Nombre de la materia

Evaluación de programas (M1ED113)

Nombre de la Tarea
Trabajo de recuperación

Nombre del Profesor

Francisco Javier Islas Guzmán

Fecha
16 de agosto de 2018

Nombre del alumno/a

Mitzi Guadalupe Navarrete Sermeño
Introducción

Como estrategia de recuperación de este curso se propone el siguiente examen, con la

finalidad de ofrecer a los estudiantes una alternativa para regularizarse y, en su caso, aprobarlo.

Objetivo del curso

Diseñar un proyecto de evaluación de un programa, seleccionando los aspectos a ser

evaluados, la metodología, técnicas, procedimientos e instrumentos pertinentes con el fin de
mejorar y documentar la efectividad de dicho programa.

Descripción

Dados los contenidos del curso y el objetivo de aprendizaje propuesto, el trabajo solicitado tiene
la configuración de un examen. Está constituido por varias preguntas; en cada una de ellas se
presentan las indicaciones de lo que hay que realizar.

Con base en las premisas en las que se sustenta el modelo educativo propuesto en esta
asignatura, el trabajo tiene las siguientes características:
1. Busca la aplicación del conocimiento y la reflexión por parte de los estudiantes.
2. Es una actividad que podrá realizarse consultando los documentos de apoyo, en algunos
lugares lo denominan “examen a libro abierto”.
3. Por su propósito, es una actividad en donde se sintetiza el contenido del curso.

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 Examen

1. Son componentes de un Programa: (Seleccione una sola opción)

____a) Objetivos, actividades, recursos.

____b) Metas, variables, muestra.
____c) Diseño, recursos, responsables.
____d) Estrategias, variables, control.

2. Dan origen a los programas: (Seleccione una sola opción)

____a) Justificación y/o antecedentes.

__X__b) Necesidades y/o carencias.
____c) Recursos y/o metas.
____d) Proyectos y/o políticas.

3. Relacione cada tipo de actividad con su descripcioó n

( ) Evaluación de necesidades a. Es el estudio de los efectos o impacto de

un programa.

( ) Valoraciones individuales b. Se obtiene información de cómo se está

llevando a cabo un programa o servicio.

( ) Monitoreo del programa c. Es el estudio del origen de un programa o

servicio.

( ) Evaluación de resultados d. Es la evaluación que se hace de cada

participante en un programa.

4. Cuando se planea una evaluación, la primer actividad que un evaluador tiene que hacer es:
(Seleccione una sola opción)

___ a. Examinar la literatura.

___ b. Determinar la metodologia.
___ c. Obtener una descripción del programa.
___ d. Valorar la evaluabilidad del pograma.

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5. Una evaluación que documenta la medida en la cuál la implementación ha ocurrido y el grado
en el que el programa está operando como se esperaba es una: (Seleccione una sola opción)
___ Evaluación de la eficiencia.
___ Evaluación de necesidades.
___ Evaluación de resultados.
___ Evaluación de procesos.

6. Una evaluación de necesidades se refiere a una evaluación que: (Seleccione una sola opción)
___ a. Analiza los costos por proporcionar varios servicios.
_x__ b. Es particularmente útil para la planeación de un programa.
___ c. Es similar a una valoración de desempeño.
___ d. Se realiza al final de un programa.

7. Una evaluación de _____________ se diseña para determinar cómo se desempeñan los

participantes que recibieron el programa. (Seleccione una sola opción)

___ a. Resultados.
__x_ b. Eficiencia.
___ c. Procesos.
___ d. Necesidades.

8. La principal ventaja que tiene un evaluador externo sobre un evaluador interno es: (Seleccione
una sola opción)
___ a. Habilidades analíticas más desarrolladas.
___ b. La confianza en sus juicios construida a través de los años.
___ c. La influencia que puede tener para que sus hallazgos sean usados por el staff del
programa.
_x__ d. La posibilidad de que sea más objetivo.

9. Los evaluadores internos usualmente tienen la siguiente ventaja sobre los evaluadores
externos: (Seleccione una sola opción)

_x__ a. Mejor conocimiento del programa.

___ b. Mayor objetividad.

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___ c. Mejor competencia en métodos estadísticos y de investigación.
___ d. Mayor apoyo del staff.

