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I.

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

relación existe entre la contaminación acústica y el


aprendizaje de las y los estudiantes de 2do año de la
Facultad de Medicina San Fernando

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1. justificación del problema

Recientemente, la contaminación acústica ha sido una preocupación creciente en todo


el mundo, especialmente en la mayoría de los centros urbanos. Los problemas de ruido
de las sociedades industriales modernas parecen incomparables con el pasado, dadas
las fuentes de ruido más grandes que ahora se encuentran en el exterior y en el interior.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (1), el ruido del tráfico es una de
las principales fuentes de exposición al ruido ambiental en las comunidades urbanas
además se sabe que el ruido ambiental proveniente de carreteras, rieles, aeropuertos y
sitios industriales tienen impactos negativos en la salud y el bienestar humanos,
incluidas las enfermedades cardiovasculares, alteración del sueño, molestia y deterioro
cognitivo (2–4). La principal fuente de contaminación por ruido en las ciudades es la del
parque automotor, estando más expuestos a ello las personas que tienen que viajar
grandes distancias durante varias horas y estar en medio del tráfico, los cuales pueden
ser estudiantes universitarios. (5). Al igual que el hogar y el lugar de trabajo, la
universidad también es un microambiente importante al desarrollo de habilidades,
cognitivo, creativo y social para los estudiantes. Los niveles de ruido se miden en
decibeles (dB). Un decibel es el umbral de la audición. Aproximadamente 60 dB es el
nivel de conversación normal. De acuerdo con la OMS (6), el nivel de ruido permisible
en ambientes escolares no debe exceder los 35 dB. La exposición durante más de seis
horas al día a un sonido superior a 85 dB es potencialmente peligroso para la salud (1).
El ruido también afecta y se encuentra inmerso dentro de los ambientes de nuestra
universidad (San Fernando), en el anfiteatro que está ubicado entre avenidas
principales la Av. Grau y la Av. Cangallo del centro de la ciudad, zona altamente
comercial, soportando bocinas de vehículos, tubos de escape, comercio ambulatorio y
obras de construcción tanto en el interior como el exterior de la universidad. Para
adicionar a esto existen ruido en los pasillos del anfiteatro además del ruido generado
por el sistema de ventilación y por los carros que ingresan a la morgue, en cuyo caso
las ventanas del anfiteatro colindan con el estacionamiento de esta entidad, se
encuentran abiertas por donde se filtra el ruido de los carros que ingresan y salen de la
entidad, causando incomodidad en las horas de clase. por una mala ubicación y diseño
de estas. cuyos efectos inciden directamente en el área educativa, ya que altera la
comunicación perjudicando a los estudiantes en la captación y atención de las clases
teóricas.

El impacto del ruido sobre el rendimiento, tanto en tareas mentales como manipulativas,
ha sido objeto de numerosas investigaciones. La mayor parte de estas investigaciones
se han realizado con población adulta expuesta a elevados niveles de ruido en sus
lugares de trabajo (Smith 1991)(5)

La productividad en la que se ven implicadas la concentración se da en función inversa


al ruido que haya alrededor, es decir, a mayor ruido menor será el rendimiento de una
persona(5)

Los resultados de las investigaciones realizadas sobre este tema se han centrado
fundamentalmente en analizar el efecto del ruido en los procesos cognitivos tales como
la memoria, la atención y el aprendizaje en la lectura mostrando que tienen cierta
relación con el ruido (Hygge, 1993; Jones y otros, 1999).(5).

