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Docente: Roxana Muñoz N° de horas pedagógicas semanales: 6 horas N° de horas programadas: 120
Objetivo de la Unidad:
Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la división por sobre la adición y la sustracción cuando
corresponda.
Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos:
› estimando productos
› aplicando estrategias de cálculo mental
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo
Demostrar que comprende la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:
› interpretando el resto
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones
Habilidades a desarrollar :
(Semana) (tecnológicos y
otros)
SEMANA 9 Dividir con dos dígitos en el divisor. División - Conocer las partes de una división Cuaderno › Seleccionan y usan una estrategia para estimar la solución de
Resolver problemas un problema dado.
30 – 04 - Resolver operaciones utilizando el Libro › Resuelven problemas matemáticos relativos a cálculos de
números, usando la calculadora.
algoritmo de la división › Identifican qué operación es necesaria para resolver un
MAYO
problema dado y lo resuelven.
- Resolver ejercicios y problemas › Determinan lo razonable de una respuesta a un problema no
rutinarios . rutinario.
SEMANA 10 Dividir con 3 y/o 4 dígitos en el divisor. Division - Se trabaja con guía para resolver -Cuaderno › Evalúan la solución de un problema en su enunciado.
Utilizar estrategias para dividir › Explican la estrategia utilizada para resolver un problema
Resolver problemas rutinarios. ejercicios y problemas.
07 – 11 - Libro › Demuestran que la solución aproximada a un problema no
Utilizar la multiplicación para encontrar el rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta.
- Aproximan el dividendo para estimar el
dividendo, › Determinan respuestas aproximadas.
MAYO cociente. › Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven.
Estimar el cociente.
- Buscan estrategias para resolver
problemas.
SEMANA 11 Resolver problemas utilizando el algoritmo Division -Resolver problemas . Guía › Evalúan la solución de un problema en su enunciado.
de la división. › Explican la estrategia utilizada para resolver un problema
14 – 18 Se trabaja con guía. Prueba impresa. › Demuestran que la solución aproximada a un problema no
rutinario dado, no requiere de una respuesta exacta.
› Determinan respuestas aproximadas.
MAYO Se aplica prueba de unidad
› Estiman la solución de un problema dado y lo resuelven.
F02DC02
Objetivo de la Unidad:
Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la división por sobre la
adición y la sustracción cuando corresponda.
Habilidades a desarrollar :
(Semana) (tecnológicos y
otros)
SEMANA 12 Demostrar que comprende la Divisiones Se realizan operaciones de divisiones y Libro y cuaderno. › Modelan la división como el proceso de reparto equitativo,
división con dividendos de tres problemas rutinarios. usando bloques de base diez, y registran los resultados de
21 – 25 manera simbólica. › Explican el resto de una división en
dígitos y divisores de un dígito: ›
términos del contexto. › Ignoran el resto de divisiones en el
MAYO interpretando el resto ›
contexto de situaciones. Por ejemplo: determinan que 5
resolviendo problemas rutinarios equipos de 4 personas cada uno se pueden formar con 22
y no rutinarios que impliquen personas. › Redondean cocientes. › Expresan restos como
divisiones fracciones. › Expresan restos como decimales. › Resuelven
un problema no rutinario de división en contexto, usando el
algoritmo y registrando el proceso.
SEMANA 13 Realizar cálculos que involucren Operaciones Resuelven las siguientes operaciones Libro y cuaderno.
las cuatro operaciones, aplicando combinadas combinadas de sumas y restas que › Realizan operaciones combinadas de sumas y restas. ›
28 – 01
las reglas relativas a paréntesis y involucran paréntesis, argumentando Realizan operaciones combinadas de sumas y restas que
MAYO la prevalencia de la multiplicación acerca de por qué lo primero que se involucran paréntesis. › Calculan expresiones desconocidas
y la división por sobre la adición y debe hacer en este tipo de cálculos es en igualdades en que intervienen sumas y restas. ›
la sustracción cuando resolver las operaciones en los Resuelven sumas y/o restas de multiplicaciones y/o
corresponda. paréntesis: › (4 568 + 3 457) - (1 234 + divisiones. › Aplican reglas de paréntesis en la operatoria
3 257) › (20 130 - 13 008) - (2 569 + 1 con expresiones numéricas.
