda.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.
Habilidades - Determinar las secuencias de trabajo para crear un objeto tecnológico.
- Asumir diferentes roles en la elaboración de un producto.
- Usan las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales
- Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico
- Elaboran un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas
Indicadores de apropiados.
logro - Prueban objetos de creación propia o de otros, para determinar si cumplen con su
propósito.
- Dialogan y señalan ideas para mejorar objetos tecnológicos, de forma individual y
colaborativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y Los alumnos se organizan en sus
espera que saquen sus materiales, respectivos grupos, organizan las
que estén en silencio y ordenados mesas para comenzar a trabajar.
para comenzar. Utilizan el tiempo disponible de
El profesor recuerda el objetivo de la manera responsable y ordenada para
actividad y motiva a los estudiantes a el logro del objetivo, en este miden,
Cierre
Una vez elaborado el objeto,
responden preguntas como: el
objeto construido, ¿es una buena
respuesta al desafío? ¿Qué
evidencias tienen para afirmarlo?
las herramientas utilizadas,

31
realizar un buen trabajo. Asigne los cortan, cosen, arman, etc. ¿fueron las adecuadas en relación
tiempos para el desarrollo del trabajo. Se sugiere que para abordar esta con el material y la técnica
actividad los alumnos dispongan a empleados? ¿El objeto es firme y
mano de la guía de la clase anterior resistente? ¿es seguro y fácil de
donde determinaron tareas, usar? ¿Por qué? ¿Podrían haberlo
responsables y las secuencias de hecho de otra forma? Comentan
acciones. las principales dificultades en el
proceso. Finalmente el profesor
felicita el trabajo desarrollado.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.
Tela de polar de 40cm x 60cm, género liso de 40cm x 60cm, hilo de coser,
RECURSOS EDUCATIVOS rollo de esponja aislante de 1cm de espesor, papel, tijera para género,
dedal, alfileres, plumón de punta fina.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE22CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Sistemas tecnológicos.
- Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos, medioambientales y de seguridad.
O. Aprendizaje de - Conocer y comparar las distintas fuentes de energía y se evalúan sus ventajas y
la clase. desventajas, considerando distintos factores de análisis
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
Habilidades - Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.
- Distinguen un problema u oportunidad que refleja una necesidad específica en un ámbito
Indicadores de tecnológico determinado (fuentes de energía, contaminación, viviendas).
logro - Comparan las características físicas y de funcionamiento de objetos o sistemas
tecnológicos existentes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos reciben guía de trabajo
espera que estén en silencio y en la que pueden reconocer el tipo de
ordenados para comenzar. energía que utilizan ciertos objetos
tecnológicos ahí señalados. Luego el
Los alumnos conocen el objetivo de la profesor explica la clasificación de las
clase. El profesor motiva a los energías (energías renovables y no
Cierre
Los alumnos en conjunto con el
profesor, sugieren un objeto que
puede ser utilizado en la excursión,
considerando las ventajas y
desventajas antes señaladas.
Felicite el trabajo realizado.

32
estudiantes a realizar una reflexión renovables), ejemplificando frente a
acerca del uso eficiente de la energía, ellas las energías que pueden ser
comparando las ventajas y consideradas por sus características,
desventajas que caracterizan a cada haga alusión explicita a cada una de
fuente de energía. Puede además ellas (nombre y características)
introducir el concepto de eficiencia Comparan las distintas fuentes de
energética. Realice preguntas tales energía y se evalúan sus ventajas y
como ¿qué es energía? ¿Qué tipo de desventajas, considerando distintos
energías conocen? Para que se factores de análisis.
utilizan las energías? Cual energía es
la más utilizada en sus hogares? Entre
otras. Luego plantea el desafío de
ayudar en la elección de un elemento
para cocinar a alguien que va de
excursión.