Se han realizado una serie de estudios sobre la relación entre el ruido (tanto crónico
como agudo) y el rendimiento cognitivo de los niños. Este campo de investigación es
complicado y difícil, estando muchos de los estudios sujetos a debilidades
metodológicas. No obstante, se pueden sacar algunas conclusiones:

Discriminación auditiva y habilidades de lectura. Varios estudios muestran que el ruido


crónico produce habilidades de lectura inferiores. También hay algo de apoyo para la
hipótesis de que la capacidad reducida de lectura es el resultado del ruido que afecta la
capacidad de distinguir entre diferentes sonidos y la capacidad de captar los mensajes
hablados.(7)

Los estudios de los efectos del ruido en la memoria indican, al igual que los estudios
sobre la atención, que los niños pueden acostumbrarse al ruido. Los niños que
estuvieron crónicamente expuestos al ruido mostraron una menor degradación con
respecto a la memoria que los niños acostumbrados a condiciones más tranquilas.
Además de los niveles de ruido equivalentes a los que los alumnos estuvieron
expuestos, también hubo diferencias entre el efecto del ruido procedente de diferentes
fuentes. El ruido de las aeronaves parecía tener un efecto negativo mayor que otras
fuentes de ruido en el rendimiento escolar. Los estudios del efecto del ruido crónico en
el rendimiento muestran resultados mixtos. Los estudios también están afectados por
serias dificultades metodológicas, por lo que es difícil llegar a conclusiones definitivas.
Pero es lógico esperar que dado que el ruido tiene un efecto adverso en varias funciones
cognitivas, importantes, para adquirir conocimiento conllevaría aun rendimiento
cognitivo reducido(7).

Para concluir; en general, se acepta que el ruido tiene un efecto perjudicial sobre el
aprendizaje y los logros de los estudiantes (8,9). A principios de la década de 1990 había
dos principales revisiones de trabajos previos hasta la fecha en esta área, ambos de los
cuales se concluyó que la exposición crónica al ruido de los jóvenes niños tiene un efecto
particularmente perjudicial sobre su habilidad de lectura. En resumen, aparece de este
cuerpo de trabajos que los efectos generales de la exposición crónica al ruido en los
niños son el déficits en atención sostenida, auditivo reducido discriminación y percepción
del habla, peor memoria para tareas que requieren altas demandas de procesamiento y
reducción capacidad de lectura que se traduce en un rendimiento escolar más pobre en
pruebas nacionales estandarizadas (9).

2. Preguntas de investigación

Pregunta general

 ¿Qué relación existe entre la contaminación acústica y el aprendizaje


de las y los estudiantes de 2do año de la Facultad de Medicina San
Fernando?

Preguntas especificas

 ¿Cuál es la percepción de los alumnos del 2° año de la facultad de


medicina de San Fernando sobre su aprendizaje en el anfiteatro?
 ¿Cuáles son las principales manifestaciones de contaminación
acústica y frecuencias a las que están expuestos las y los estudiantes?
3. Objetivos de Investigación

Objetivo general

 Evaluar la relación que existe entre la contaminación acústica dentro y


fuera de la Facultad de Medicina San Fernando y el aprendizaje de las
y los estudiantes de 2do año de medicina de dicha universidad

Objetivos específicos

 Evaluar la percepción de las y los estudiantes del 2° año de la facultad


de medicina san Fernando sobre el ruido mediante escalas de
valoración

 Evaluar los principales focos de contaminación acústica y frecuencias


a las que están expuestos las y los estudiantes del 2° año de la facultad
de medicina san Fernando

III. MARCO TEÓRICO

Definiciones relacionadas con el ruido:


- Ruido: Sonido compuesto de múltiples frecuencias, no articulado, de cierta
intensidad, y que puede molestar o perjudicar a las personas. El ruido se puede
considerar el cuarto contaminante para el hombre y para el medio ambiente,
después del aire, del agua y de los residuos sólidos, tanto en el medio industrial
como en el urbano.
- sonido: Efecto de la propagación de las ondas producidas por los cambios de
densidad y presión en los medios materiales, especialmente aquellos que son
audibles. El sonido tiene unas características inherentes como la intensidad, que
es el grado de energía de la onda, el tono que es el resultado de la frecuencia
de la vibración y la duración, es decir, el tiempo durante el cual es audible el
sonido.
- Decibelo: Medida básica de la intensidad (dB) que es una unidad adimensional.
Es una medida absoluta y sería la mínima presión acústica audible en una
persona joven y sana.

Si aceptamos como el umbral de audición mínima, 0 decibeles, entonces:


 una conversación normal se sitúa en torno a 30 dB,
 una calle con mucho tráfico, 80 dB,
 un martillo neumático, 100 dB,
 un motor a reacción 140 dB.

