1.

MARCO CONTEXTUAL
En el presente trabajo de tomó en cuenta el Marco Contextual evidenciando el cambio político
y social que atraviesa el país, es muy importante asumir los nuevos retos en la Educación
donde el Ministerio implementa el PROFOCOM habiendo maestras de la Unidad Educativa
“Manuel Ascencio Villarroel” que están cursando con éxito el Programa de Formación
Complementaria Para Maestras respondiendo a la transformación del sistema educativo a
partir del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la ley 070 Avelino Siñani y
Elizardo Pérez.
En los desafíos que tenemos como Unidad Educativa es demostrar un cambio de actitud por
parte de toda la Comunidad Educativa transformándonos como personas en nuestra realidad
buscando una educación en base a la investigación y que sea desarraigada, revalorizando
nuestras costumbres, los saberes y conocimientos ancestrales, ya que desde su punto de vista
pueden realizar aportes muy importantes y contribuir desde el PSP que es la propuesta a la
necesidad identificada en la U:E: para tener buena alimentación consumiendo alimentos
naturales y nutritivos en su diario vivir concienciando de esta manera el proceso pedagógico
de forma permanente para contribuir el bienestar y conservar la salud en beneficio de los
estudiantes, la familia y comunidad.
De esta manera apuntar a una formación descolonizadora evitando todo tipo de discriminación
y fortaleciendo nuestra identidad propia respetándonos como personas que participan en este
cambio.
Al ser comunitaria tomamos en cuenta nuestro contexto que es una zona con mucho
movimiento comercial por tanto existe muchos puestos de venta de alimentos no saludables,
pero sin embargo se observa comerciantes informales ofreciendo una variedad de frutas,
donde se dinamizó los ejes articuladores aprovechando la participación de los padres de
familia para el buen consumo de alimentos.
Es intracultural, intercultural y plurilingüe fortaleciendo nuestras culturas y costumbres
aprovechando en la práctica de lengua 1 y lengua 2 generando momentos de intercambio de
experiencias aprovechando la diversidad.
Si tomamos en cuenta el objetivo de nuestro Proyecto Socio Productivo es:

Desarrollar hábitos de buena alimentación consumiendo alimentos naturales y nutritivos del

contexto para conservar la salud y bienestar del estudiante, la familia y la comunidad mediante
estrategias metodológicas que permitan la práctica de consumo apropiado en su diario vivir.
Desarrollando de manera activa con la participación de los padres de familia en las diferentes
actividades con un trabajo cooperativo desarrollando distintos contenidos, tomando en cuenta
los elementos curriculares desde el PSP los objetivos Holísticos, temática orientadora,
momentos metodológicos y evaluación.
Como equipo de sistematización el trabajo fue realizado por cuatro maestras, la profesora
Jannete Cortéz Peredo regenta del primer año de escolaridad en Familia Comunitaria y las
profesoras: Melvin Rojas Zeballos, Susana Piérola Ayllón y Carmen Barrientos Enriquez
encargadas del Segundo Año de Escolaridad En Familia Comunitaria.
Cada una de las maestras relató sus experiencias desde su nivel correspondiente, Trabajando
con el Proyecto Socio Comunitario Productivo que lleva por título “Ayúdame a crecer sano y
fuerte consumiendo alimentos nutritivos”.
El marco metodológico nos muestra los objetivos anuales bimestralizados y los objetivos
holísticos por experiencia realizadas por el equipo de sistematización.
El relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa, se conformó
la CPTE a partir de la participación en el PROFOCOM con la implementación del PSP para
realizar las concreciones de los planes curriculares de clase.
Los relatos individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa en los
cuales cada maestra realizó su relato desde su vivencia, experiencia en el proceso de
transformación pedagógica.
Comparación, análisis e interpretación de las experiencias, cada maestra aportó desde su
práctica educativa con ideas de como era antes es decir la educación tradicional y el ahora
con la implementación del modelo. En el análisis interpretativo reflexionamos sobre aspectos
relevantes de la experiencia.
Finalmente presentamos los productos y resultados de la sistematización, las conclusiones y
recomendaciones a las que arribamos como equipo de sistematización.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO ANUAL: Contribuimos al desarrollo de valores socio comunitarios y hábitos de
vida saludable en lo físico, afectivo y espiritual de las niñas y niños de 4 años, desarrollando
capacidades, habilidades y potencialidades, a través de actitudes lúdicas vinculadas y
articuladas a la vida cotidiana de la familia y la comunidad para favorecer el desarrollo de su
identidad cultural y lingüística en el contexto donde vive.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.