10. El propósito de una evaluación formativa es proporcionar información a los responsables del
programa cuando ellos están: (Seleccione una sola opción)

___ a. Tomando decisiones para mejorar al programa.

___ b. Tratando de minimizar los efectos de los requerimientos oficiales sobre la evaluación de
sus programas.
___ c.Tratando de mejorar sus relaciones públicas.
___ d. Tomando la decisión de mantener o terminar el programa.

11. Una evaluación cuyo propósito es identificar y medir el nivel de necesidades no atendidas
en una organización o en una comunidad es una evaluación de _________. (Seleccione una sola
opción)

___ a. Resultados.
___ b. Necesidades.
___ c. Eficiencia.
___ d. Procesos.

12. ¿Cuál de las siguentes no es una tarea de una evaluación de procesos? (Seleccione una sola
opción)

___ a. Definir las características de la población a la que se atiende.

___ b. Determinar el grado en el cuál el programa opera como se esperaba.
___ c. Documentar en qué medida el programa se ha implementado.
___ d. Valorar si los servicios están satisfaciendo las necesidades de la población a la que se
dirige el programa.

13. Las evaluaciones formativas se conducen para: (Seleccione las opciones que considere correctas)

___ a. Mejorar al programa.

___ b. Monitorear al programa.
___ c. Determinar si el programa debe continuar.
___ d. Valorar los efectos del programa.

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14. Las evaluaciones sumativas se conducen: (Seleccione una sola opción)

___ a. Antes de que el programa inicie

___ b. Durante el programa.
___ c. Cuando el programa ha concluido.

15. Antes de que un programa sea desarrollado e iniciado, se debe hacer una evaluación de:
(Seleccione una sola opción)

___ a. Resultados.
___ b. Necesidades.
___ c. Eficiencia.
___ d. Procesos.

16. La realización de una evaluación de necesidades puede dificultarse porqué: (Seleccione una
sola opción)

___ a. Algunas personas niegan sus necesidades y otras no las reconocen.

___ b. El análisis estadístico de los datos que son de mucha ayuda en otras fases de la
evaluación no aplica a la evaluación de necesidades.
___ c. La asignación aleatoria a grupos es eticamente incorrecta.
___ d. Los datos de un censo son incorrectos y no deben ser usados en la evaluación de
necesidades.

17. Todos los siguientes tipos de datos son indicadores sociales excepto: (Seleccione una sola
opción)
___ a. Reportes de robos.
___ b. Censo nacional.
___ c. Datos de un examen nacional, por ejemplo, calificaciones de un EGEL del Ceneval.
___ d. Preguntar a la gente sobre sus necesidades.

18. En una escuela se implanta un nuevo sistema de enseñanza basado en Solución de

Problemas. Se espera que los alumnos desarrollen su creatividad, por ello se tiene previsto
incorporar situaciones anómalas a través de casos realistas. ¿Cuál es la variable dependiente?
(Seleccione una sola opción)

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____a) la creatividad.
____b) el sistema de solución de problemas.
____c) las situaciones anómalas.
____d) los casos realistas.

19. Si un programa de formación de hábitos de estudio de una preparatoria desarrolla

actividades como: ejercicios de lectura de comprensión, administración del tiempo y
autodisciplina para lograr que los participantes aprendan a aprender, ¿Cuál de las siguientes
sería una “evidencia de mérito del programa” (evidencia de que el programa está funcionando)?
(Seleccione una sola opción)
____a) El nivel de desempeño de los participantes en pruebas objetivas.
____b) El desempeño laboral que los participantes realizaran al egresar.
____c) El nivel de deserción al programa.
____d) El volumen de insumos del programa.

20. De los siguientes enunciados, identifique los que son metas (M) y los que son objetivos (O):
____ Desarrollar hábitos de estudio efectivos en los estudiantes.
____ Preparar profesionalmente a los profesores de la institución bajo una filosofía sustentata
en principios éticos, conocimientos y disciplina
____ Reducir en 6 meses el índice delictivo dentro de la Correccional en un 20%
____ Incrementar en un 15% la habilidad psicomotora fina de los niños bajo tratamiento en 10
meses.

21. ¿Cuál es la función de las preguntas evaluativas? (Seleccione una sola opción)
____a) Proporcionar información para orientar.
____b) Proporcionar información para presupuestar.
____c) Darle control a la evaluación.
____d) Darle dirección a la evaluación.

22. ¿Cuál de las siguientes es una descripción de pregunta normativa? (Selecione todas las que
apliquen.)