- La frecuencia: de un sonido es el número de vibraciones que aparecen en un


medio determinado. Los sonidos audibles para el hombre tienen una frecuencia
comprendida entre 16 i 20.000 ciclos por segundo, de manera que los sonidos
por debajo de esta franja son los llamados infrasonidos y los de número superior
ultrasonidos. En la práctica, los sonidos están compuestos de diversas
frecuencias y los más perjudiciales son los de las frecuencias altas.
- Contaminar: acción por la cual aparece un agente impuro en el medio natural.
Vistas estas consideraciones podríamos también definir simplemente que el
ruido es el sonido que contamina. Según Pialoux, propone que el ruido es la
sensación auditiva de tipo e intensidad variable pero de carácter desagradable,
en relación con la actividad humana y que produce diversas reacciones en el
cuerpo humano muy especialmente en el sistema auditivo.

Definición de contaminación acústica

Definamos que es contaminación acústica, “La contaminación acústica se define como


la presencia en el ambiente de ruidos o vibraciones, cualquiera que sea el emisor
acústico que los origine, que impliquen molestia, riesgo o daño para las personas, para
el desarrollo de sus actividades o para los bienes de cualquier naturaleza, o que causen
efectos significativos sobre el medio ambiente.”(10,11) aunque la definición de
contaminación acústica es amplia ya que involucra a la naturaleza, bienes y otros.
prestaremos especial importancia a la población por el motivo que interfiere en varias
actividades de la vida diaria, tornándolas más difíciles de efectuar.

Escala de Ruido

Los sonidos tienen distintas intensidades. La intensidad se mide en unidades


denominadas decibelios (dB). La escala de decibelios no es una escala normal, sino
una escala logarítmica, lo cual quiere decir que un pequeño aumento del nivel de
decibelios es, en realidad, un gran aumento del nivel de ruido.
Fuente: AUDIO [PACKS]

Regulación a nivel nacional

Dentro de la regulación nacional, se tiene los siguientes estándares para los niveles de
ruido relacionado a cada zona de residencia: 1) Zona de protección especial 50dB
(horario diurno 7:01 a 22:00 horas) y 40 dB (Horario nocturno 22:01 a 7:00 horas), 2)
Zona de protección especial 60dB (horario diurno 7:01 a 22:00 horas) y 50 dB (Horario
nocturno 22:01 a 7:00 horas), 3) Zona de protección especial 70dB (horario diurno 7:01
a 22:00 horas) y 60 dB (Horario nocturno 22:01 a 7:00 horas), 4) Zona de protección
especial 80dB (horario diurno 7:01 a 22:00 horas) y 70 dB (Horario nocturno 22:01 a
7:00 horas)(4). Siendo así que de acuerdo al estudio realizado por la OEFA(organismo
de evaluación y fiscalización ambiental) publicado en junio 2016, sobre la contaminación
sonora en Lima y Callao el 90.21% de los puntos de estudio excede los estándares
dados. El mismo estudio determina que uno de los puntos que presenta niveles de ruido
elevados es la parte norte de lima centro, zona donde se encuentran ubicadas las
avenidas Grau y Abancay, donde se tiene un núcleo de ochenta (80) dBA ubicado entre
los distritos de Lima cercado y Breña, los cuales presentan un tráfico vehicular intenso;
y que el 90% de Lima cercado se encuentra en zonas de ruido que superan los 75
dBA.(12) teniendo estos resultados un gran impacto sobre la salud y calidad de vida de
la población.

Efectos de la contaminación sonora sobre la salud.