Desarrollar espacios de participación y formación para incentivar el rescate, la aplicabilidad y

fortalecimiento de principios y valores revalorizando las costumbres y tradiciones ancestrales,
para preservar la salud emocional e integral de la comunidad educativa para vivir bien.

Objetivo Holístico: Asumimos la práctica de valores de reciprocidad, respeto,

complementariedad en la comunidad educativa, analizando las características en las
actividades productivas de la familia y comunidad a través de la acción, de cooperación
integración y compañerismo en la comunicación, reflexión y compromiso en primera lengua
para el cambio de actitudes y aptitudes hacia el vivir bien.

Objetivo Holístico: Promovemos el desarrollo de actitudes, de valores socio comunitarios en

cooperación y compañerismo de convivencia armónica, a partir del conocimiento de normas
de cuidado y alimentación, a través de la implementación de prácticas y costumbres culturales
en actividades productivas, para fortalecer la primera lengua, la identidad y las relaciones
afectivas en las niñas y niños.

Objetivo Holístico: Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en los niños y

niñas a partir del conocimiento y reflexión de costumbres y prácticas culturales, a través de la
convivencia interpersonal, recuperando hábitos alimenticios saludables de la familia y
comunidad, para contribuir en las relaciones interpersonales en armonía y equilibrio con la
naturaleza.
Objetivo Holístico: Analizamos la diversidad cultural de valores socio comunitarios en la
escuela y la comunidad, mediante la indagación de las diferentes culturas donde la niña y el
niño viven, fortaleciendo los valores de respeto, complementariedad y reciprocidad para una
convivencia armónica con la madre tierra.
Maestra: Ruth Castro Rodríguez

Conocemos nuestra comunidad educativa

En calidad de profesora del primer año de escolaridad del nivel inicial en Familia Comunitaria,
paralelo “B” trabajo con 32 estudiantes de cuatro años de edad en la unidad educativa Manuel
Ascencio Villarroel turno tarde la cual se encuentra en la zona central de Cochabamba.

Se obtuvo las siguientes experiencias correspondientes a los dos bimestres de la presente

gestión, iniciamos la gestión escolar en la unidad, donde la directora del establecimiento dio la
bienvenida a los estudiantes y a los padres de familia que se encontraban en el mismo y
también fue la presentación del plantel docente y administrativo de la unidad educativa. Los
estudiantes se ubicaron por el color de su curso formando en las mismas, de manera ordenada
ya que los padres colaboraron para su respectiva ubicación.

Ingresamos al aula marchando, nos ubicamos en nuestros lugares como es costumbre me

presenté dándoles la bienvenida y tranquilizando a algunos niños que lloraban, luego fuí
preguntando sus nombres, algunos contestaron y otros no, pero para hacerlo dinámico
realizamos un juego interactivo para que todos participen en la misma, dicho juego consistía
en pasar la pelotita a cada estudiante quien al recibir la pelotita nos decía su nombre y así
todos fueron participando de esta manera dinámica y respetuosa.

Para adquirir confianza con aquellos estudiantes que se mostraban tímidos e inseguros se les
hizo integrar en las diferentes actividades como cantar las rondas que ellos conocen para
hacerlo más ameno buscando otras estrategias y así se sientan a gusto con sus nuevos
compañeritos, terminamos rendidos de tanto repetir las rondas aprovechamos para servirnos
el refrigerio que compartieron todos en el aula.