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan

ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 6 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE23CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Sistemas tecnológicos.
- Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde
O. Aprendizaje de diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas; representando sus ideas a
la clase. través de dibujos a mano alzada; explorando y transformando productos existentes
- Seleccionar materiales para poder establecer su elaboración.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.
Habilidades - Determinar las secuencias de trabajo para crear un objeto tecnológico.
- Consideran las técnicas, materiales y herramientas apropiadas para elaborar un objeto
Indicadores de tecnológico específico.
logro - Diseñan un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas
apropiados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos reciben su guía de trabajo Para finalizar dialogue con los
33
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase. Para motivar y contextualizar
esta actividad observan un video, para
profundizar en las características de la
energía solar y su uso en algunos
lugares de Chile. Miran con detención
para descubrir qué materiales se
habrán usado en su elaboración.
que servirá para apoyar el análisis de estudiantes sobre el medio
los distintos tipos de hornos solares de ambiente y los principales tipo de
acuerdo al tipo de materiales que se contaminación, realice preguntas
requiere para que pueda cumplir por ejemplo: ¿cómo puede
adecuadamente su función de recoger y aportar este objeto a ese
acumular el calor que emite el sol. Este problema? luego señale ¿cuál es
ejercicio permite, realizar el diseño del la responsabilidad que todos
proyecto de horno solar y tenemos para cuidar nuestro
posteriormente, definir cuáles son los planeta? Felicite el trabajo
materiales adecuados para cada parte realizado.
del objeto. Por tratarse de un objeto de
más complejidad, se complejiza
también la secuencia de tareas que
requieren abordar para su elaboración.
Durante la actividad comente con los
niños y niñas acerca de las ventajas y
desventajas de usar ciertos materiales
en cada una de las partes del horno.
Recoja los conocimientos previos que
ellos tienen respecto a las
características de los materiales. Si hay
algún concepto erróneo o desconocido,
trabájelo con todo el curso para
aclararlo. Con respecto al aislante,
explíqueles que este se refiere a cierto
tipo de material que sirve para impedir
que se transmita el calor, la electricidad
o el ruido, etc.
Por ello, esta sección del trabajo es
bastante extensa para considerar todos
los pasos y el orden en que deben
realizarse. En este sentido la guía
propone materiales dentro de los que
deben escoger posibilidades para ello
es importante orientar las
características de los materiales para
guiar esta acción.

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan

ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.
Data, audio y PC, VIDEO 1
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 6 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE24CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Sistemas tecnológicos.
- Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: desde
O. Aprendizaje de diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas; representando sus ideas a
la clase. través de dibujos a mano alzada; explorando y transformando productos existentes
- Seleccionar materiales para poder establecer su elaboración.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.
Habilidades - Determinar las secuencias de trabajo para crear un objeto tecnológico.