Según la OMS entre los principales problemas de salud identificados ante el ruido son
los siguientes:(6)

a) Efectos auditivos

El sistema auditivo se resiente ante una exposición prolongada a la fuente de un ruido,


aunque esta sea de bajo nivel. Una persona cuando se expone prolongadamente a un
nivel de ruido excesivo, nota un silbido en el oído, ésta es una señal de alarma.
Inicialmente, los daños producidos por una exposición prolongada no son permanentes,
sobre los 10 días desaparecen. Sin embargo, si la exposición a la fuente de ruido no
cesa, las lesiones serán definitivas. La sordera irá creciendo hasta que se pierda
totalmente la audición. No sólo el ruido prolongado es perjudicial, un sonido repentino
de 160 dBA, como el de una explosión o un disparo, pueden llegar a perforar el tímpano
o causar otras lesiones irreversibles.

b) Efectos no auditivos

La contaminación acústica, además de afectar al oído puede provocar efectos


psicológicos negativos y otros efectos fisiopatológicos. Por supuesto, el ruido y sus
efectos negativos no auditivos sobre el comportamiento y la salud mental y física
dependen de las características personales, al parecer el estrés generado por el ruido
se modula en función de cada individuo y de cada situación.

b.1 Efectos psicopatológicos

A más de 60 dBA:

- Aumento de la presión arterial y dolor de cabeza.


- Menor irrigación sanguínea y mayor actividad muscular. Los músculos se
ponen tensos y dolorosos, sobre todo los del cuello y espalda.
- Dilatación de las pupilas y parpadeo acelerado.
- Agitación respiratoria, aceleración del pulso y taquicardias.

A más de 85 dBA:

- Disminución de la secreción gástrica, gastritis o colitis.


- Aumenta la glucosa en sangre. En los enfermos de diabetes, la elevación
de la glucemia de manera continuada puede ocasionar complicaciones
médicas a largo plazo.
- Aumento del colesterol y de los triglicéridos, con el consiguiente riesgo
cardiovascular. En enfermos con problemas cardiovasculares,
arteriosclerosis o problemas coronarios, los ruidos fuertes y súbitos
pueden llegar a causar hasta un infarto.

b.2 Efectos psicológicos

- Histeria y neurosis.
- Aislamiento social.
- Falta de deseo sexual o inhibición sexual
- Insomnio y dificultad para conciliar el sueño.
- Fatiga.
- Estrés (por el aumento de las hormonas relacionadas con el estrés como
la adrenalina). Depresión y ansiedad.
- Irritabilidad y agresividad.

Todos los efectos psicológicos están íntimamente relacionados, por ejemplo: El


insomnio produce fatiga. La fatiga, falta de concentración. La falta de
concentración a la poca productividad y la falta de productividad al estrés. El
aislamiento conduce a la depresión.

c) Otros efectos no auditivos

c.1 Efectos sobre el sueño El ruido produce dificultades para conciliar


el sueño y despierta a quienes están dormidos. El sueño es una actividad
que ocupa un tercio de nuestras vidas y nos permite descansar, ordenar
y proyectar nuestro consciente. Se ha demostrado que sonidos del orden
de aproximadamente 60 dBA, reducen la profundidad del sueño,
acrecentándose dicha disminución a medida que crece la amplitud de la
banda de frecuencias, las cuales pueden despertar al individuo,
dependiendo de la fase del sueño en que se encuentre y de la naturaleza
del ruido.

c.2 Efectos sobre la conducta El ruido produce alteraciones en la


conducta momentáneas, las cuales consisten en agresividad o mostrar
un individuo con un mayor grado de desinterés o irritabilidad.Estas
alteraciones, que generalmente son pasajeras se producen a
consecuencia de un ruido que provoca inquietud, inseguridad o miedo en
algunos casos.

c.3 Efectos en la memoria En aquellas tareas en donde se utiliza la


memoria se ha demostrado que existe un mayor rendimiento en aquellos
individuos que no están sometidos al ruido, debido a que este produce
crecimiento en la activación del sujeto y esto en relación con el
rendimiento en cierto tipo de tareas, produce una sobre activación
traducida en el descenso del rendimiento.

d) El ruido hace que la articulación en una tarea de repaso sea más lenta, especialmente
cuando se tratan palabras desconocidas o de mayor longitud, es decir, en condiciones
de ruido, el individuo se desgasta psicológicamente para mantener su nivel de
rendimiento.