Salimos a dar un paseo por toda la unidad educativa con la intención de reconocer y conocer
todos los ambientes realizando preguntas ¿Qué es lo que más les gusta del kínder? Todos
respondieron en una sola voz el parque profe, era obvio que los estudiantes manifestaran así
por la edad en la que se encuentran. Así mismo saludamos con cortesía a las personas que
trabajan en el kínder como ser la directora, auxiliares y portera, luego retornamos al aula de
manera ordenada.

Posteriormente identificamos de manera oral los colores que hay en nuestro entorno como el
de las paredes del curso, de la misma manera mencionamos el color del uniforme, ropa,
mochilas, etc. También describimos las formas de algunos objetos como la ventana que es
cuadrado, la puerta rectangular, la pizarra, escritorio, armarios y otros, habiendo participación
masiva de todos los estudiantes, pero uno de ellos solo quería contestar no permitiendo a los
demás empujándolos y haciéndolos callar para que solo le preste atención a él. Esta reacción
me dio lugar a explicarles las normas y comportamiento que debemos tener todos para una
convivencia armónica.

Resalté las cuatro palabras mágicas las cuales son el saludo, por favor, gracias, disculpa o lo
siento que todos debemos practicar con los demás, así mismo enfaticé los valores de respeto,
solidaridad y confianza en sí mismos, que son acciones que deben realizar todos los días,
tanto en la escuela, con la familia y la comunidad.

Nos organizamos para festejar el carnaval en la unidad, donde se envió esquelitas a los padres
de familia comunicando la actividad a desarrollarse, para lo cual se les pidió traer refrigerio
que consistía choclo con queso, ya que estos son productos naturales con valor nutritivo con
el fin de compartir en el curso. Así mismo les dijimos que los estudiantes podían asistir con un
disfraz de su agrado con sus serpentinas y globos.

Ingresamos en el aula, adornamos el curso, nos organizamos para salir al patio en el horario
establecido. Ya en el patio empezamos a festejar el carnaval con música carnavalera, con
silbatos, formamos rondas para bailar al son de la música.

Una vez que terminamos de danzar y cantar en el patio nos retiramos a los cursos a compartir
el refrigerio que enviaron los padres de familia, aproveché ese momento para retroalimentar
toda la experiencia que vivimos y la importancia de practicar con mucho respeto las
costumbres y tradiciones de nuestra región tomando muy en cuenta todo lo que la Madre Tierra
nos ofrece.

Posteriormente coloreamos diferentes gráficos de nuestro establecimiento y el carnaval,

también realizamos un collage de las formas geométricas combinando colores primarios y
secundarios, modelamos con plastilina los diferentes objetos que se encuentran en el aula de
manera creativa para de esta forma obtener el producto de que los estudiantes se apropien,
practicando los valores de respeto, solidaridad y responsabilidad a través de rondas y
canciones de manera oral valorando las tradiciones de su contexto.

Se logró evidenciar que los estudiantes que los estudiantes se identificaron con su cultura de
manera natural aprendiendo nuevos saberes que le servirán para toda su vida; en esta
actividad se evidenció la falta de participación de algunos estudiantes.
Somos parte del entorno natural y me integro en las diferentes actividades de mi
comunidad.

Ingresamos al aula saludándonos como de costumbre, realizamos una oración cortita, luego
nos organizamos para salir al patio a pasar educación física respetando a nuestros
compañeros no empujando ni correr explicando que debemos ir ordenadamente sin pelear por
estar adelante ya que los más grandes lo hacen dejando a los pequeños atrás así que se les
pregunto ¿todos somos iguales? ¿todos debemos tener las mismas oportunidades? ¿todos
merecemos respeto? no tardaron en responder todos quisieron hacerlo, pero yo les pedí
respetar tunos, realizamos ejercicios de movimientos gruesos y lateralidad, jugamos a nombrar
las partes del cuerpo cantando donde todos al concluir el horario mostraron interés para no
equivocarse, cansados de jugar retornamos al curso a compartir nuestro refrigerio.
Posteriormente pasamos a observar nuestras características personales en un espejo.

