UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
LEGISLACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

TAREA
#4

FACILITADORA
MARÍA MOSQUEA V.

PARTICIPANTE
VINICIA CALCAÑO CALCAÑO

MATRICULA
06-2291

FECHA
Nagua María Trinidad Sánchez

26/07/2018
 Después de estudiar el tema, elabora un cuadro donde identifiques los
propósitos, componentes y principios de la gestión educativa.

GESTIÓN EDUCATIVA
PROPÓSITOS COMPONENTES PRINCIPIOS
promover la conservación, el Liderazgo compartido: Es una El principal objetivo
desarrollo y la difusión del visión amplia compartida con sus institucional es la
patrimonio científico y colaboradores, conducirse con educación de los
tecnológico y de los valores honestidad, compromisos con los alumnos.
culturales del país y sus intereses colectivos y capacidad Jerarquía y Autoridad
regiones, así como los para relacionarse con las personas. Claramente Definida
universales, de tal modo que se para garantizar la unidad
armonicen tradición e Trabajo colaborativo: Implica la de la acción de
innovación; comprensión, planificación, acción y la organización.
reflexión conjunta, acerca de que Determinación Clara de
promover en la población una se quiere hacer y cómo. Es la quién y cómo se toman
conciencia de la protección y conjunción de esfuerzos de una las decisiones: implica
aprovechamiento racional de organización educativa para lograr definir las
los recursos naturales, así objetivos comunes. responsabilidades que le
como de la defensa de la corresponde a todos y
calidad del ambiente y el Practicas docentes flexibles: Son cada una de las
equilibrio ecológico. la propuesta que el MGEE hace a personas.
los maestros, respecto a las fines
de su práctica cotidiana que, más Claridad en la definición
fomentar la igualdad en allá de conformarse con lograr un de canales de
oportunidades de aprendizaje y conjunto de contenidos curriculares, participación, para que el
la equidad en la prestación de debe asegurar que los alumnos concurso de los actores e
servicios educacionales. desarrollen competencias que les ducativos estén en estrict
permitan integrarse y a relación con los
propiciar la colaboración y desenvolverse con plenitud en los objetivos institucionales.
confraternidad entre los niveles educativos posteriores y en
dominicanos y el conocimiento la vida misma.
y práctica de la democracia Ubicación del personal de
participativa como forma de Planeación estratégica: Parte de acuerdo a su
convivencia, que permita a retomar el sentido del qué, del competencia / o
todos los ciudadanos ejercer el cómo, del cuándo, y del para qué especialización,
derecho y el deber de intervenir se planea. Es el conjunto de consideradas las
activamente en la toma de procesos de diseño, desarrollo y habilidades
decisiones orientadas al bien operación de proyectos de y competencias del
común. intervención que relacionan las personal
metas y las competencias docente administrativo.
fomentar una actitud que institucionales con las demandas y
favorezca la solidaridad y la las oportunidades. Coordinación fluida y bien
cooperación internacional definida, para mejorar la
basada en un orden económico Evaluación para la mejora concordancia de
y político justo, convivencia continua: Se define este acciones.
pacífica y la comprensión entre componente como la valoración
los pueblos. colectiva y crítica de los procesos Transparencia
implementados en sus fases de y comunicación
fortalecer la interacción entre planeación, desarrollo e impacto, permanente, al contar
la vida educativa y la vida de la caracterizada por una actitud que con mecanismos, de
comunidad, así como el asume la responsabilidad por los comunicación posibilita
mejoramiento de la salud resultados propios y con apertura a un clima favorable de
mental, moral y física de los juicios externos, factores relaciones
estudiantes y la colectividad. fundamentales para la toma de
decisiones.
fortalecer los buenos hábitos
personales del aprendizaje, Participación social
que permitan el dominio responsable: Parte de las
efectivo de los códigos opiniones de la sociedad y sus
culturales básicos, acceder a la organizaciones como evaluadoras
información, pensar y de las políticas públicas para que
expresarse con claridad, éstas sean modificadas o
cuidarse a sí mismo y reelaboradas al ejercer cierta
relacionarse armónicamente presión considerando el bien
con los demás y con su común.
medioambiente.
Rendición de cuentas: Se refiere
que establece la escuela para
fomentar la apropiación de los informar a la comunidad educativa
conocimientos y técnicas de de las actividades y resultados de
acuerdo con el desarrollo bio- su gestión; comprende el clima
psicosocial de los educandos. organizacional y el alúdico, el
proceso de enseñanza y
crear un ambiente de aprendizaje de los alumnos y la
enseñanza y aprendizaje administración de los recursos.
propicio para el desarrollo del
talento en todas sus formas, de Libertad en la toma de
la creatividad en todas sus decisiones: Es un proceso
manifestaciones y de la complejo y de múltiples
inteligencia en todas sus dimensiones, que no puede ser
expresiones. restringido a un único ámbito, en un
solo tiempo ni ser generado por un
propiciar que el desarrollo de único actor.
capacidades, actitudes y
valores sean fomentados
respetando las diferencias
individuales y el talento
particular de cada estudiante.
Describe las etapas de los procesos de gestión educativa.

Planificar: Es determinar que queremos lograr para llevar a ser una escuela.
Organizar: Es determinar los recursos técnicos y humanos necesarios,
distribuir tareas y responsabilidades.
Dirigir y ejecutar: Es poner en práctica nuestra habilidad de conducir a la
escuela hacia el logro de nuestra visión.
Establecer coordinaciones: Es establecer y mantener la armonía entre los
proyectos, los medios y los actores educativos para conseguir los objetivos
previstos.
Controlar la ejecución: Es determinar los recursos técnicos y humanos
necesarios distribuir tareas y responsabilidades.

Escribe tu opinión crítica, acerca de las condiciones que se deben tener para
un clima organizacional favorable en una gestión educativa.

A nivel escolar, el clima es un reflejo de la identidad institucional. Es una

radiografía de cuán buenas son las relaciones entre todo el personal que trabaja
en una institución educativa. Los resultados de los estudios sobre clima
organizacional proporcionan valiosa información sobre la realidad de las escuelas;
los resultados sirven como evidencia para buscar los mecanismos de solución a
las dificultades observadas y construir un clima agradable que impacte de forma
positiva en los agentes que se desempeñan dentro de la institución educativa.

Las instituciones educativas donde impera un buen clima organizacional son un

espacio agradable donde los estudiantes se sienten a gusto, el personal docente,
administrativo y de servicio se encuentra a satisfacción y los padres de familia
encuentran la motivación y razones suficientes para matricular a sus hijos. La
convivencia pacífica y armónica de todos los agentes dentro de la institución
educativa es la fuerza principal para solucionar los conflictos que se pudieran
presentar en algún momento. Es preciso que en las organizaciones educativas
exista una cultura de mediación y resolución pacífica y oportuna de los conflictos
como una condición primordial para la convivencia proactiva de todos los
miembros.