d.1 Efectos sobre los niños El ruido repercute negativamente sobre el


aprendizaje y la salud de los niños. Cuando los niños son educados en
ambientes ruidosos, éstos pierden su capacidad de atender señales acústicas,
sufren perturbaciones en su capacidad de escuchar, así como un retraso en el
aprendizaje de la lectura y la comunicación verbal.

d.2 Efectos en la atención El ruido hace que la atención no se localice


en una actividad específica, haciendo que esta se pierda en otros. Perdiendo así
la concentración de la actividad.

d.3 Efectos en el embarazo Se ha observado que las madres


embarazadas que han estado desde comienzos de su embarazo en zonas muy
ruidosas, tienen niños que no sufren alteraciones, pero si la exposición ocurre
después de los 5 meses de gestación, después del parto los niños no soportan
el ruido, lloran cuando lo sienten, y al nacer tienen un tamaño inferior al normal.
El ruido del salón de clases, un peligro latente

El sonido colectivo de la voz humana y los ruidos externos de diferente índole como el
tráfico vehicular, comercio ambulatorio, obras de construcción. Es uno de los mayores
problemas que originan ruido en las escuelas y centros de estudio. El ruido de múltiples
voces y elementos externos como ventiladores en mal estado, equipos de aire
acondicionado, etc. Son significativamente más altos, que el de los objetos de trabajo;
por ejemplo, máquinas de escribir, instrumentos musicales, etc. Los profesores tratan
de modular su voz, dependiendo del nivel de ruido que exista de fondo. El problema
radica en que los alumnos y los profesores intentan hacerse oír al mismo tiempo, en
lugar de mantener el ruido al mínimo y hablar por uno por uno. Cuando varias personas
hablan a la vez, van elevando las voces para hacerse oír, empeorando enormemente
las condiciones del aula. Miguel D´Urzo, miembro de la Federación de
Otorrinolaringología, Cirugía, Cabeza y Cuello, A.C. (FESORMEX), comenta al
respecto: "En una clase escolar normal, la voz del profesor es de 20-30 dB sobre el nivel
de ruido de fondo. Cuando el nivel de fondo es mayor a los 33 dBA, el nivel de la voz
del profesor llega a ser de 50 hasta 60 dB. En cuanto más alto sea el ruido de fondo, se
hace dificultoso a los alumnos comprender la clase y más alto deberá hablar el profesor,
y como consecuencia, hace que aumente el ruido de fondo”.

En los últimos años, se han realizado estudios para observar cuál es la media del nivel
de ruido real que se generan dentro de las aulas. Por ejemplo, en Suecia se llevó a cabo
un estudio durante tres días en tres aulas de la escuela Uppsala.

Se enfatizó que los escolares deberían están expuesto a niveles de sonido entre 65 y
75 dB para evitar dañar su capacidad auditiva. Siendo un nivel de decibelios optimo en
un salón de clase entre 45 y 60 db. Gracias a este tipo de estudios, se han podido
determinar ciertas mediciones de niveles medios de ruido de fondo que se generan en
las escuelas, principalmente los salones de clases: Una Clase normal con Demasiado
ruido en el colegio, agota la energía de los alumnos. Los alumnos se cansan, pierden la
concentración, se estresan y tienen problemas para oír lo que se dice durante la clase.
Algunos se van directamente a dormir por agotamiento. Otros efectos que origina la
exposición a un nivel de ruido alto durante largo tiempo, es el aumento de la presión
sanguínea y la acumulación en el cuerpo de hormonas de estrés entonces se deben
tomar medidas como por ejemplo acondicionar las aulas con materiales y muebles que
amortigüen el ruido.
Fuentes de contaminación:

Tipos de Fuentes de Ruido

En la vida cotidiana, encontramos numerosas fuentes generadoras de ruido, las cuales


pueden ser clasificadas en dos grandes grupos, estas son: fuentes fijas y fuentes
móviles.

Fuentes fijas

Se considera fuente fija a toda aquella que esté establecida en una propiedad y que
produzca o pueda producir sonido o ruido.

Entonces, podemos encontrar en la ciudad.