Nos organizamos por mesas, repartiendo espejos a los estudiantes con la finalidad de que se
observe y vea que tiene su cuerpo, cual es la forma de sus sentidos haciendo conteos de la
cantidad de partes de su cuerpo ayudándole implícitamente a valorar sus rasgos y por ende
su autoestima. Así mismo descubren las diferencias entre los estudiantes.

Al día siguiente repasamos lo que aprendimos la clase anterior nombrando todas las partes
del cuerpo L1 y aprendimos en L2 algunas partes como cabeza-uma, pies-chaqui, manos-
maqui, ojos-ñawi, nariz-senqa, boca-simi, orejas-ningri, también repasamos los números
haciendo conteos con las partes del cuerpo, todos participaron de manera oral, pese a mostrar
laminas con diferentes gráficos del cuerpo humano haciendo énfasis en la diferencia entre niño
y niña recalcando que debemos llamar a los genitales como debe ser y no con sobrenombres.
Continuando con el tema hablamos de los diferentes sentidos explicando y describiendo las
funciones que tiene cada una de ellas, para los estudiantes se les hace más fácil relacionar el
nombre correcto de los sentidos como boca, ojos, etc. Pero seguimos trabajando ese aspecto
hasta lograr que empleen el nombre correcto de los sentidos.

Demostré de manera objetiva la función del sentido de la vista, del oído, del olfato, del gusto y
del tacto con la participación de los estudiantes, para el primer sentido les mostré un cuadro
con diferentes dibujos donde observaron detenidamente, para el sentido del oído reconocieron
distintos sonidos como una campana, timbre, palmadas, sonidos de instrumentos, de
animales, llanto de bebé, risas y otros, para el sentido del olfato percibimos diferentes olores
como perfume, alcohol, flores, el olor del eucalipto, del molle, para el gusto saboreamos
nuestro refrigerio, el limón, dulces y sal, y el ultimo sentido tocamos las hojas de goma eva,
corrugada, brillosa, lija, esponja, tela diferenciando las diferentes texturas.

Posteriormente reflexionamos sobre el cuidado que debemos tener con nuestro cuerpo y los
sentidos realizando la higiene corporal todos los días para prevenir enfermedades y lo más
importante reflexionar con ellos el respeto que debemos tener a nuestro cuerpo, no permitir
que nadie toque sus partes íntimas, no hacerse daño entre compañeros como rascarse la cara,
patearse o morderse entre ellos. En la producción coloreamos la lámina de niño y niña, también
recortamos y ubicamos cada sentido donde corresponde en una lámina.

Recordamos que en el mes de marzo festejamos a papá, para ello dialogamos lo importante
que esa persona es en nuestras vidas, practicamos canciones, recitaciones y una ronda infantil
sobre las características de los animales que fue representada en la hora cívica en homenaje
a los padres de nuestros estudiantes que se realizó en la unidad educativa, también hubo la
presencia de mariachis que fue organizado por la junta como un regalo a los papás, una vez
concluido el acto pasaron a los cursos para compartir una cena junto a los estudiantes, los
cuales se mostraban muy contentos y me presentaban con mucho agrado, felicité a todos los
papás presentes, les obsequiamos un pequeño recuerdo que sus hijos elaboraron según a sus
posibilidades.

También recordamos el 23 de marzo día del mar donde aprendimos una nueva ronda “Mi
barquito”, posteriormente explicamos y conversamos acerca del mar, todos nos organizamos
para realizar nuestro mural, dos mesas elaboraron barquitos de papel otros colorearon
barquitos en láminas y todos expusieron sus trabajos, también colorearon con pintura al dedo
de color celeste cintillos que llevarían en la cabeza, yo elabore unos ponchillos de común
acuerdo con todas las maestras del kínder para que lo luzcan en un pequeño desfile que
organizamos dentro de la unidad educativa en homenaje al día del mar.