34
 - Consideran las técnicas, materiales y herramientas apropiadas para elaborar un objeto
Indicadores de tecnológico específico.
logro - Diseñan un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas
apropiados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase. Invite a los niños y niñas a
recordar los nombres de las fases de
todo proceso de construcción de un
objeto tecnológico (Preparación, Unión
y Acabado). Pídales que formulen
hipótesis de cuáles serían las tareas
involucradas en cada una de estas
fases para la elaboración del horno
solar.
*Conocimiento previo del docente, en
cuanto a los pasos de realización del
trabajo:
- Preparación: colocar la caja grande
boca abajo y la caja pequeña sobre
ella para marcar su silueta; forrar con
papel de aluminio la caja pequeña
completa y sólo las caras interiores de
la grande; marcar los bordes interiores
y exteriores de las paredes del horno
en una lámina de cartón.
- Unión: colocar la caja del horno boca
arriba y rellenar el espacio entre las
paredes de las dos cajas con material
aislante; pegar la lámina de plástico
transparente en la cara interior de la
tapa; introducir la caja pequeña en el
agujero que se hizo en la caja grande.
- Acabado: aplicar accesorios y
terminaciones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo Cierre
Los alumnos reciben la guía de trabajo Para finalizar dialogue con los
con ella desarrollarán actividades que estudiantes nombran las ventajas
les ayudará a organizar el trabajo en de organizarse al trabajar en grupo
grupo. El profesor conversa en y de planificar el trabajo que van a
relación a las tareas y los alumnos irán realizar. Felicite el trabajo
organizando la información en las realizado. organizan las tareas
respectivas tablas de tareas las que
deben relacionar a una determinada
etapa del proceso de elaboración. En
cada una de las etapas formule
preguntas a los niños para
problematizar y reforzar los contenidos
vistos en la primera actividad: ¿Por
qué es importante poner accesorios o
pintar los objetos? ¿Qué ocurriría si
forramos la caja con papel craf?
¿Cómo afecta el material aislante al
proceso de cocción? ¿Qué pasaría si
no colocamos material aislante?
Procure que vallan repartiendo de
forma equitativa las tareas entre los
integrantes del grupo de modo tal que
nadie se quedará sin aportar.
Apóyeles en todo lo que necesiten e
intente a través de preguntas, que
sean ellos mismos los que solucionen
las dudas y problemas que se
relacionan con la construcción del
horno.
Por último procure que mientras
trabajan, vayan evaluando si las
tareas están bien repartidas, así nadie
se quedará sin aportar.
Recorra la sala observando a los grupos trabajando y si es necesario,
acérquese procurando que resuelvan sus conflictos, en caso que los haya.
Si dos niños o niñas del grupo quieren realizar la misma tarea, apóyelos
para que lleguen a un acuerdo que los deje a ambos conformes.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 8 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE25CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

III UNIDAD.
- Sistemas tecnológicos.
Unidad/contenido - Herramientas para medir, marcar, trazar, unir, cortar.
- Materiales elaborados, como papeles, cartones y de desecho.

35
O. Aprendizaje de - Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades,
la clase. seleccionando y demostrando dominio en el uso de: técnicas y herramientas; materiales.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Usar materiales y herramientas para elabora productos.
Habilidades - Aplicar procedimientos técnicos para elaborar un producto.
- Asumir diferentes roles en la elaboración de un producto.
- Usan materiales, técnicas y herramientas apropiadas para elaborar un objeto tecnológico
Indicadores de específico.
logro - Elaboran un objeto o sistema tecnológico usando los materiales y las herramientas
apropiados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos inician el trabajo de Para finalizar, los alumnos y
espera que estén en silencio y construcción del horno solar. Pídales a docentes dialogan sobre el
ordenados para comenzar. los estudiantes que antes de empezar proceso de elaboración,
Los alumnos conocen el objetivo de la la construcción del horno solar, tengan comentando sus principales
clase “elaborar el objeto, utilizando los a mano la guía con la planificación que dificultades en el proceso. Felicite
materiales, las herramientas, las detalla las tareas, materiales, el trabajo realizado.
técnicas y los procedimientos herramientas y los responsables de
incorporados en el plan de cada fase.
construcción”. Para ello se asignan los Es importante que usted oriente y
tiempos para el desarrollo de cada apoye el trabajo de los niños y niñas,
etapa, ejemplo organización del poniendo énfasis en la importancia de
espacio de trabajo, etapa de seguir ordenadamente las tres fases
preparación etapa de elaboración, de todo proceso de elaboración de un
entre otros. objeto tecnológico: preparación, unión
y acabado. Recuerde reforzar las
actitudes de trabajo en equipo, de
hacerse responsable de ciertas tareas
y de coordinarse para obtener un buen
producto.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.
2 cajas de cartón de diferente tamaño (procure que una entre en la otra),
RECURSOS EDUCATIVOS plumavit en pelotitas, papel aluminio, regla, tijeras, mica transparente,
témpera.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE26CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1
36
 III UNIDAD.
- Características estéticas en la elaboración de objetos.
Unidad/contenido - Calidad de un producto.
- Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos, medioambientales y de seguridad.
- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en
O. Aprendizaje de
equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de
la clase. seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones según corresponda.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
- Dialogan y señalan ideas para mejorar objetos tecnológicos, de forma individual y
Indicadores de
colaborativa.
logro - Sugieren correcciones a objetos de creación propia según sugerencias de mejora.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase luego el profesor plantea que
realizarán una reflexión lo aprendido
durante el desarrollo de toda la
actividad. Motive a los niños y niñas
para que recuerden las actividades
que realizaron, sus dificultades y
felicíteles por sus logros y avances.
Desarrollo
Los alumnos reciben guía de trabajo la
que desarrollan a partir de la
observación detallada de los hornos
solares que elaboraron. Para realizar
bien esta actividad, indíqueles que
lean bien las indicaciones de
evaluación del producto y vayan
comprobando el estado de su horno
en relación a la variable ahí
señaladas. Luego seleccionan la(s)
alternativa(s) que mejor represente el
estado de su horno frente a cada
pregunta, y profundicen acerca de las
razones que dan. Por último, se les
solicita que propongan mejoras frente
a los problemas que hayan detectado.
Cierre
Para finalizar los estudiantes
realizan el proceso de
autoevaluación de su trabajo y
aprendizajes a través de una
escala gráfica. Estimúlelos a
observar cada recuadro y a marcar
la carita que representa mejor
cómo se siente frente al logro del
objetivo señalado. Evite que esta
actividad la hagan como algo
rutinario, sino como una toma de
conciencia de cómo ha sido el
proceso de aprendizaje. Felicite
todo el proceso.