 Industrias: La actividad industrial genera grandes niveles de ruido, siendo


mayormente afectada la población aledaña a ellas. La expansión de las ciudades
hace que inevitablemente tengan que convivir sectores poblados con industrias.
 Colegios: Los gritos en horario de colación o recreos son los más molestos para
vecinos cercanos a ellos.
 Locales públicos: Los locales de recreación y de diversión, casi siempre, están
relacionadas a actividades ruidosas. Pubs, discotecas, fiestas, restoranes, etc.
 Viviendas: Las personas son los propios generadores de ruidos molestos a sus
vecinos, con actividades tan cotidianas como cortar el césped, reuniones
sociales o con el simple hecho de escuchar música, entre otras.
 Lugares de culto: Profesar la fe para la mayoría de las personas resulta ser
algo común y cotidiano, pero para otras pueden llegar a resultar molestas por la
gran cantidad de niveles generados por sus cánticos.
 Ferias libres establecidas: El griterío de los comerciantes ofertando sus
productos, más el bullicio de los clientes, no son agradables para los vecinos
más próximos a estos lugares.
 Construcción: Los trabajos de construcción son otro ejemplo de fuentes fijas de
ruido, que debido a la gran envergadura que pueden alcanzar, su condición de
temporalidad, más la adhesión de maquinarias móviles utilizadas en estas obras,
las cuales no se puede fiscalizar con la Norma de Emisión de Ruidos Molestos
Generados por Fuentes Fijas, para esto se encuentra en estudio la realización
de una norma que permita fiscalizar las emisiones de ruido proveniente de las
actividades de construcción. El ruido de la construcción se caracteriza porque
sus niveles y espectros de ruido son muy variables. En general, estos ruidos se
generan en espacios abiertos que, a menudo, pertenecen a zonas sensibles al
ruido [Arenas et al. 2004].

Fuentes móviles

Las fuentes móviles son todos los focos de emisión que se puedan desplazar libremente
sin estar confinado a un lugar, tanto terrestres como aéreos, incluyendo las actividades
de difusión con sistemas de alto parlante que circulan libremente [Muñoz 1995].

Algunas fuentes móviles que podemos encontrar en la ciudad son:

 Tráfico vehicular: Esta fuente se encuentra en todo el asentamiento urbano, es


el mayor contribuyente a la contaminación acústica. Los vehículos tienen
numerosos focos emisores de ruido, siendo el principal el producido por el
contacto rueda/pavimento, cuando supera los 50 Km/H [Arenas et al. 2004].
 Tráfico ferroviario: El mayor ruido que se percibe al paso de un tren es el
producido por el roce de sus ruedas con los rieles, estos se pueden disminuir
utilizando rieles bien cuidados o rieles soldados, y colocando topes elásticos en
los vagones [Harris 1977]. Los ruidos generados son generalmente de baja
frecuencia [Arenas et al. 2004], sobre todo en aquellas máquinas de carga con
motor diesel, lo cual, hace ser más lento el desplazamiento, ayudando a que la
percepción del ruido sea mayoritariamente el generado por el motor.
 Tráfico aéreo: Las emisiones de ruido generadas por aeronaves son de gran
nivel. No solo son afectadas las personas que viven alrededor de los
aeropuertos sino también, aquellas que viven en la trayectoria de vuelo (cuando
hacen a baja altura). En general, el ruido producido por los aviones propulsados
a hélices es menor que el ruido producido por los aviones a reacción, cuyo ruido
tiene más componentes en frecuencias altas [Arenas et al. 2004].

IV. METODOLOGÍA
a) Tipo de estudio

El diseño de la investigación pertenece a una investigación cuantitativo observacional


descriptivo.

b) Unidad de Análisis

Estudiantes de 2do año de medicina humana de la facultad San Fernando de la ciudad


de Lima.

c) Población y muestra

La población: estará comprendida por todos los estudiantes del 2do año de medicina
humana de la facultad San Fernando de la ciudad de Lima, matriculados en el semestre
del estudio, que hacen un total de 170 estudiantes, con una muestra de 69 estudiantes
a quienes se aplicará una encuesta de percepción.

d) La Muestra

El tamaño de la muestra se determinará a través de la fórmula para población finita.