Al toque del timbre todos los cursos salieron al patio para rendir homenaje a Eduardo Abaroa,
nos ubicamos por cursos para escuchar la explicación del día del mar a cargo de la profesora
de turno, una vez concluida la exposición nos organizamos para marchar con mucho civismo
de marineritos al ritmo de la marcha naval. Es importante mencionar que en esta actividad se
observó la buena coordinación del plantel docente y administrativo.

Retornamos al curso y reflexionamos sobre la explicación que dio la profesora acerca del mar
y Eduardo Abaroa el cual fue un héroe y siempre debemos recordarlo con cariño porque trató
de pelear por nuestro mar muriendo por esa causa, es así que los estudiantes manifestaron
en el curso.

El amor a la familia un pilar importante en nuestra formación.

Saludamos e iniciamos una nueva jornada cantando “la familia” todos contentos y haciendo
expresión corporal empezamos haciendo preguntas abiertas a los estudiantes ¿Qué es la
familia? ¿A qué se dedica papá? ¿Qué actividades realiza mamá en la casa? ¿Qué hacen
ellos en la casa? ¿Quiénes son ellos?, por la reacción que tuvieron les pareció interesante las
preguntas ya que todos querían participar a la vez; establecimos el orden y cada uno
expresaba de manera espontánea a los integrantes de su familia y lo que ellos realizaban. Lo
que más me llamo la atención fue la naturalidad de una niña al mencionar que su familia está
compuesta por su papá que trabaja haciendo letreros para los trufis, su mamá que cocina, lava
la ropa y cuida a su hermanita que es pequeñita y que cuando hay fiestas por algunos lados
va a vender anticuchos con la ayuda de su papá; sus cuatro hermanitos y ella a quien le cuidan
mucho porque es la más pequeña porque no va al kínder. También mencionó que su abuelita
les ayudaba mucho porque tiene un puestito de dulces.

Gracias a esta actividad yo pude conocer más de cerca a mis estudiantes, el modo de vida
que tienen, como está integrada su familia y la relación, el cariño y el respeto que se tienen
entre ellos.

Realizamos el saludo con una canción “Como están los niños”. Hicimos una oración pidiendo
por el bienestar de nuestras familias. Empezamos nuestras actividades, cada niño trajo una
fotografía de su familia, previa coordinación con los padres de familia; todos sentían mucha
emoción al compartir la fotografía de su familia, en ese momento ingresaron dos estudiantes
atrasados al aula sin saludar, inmediatamente los demás estudiantes reaccionaron indicando
que no saludaron, un niño mencionó que ya sabían las palabras mágicas y que se saluda a
las personas mayores. Los estudiantes se quedaron parados y avergonzados por su actitud,
yo me acerqué donde ellos los saludé y les expliqué lo importante que es saludar cuando se
llega al kínder, a su casa y a cualquier lugar donde ya hay otras personas.

Organizamos el aniversario de la unidad educativa entre la directora, el plantel docente y

administrativo, socializamos a los padres de familia de las actividades a realizarse durante la
semana.

Empezamos el día lunes con una misa y bendición de la unidad educativa donde también
participaron la junta escolar y los padres de familia, al concluir la eucaristía el padre
acompañado por la directora pasó por todos los cursos y todos los ambientes del kínder para
realizar la bendición, mientras los demás cantábamos un cantico que habíamos ensayado
“Mientras recorres la vida”. El padre también se acercó a bendecir a los estudiantes, después
de la misa cada curso presentó una torta información, se puso la música de cumpleaños feliz
y todos en coro cantamos el cumpleaños feliz al kínder por sus 83 años, a continuación, un
estudiante de cada curso paso a soplar la velita, de forma ordenada se realizó la
desconcentración dirigiéndose cada uno a su curso; ya en el aula entre los estudiantes y yo
compartimos la torta y un refresco hervido, después festejamos en cada curso bailando con
música variada.