___ a. Preguntas que ven lo que es y lo comparan con lo que debería de ser.
___ b. Preguntas que buscan entender o proporcionar una visión de cómo están las cosas.
___ c. Preguntas que determinan los resultados e impactos de un programa.

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___ d. Preguntas que evalúan el aprendizaje en una materia.

23. ¿Cuáles de las siguientes son ejemplos de preguntas descriptivas? (Selecione todas las que
apliquen.)

___ a. ¿Cómo están los maestros interactuando con los alumnos?

___ b. ¿Qué tipo de cambios en los estudiantes se han observado con la introducción de las
tutorías?
___ c. ¿Comparado con cursos de ciclos previos, cuál es el incremento en el desempeño de los
estudiantes que participaron en el programa?

24 ¿Cuál de las siguientes es la definición de evaluación formativa? (Selecciona solo una)

___ a. Evaluaciones que se usan para mejorar el desmpeño y son conducidas durante la fase
de realización del programa.
___ b. Estudios que se hacen al final de una intervención.
___ c. La reviisión de información de estudios previos para valorar la posibilidad de usar las
mismas estrategias en programas nuevos.

25. ¿Cuál de las siguientes es la definición de evaliuación sumativa? (Selecciona solo una)
___ a. Evaluaciones que se usan para mejorar el desmpeño y son conducidas durante la fase
de realización del programa.
___ b. Estudios que se hacen al final de una intervención.
___ c. La reviisión de información de estudios previos para valorar la posibilidad de usar las
mismas estrategias en programas nuevos.

Identifica el tipo de cada una de las siguientes preguntas evaluativas sobre un Programa
de salud preventiva para mujeres:
a. Pregunta Descriptiva
b. Pregunta Normativa
c. Pregunta Causa-efecto
d. No es una pregunta que la evaluación pueda responder.

Preguntas evaluativas:
___ 26 ¿El programa proporcionó la asesoría requerida, el apoyo, y otros servicios a las 55
mujeres que participaron en el primer mes de operación?

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 ___ 27 ¿Fueron los servicios propuestos en el programa otorgados en el lugar y en el momento
adecuados?
___ 28 ¿Cuál de los métodos usados para promover la participación de las mujeres resultó
mas efectivo?
___ 29. ¿Desde el inicio del programa cuantas mujeres han recibido qué tipos de servicios?
___ 30. ¿Qué tan efectivo ha resultado el programa comparado con otras intervenciones para el
mejoramiento de la salud de las mujeres?
___ 31. ¿Cuál es el impacto del programa en las mujeres, en las familias y en la comunidad en
la que viven?
___ 32. ¿Qué tan satisfechas están las participantes con la asesoría, la información, el apoyo y
los otros servicios que han recibido?
___ 33. ¿Logró le programa el objetivo de incrementar en las mujeres el conocimiento sobre
técnicas de salud preventiva?
___ 34. ¿Que opinan las participantes del impacto que ha tenido el programa en ellas?
___ 35. ¿En qué medida las mujeres que están recibiendo los servicios cubren los requisitos
para participar en el programa?

36. ¿Cuál de los siguientes enunciados muestra la secuencia correcta para el proceso de una
evaluación de programas? (Seleccione una sola opción)

___ a. Descripción, preguntas, métodos, análisis, reporte.

___ b. Análisis, descripción, preguntas, métodos, reporte.
___ c. Métodos, preguntas, descripción, reporte, análisis.
___ d. Preguntas, descripción, métodos, análisis, reporte.

37. ¿Si se quiere recolectar información sobre las percepciones, opiniones e ideas de las
personas, cual de las siguientes técnicas sería una buena elección? (Seleccione una sola opción)

___ a. Encuesta.
___ b. Observación.
___ c. Datos disponibles.
___ d. Lista de cotejo.

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38. ¿Si se quiere recolectar información sobre la conducta real de las personas cuál de las
siguientes técnicas sería una buena elección? (Seleccione una sola opción)

___ a. Encuesta.
___ b. Observación.
___ c. Grupo focal (Focus group).
___ d. Lista de cotejo.

39. ¿Si se quiere recolectar información sobre eventos y percepciones sobre la vida diaria de
individuos cuál de las siguientes técnicas sería una buena elección? (Seleccione una sola opción)

___ a. Diario.
___ b. Observación.
___ c. Datos disponibles.
___ d. Encuesta.

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