𝑵 ∗ 𝒁𝟐 ∗ 𝒑𝒆 ∗ 𝒒𝒆
𝒏=
𝑬𝟐 ∗ 𝑵 + 𝒁𝟐 ∗ 𝒑 ∗ 𝒒

Dónde: n = muestra; Z = 1,96 (95%, nivel de confianza); P = 0,50; q = 0,50; E = 5 %


(0,05) y N = 170

Reemplazando:

𝟏𝟕𝟎 ∗ 𝟏. 𝟗𝟔𝟐 ∗ 𝟎. 𝟓 ∗ 𝟎. 𝟓
𝒏=
𝟎. 𝟓𝟐 ∗ 𝟏𝟕𝟎 + 𝟏. 𝟗𝟔𝟐 ∗ 𝟎. 𝟓 ∗ 𝟎. 𝟓

𝒏 = 𝟏𝟏𝟕

Se reduce el tamaño de la muestra:

𝑛°
𝑛=
𝑛°
(1 + )
𝑁

𝑛 = 69

e) Las Variables
CONCEPTUAÑIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLES CONCEPTUALIZACIÓN

Definamos que es contaminación acústica, “La contaminación acústica se define como la presencia
en el ambiente de ruidos o vibraciones, cualquiera que sea el emisor acústico que los origine, que
impliquen molestia, riesgo o daño para las personas, para el desarrollo de sus actividades o para los
bienes de cualquier naturaleza, o que causen efectos significativos sobre el medio ambiente.”(Alonso,
2003; 2015) aunque la definición de contaminación acústica es amplia ya que involucra a la
naturaleza, bienes y otros. prestaremos especial importancia a la población por el motivo que
Contaminación acústica
interfiere en varias actividades de la vida diaria, tornándolas más difíciles de efectuar. Por otro lado
el aprendizaje. No existe ninguna teoría que responda satisfactoriamente a la pregunta ¿Qué es
aprender?, aún así, hay diversas teorías que se ocupan de definir el aprendizaje. El aprendizaje
humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente,aplicar una información que nos ha
sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos
nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo.
Este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.

Efectos de la contaminación sonora sobre la salud

Según la OMS entre los principales problemas de salud identificados ante el ruido son los
siguientes:(Berglund et al., 1995)

a) Efectos auditivos

El sistema auditivo se resiente ante una exposición prolongada a la fuente de un ruido, aunque esta
sea de bajo nivel. Una persona cuando se expone prolongadamente a un nivel de ruido excesivo,
nota un silbido en el oído, ésta es una señal de alarma. Inicialmente, los daños producidos por una
Efectos de la exposición prolongada no son permanentes, sobre los 10 días desaparecen. Sin embargo, si la
contaminación acústica exposición a la fuente de ruido no cesa, las lesiones serán definitivas. La sordera irá creciendo hasta
en los estudiantes que se pierda totalmente la audición. No sólo el ruido prolongado es perjudicial, un sonido repentino
de 160 dBA, como el de una explosión o un disparo, pueden llegar a perforar el tímpano o causar
otras lesiones irreversibles.

b) Efectos no auditivos

La contaminación acústica, además de afectar al oído puede provocar efectos psicológicos negativos
y otros efectos fisiopatológicos. Por supuesto, el ruido y sus efectos negativos no auditivos sobre el
comportamiento y la salud mental y física dependen de las características personales, al parecer el
estrés generado por el ruido se modula en función de cada individuo y de cada situación. Entre los
principales efectos del ruido en un estudiante podrían mencionarse la desconcentración y el estrés.