El día martes comenzamos con una hora cultural en homenaje al aniversario del kínder, la
profesora de turno organizó un pequeño acto resaltando la reseña histórica, a continuación,
otra profesora se presentó vestida del Doctor Manuel Ascencio Villarroel quien se mostró y
explicó ser conmemorador y fundador de nuestro kínder; los estudiantes se mostraron muy
asombrados, atentos y respetuosos ante esta persona que les explicaba como si fuera el
mismo don Manuel, fue una representación muy original, creativa y muy bien asimilada por los
estudiantes.

Al día siguiente ingresamos al curso para realizar nuestros trabajos en conmemoración al

aniversario, primeramente, nos saludamos y cantamos “El gusanito”, recordamos lo que
realizamos los dos días anteriores, preparamos el material para presentar los diferentes
gráficos y coloridos de nuestro querido kínder trabajando por mesas de forma respetuosa,
solidaria y responsable.

Una vez concluido expusimos nuestros trabajos en la ventana del curso para que todos los
estudiantes del establecimiento y toda la comunidad educativa observaran los trabajos
realizados.

Al día siguiente nos saludamos como de costumbre les pregunté ¿Cuándo es el día del niño?
¿Los estudiantes tienen derecho y obligaciones? Uno de ellos respondió que pronto sería el
día del niño y tienen derechos eso le explicó su mamá, solo recuerdo uno profesora exclamó
el derecho en estudiar en las escuelas y los otros estudiantes dijeron que no conocían,
entonces mostré unas láminas donde había gráficos de los diferentes derechos, junto con ellos
explicamos lo que observaban y analizamos cada derecho y obligación que los estudiantes
tienen para que sea un aprendizaje significativo.
Luego les pedí que dibujaran y colorearan los derechos de los estudiantes según a sus
posibilidades, les comenté que habrá festejo para ellos y que no deben faltar, ellos muy
contentos dijeron que sí participarían; una de las estudiantes dijo que vendría con su vestido
de princesa y otra comentó que utilizaría el vestido de su cumpleaños y así todos opinaron de
su vestimenta.

Llegó el día para agasajar a los estudiantes en el establecimiento, adorné el curso para dar la
bienvenida y felicitar a mis estudiantes, primeramente, coordinamos con una madre de familia
la cual es delegada del curso, acerca del refrigerio especial que se dará a los estudiantes, yo
preparé unos presentes y los padres de familia prepararon un sándwich de pavita y jugo
natural.

Iniciamos el agasajo por el día del niño con la farándula todos los estudiantes estaban muy
emocionados disfrazados de princesas, súper héroes, y muchos disfrazados de coco. Cada
curso portaba un banner mencionando un derecho de los niños, durante toda la farándula hubo
mucho respeto entre compañeros, se miraban entre ellos, se cogían de las manos, se cuidaban
unos a otros y bailaban más emocionados por las calles cuando la gente les aplaudía, hicimos
el recorrido hasta la plaza principal todos a son de la música que nos ofrecía la banda.
Llegamos al kínder nos dirigimos todos a nuestros cursos, las meriendas ya estaban listas en
el lugar de cada uno, lo primero que hice fue felicitarles y agradecerles por el entusiasmo que
tienen de compartir entre compañeros, también les menciones los derechos y deberes que
tienen como niños y niñas; todos empezaron a servirse su merienda con mucha sed y hambre,
con estas actividades logramos que los estudiantes y padres de familia participen de forma
espontánea en los aprendizajes y adaptación de sus hijos en la unidad educativa empleando
siempre los valores de respeto, solidaridad y amor filial.

La afectividad en las relaciones familiares y escolares

Para finalizar el primer bimestre organizamos una función de títeres para dar énfasis al PSP
que estamos trabajando en la unidad educativa “Fortaleciendo los valores socio comunitarios
en la familia y la comunidad integrados a los procesos educativos del M.E.S.C.P.”.