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan

ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 9 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE27CLASE N°:

37
ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos y de seguridad.
- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en
O. Aprendizaje de
equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de
la clase. seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones según corresponda.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus
Actitudes diversos usos, funcionamiento y materiales
Habilidades - Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples.
- Evalúan productos elaborados, usando criterios de criterios de funcionamiento, técnicos,
Indicadores de
medioambientales, estéticos y de seguridad.
logro

Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de
la clase, el docente plantea que van
a reflexionar sobre la importancia de
usar ropa y calzado adecuados para
realizar actividad física. Los alumnos
comentan sus impresiones sobre el
tema que se ha planteado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Para esto cada estudiante señala 3
prendas que utiliza en la clase de
Educación Física y Salud. El profesor les
indica que por cada prenda, debe
completar una plantilla de evaluación que
considere material, dimensiones, forma,
textura, diseño, colores, etc. Orientados
por el profesor, evalúan cada prenda usada
para determinar si es adecuada respecto
de la actividad a realizar.
Cierre
Para finalizar los alumnos
comentan la importancia del uso
de la implementación adecuada
para el deporte ya que esto se
relaciona además con aspectos
médicos, los alumnos opinan en
base a esta apreciación. Felicite
el trabajo realizado.se

Cada alumno escribe sus apreciaciones

generales respecto del producto evaluado
en su cuaderno para luego compartirla con
sus compañeros de curso.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS Prendas de vestir.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

28
38
 DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Proyecto tecnológico.
- Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar
O. Aprendizaje de
oportunidades: desde diversos ámbitos tecnológicos determinados y tópicos de otras
la clase. asignaturas; innovando con productos.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por
el profesor y respetando los derechos de autor.
- Crear diseños innovadores de objetos a partir de un problema u oportunidad.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
Indicadores de - Recogen información alusiva al diseño que requieren implementar, como necesidad a
logro cubrir, ventajas y desventajas que ofrece el diseño actual.

Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar. Luego
presenta la cuarta unidad,
recordando lo realizado en las tres
unidades anteriores. Recuerde que
realizaron el proceso completo de
elaboración de un objeto
tecnológico y que ahora en esta
unidad podrán realizar el proceso
completo en torno a un solo objeto,
que en este caso será la
elaboración de un juego.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo Cierre
El profesor desafía a los alumnos a realizar un Para finalizar los alumnos
modelo tecnológico que represente el comentan acerca de las
movimiento del ser humano en actividades posibles soluciones que
físicas. Para esto los alumnos recorren la presentará el grupo. El
página de internet sugerida para conocer con profesor entrega sus
mayor detalle los movimientos del cuerpo apreciaciones, los invita a
humano. organizarse en grupo para
http://elsistemamuscular.blogspot.com/2011/12/ asumir el desafío e innovar.
movimientos-musculares-del-cuerpo.html
En grupos de tres integrantes, piensan en el
diseño del objeto considerando las siguientes
características. El objeto debe estar elaborado
con material de desecho en al menos un 60%.
› Debe representar el movimiento de cabeza,
brazos y piernas según la actividad deportiva.
› La dimensión debe ser dos veces más
pequeña que el más alto de los alumnos del
curso.
› El modelo debe ser un nuevo concepto o
mejora de un diseño existente.
Usan internet para buscar información y
comparar objetos existentes de similar función.
Recorra constantemente el laboratorio. Durante el monitoreo, registre
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computación con acceso internet.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

39
 DISEÑO DE29CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Dibujo técnico: perspectivas de un objeto.
- Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos para resolver problemas o aprovechar
oportunidades:
O. Aprendizaje de
- desde diversos ámbitos tecnológicos determinados y tópicos de otras asignaturas
la clase. - representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC
- innovando con productos
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes críticas.
- Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías
innovadoras.
- Crear diseños innovadores de objetos a partir de un problema u oportunidad.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
Indicadores de
- Muestran las soluciones tecnológicas mediante representaciones a mano alzada.
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar. Les
recuerda a los estudiantes el desafío
establecido y comentan nuevamente el
resultado de las investigaciones. Los
alumnos realizan mímicas de los
movimientos del cuerpo humano que
plantean representar a partir de su
modelo.
Desarrollo Cierre
Los alumnos se organizan en grupo y Para finalizar el profesor indaga
proponen soluciones para abordar el sobre las principales dificultades
desafío planteado, dialogan y toman que fueron consideradas por los
decisiones organizando las tareas en estudiantes en esta etapa,
la etapa de diseño. Luego dibujan de comentan de los resultados
forma individual un boceto de la obtenidos y de cómo se llevara a
solución propuesta por el grupo, para cabo estas representaciones.
esto utilizan una plantilla de trabajo. Felicite el trabajo realizado.
Además dibujan las vistas principales
de la solución propuesta, aplicando
escala de reducción.

Cada grupo comenta los bocetos

realizados para luego determinar los
que más se acerca a la idea de
creación.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar la actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Plantilla de trabajo. GUIA DE TRABAJO 10 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

40
 RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE30CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Planificación del proceso de elaboración de productos.
- Planificar la elaboración de objetos o servicios tecnológicos, incorporando la secuencia de
O. Aprendizaje de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos para lograr el resultado
la clase. deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos
considerados.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Planificar el trabajo previo a la elaboración de objetos.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
- Indican los pasos para elaborar objetos o servicios tecnológicos, considerando criterios
como materiales, herramientas, presupuestos, tiempos, costos y recursos necesarios, entre
Indicadores de otros.
logro - Establecen las acciones, materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad
necesarios para lograr el resultado deseado.
- Plantean las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos,
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar. Luego
invita a los alumnos a recordar cuales
son las etapas de un proceso de
elaboración de productos los alumnos
las nombran (preparación, unión y
terminación) determinan en qué etapa
estarían ellos en base al trabajo ya
realizado. Se les invita a continuar
con el proceso para avanzar en el
proyecto.
Desarrollo Cierre
Los alumnos planifican la elaboración Finalmente los alumnos comentan
de modelo del cuerpo humano, sus decisiones estableciendo los
incorporando la secuencia de pasos a seguir para elaborar su
acciones, tiempos, costos y recursos objeto. el profesor comparte sus
necesarios o alternativos para lograr el apreciaciones y entrega
resultado deseado, y discutiendo sugerencias para optimizar los
diferentes implicancias de los trabajos. Se les recuerda que la
elementos considerados (ambientales próxima clase elaborarán sus
y sociales). trabajo por lo que deben
Luego señalan las tareas a realizar considerar llevar sus materiales.
para elaborar el objeto en función de
los recursos, el tiempo y los costos, en
el siguiente modelo que transcriben en
su cuaderno:

Posteriormente determinan tareas que

son organizadas según su secuencia
de realización, en una tabla como la
siguiente:

Por último completan el plan de

construcción de acuerdo a las tareas
41
 de cada integrante. (guía de trabajo)
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar la actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 11 – COPIA IMPRESA ATRÁS.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE31CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
- Construcción o elaboración de productos.
- Uso de herramientas para medir, marcar, trazar, sujetar, unir, cortar, atornillar, golpear,
Unidad/contenido limar.
- Uso de materiales elaborados como papeles, maderas, tejidos, plásticos, cerámicos,
metales y de desecho.
O. Aprendizaje de - Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades,
la clase. dominio en el uso de: técnicas y herramientas; materiales.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Aplicar del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de
piezas).
- Usar materiales y herramientas de forma segura.
Habilidades - Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
- Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.
- Usan herramientas necesarias para elaborar un producto, como reglas, lápices, tijeras,
Indicadores de lijas, prensas, entre otras.
logro - Elaboran un producto, estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas, como medir,
marcar, cortar, pegar, lijar, pintar, entre otras, para elaborar un objeto o sistema
tecnológico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos se organizan en grupos, Los alumnos comentan las
espera que estén en silencio y preparan sus herramientas y principales dificultades para
ordenados para comenzar. Luego materiales para comenzar a trabajar. abordar el desafío y comentan
invita a los alumnos a recordar cuales Determinan las últimas modificaciones sobre el producto obtenido
son las etapas de un proceso de a sus diseños. señalando si le realizarían algunas
elaboración de productos los alumnos Luego elaboran el objeto, utilizando mejoras estéticas. El profesor los
las nombran (preparación, unión y los materiales, herramientas, técnicas invita a realizarlas en horario
terminación) determinan en qué etapa y procedimientos incorporados en el extracurricular de modo de que la
estarían ellos en base al trabajo ya plan de construcción. próxima clase el objeto esté listo
realizado. Se les invita a continuar para ser presentado yt evaluado.
con el proceso para avanzar en el
proyecto.

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan

ACTIVIDADES DE
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar la actividad.

42
 Materiales determinados por los estudiantes para la elaboración de su
RECURSOS EDUCATIVOS producto.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE32CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Proyecto tecnológico.
- Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos, medioambientales y de seguridad.
- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en
O. Aprendizaje de
equipos, aplicando criterios de funcionamiento, técnicos, medioambientales, estéticos y de
la clase. seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones según corresponda.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus
diversos usos, funcionamiento y materiales
Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Crear diseños innovadores de objetos a partir de un problema u oportunidad.
- Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples.
Habilidades - Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
desafío o tarea lo requiera.
- Explican el resultado del proceso de construcción o elaboración de un producto.
Indicadores de - Prueban productos elaborados, usando criterios de criterios de funcionamiento, técnicos,
logro medioambientales, estéticos y de seguridad.
- Plantean los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnológico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que estén en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos recuerdan el objetivo de
la actividad. El profesor les indica que
contarán con 5 minutos para organizar
las presentaciones y 5 minutos para
mostrar su modelo del cuerpo humano
representando el movimiento
escogido.
Desarrollo Cierre
Los alumnos realizan la presentación Para finalizar los alumnos evalúan
de sus trabajo durante su exposición la participación de todos los
explican cómo funciona el objeto integrantes del grupo en su
construido y qué partes del cuerpo elaboración y comentan como
humano representa. Luego analizan en debieran organizarse para mejorar
base a los criterios presentados en la el proceso de trabajo. El profesor
siguiente tabla en relación a su trabajo felicita el trabajo realizado.
(se sugiere que este material este
elaborado previamente por el docente
o cada grupo). Uno de los integrantes
del grupo registra la información en
base a cada criterio determinado para
el análisis.