El sonido colectivo de la voz humana y los ruidos externos de diferente índole como el tráfico
Principales focos de vehicular, comercio ambulatorio, obras de construcción. Es uno de los mayores problemas que
contaminación acústica originan ruido en las escuelas. El ruido de múltiples voces y elementos externos como ventiladores
en un área de estudio en mal estado, equipos de aire acondicionado, etc. son significativamente más altos, que el de los
objetos de trabajo; por ejemplo máquinas de escribir, instrumentos musicales, etc. Los profesores
tratan de modular su voz, dependiendo del nivel de ruido que exista de fondo.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

TIPO DE
VARIABLES DIMENSIÓN INDICADOR VALORES CRITERIOS
INDICADOR

Principales Grado de Análisis documental - - -


focos de cumplimiento en la
contaminación infraestructura para
institucional Nada 1-5
acústica en un evitar la Cumple tu universidad con Cuantitativa
Poco 6-10
área de estudio contaminación infraestructura para mitigar el Discreta
Regular 11-13
acústica ruido Escala ordinal
bastante 14-20
Nada 1-5
Cuantitativa
Cuanto afecta la contaminación Poco 6-10
Grado de valoración Discreta
acústica en tu área de estudio Regular 11-13
de los estudiantes Escala ordinal
bastante 14-20
sobre la
Percepción de
contaminación Bajo 1-5
los estudiantes Cómo calificaría la Cuantitativa
acústica en áreas de Normal 6-10
sobre el ruido cultural contaminación acústica Discreta
estudio Alto 11-13
En la universidad Escala ordinal
Muy alto 14-20

Que efectos biológicos


- - -
experimenta el estudiante
Efecto del ruido Grado de valoración
en los de los estudiantes
biológico
estudiantes sobre los efectos del Nunca
ruido en su salud 1-5
Con que frecuencia experimenta Rara vez Cuantitativa
6-10
el estudiante estos efectos A menudo Discreta
11-13
biológicos Muy a Escala ordinal
14-20
menudo
V. PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS

a) Método: Se realizarán entrevistas a los población objetivo dentro del campus


b) Instrumentos: Encuestas
c) Fuente(s) primarias: Alumnos del segundo año de medicina de la facultad de
medicina San Fernando
d) Recursos disponibles: recursos económicos propios

VI. PRUEBA PILOTO


e) Unidades de análisis: Alumnos del segundo año de medicina de la facultad de
medicina San Fernando
a) Criterios a considerar: se realizo a alumnos del 2 año en distintas horas del
día( por la disponibilidad de tiempo de los estudiantes)
b) Dificultades en la recolección de datos: poder concentrar a los alumnos para
la encuesta.

VII. PLAN DE TABULACIÓN

Abril Mayo Junio


Cronograma de Actividades
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

ELABORACIÖN DEL PROTOCLO


IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA x x
ANÁLISIS Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA x x x
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA x x
MARCO TEÓRICO x x x x
OBJETIVOS E HIPÓTESIS x x
VARIABLES Y OPERACIONALIZACIÓN x x
METODOLOGÍA x x
TIPO DE ESTUDIO x x
POBLACIÓN Y MUESTRA x x
PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS x
PRUEBA PILOTO x
PLAN DE TABULACIÓN x
PLAN DE ANÁLISIS x
ASPECTOS ÉTICOS x
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS x
VIII. CRONOGRAMA DE GANTT

IX. PRESUPUESTO

Costo Número Sub


Función Tiempo TOTAL
unitario requerido total/AÑO
RECURSOS HUMANOS
Investigador 1,000/ 3
1 3 meses 1000
principal Meses
100/ 3
Digitador 1 3 meses 300 211,500
Meses
Estadístico 200/Mes 1 3 meses 600
Encuestador 100 /Mes 4 3 meses 300
BIENES MATERIALES
Materiales de
100 1 3 meses 100
escritorio
Materiales de
100 1 3 meses 100
procesamiento
Materiales de 550
100 1 3 meses 100
impresión
Materiales de
50 1 3 meses 50
limpieza
Computadora 200 2 3 meses 200
SERVICIOS
Asesoría 200 / Sem 1 3 600
Alquiler de local 100 1 3 300
Alquiler de
50 1 3 150
fotocopiadora 4550
Viáticos 1,000/Mes 3 3,000
500/ 3
Otros 4 500
meses
TOTAL 6600
X. BIBLIOGRAFÍA

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