Entre las maestras preparamos un pequeño libreto para enfatizar el (ama llulla, ama sua, ama
k”ella) para reforzar los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad. El día de la función
de títeres había mucha emoción en los estudiantes, los ubicamos en las graderías y unos
sentados en el suelo de tal manera que se encuentren cómodos y puedan participar con
agrado de la función. A un principio demostraron un poco de timidez ya después fueron
mostrando confianza y participaban gritando para ayudar al amiguito del títere que estaba en
peligro, a otro decirle que era malo mentir y en otro momento mencionaban que no se quede
dormido y así estaban muy motivados en toda la presentación de los títeres.

Cuidemos nuestra Madre Tierra

Se dio inicio a la planificación, sistemas de vida de la Madre Tierra, nos organizamos las
profesoras para organizar una actividad en comunidad, decidimos realizar un relato gráfico de
la historia “La tierra está enferma”; nos organizamos en grupos para realizar cuadros didácticos
con material reciclado formando ecosistemas, uno limpio y otro contaminado. Que fuimos
presentando según transcurría el relato. Se dio inicio con el gemido de dolor que sentía la
tierra porque estaba enferma debido a la contaminación que realizaban las fábricas, industrias,
las personas que botan basura en las calles, ríos, parques y plazas.

La contaminación que generan las bolsas de plástico, los desecho de las fabricas e industrias,
el descuido y el mal uso que se da al agua, la contaminación del aire provocada por los
chaqueos y por la quema indiscriminada de árboles; a causa de esto las plantas y animales
comenzaron a morir, había escases de agua, el aire estaba totalmente contaminado, la tierra
no producía alimentos, todo era un desastre, el hombre también sufrió las consecuencias de
sus acciones, había horror en el planeta tierra que gemía una y otra vez de dolor, pedimos que
los alumnos indicaran que opinión tenían de estas acciones que cometían las personas; ellos
comenzaron a participar indicando que estaba mal que contamináramos el planeta tierra, les
preguntamos ¿Qué podríamos hacer nosotros para enmendar el error?, ellos dijeron debemos
limpiar el planeta tierra para que ya no sufra; en ese momento todos nos pusimos a recoger la
basura que había en el patio, encontramos bolsas de la merienda escolar, envolturas de
galletas, dulces y papeles, los estudiantes no dejaron espacio alguno sin recoger la basura
muy comprometidos para ayudar al planeta tierra, otros decían que era importante avisar a
sus amigos y familiares sobre el uso correcto de los basureros y de este modo ayudar a que
la tierra no sufra más.

Al retornar al aula realizamos una reflexión sobre el lugar donde nos gustaría vivir y todos en
coro respondieron en un planeta tierra limpio y feliz donde no exista tanta basura que daña a
nuestra salud y hace que todo se vea feo y triste.

En fichas elaboradas colorearon diferentes paisajes que reflejaban el cuidado del planeta
tierra, el buen uso del agua, el uso correcto de los basureros y que a la conclusión fueron
expuestos en diferentes lugares visibles de la unidad educativa, también socializaron la
información con el resto de sus compañeros y por último producimos un compromiso de
respeto y solidaridad empleando imágenes y frases sencillas donde los niños plasmaron con
un sello de su dedo índice para dar seriedad a su compromiso como pacto con la Madre Tierra.

Organizamos y participamos en nuestro mercado para conocer los alimentos que nos
ayudan a crecer sanos y fuertes.

Organizamos la feria del mercado en la unidad educativa para realizar diferentes actividades,
juego de roles (vendedores de fruta, verdura, comida, refrescos, jugos, abarrotes,
carnicerías.).

Los alumnos elegían que actividad deseaban realizar en la feria, yo iba anotando los detalles
que debíamos preparar, socialicé con los padres de familia sobre la actividad que se realizaría,
todos aceptaron apoyar a sus hijos, se organizaron por grupos para formar los puestos de
venta, los accesorios que deberían traer y los productos que se venderían.