569) › (14 307 - 12 3409 + 2 435) - (1
111 - 111)
Aplicar prueba de unidad. Operaciones Se realiza prueba de unidad. Prueba impresa. › Realizan operaciones combinadas de sumas y restas. ›
combinadas Realizan operaciones combinadas de sumas y restas que
SEMANA 14 involucran paréntesis. › Calculan expresiones desconocidas
en igualdades en que intervienen sumas y restas. ›
04 – 08
Resuelven sumas y/o restas de multiplicaciones y/o
JUNIO divisiones. › Aplican reglas de paréntesis en la operatoria
con expresiones numéricas.
F02DC02
Objetivo de la Unidad:
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de problemas.
Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.
Habilidades a desarrollar :
(Semana) (tecnológic
os y otros)
SEMANA 12 Medir objetos. - Estimar - Responden preguntas relativas a medidas. Por ejemplo, - Huincha › Seleccionan objetos del entorno cuya
responden la pregunta: ¿en qué expresaría las medidas medida se pueda expresar en metros,
11 – 15 Estimar la medida de objetos. - Medir - cuadernillo otros que se puedan expresar en
de los siguientes objetos? › la mesa de su profesora o
centímetros y otros que se puedan
JUNIO Conocen la conversión de profesor de Matemática › una hormiga › un lápiz
expresar en milímetros.
unidades de medida. - Identifican la unidad de medida en que se debe › Miden las aristas de prismas rectos, de
pirámides y la altura de un cono.
expresar una medición. Por ejemplo, miden el largo,
› Demuestran, por medio de ejemplos,
ancho y alto de la sala de clases. Al respecto, responden que en el mundo real no existen figuras
la siguiente pregunta: ¿En qué unidad se expresarían esas planas; por ejemplo, la pizarra de la sala
medidas? de clases tiene un alto.
› Realizan mediciones para resolver
problemas en contextos cotidianos.
SEMANA 13 Transformar unidades de Transformación Usan transformaciones de medidas de longitud en Cuadernillo Expresan en una unidad de medida los
medida. cálculos. Por ejemplo: a transforman 1 kilómetro a lados de figuras que tienen distintos tipos
18 – 22 Guía.
metros y usan esta información para calcular: de medidas. Por ejemplo: en un
JUNIO - la cantidad de metros que son 2,5 kilómetros rectángulo cuyo largo está expresado en
- la cantidad de metros que recorre un atleta en la metros y su ancho en centímetros,
maratón expresan ambos lados en centímetros. ›
- la cantidad de metros que separa a Santiago de Explican la utilidad que tiene la
Valparaíso b transforman 1 metro a centímetros y usan transformación de kilómetros a metros,
esta información para calcular: de metros a centímetros y de centímetros
la cantidad de centímetros que mide un niño que tiene a milímetros. › Explican cómo se
1,54 metros transforman kilómetros a metros, metros
- la cantidad de metros que recorre un atleta en la a centímetros y centímetros a milímetros.
maratón
- las dimensiones que tiene una baldosa cuadrada en
centímetros si su lado mide 0,3 metros
Se resuelven problemas de Unidad de medida. Muestran las operaciones que se usan para realizar Guía. › Resuelven problemas que involucran
transformación de unidades cálculos relativos a medidas en el contexto de la transformaciones de kilómetros a metros,
SEMANA 14 de medida. Transformación. Prueba de metros a centímetros y centímetros a
resolución de problemas. Por ejemplo, muestran las
unidad milímetros.
25 – 29 operaciones que se emplean para calcular: › cuántos
metros más son 0,8 kilómetros que 800 metros › cuántos
JUNIO
metros más son 2,7 kilómetros que 1 800 metros ›
cuántos metros más son 1,25 kilómetros que 1,2
kilómetros
SEMANA 14 Realiza prueba semestral. - Numeración Se aplica prueba semestral Prueba Aplican contenidos aprendidos.
- Operación combinada
04 – 08
- División
JULIO - Multiplicación
- Longitud