43
 Considerando la prueba del objeto,
escriben las correcciones que
realizarán al objeto. Por ultimo cada
grupo evalúa el cumplimiento del
objetivo propuesto, estableciendo una
relación entre el diseño y el resultado
obtenido, los procedimientos técnicos
aplicados, la calidad del trabajo
realizado.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE
pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar la actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Pautas de evaluación.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

33CLASE N°:
DISEÑO DE

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Soluciones tecnológicas.
O. Aprendizaje de - Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y
la clase. considerando la seguridad de la fuente.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus
diversos usos, funcionamiento y materiales.
Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por
el profesor y respetando los derechos de autor.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
Habilidades desafío o tarea lo requiera.
- Describen necesidades que satisface el objeto.
Indicadores de
- Comparan objetos tecnológicos similares.
logro - Representan gráficamente bocetos de acuerdo a requerimientos técnicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que saquen sus cuadernos,
que estén en silencio y ordenados
para comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo de la
clase y se dirigen al laboratorio de
computación a investigar sobre un
objeto tecnológico de modo tal de
conocer las necesidades que
satisfacen, la historia de su diseño,
realizan bocetos alusivos al objeto
Desarrollo
Para ello los alumnos, seleccionan un
objeto tecnológico (intentando que no
se repitan entre cada grupo), usan el
recurso de internet para buscar
información sobre el origen del diseño
del objeto elegido.
Los alumnos registran información,
realizan dibujos alusivos.
Por último se organizan para traspasar
la información a un papelógrafo. En él
escriben la información y pegan los
dibujos realizados.
Cierre
Para finalizar los alumnos
comentan de las principales
dificultades para abordar este
trabajo. El profesor les recuerda
que la próxima clase presentaran
su trabajo a los compañeros para
compartir la información que
conocieron.

44
investigado para luego presentarlo a
sus compañeros con un papelógrafo
en una pequeña disertación.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.

Laboratorio de computación, papel craf, plumones, lápices de colores y

RECURSOS EDUCATIVOS hojas blancas.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE34CLASE N°:

ASIGNATURA Educación Tecnológica CURSO 6° básico SEMESTRE 2

PROFESOR(A) FECHA HORAS 1

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Soluciones tecnológicas.
O. Aprendizaje de - Usar internet para acceder y extraer información, siguiendo las indicaciones del profesor y
la clase. considerando la seguridad de la fuente.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus
diversos usos, funcionamiento y materiales.
Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por
el profesor y respetando los derechos de autor.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el
Habilidades desafío o tarea lo requiera.
- Describen necesidades que satisface el objeto.
Indicadores de
- Comparan objetos tecnológicos similares.
logro - Representan gráficamente bocetos de acuerdo a requerimientos técnicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y Cada grupo presentan sus objetos
espera que saquen sus trabajos, que compartiendo la información sobre el
estén en silencio y ordenados para objeto tecnológico seleccionado, los
comenzar. alumnos realizan algunas preguntas
hacia el trabajo de los compañeros.
Los alumnos recuerdan el objetivo
45
Cierre
Para finalizar los alumnos indican
que objetos les llamaron más la
atención de los que presentaron
sus compañeros argumentando
sus respuestas. El profesor felicita
el trabajo realizado.
dela clase. El profesor les indica que
contarán con 5 minutos para organizar
las presentaciones.

Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan

ACTIVIDADES DE pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
EVALUACION actitudes destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta
actividad.

RECURSOS EDUCATIVOS Papelógrafo para la presentación.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

46