En la hora cultural la profesora de turno nos mostró billetes de alasitas de diferentes cortes, se
pidió que todos los alumnos deberían traer billetes de alasitas para el día de la feria. Fue así
que comencé la clase trabajando los números que están representados en los billetes y
monedas para que los estudiantes utilicen en la actividad que se realizaría, observaron los
diferentes valores que tienen, por mesas fuimos identificando el color, el número en los billetes
y en las monedas. También es bueno resaltar que algunos estudiantes debido a la actividad
que realizan sus padres ya conocían ciertos cortes de monedas y billetes, que les dan para
que utilicen en la compra de sus meriendas, esto facilitó el aprendizaje de los otros estudiantes
ya que ellos compartían sus conocimientos, fueron muy solidarios con los que tuvieron
dificultad en identificar los números.

Llegó el día de nuestra feria, había mucho movimiento en la unidad educativa, la directora
delegó funciones a todo el personal administrativo según lo planificado, la portera preparó los
ambientes conjuntamente con las auxiliares, el equipo de amplificación para amenizar la
inauguración de la feria.

Los padres fueron llegando a la hora acordada, arreglaron los puestos con diversos productos,
colocaron letreros, precios, se observaba un trabajo de equipo muy comprometido con la
actividad que se realizaría. La señora directora dio las palabras de inauguración en la feria,
comenzó la actividad, los estudiantes salieron a realizar sus compras, algunos trajeron
canastas, bolsas para adquirir los productos, había una dinámica muy interesante ya que los
estudiantes compradores se apropiaban de las experiencias vividas en sus familias,
primeramente, preguntaban los precios para poder adquirir los productos de su interés,
utilizando términos como “Cuánto cuesta caserita”, “Rebájame caserita”, algunos decían que
caro. Como buenos Cochabambinos llegaron al sector de la venta de comida donde se lucían
con toda la indumentaria necesaria para realizar la venta de comidas, platos de barro, llajua y
así fueron formando largas filas para adquirir la comida de su preferencia. Se observó cómo
los estudiantes utilizaron diferentes estrategias para manejar los billetes y monedas,
empleando “Con este billete puedes comprar mucho”, devolvían cambio al ver el corte del
billete. La señora directora representó ser agente de la intendencia municipal quien recibía los
reclamos de los estudiantes compradores que decían ser engañados en el peso y precio.

Fue una tarde llena de sorpresas, de agrado para todos y de gran impacto para la comunidad
que observaron la dinámica.

En el aula los estudiantes socializaron sus experiencias, contaban su dinero indicando que
ganaron mucho, vendí todo el refresco que preparé con mi mamá, me fue bien, así fueron uno
a uno comentando su experiencia, realizamos el collage de billetes de alasitas en sus
cuadernos representando la cantidad de cada billete.

Hablamos de la importancia del trabajo que realizan las personas en el mercado llegando a
identificar oficio y profesión, también hablamos acerca de las frutas y verduras (color, tamaño,
textura, forma, sabor y olor), trabajamos cantidad (mucho, poco), clasificamos los alimentos
de origen vegetal, animal y mineral. Reflexionamos sobre la importancia de consumir alimentos
nutritivos para crecer sanos y fuertes, evitando el consumo excesivo de golosinas, gaseosas,
alimentos transgénicos como ser chizitos, nachos, pipocas y otros que tengan excesiva
cantidad de conservantes. Recalqué la importancia de manejar los alimentos de manera
higiénica; finalmente los estudiantes realizaron el colorido de fichas sobre frutas y verduras
utilizando pintura al dedo para fortalecer su creatividad y dominio de la motricidad fina.

Como producto de esta actividad preparamos sándwich de pavita siguiendo el texto instructivo
y reflexionamos sobre la importancia de consumir alimentos naturales que beneficien a nuestra
salud. Afianzamos los valores de la solidaridad, compañerismo y respeto compartiendo esta
pequeña merienda en el aula.